12、 失物招领
12.失物招领
（3）指导朗读
2．读5——8小节，你有什么不理解的地方。
3．交流不能解决的问题。
4．看图启发想象，说话。
如果你是其中一位丢垃圾的同学，当唐老师举起塑料袋的时候，你的心情怎样？会想些什么？
小明想：
4．“失物”为什么加上引号？
5．唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？
睁得大大的听得专心
３.反馈：
读了课文，你知道了什么？
（可指导学生简单说说课文讲了什么事）
三、师生共同读课文1——4自然段
1．给课文标上小节号。
2．指名读课文1——4小节。
教师重点指导读好：“听得可专心了”要有抑扬感和唐老师严肃的语气。_
10
环节三：
交流展示
四、语言训练
1．很大很大很多很多很（）很（）
班级
一(2)
学科
语文
授课人
Байду номын сангаас时间
3.26
课题
12.《失物招领》
课型
新授
教学目标（三维表述）：
知识与能力：
1.认识“失、级”等14个生字，其中会写“同、工、专、才、级、队”6个生字，能积累文中出现的一些词，如“很大很大、很多很多、三个一群，五个一伙、睁得大大的、听得专心”。
2.正确、流利地朗读课文，能把文中不同的语气读出来。
教学反思
这节课导入以简短的“失物招领”演示，激发了学生的兴趣，帮助学生正确理解题意。接着让学生带着问题读课文，使学生的读有针对性，我再适时的板书帮助学生对课文的整体感知，最后让学生进行说话训练，又有助于知识的内化。
3
板书设计
12、失物招领
老师学生
严肃睁大眼睛
小学人教版一年级下册语文12.失物招领
依然犹存。这里还有大禹的足迹，王禅的履痕，孙思邈写《千金要方》居住的山洞，罗贯中写《三国演义》时房舍的旧址。淇河两岸，古墓成群，地下宝藏，价值连城。辛村遗址， 大赉店遗址，属国家重点文物保护对象。天然太极图，青崖绝石窟，白蛇洞，白龙庙，双塔寺，鸡冠山，这些历史遗存，稀世可观，奇妙绝伦。。 教育加盟 / 。 对于这一类原因，建议平时多跟读正确的材料，例如各种新闻广播(news broadcast)，来达到纠正发音和练习听力的双重效果。此外，在平时做练习时有意识地将自己的发音与标准 发音有出入的词记下来并强化训练，以后不再有类似错误(mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听力速度，要背诵单词了很多考生有这样的经历，单词听到了，
理解了，是写不出来。这是因为单词的形体和读音之间还没有建立起稳定的联系(stable connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候
大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成稳固印象(expression);二是平时练习时多搜集此类听得懂但写不出的词，进行强化训练(training). 古代的淇河两岸，不仅风光旖旎，且繁华热闹。茶楼酒肆，遍布淇滨，笙箫歌舞，昼夜不绝。写诗作赋，蔚然成风，历史文化，绚丽多彩。《诗经》中描写淇河风貌的诗篇，
有四十首，涉及淇河一带的诗句，有一百多篇。“毖彼泉水，亦流于淇；瞻彼淇奥，绿竹猗猗；翟翟竹竿，以钓于淇；淇水悠悠，桧楫松舟；有狐绥绥，在彼淇侧……”每首诗句， 不离淇字。魏晋南北朝，唐宋元明清，历代文人墨客，名家大师，诸如李白、杜甫、王维、高适、宋之问、陈子昂等二十八位文豪大家，曾先后来淇河观光游玩，留下墨迹。如李
12《失物招领》
12《失物招领》引言失物招领是一种非常重要的公共服务，目的是帮助失主找回遗失的物品。
在现代社会中，人们生活越来越忙碌，很容易忘记或遗失物品。
因此，建立一个高效的失物招领系统变得至关重要。
本文将介绍失物招领的重要性，以及如何建立一个高效的失物招领系统。
失物招领的重要性失物招领对社会的重要性不容忽视。
首先，对于失主而言，丢失贵重物品可能会导致心理和经济上的损失。
通过失物招领服务，失主有机会找回遗失的物品，减轻了他们的损失和痛苦。
其次，对于寻找失主的人而言，他们有权利将物品归还给失主。
失物招领服务提供了一个平台，使归还物品变得更加便捷和高效。
如何建立一个高效的失物招领系统1. 创建一个统一的失物招领平台为了提高失物招领的效率，建立一个统一的平台非常重要。
这个平台可以是一个在线网站或手机应用程序，供人们提交失物和寻物的信息。
失主可以在平台上发布他们丢失物品的描述，包括物品的特征、丢失地点和时间等信息。
寻找失主的人也可以在平台上发布找到物品的信息。
通过统一的平台，失物招领的信息可以被集中管理，方便失主和寻找者之间的联系。
2. 提供便捷的联系方式在失物招领平台上，提供便捷的联系方式非常重要。
失主和寻找者都需要能够及时地联系到对方，以便进行物品的归还。
在失物招领平台上，可以要求用户填写自己的电话号码或电子邮件地址。
这样，失主和寻找者之间可以通过电话、短信或电子邮件进行联系。
3. 加强宣传和推广为了提高失物招领的知名度和效果，必须加强宣传和推广。
可以借助社交媒体平台、新闻媒体和校园广播等渠道，宣传失物招领的重要性，并提醒大家关注失物招领平台的存在。
同时，也可以与学校、企业和社区合作，共同推广失物招领服务，增加宣传的覆盖面。
4. 定期清理和归档失物信息为了确保失物招领系统的高效运行，定期清理和归档失物信息非常重要。
已找到归还物品的信息可以移到归档文件夹，以便维护清洁和整洁的平台。
同时，也可以对失物信息进行分类和统计，分析哪些物品容易丢失和被找回，以便提出改进意见和建议。
一年级下册第三单元12失物招领
课题：12失物招领
【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
【教学内容】人教版一年级下册第50-53页。
第一课时
【教学目标】1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】识字，有感情朗读课文。
【教学难点】培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学、教具准备】课件、生字卡
第一课时
课题：12失物招领
【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
【教学内容】人教版一年级下册第50-53页。
第二课时。
【教学目标】1.积累词句，感悟引号的特殊用法。
2.在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学重点】培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学、教具准备】课件、生子卡。
第二课时
教学反思：【优点】
【不足】
【再设计】。
失物招领登记流程
失物招领登记流程失物招领是一项帮助失主找回丢失物品的重要服务。
为了方便失物的登记和寻找，通常都会有相应的登记流程。
下面将详细介绍失物招领的登记流程及相关注意事项。
一、登记人员准备在进行失物招领登记之前，登记人员需要准备相关材料和信息，以确保登记工作的顺利进行。
首先，登记人员应该准备一份登记表格，该表格通常包括以下信息：失物招领编号、失主基本信息、寻找方式、招领人基本信息等。
其次，登记人员需要准备一支笔和一台计算机或者纸质备份用于记录登记过程中的信息。
最后，登记人员还需要对登记流程和标准进行充分的了解和掌握。
二、登记过程1. 接待失主当失主前来登记失物时，登记人员应该主动接待并询问失主丢失物品的相关情况。
在接待过程中，登记人员需要展示亲善和耐心，以便获取详细且准确的失物信息。
在接待过程中，登记人员可以使用登记表格进行信息记录，确保不遗漏任何重要细节。
2. 确认失物信息在接待失主后，登记人员要仔细核对失物信息的准确性。
对于每一个登记的失物，登记人员应该核对以下几个方面的信息：失物名称、丢失地点、丢失时间、失主联系方式等。
这些信息的准确性对于后续的物品寻找和招领起着关键的作用。
3. 登记失物信息在确认失物信息准确无误后，登记人员需要将相关信息填写在登记表格中。
确保每一项都填写齐全，没有遗漏。
登记人员需要清楚地书写，以免产生误解。
此外，为了便于日后查找和比对，登记人员需要为每一份登记表格分配唯一的失物招领编号，并将其与相关失物进行绑定。
4. 验证失主身份在登记失物信息后，登记人员需要验证失主的身份。
这是为了保障招领物品的真实性和安全性。
通常，登记人员可以要求失主出示有效的身份证明文件，如身份证、护照等。
验证失主身份后，登记人员应该将相关信息记录在登记表格中，并与失物信息进行关联。
5. 通知失主在完成登记过程后，登记人员可以通过短信、电话或电子邮件等方式通知失主登记成功及后续的寻找进展。
此外，登记人员还可以提醒失主妥善保管好登记表格上的失物招领编号，以便在后续的物品招领时进行核对。
12《失物招领》—栗楼小学—乔农
一年级下册第 12 课《失物招领》教学设计学校：栗楼小学教师姓名：乔农教学目标：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：“失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、请、双、各”14个生字（1）常规识字：①比一比：失—先格-各-备②换一换：现-观堆-准伟-围③加一加：又-双青-请（2）趣味识字：组词记忆：同学；一年级量词：一双手一双鞋队：站队的时候后面的人只能看到前面的耳朵（3）易读错字：“才”是平舌音，“准、专、失、双”是翘舌音。
（4）多音字：观[guān] 看，察看：～看。
道观。
[guàn] 道教的庙宇：白云～。
（5）应会写字：“同、工、专、才、级、队”6个字。
1）写正确：同、工、专、才、级、队①学生观察，找出易写错的笔画。
②书写指导：“专”字第三笔是竖折撇，不能拆为两笔；“级”字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。
2）写美观：按规律分类指导书写：有在什①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：“同”是半包围结构的字（上包下），被包围部分要往上写；“专”字书写时，要把竖写得向左斜一点；“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点；“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空间；（6）需要重点积累的词语：认真、准点、少先队、难题、先进、备课、失去、各自（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；背诵课文第二段。
二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
理解“专心”，用“专心”说一句话。
2.了解词意的方法：联系上下文理解词义；表演理解“专心”（二）重点问题：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢? （三）仿写句子（或造句）训练：①“植物园很大很大”—__________很大很大里面的花草树木很多很多—__________很多很多。
《失物招领》课件
01
02
03
04
保护个人隐私
在处理失物招领时，要保护失 主和其他相关人员的个人隐私 ，不得随意泄露个人信息。
核实失物真实性
对失物进行登记时，要核实其 真实性，防止有人冒领或诈骗
。
及时处理
对于长时间无人认领的失物， 要及时进行处理，如拍卖或捐
赠等。
遵守法律法规
在处理失物招领时，要遵守相 关法律法规，不得违法操作或
人工智能可以建立智能推荐系统 ，根据失主和拾到者的需求和条 件，智能推荐最合适的归还方式
。
人工智能可以建立智能客服系统 ，提供更加便捷和高效的人工服 务，帮助解决失物招领中遇到的
问题。
未来失物招领的发展趋势
随着科技的不断发展和人们生 活水平的提高，未来失物招领 将更加便捷和高效。
未来失物招领将更加注重用户 体验和个性化服务，提供更加 智能化和人性化的服务。
违反规定。
失物招领的常见问题及解决方案
问题一
如何核实失主的身份？
解决方案
要求失主提供有效证件，如身份证、驾驶证等，并核实证件的真实性。同时，可 以要求失主提供与失物相关的其他信息，如购买凭证、保修卡等。
失物招领的常见问题及解决方案
问题二
如果有人冒领失物怎么办？
解决方案
在发布失物信息时，尽可能详细地描述失物的特征和数量，以便让真正失主能够准确辨认。同时，在认领时要求 提供与失物相关的其他信息，如购买凭证、保修卡等，以核实其身份。如发现冒领行为，应及时报警并交由相关 部门处理。
总结词
大型娱乐场所的需求
详细描述
上海迪士尼乐园作为全球最大的迪士尼乐园 之一，游客众多，失物招领需求大。该案例 主要探讨如何在满足游客需求的同时，提供
《失物招领》教学反思15篇
《失物招领》教学反思15篇《失物招领》教学反思1《失物招领》一文主要讲了唐老师带领一年级一班的学生到植物园参观，中午吃饭时同学们乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”本课教学努力做到与学生生活相连，给学生提供大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生的阅读兴趣，让学生在读中自主发现、自主感悟、交流讨论，培养学生的问题意识和合作精神。
一、创设情境，引入新课在导入新课时我说：“我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。
”然后揭示课题，刚才老师说的就叫“失物招领”，板书课题。
读了课题，你想知道什么？这样，从学生日常的班级生活入手，激发了学生的学习兴趣，并帮助学生正确理解题意，培养了学生的问题意识。
二、初读课文，学习生字。
首先，我采用了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子。
使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。
其次，让学生自由识字，后请小老师带读，接下来去掉拼音读,到果园里摘苹果等形式,通过不断复现生字,达到巩固的效果。
在此基础上再让学生记忆字形，说说自己是怎么记这些字的。
这一教学环节的设计重在鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，其实这时候的学生已经掌握了很多识字方法，比如说加一加，减一减，换一换，等方法，学生的积极性都很高。
生字教学实施开放式教学，充分发挥了学生的主体作用。
三、再读课文，自主发现学生自由读文时，我引导学生边读边思考，给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎样”等词。
教师相机引导，梳理问题。
这些问题可以成为学习本篇课文的线索。
由于一年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，因此，在教学中，我鼓励学生大胆提问，培养学生边读书边思考问题的习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。
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教学
内容
12．失物招领第 1 课时总课时：2
教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教
学重难点1、认识“失”、“级”等14个生字
2、正确地朗读课文
教学
准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
教学程序
教学过程
一、看图激趣，导入课文。
（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。
看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。
读课题，读准“失”的字音。
[兴趣是最好的老师。
课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。
]
二、初读课文，读准字音。
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。
学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。
不认识的字，在课堂上用什么方法记？
[明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。
这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。
]
三、再读课文，学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
[培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。
]
四、感情朗读，练习说话。
1、四人小组合作朗读。
（齐读、轮读等多种形式。
）
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。
”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。
]
b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。
]
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习（任选一题）
用“准备”说句话。
用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。
五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记：提出需要老师指导的字。
老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
c、描：在书上描一描。
d、写：各练二个字。
老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
板书设计
12、失物招领
丢物——认领（爱护环境，人人有责）
教学反思
写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。