12失物招领设计
12失物招领教导设计优秀教案二站长推荐.doc
12失物招领教学设计优秀教案二站长推荐-文章摘要:本文章的主要内容是关于12失物招领教学设计优秀教案二站长推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标1．认识失、级等14个生字，会写同、工等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重点识字，有感情朗读课文课时安排：2课时教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。
(板书课题)3．找学生读课题，认读失字，结合生活实际，理解失物招领。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文。
2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
3．检测学生学习生字情况。
(1)读准字音：借助拼音读生字。
(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)(2)巧记字形：交流识记字形的方法。
(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较洞同请青各格感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练习用级、同、工、专、队、才组词说话。
(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)词语：班级同学周围排队请进准备句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
《失物招领》教案教案教学设计
《失物招领》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
能根据课文内容，进行简单的角色表演。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容。
设计实践活动，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
培养学生遵守公共秩序、爱护公物的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字词。
进行角色表演。
2.教学难点：理解课文中的角色心理和情感变化。
运用所学知识进行实际情景的模拟。
三、教学过程1.导入新课（1）展示教室里的一角，其中有几个失物招领箱。
（2）提问：同学们，你们在生活中有没有丢过东西？当时的心情是怎样的？2.朗读课文（1）学生自读课文，注意理解生字词。
（2）教师选取部分学生朗读课文，纠正发音、语气等问题。
（3）全体学生齐读课文，感受课文的语言美。
3.分析课文（1）讨论：课文中的小主人公为什么要把捡到的物品交给老师？（2）讨论：老师为什么鼓励小主人公把物品放在失物招领箱里？（3）讨论：课文中的同学们是如何帮助小主人公找到失主的？4.学习生字词（1）教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）学生练习书写生字词，教师检查并指导。
5.角色表演（1）分组讨论，分配角色。
（2）各小组进行角色表演，注意语气、表情、动作等。
（3）全体同学评选最佳表演奖。
6.拓展活动（1）讨论：如果你们捡到了失物，你们会怎么处理？（2）讨论：如何在学校里设立一个有效的失物招领系统？（3）分组设计失物招领海报，展示给全班同学。
（2）强调关爱他人、遵守公共秩序、爱护公物的重要性。
（3）布置作业：写一篇关于《失物招领》的日记，记录自己的真实感受。
四、课后作业1.抄写本课的生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认孩子已认真完成作业。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：教师：小主人公捡到物品后心里是怎么想的呢？学生：他觉得应该找到失主。
《失物招领》的教案设计
《失物招领》的教案设计今天作者就给大家整理了《失物招领》的教案设计（共含5篇），希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读! 篇1：失物招领教案设计教学目标：1、认识“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学准备：生字卡片，课文录音及插图。
笫一课时教学目标：1、认识“失”级”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
一、揭示课题，导入课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
) 、根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。
)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?二、自由读课文，初步感知内容1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、再读课文，用“”画出生字，多读几遍，记住字音。
3、同桌互读。
三、再读课文，理解文意1、练读第一、第二、第三自然段。
当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?) ←2、指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
-3、当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。
抓住“脸红了”一个个”指导朗读。
4、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”日寸，在交流、朗读的.过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……5、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?6、结合实际，说一说：平常丢过这些东西吗?小结：是的，不管是谁可能都丢过，但是我想只要每个人都做一个细心留心的人，那就不会有爷爷或谁来找“实物招领”了。
现在我们赶紧去看看那些丢了东西的孩子，看看他是否知道自己丢东西了呢?四、小结丢了的东西总算领回来了，老师可不希望哪个粗心的小伙伴也弄丢了他们哦!会吗?第二课时教学目标：1、认识“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字，认识3个不收。
一年级下册语文教案-12失物招领(二)-人教新课标
授课年级
一年级
学科
语文
备课人
授课日期
教材解析
这篇课文写的是小学生现实生活的一件事。这篇课文的的题目取得很妙，明明是 乱扔垃圾，课文里却称作“失物”， 这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
目标定位
情境创设·导学 策略
学生学习行 动期望
认读
课文
学 习
课文
一、复 习导入
复习本课生字的 认读，教师出示无拼音的字卡，全班同学进行开火车认读的比赛。
二、明确学习主题（教师带读）
三、自研自探环节
1、教师来示范读，请小朋友们来轻声跟读。
2、同学们再自读，并把不会读字词划上横线。
3、大家自己想一想，课文中的同学们到底有没有丢失东西？这个“失物”应该指的是什么？
四、合作交流环节
1、两两小对子朗读接力赛，一人读一句，如正确，下一人接着读；若有错，下一人再读，直到读正确为止。
2、小对子竞读，一人读一个自然段，然后另一人接着读下一个自然段，两人合作完成课文阅读后，看看谁读得最棒！
3、小对子合作讨论，老师在自研中提出的两个问题？
五、表现预案：
1、我是小小朗读家：请第一大组的小朋友们齐读课文，并可以和其他的大组进行互动来PK朗读课文，看谁最厉害可以得到今天的“小小朗读家”的称号。
失物——招领
1、正确、流利朗读课文。
2、在熟读的基础上了解课文内 容。
重点
难点
疑点
重点：有 感情的朗读短文。
难点：养成爱护环境卫生的好习惯。
设计思路及流程
复习导入——通读课文——分析课文——熟读课文
失物招领的优秀教学设计 4篇
失物招领的优秀教学设计篇4【教学目标】１、认识“失、级”等１４个生字。
会写“同、工”等６个生字。
２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】自读自悟课文的思想内容。
【用具准备】词语卡片、课件。
【教学设想】课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。
因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。
带着兴趣让学生读文，了解文章内容。
课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把读懂的和不懂得说说，小组内讨论，读自己喜欢的段落，教师领读，师生互读等方法。
学习生字要充分发挥学生的主动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。
并注意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中巩固生字，提高识字效率。
【教学过程】第一课时一、联系实际导入同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们可以写“失物招领”，刚才，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。
今天，植物园的张爷爷也拾到了很多东西，到底是谁丢的呢？我们现在就去看看吧！（板书课题）二、初读课文１、师领读课文，教学生读准字音。
２、学生自己尝试读课文：读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。
３、课件出示本课的生字：失级同围观工专准备队才请双各⑴自己拼读，不会的问同桌。
⑵同桌互读：检查你的同桌是否读准字音了，同桌如果读错了，要当好小老师进行纠正。
⑶检查认读效果：指名读、齐读、开火车读。
师生共同纠正错误。
４、认读生词和含有生字的句子，进一步巩固。
５、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？再次朗读课文，读准生字的音。
６、（课件出示容易读错的字音和句子）比一比谁读的正确：指名分段朗读，师生集体纠正读错的词句：唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。
那些东西正是他们随手丢在草地上的。
12《失物招领》教学设计
一年级下册第 12 课《失物招领》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：“失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、请、双、各”14个生字（1）常规识字：①比一比：失—先格-各-备②换一换：现-观堆-准伟-围③加一加：又-双青-请（2）趣味识字：组词记忆：同学；一年级量词：一双手一双鞋队：站队的时候后面的人只能看到前面的耳朵（3）易读错字：“才”是平舌音，“准、专、失、双”是翘舌音。
（4）多音字：观[guān] 看，察看：～看。
道观。
[guàn] 道教的庙宇：白云～。
（5）应会写字：“同、工、专、才、级、队”6个字。
1）写正确：同、工、专、才、级、队①学生观察，找出易写错的笔画。
②书写指导：“专”字第三笔是竖折撇，不能拆为两笔；“级”字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。
2）写美观：按规律分类指导书写：有在什①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：“同”是半包围结构的字（上包下），被包围部分要往上写；“专”字书写时，要把竖写得向左斜一点；“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点；“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空间；（6）需要重点积累的词语：认真、准点、少先队、难题、先进、备课、失去、各自（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；背诵课文第二段。
二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
理解“专心”，用“专心”说一句话。
2.了解词意的方法：联系上下文理解词义；表演理解“专心”（二）重点问题：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?（三）仿写句子（或造句）训练：①“植物园很大很大”—__________很大很大里面的花草树木很多很多—__________很多很多。
关于《失物招领》的教案设计和课后反思
一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解《失物招领》的故事情节，掌握主要人物和事件。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
（3）提高学生朗读、表达和思考的能力。
1.2 教学内容（1）解读《失物招领》的故事情节，分析人物形象。
（2）通过小组讨论，探讨故事中的道德观念和价值观。
（3）进行角色扮演，让学生体验故事中的情感。
1.3 教学过程（1）导入：引导学生关注日常生活中的一些现象，如失物招领处的情景。
（2）阅读故事：学生自读《失物招领》，理解故事情节，体会人物情感。
（3）分析讨论：分组讨论故事中的道德观念和价值观，分享各自的看法。
（4）角色扮演：分组进行角色扮演，再现故事情节，体验故事中的情感。
（5）总结反思：教师引导学生总结故事中的道理，联系自己的生活实际。
二、课后反思2.1 教学效果（1）学生是否能准确理解《失物招领》的故事情节和人物形象。
（2）学生是否能主动关注生活中的道德现象，关爱他人。
（3）学生是否能通过角色扮演，更好地体验故事中的情感，提高表达能力。
2.2 教学改进（1）在阅读故事环节，可以适当引导学生关注故事中的细节，加深对人物形象的理解。
（3）在角色扮演环节，可以适当增加学生的表演机会，提高学生的表达能力。
三、教学评价3.1 学生评价（1）学生对《失物招领》故事情节和人物形象的理解程度。
（2）学生在小组讨论中的表现，如观点表达、倾听他人意见等。
（3）学生在角色扮演中的表现，如情感投入、表达能力等。
3.2 教师评价（1）教师对学生的学习态度、参与程度的观察。
（2）教师对学生在讨论、表演等环节中的表现进行评价。
（3）教师对学生在日常生活中关爱他人、关注道德现象的观察。
四、教学拓展4.1 主题活动组织一次“失物招领”主题活动，让学生亲身参与，体验失物招领的过程，培养关爱他人的品质。
4.2 家庭作业让学生回家后，与家人分享《失物招领》的故事，讨论故事中的道德观念，增进家庭成员之间的沟通。
人教课标版小学一年级语文下册 12 失物招领 教学设计
12、失物招领教学目标：1、认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重、难点：识字，有感情朗读课文。
教学准备：教学课件。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、情境导入1、创设情境：同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题：刚才这叫“失物招领”。
（出示课题：失物招领）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么？二、初读感知1、刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。
（学生自由朗读）2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？3、反馈：老师边听学生回答边【出示：人物、事情等】。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢？三、识记生字1、刚才在读的过程中，我发现有几个学生特别会学习，当他遇到生字时就会用很特别的符号把生字圈起来了，而且也划出了新词，咱们也跟着他们一样找找藏在课文里的生字吧！2、【出示：带拼音的生字】这些生字词都被你们从课文里找了出来，你们可真棒呀！可是这还不够，老师在给你们增加难度，你们还敢挑战吗？3、指导读准字音：“才”是平舌音。
“准”、“双”、“专”是翘舌音。
“请”、“同”是后鼻音。
4、现在老师把拼音去掉了，【出示：无拼音的生字】你们还认识吗？你是怎么记住它们的，赶快跟你的同位说说吧！（同桌互相交流识字方法）5、开火车认读：看着你们交流得这么火热，老师都有点舍不得打断你们了，不过老师还会让你们学得更快乐的，我看哪列火车想开动？以小组比赛的形式读生字。
四、朗读感悟1、同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们又都藏到了课文里你们还能找到它们吗？那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧！2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
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12失物招领
教学目标：
1、认识"失、级"等14个生字，会写"同、工"6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
课时安排二课时
教学过程
第一课时
一、看图激趣，导入课文。
（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。
看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。
读课题，读准“失”的字音。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。
学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。
不认识的字，在课堂上用什么方法记？
三、再读课文，学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话。
1、四人小组合作朗读。
（齐读、轮读等多种形式。
）
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。
”
a、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
b、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习☆用“准备”说句话。
五、指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、掌握写法。
a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记：提出需要老师指导的字。
老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
c、描：在书上描一描。
d、写：各练二个字。
老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
第二课时
一、复习字词，引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。
读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
二、朗读课文，质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
4、学生描红、书写，老师个别指导。
5、展示学生作业，评议。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？。