苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《放小鸟》-小学一年级语文教案
苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《放小鸟》-小学一年级语文教案
一、课前谈话。
师：让学生叫叫老师。
Liucheng
师：叫得真好听，老师想再听一次。
二、听录音，赏读课文。
师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。
师板书课题，生齐读。
（15、放小鸟）
师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。
（师轻声地读着）
师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。
（生自由地读书）
三、精读课文。
师：课文中说谁放小鸟？
生：小朋友。
师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。
生：我”。
师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。
生：姑妈送的。
师：你们真聪明。
拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。
（出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱）
师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。
（绿色、黄色、一闪一闪）
师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？
生：一闪一闪的。
师：怎么读出这种有神呢？
生读。
再指名读。
师：一只”是一个词，不要把它分开了。
你们班上读书谁最好。
我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。
师：你们能想得出小鸟的样子，能不能把它画出来。
你们说，我来画。
（电脑画图演示）
师：谁能背出来。
生齐背。
师：那文中的我得到了这样的一只小鸟，是怎么对待它的呢？用文中的话来回答。
生：给它食吃，给它水喝。
师：先把它怎么样的？
生：先把它放进笼子里，给它食嘱，给它水喝。
师：小鸟有的吃，有的喝，但它高兴吗？
师：哪个词可以看出？
生：可它一动也不动。
师：为什么不高兴。
生：它想妈妈了。
师：妈妈想孩子会怎么样？
生：会去找孩子。
师：找到了吗？
生：找到了。
师：你们到文中去找一找，哪里可以看出。
生：我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
师：找得真准，还有不同的吗？
生：小鸟突然叫起来――
师：为什么会叫起来？
生：因为它看到了自己的妈妈。
师：找得真准，跟着老师来读一读第二自然段。
（师范读，生跟读）
师：（出示笼中小鸟）它离开了伙伴，它离开了妈妈，它想，我再也不能回家了，它心中好伤心啊。
它好像在喊，妈妈，妈妈，我要回家。
”
师：如果笼子里的是你，还吃得下吗？
生：它失去伙伴了。
失去了大森林。
不能看到妈妈，不能和大家一起玩了。
（电脑演示，
师：鸟妈妈会吃些什么呢？小鸟会说些什么？
生：妈妈，快救我出去吧。
生：我马上就来救你。
师：请同桌的小朋友一个扮演妈妈，一个扮演小鸟。
（同桌同组）
生：妈妈，你快来救我。
生：等一会，我叫你的朋友一起来救你。
师：小鸟最想干什么？
生：最想飞翔。
生：最想自由自在地飞，和大家一起玩。
师：这些愿望能实现吗？笼子打不开啊。
哪个词可以看出焦急”。
生：焦急。
师：你能表演焦急”吗？什么时候焦急？
生：妈妈不在身边的时候很焦急。
师：课文中的我看到小鸟这样焦急，看在眼里，急在心中。
作出了什么样的决定。
生：决定把它放出去。
师：课文中哪里写出的。
生读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
师：我是这么想的，真的放了吗？
师：这是课文中的第四自然段内容，谁来读一读，举手的同学都可以站起来读。
师：如果你现在也这样的一只小鸟，你会怎么做？
生：我也会放掉。
因为它离开妈妈很可怜。
师：你是个可怜小鸟的好孩子。
生：我想把它放掉。
因为它很孤单，所以放掉。
师：用因为、所以”来回答问题，真好。
生：我也会放掉它。
因为小鸟是人类的好朋友。
师：老师也想放飞小鸟，谁来帮我在电脑上放飞小鸟啊。
（一只小鸟在飞翔，一只小鸟在妈妈身边玩）
师：小鸟放走了，课文中的我”高兴吗？
生：不高兴。
师：为什么？
生：小鸟放走，担心会有动物来伤害它。
师：我是不是做了一件大好事。
生：是。
师：做了好事还不高兴啊。
生：高兴。
师：带着高兴的心情来读一读课文。
生齐读。
师：老师想让男同学、女同学比赛读。
（男、女生比赛读）
师：合上书，跟着老师一起来回忆课文。
谁得到了小鸟？小鸟是什么样子的？我心情如何？先是如何对待小鸟的？自由的小鸟才是高兴的，这才是对小鸟真正的爱。
师：介绍法国女孩蒂皮。
生齐读课文。
师板书：
我关放
（画颗爱心）
小鸟（图片）。
小学一年级语文苏版第二册《放小鸟》教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文苏版第二册《放小鸟》教案-小学一年级语文教案一、教学内容：学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、上课背景：2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。
）五、教学过程：（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地飞翔”。
学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）（二）读文赏析1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
小学一年级语文教案——苏版第二册《放小鸟》教案
小学一年级语文教案——苏版第二册《放小鸟》教案一、教学内容：学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、上课背景：2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。
）五、教学过程：（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。
学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）（二）读文赏析1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？3、学习第一自然段。
（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
一年级《放小鸟》的教学设计一等奖5篇
1、一年级《放小鸟》的教学设计一等奖一、说教材：《放小鸟》是苏教版小学语文一年级下册第6单元第二课的一篇课文，本单元主题是（），本文是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。
课文通过描写“我”“得”小鸟与“放”小鸟的过程，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。
全文共4个自然段。
第一自然段讲“我”得到一只小鸟关进笼子，却看到小鸟不吃不喝，非常着急。
第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。
第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。
教学理念：新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升，从而使小学语文课堂教学焕发生命的活力。
为此，我设计了以下教学目标：教学目标：1、知识目标，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。
2、能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文。
正确书写生字。
3、情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
教学重点：学会本课8个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
二、说教法学法：1．谈话引导法：本文是一篇教育散文，旨在让学生从内心明白保护鸟类，从而转为内在爱鸟之心，所以我选择了谈话引导法，这样可以及时掌握学生内心所想，及时加以引导，使其转变意识，从而激发爱鸟护鸟之心；2．情景教学法：在鸟妈妈回来找小鸟的时候，我采用了情景教学法，联系学生的生活经验，创设情景，让学生身临其境，从而感受到鸟妈妈的着急之情。
3．教法与学法是相互统一的，针对本课采用的教法，我采用了自主探索与合作交流的学法。
苏教版小学语文《放小鸟》教学设计(第二课时)
苏教版小学语文《放小鸟》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
3、懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
教学重点：有感情的朗读课文，感受人物美好的心灵。
教学难点：懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
教学过程一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课―――（齐读课题）2、（出示小鸟向大家问好的图片）看，谁来了？它在向小朋友们打招呼呢：“小朋友们，大家好！” 小朋友们欢迎它吗？那你们该说什么呀？3、小鸟看到大家这么喜欢它，还给我们带来了一些词语宝宝，你会读吗？（课件出示词语）羽毛嘴巴非常焦急一定决心找到叫唤一闪一闪拍拍翅膀很着急朝着窗外（开火车读、齐读）4、小朋友，词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了。
那你还记得课文讲了是―― 课件出示：（）送给（）一只小鸟，（）把它放回家。
谁送给谁一只小鸟，谁把它放回家？二、学习第一自然段（一）学习第一句1、姑妈送给我一只怎样的小鸟呢？请小朋友们打开语文书，读读第一自然段。
读完以后，标一标这一段有几句话。
2、这只小鸟长什么样子呢？请小朋友们找一找，用直线画出来。
指名交流。
（课件出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
）3、你觉得这是一只怎样的小鸟？能不能用个词语来夸夸它？指名交流。
（预设：这是一只非常可爱的小鸟。
）1（课件显红“非常可爱”）非常可爱就是怎样可爱？你能给非常换一个词语吗？（很、十分、特别）4、这只小鸟可爱在哪儿？我们一起来读读这句话。
指名交流△“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，” (点红“绿色”“ 黄色”) （出示小鸟图片）你看，小鸟的羽毛是什么颜色的？嘴巴呢？小鸟穿的衣服绿绿的，小嘴巴黄黄的，多好看的颜色呀。
指名读。
预设评价：颜色可真鲜亮！真可爱！小鸟的羽毛是绿色的，这翠绿翠绿的颜色真令人喜爱。
它的嘴巴还是黄色的，这黄黄的嘴巴多漂亮啊! △“两只眼睛一闪一闪的”小鸟的眼睛又是怎样的呢？（点红“一闪一闪”）小鸟的眼睛一闪一闪的就像什么呀？指名读。
苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟
苏教国标版一年级语文下册教案：放小鸟一、教学目标1.通过观察小鸟飞翔，培养学生的动手能力和观察能力。
2.引导学生理解“放生”的意义。
3.联系生活实际，培养学生爱护自然和珍惜生命的意识。
4.能够简单描述小鸟放生的过程和感受。
二、教学重点1.培养学生的动手能力和观察能力。
2.引导学生理解“放生”的意义。
三、教学难点1.如何引导学生理解“放生”的意义。
2.如何培养学生的动手能力和观察能力。
四、教学内容和方法1. 课前导入让学生看一张关于自然风光的图片，并与学生进行简单的讨论，引导学生自然、爱护生态的意识。
2. 导入新课1.让学生观察小鸟的飞翔动作，引导学生动手制作小鸟玩具，并在课堂上模拟小鸟飞翔。
2.观察动物保护区“放生”小鸟的视频或图片，引导学生理解“放生”的意义。
3. 学习过程（1）放小鸟1.讲解“放生”的基本概念，包括放生的意义和方法等。
2.学生进行小组活动，模拟放生小鸟的过程，每个小组需要完成带有创意的小鸟笼子，将自己用手制作的小鸟放入笼子中，再由班级选择几组同学到校园、公园或者其他适宜放小鸟的地方进行放生。
（2）课堂小结1.学生分享放小鸟的心情和感受。
2.教师导入课堂小结内容，引导学生简单描述自己放小鸟的过程和感受。
4. 课后延伸1.拓展学生对“放生”概念想法的思考和表达。
2.建议学生关注家庭周边或校园内的小动物，爱护、关注身边的生态环境。
五、教学评价1.学生放生小鸟的笼子设计能够体现学生想象力和创造力。
2.学生完成放小鸟的过程和散步体验的情绪和感受能够简洁清晰地表达出来。
一年级下语文教学实录-15放小鸟苏教版
一年级下语文教学实录-15放小鸟苏教版一、复习导入师：今天我们继续学习课文，齐读课题——生：放小鸟。
师：经过上一堂课的学习，这些生字词你们认识了吗？我要来考考大家。
生：羽毛嘴巴喝水着急师：第二行谁来读？生：（大声地读）一闪一闪非常可爱拍拍翅膀找孩子师：你能从中选一些词语，说说第一段讲了什么吗？生：姑妈送我一只小鸟，它是黄色的羽毛。
师：第一自然段咱们已经学过了，打开书，齐读第一自然段。
生：齐读【充分复习为学习课文打下坚实的基础。
让学生选词说话既训练了学生的口语表达，又有效复习了上一堂课所学内容。
】二、学习第二、三自然段师：可爱的小鸟在笼子里不吃也不动，我多着急啊。
正当“我”着急的时候，“我”突然听到了什么？自由地读第二自然段。
【抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。
】生：听到妈妈的叫声。
师：咱们一起来听听鸟妈妈是怎么叫的？你听出这鸟叫声是怎么样的？生：一声连着一声。
生：（皱着眉头）总是叫个不停。
生：非常着急的师：能用课文中的一个词说说这是怎样的鸟叫声吗？生：焦急的鸟叫声师：谁来读“焦急”这个词？生：焦急师：知道什么是“焦急”吗？生：着急生：很急师：焦”，四点底表示火烧的意思。
火烧得那么旺，好像心也被烤焦了。
妈妈找不到自己的孩子，那心就像被火烧了一般的疼啊！谁再来试试，读出妈妈的心痛。
生：（表情痛苦）焦急师：真是一位焦急的妈妈，眉毛都皱起来啦！谁再来读读。
（生再读。
）师：一次比一次读得好了。
词语会读了，把这个词放到句子中，你能读好这句话吗？（生读时声音小。
）师：这是一只小嗓门的妈妈。
你要读大声一点，小鸟才能听到你焦急的叫唤啊！生：（读得不到位。
）师：鸟妈妈，如果你找不到你的孩子，你的心难过吗？生：难过。
师：再读一遍。
生：（读到位。
）【理解“焦急”由听声到辨词，再到句子，最后整体诵读，不仅形象地学习了“焦急”这个词语，而且理解了文本，促进了朗读。
在朗读指导过程中尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。
一年级下语文教学实录15放小鸟_苏教版
一年级下语文教学实录15放小鸟_苏教版一、创设情境，导入新课：师：星期天，老师让大伙儿做小记者，对你周围养鸟的人进行了采访，谁情愿把你采访的结果跟大伙儿说说？生：交谈。
师:这节课，我们要学习一篇与养鸟有关的文章，（板书课题：15、放小鸟）齐读课题。
师：老师先带领大伙儿去看看鸟的乐园！（点击课件，出示图片"鸟的乐园"）师：瞧，一只小鸟飞出来，它带来了生字娃娃，跟生字娃娃打个招呼吧！（点击课件，出示图片"鸟衔纸片"图）检查生字读音：（学生读，教师相机评判）师：小鸟对你笑呢！小鸟对你眨瞬间睛！小鸟颂扬你呢……师：一起打个招呼！齐读生字（点击课件，出示生字。
）师：词语宝宝也来了！（点击课件，出示词语。
）师：我们一起来认识这些词语！齐读生词（点击课件）师：听小朋友们读得这么好，生字娃娃词语宝宝要带你们到他家做客呢！他们的家在哪里？二、初读课文，整体感知。
师：打开语文书，听课文朗读，一边读一边想：听了这篇课文后你明白了什么？（放课件，听朗读。
）生1：我明白了这只小鸟是姑妈送的。
生2：我明白了我把小鸟放走了。
生3：………师：小朋友们明白的真多！连老师也忍不住想读课文，听老师读一读，好吗？情愿和老师一起感受的同学还能够小声读。
师：听了老师的朗读，你们想读吗？请用自己喜爱的方式再读课文，能够一个人，能够同桌一块读，也能够小组同学一起读。
生自由读课文。
教师检查朗读情形（每人读一段）。
三、指导学习第一自然段。
师：小朋友们，这只小鸟长什么样呢？请小朋友们读读课文第一自然段，把描写小鸟模样的句子画下来。
生自由读第一自然段。
师：谁来读读？生1：姑妈送我一只……（板书：送小鸟）师：（评判）老师一听就明白这只鸟专门可爱！谁再来？生2：……师：听你这一读，老师也想读了！（范读）师：还有谁想读？生3：……师：老师听你们如此读，差不多喜爱上这只鸟了！相信这只鸟也差不多飞进小朋友的脑海里了！请闭上你们的眼睛，用你最美的声音介绍介绍这只鸟！生：（背诵）师：我专门喜爱这只鸟，因此就把它关进笼子里。
苏教版一下《15、放小鸟》教学实录
苏教版一下《15、放小鸟》教学实录教材分析：《放小鸟》是苏教版第二册第15课。
这篇课文看似放小鸟，实质放飞的是对自然界一切美好的实物的祝福，如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。
在小孩稚嫩、纯确实心灵中，天生有对微小动物的同情之情，因此本教案就着重抓住了小孩的那个特点，选择课文中值得人为之动情的地点，创设情形再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。
通过叙写作者放小鸟的通过以及当时的心情，从而使小孩清晰地感受到课文中的小作者专门喜爱小鸟，但他为了小鸟生活地更加幸福欢乐，毅然把小鸟放了。
他的这一举动使自己快乐，小鸟快乐，小鸟妈妈也快乐。
让小朋友随着课文中主人翁的心理变化起伏跌宕，随着情节的进展，课文所起的教育程度也越深：鸟类是我们人类的好朋友，我们应该爱护鸟类。
让学生受到了熏陶、感染与教育。
师：先听老师读一遍课文。
小朋友们要注意听清老师的发音。
(教师配乐范读)师：情愿自己读读吗?要做到不添字、不漏字，读准每个字的字音。
(学生自由读课文)师：课文中的生字、词语都能读准吗?老师可要检查检查。
(分别出示生字和词语，开火车读，指名读，齐读，检查字音把握情形，纠正不标准的发音，强调多音字“着”的朗读。
)师：再把课文读一读，这一次要求更高了，不仅要字字读准，还要做到词儿连着读，句句读通顺，标上小节号。
(学生再次自由读课文)师：谁情愿读给大伙儿听?(指名分小节读课文。
针对学生读书时显现的不足，及时指导学生把课文读流利。
)【赏析：教师在初读课文时，先范读课文，然后要求学生读准字音，继而要求读通句子，再读自己最情愿读的部分读，最后自由读课文。
螺旋式朗读教学，使得学生通过自我的感悟达到“自能读书”，从而在“面”上对文章有了一个直观、初步的认识，激发了他们学习的爱好。
】精读课文。
师：我放的是一只什么样的小鸟?小朋友们自己把课文的第一小节读一读。
(生自由读课文第一小节)师：你们读得专门认真，能告诉我，我放飞的是一只什么样的小鸟吗?生：我放的是一只专门漂亮的小鸟。
小学一年级语文教案——《放小鸟》详细教案
小学一年级语文教案——《放小鸟》详细教案- 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
２、学会本课八个生字,两条绿线中的生字只识不写ﻭ3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类!教材说明:本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友,表现出少年儿童爱鸟的童心。
全文共四段。
第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。
第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤.第三段讲“我”决心放小鸟回家去。
第四段讲小鸟飞走时向“我"道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！ﻭ教学重难点：重点：识字、写字。
难点:有感情的朗读课文（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目.）教学具准备：有关小鸟的儿歌,以及小鸟的图片！教学课时:两课时ﻭ第二课时一、教学第一自然段。
ﻭ１、上节课我们把课文读了一遍,知道姑妈送给明明一只小鸟。
板书:送（出示小鸟)2、你觉得这只小鸟可爱吗为什么(颜色、动作，随着学生回答出示:绿色的羽毛、的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。
非常可爱!指导朗读。
我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。
啊，这只小鸟的嘴巴特别好看……它的小眼睛多亮呀……)小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。
打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗3、男生和女生比一比,看谁读得好.男生先来.女生来.（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。
（重点词变色）。
(出示句子:绿色的羽毛、的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。
非常可爱!）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟,我们一起来读，好吗齐读。
ﻭ4、小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。
仔细读读第一自然段的第二句话,说说他都为小鸟做了些什么ﻭ5、学生自读后回答.（关进笼子里，给它食吃……）出示鸟笼图片。
1）、作者为什么要把小鸟关起来呢（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了,他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！……）2）、那小男孩将小鸟放进笼子里,是不是就不管了(不是,他把小鸟放进笼子里,给它水喝，给它食吃,可它一动也不动！)3)、小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；害怕它饿着端来食物给它吃；又担心它渴了，送来水喝,精心的喂养小鸟。
苏教版一年级下册语文《放小鸟》教案
苏教版一年级下册语文《放小鸟》教案一、教材分析本单元主要内容是“动物的生活”。
以“小鸟飞来”、“鸟儿走失”、“放小鸟”三篇小文为主线，从不同角度让孩子们感知小鸟的可爱、自由和美好，让孩子们了解小鸟的生活习性和相应保护措施，引导孩子爱护小动物，发扬人间大爱。
二、教学目标1.学会用快乐的语调朗读故事，感受故事情节和主人公的情感。
2.通过朗读和画画，让孩子们正确认识和理解小鸟的生活习性，知道小鸟的认养和保护措施。
3.培养学生保护小动物的意识，发挥他们的想象力，增加小学生对生物的兴趣。
4.通过播放卡通视频增强学生们的视觉感受和记忆，培养他们的动手能力、思维语言表达能力和合作交流能力。
三、教学重难点教学重点：通过情景教学法，引导学生正确理解小鸟的生活习性和保护措施。
教学难点：通过视频的形式，让学生产生团队意识，提高他们的理解和表达能力。
四、课堂教学设计课前准备：1.准备小鸟表情和食物卡片、小鸟的视频和图片。
2.准备绿色纸张和透明自粘膜，用于制作DIY小鸟的窝和鸟的标志。
Step1 创设情境，导入课堂1.老师问学生：如果你在家附近看到一只受伤的小鸟，你会怎么做？为什么？2.老师为孩子们带来小鸟的图片、视频并播放, 让孩子们体会到小鸟的可爱、自由, 学会保护小鸟的重要性。
3.老师和孩子们一起朗读《放小鸟》文中的故事环节。
Step2 开展探究和实践活动1.学生将山上、丛林中和河边生活的小鸟图卡分别分类，分检查小鸟的食物和窝。
2.小组展示食物和窝，合作完成小鸟的窝DIY，告诉学生怎样制作鸟标志，然后贴给学生。
3.通过剪贴、塑料片和彩纸制作小鸟，然后一起放小鸟飞。
Step3 开展总结分享活动1.让学生分享自己精心制作的小鸟窝和鸟标志，并介绍学习中的所想、所见、所学。
2.播放视频，再次回顾小鸟的生活习性、认养和保护措施。
3.发表观点，答题。
比如：你如何想到保护鸟、怎么做才能更好地保护鸟？……五、教学后记这节课让学生通过较真的活动方式，学会如何认养鸟和保护鸟。