园林专业校内实训基地的建设与管理——以丽水学院为例
构建适应行业需求的应用型人才培养模式——以丽水学院园林专业为例
关键词 ： 园林 专 业
应 用 型人 才 培 养模 式
地 方性 院校 的高 等 教 育 就 是 就 业 教 育 ．而 就 业 教 育 必 须 主 动适 应 所 学 专 业 的人 才 市 场 需 求 ，这 样 毕 业 后 才 能 尽 快 进 人 职业 角 色 ， 胜 任 岗位 职责 。 其关 键 点 和 切 入 点无 疑 是 培 养 的 人 才 的职 业 应 用 能 力 的高 低 。这 也 是 教 学 型 大 学 有 别 于 研 究 型 大学 的亮 点 和特 色 所 在 。我 校 园林 类 高 职 专 业 从 ２ ０ ０ ０ 年 开 始招生 ， 到２ ｏ ０ ５ 年开办了园林专业本科教育 ， 至 今 已走 过 ｌ ０ 年 多 的历 程 。 得 益 于 国 家城 市 化 进 程 的 加快 、 生 态 文 明建 设 的 日 益 重 视 和 社会 主义 新 农 村 建 设 的快 速 发 展 ．园 林 专 业 呈 现 出 招 生 就 业 两 旺 的 良好 势 头 。我 校 园林 类 毕 业 生 就 业 率 一 直 保 持在９ ０ ％ 以上 ， 大 多数 毕 业 生 在 上 海 、 杭州 、 宁 波 等 高 层 次 的 园林 公 司就 业 发 展 ， 有 的 已 成 为 行 业 骨 干 。基 本 实 现 了学 校 、 学生 、 企 业 三 赢 的 目标 ， 为 园林 专 业 的持 续 发 展 奠 定 了 良好 的
■墨
构 建 适 应 行 业 需 求 的 用 型 人 才 培 养 模 式
以丽 水 学院 园林 专业 为例
杨承 清
（ 丽水 学 院 ， 浙 江 丽水 ３ ２ ３ ０ ０ ０ ）
２ ． 园 林 专 业 应 用型 人 才 培 养模 式探 讨
摘 要： 园林 要 发展 ， 人 才是 关键 。本 文借 鉴 以往 高等 学 校 人 才 培 养模 式 的研 究成 果 。根 据 园林 专 业 教 育 教 学特 点 和 园林 行 业 人 才 的 需 求情 况 ． 结合 丽水 学 院 的 办 学定 位 和 园林 系教 学 实际 ．全 面 总 结和 提 出 了 以主 动 适 应 园林 行 业 岗位 群 人 才需求为轴心的“ 确 立人 才 培 养 目标 ． 优化课程 结构体 系， 构建 ‘ 三化 一 式 ’ 教 学模 式 ， 完善 技 能 培 养 考核 方 案 ， 实施 顶 岗 就业 实习． 提 高 学生 综 合 素 质 ” 六位 一 体 的 应 用型 人 才 培 养 模
园林专业校企实践教学基地模式和管理探讨
园林专业校企实践教学基地模式和管理探讨园林专业是一门综合性和实践性很强的专业，要求学生除了具有合理的知识结构外，还要有广泛的社会接触和生活体验作为其较强的综合能力和专业能力的支撑。
然而我国设置园林专业的学校大多为地方性院校，其校内实践教学基地建设因受地方财政及院校自身融资功能不足影响，存在着实践基地基础差、底子薄、水准不高等问题。
很多高等院校都充分利用社会资源，积极探讨学校与企业之间如何建立起长期、稳定、有效的合作关系，共同创办校企实践教学基地。
1校企实践教学基地建设的前提条件1.1基本原则学校在建设园林专业校企实践教学基地中必须遵循一定的基本原则，才能与企业建立起长期、稳定、有效的合作关系。
第一，示范性原则。
作为实习基地的企业，必须是具有一定规模和实力且管理模式具有典型性和代表性的企业，才能保证学校和企业能在一定时期和一定的范围内进行合作，并能够在相当长的一段时间内成为学校的实习基地。
第二，多方筹措资金、逐步发展原则。
在实习基地的建设过程中，必须努力借助于各方力量，充分调动学校、企业、学生的积极性，多方筹措资金;此外，实习基地的建设必须坚持逐步发展的原则，有计划、有选择地逐步发展建设实习基地，保证实习基地的质量[1]。
第三，保证企业、学校双赢的原则。
实习基地的建立必须能够给企业带来发展，提高企业技术和管理水平、效益等，学校通过实习基地培养学生的综合素质，提高学生的动手能力，做到共建、共享、互利、巩固发展。
第四，以项目和技术服务作为纽带紧系校企关系的原则。
只有坚持该原则，才能保证校企实习基地持久维持下去。
第五，建设形式的多样性原则。
在建立校企实习基地的过程中，可以根据企业的实际和高校自身的实际情况，在培养应用型人才，提高学生综合素质能力的前提下，采取不同的方式进行合作，努力达到多赢的局面。
1.2评价指标体系根据园林专业的特点，建立科学、规范、完善的校企实习基地评价指标体系，必需能促进校企实习工作的实效性，保障培养目标的顺利实现，提高校企实习教学的质量[2]。
园林专业校内实践教学基地建设的应用
园林专业校内实践教学基地建设的应用作者：邓晓梅李志全来源：《南方农业·下旬》2014年第07期摘要近年来，由于社会和企业对毕业生的实践能力提出了更高的要求，作为实践教学占主体部分的园林专业，更应加强学生实践能力的培养。
建设实践教学基地有助于学生完善专业技能，培养动手能力，更能提高毕业生的综合素质，帮助他们与社会接轨，成为优秀的园艺人才。
关键词园林专业；校内实践教学基地中图分类号：S7-4 文献标志码：C 文章编号：1673-890X（2014）21--03园林专业具很强的实践性，还有跨学科、综合性应用型强等特点。
园林专业的目的是培养出合适的园林规划、设计、管理、建设的专业人才，其培养过程离不开实践教学的作用。
因此，建设园林专业校内实践教学基地，是进行园林专业教学的重要组成部分。
由于高校扩招和改革，很多学校面临资金紧张，设施不齐全等问题，而实践教学基地的建设情况也爱不尽相同。
笔者就园林专业实践教学基地的建设进行了研究与探讨。
1 地位目前，高等职业教育以应用能力培养为主，教学遵循实用为主，够用为度的原则。
“实践”在高职教育中突出了重要地位。
实践教学基地是实践教学环节的重要组成部分，为培养出活跃于生产、管理、服务第一线的实用型人才，采用教学基地的方式很有必要。
从各大高校实践教学基地教学成果可看出，基地可为学生提供良好的适应工作岗位，锻炼操作能力，习得职业技能的场所。
其作用主要有：模拟生产现场、训练专业技能、激发动手乐趣、巩固理论知识等。
通过实践教学基地，学生能真正体会一个工作者在岗位上的所思所想，从而全面提高知识与技能，增强综合素质，成为适应社会岗位的专业人才[1]。
2 意义2.1 园林专业学科特点（1）园林专业具有课程设置较为复杂的特点。
园林专业主要从事园林植物的繁殖、培养与管理，参与城乡各处园林绿化的设计规划，园林建设施工、组织与管理等工作。
这导致专业课程涉及到城市规划、美学教育、人文教育、心理教育等多个方面，对学生的综合能力有很强的要求。
园林教学实践基地建设(3篇)
第1篇摘要：随着我国园林行业的快速发展，园林教学实践基地的建设对于培养高素质的园林人才具有重要意义。
本文从园林教学实践基地的定位、功能、建设原则、实施步骤等方面进行了探讨，以期为我国园林教学实践基地的建设提供参考。
一、引言园林教学实践基地是园林教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要场所。
在我国，园林教学实践基地的建设已经取得了显著成果，但仍存在一些问题，如基地数量不足、功能单一、设施落后等。
本文旨在探讨园林教学实践基地的建设，以提高我国园林教育水平。
二、园林教学实践基地的定位1. 培养目标：园林教学实践基地应以培养高素质的园林人才为目标，使学生具备扎实的理论基础、丰富的实践经验和良好的职业道德。
2. 服务对象：园林教学实践基地应服务于园林及相关专业的高校、中职、高职等教育机构，以及园林行业企业和个人。
3. 功能定位：园林教学实践基地应具备教学、科研、生产、示范、培训等功能。
三、园林教学实践基地的功能1. 教学功能：提供园林专业课程的教学场所，包括理论教学和实验教学。
2. 科研功能：开展园林及相关领域的科学研究，提高园林教育水平。
3. 生产功能：进行园林植物种植、养护、繁殖等生产活动，为学生提供实践机会。
4. 示范功能：展示园林景观设计、施工、管理等先进技术和理念。
5. 培训功能：举办园林相关技能培训，提高从业人员的业务水平。
四、园林教学实践基地的建设原则1. 实用性原则：基地建设应满足教学、科研、生产、示范、培训等实际需求。
2. 先进性原则：采用先进的园林技术、设备和理念，提高基地建设水平。
3. 可持续发展原则：注重生态环境保护，实现园林教学实践基地的可持续发展。
4. 安全性原则：确保基地设施安全，防止安全事故发生。
五、园林教学实践基地的实施步骤1. 前期调研：了解基地所在地的自然条件、社会环境、市场需求等，确定基地建设规模和功能。
2. 规划设计：根据基地定位和功能，进行总体规划和详细设计。
校企合作共建园艺技术专业生产性实训基地的模式与机制
校企合作共建园艺技术专业生产性实训基地的模式与机制1. 引言1.1 背景介绍校企合作共建园艺技术专业生产性实训基地是当前高等教育领域一个备受重视的话题。
随着社会经济的快速发展和人才培养需求的不断提升，传统的教学模式已经无法满足学生的实际需求，学校需要与企业合作共建生产性实训基地，为学生提供更加实际和实用的培训机会。
而对于企业来说，与高校合作共建生产性实训基地不仅可以为企业提供更多的人才培养资源，还可以提高企业的社会形象和品牌价值。
企业可以通过与高校合作共建实训基地，更好地参与到人才培养过程中，培养更符合企业需求的专业人才。
校企合作共建园艺技术专业生产性实训基地的模式和机制具有重要的实践意义和推广价值。
通过本文对该模式和机制的分析和探讨，可以为高校和企业在未来合作共建实训基地提供有益的借鉴和指导。
1.2 问题意义园艺技术专业的发展需要越来越多的实践与实训机会，但传统的校内设施往往无法满足学生的需求。
校企合作共建园艺技术专业生产性实训基地的模式具有重要的意义。
校企合作可以促进产学研结合，使学生在实践中更好地将理论知识运用于实际操作中，提高他们在园艺技术领域的实践能力和竞争力。
校企合作可以有效地整合校内和企业资源，充分利用企业先进的设施和技术，满足学生不断增长的实践需求。
学校也可以通过校企合作获得更多的新技术和新理念，提升教学水平。
校企合作共建园艺技术专业生产性实训基地可以促进地方经济发展。
通过与企业的合作，学校可以为企业输送更多有实践能力的毕业生，帮助企业解决用工难题，推动当地园艺产业的发展。
2. 正文2.1 校企合作模式分析校企合作是指学校与企业之间建立起密切的合作关系，共同推动人才培养和产学研发的有效对接。
在园艺技术专业生产性实训基地的建设过程中，校企合作发挥着重要作用。
校企合作模式可以通过共同投资建设实训基地，实现资源共享和优势互补。
学校可以提供教学资源、师资力量，而企业可以提供实践机会、最新技术和市场需求信息，双方共同出资建设实训基地，充分发挥各自的优势。
高职园林技术专业校内实训基地建设
浅谈高职园林技术专业校内实训基地建设摘要：高职园林技术专业实训基地的建设应以行业发展为标准，培养学生园林技术应用能力和职业素质为目标。
基于园林项目设计、园林工程施工、园林运营管理的工作过程设置实训内容，营造出真实的职业环境，形成课程教学、岗位培训、职业技能鉴定三位一体的综合性实训基地。
关键词：高职园林；实训基地；建设中图分类号：g710 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0179-02校内实训基地建设是高职院校硬件建设的重要内容之一，是提高学生实践能力、专业技能的重要手段，同时也反映了学校的教学质量和管理水平。
因此，在校内建设高标准、多功能的综合性园林实训基地，是高职园林技术专业建设的重要目标。
一、校内园林实训基地现状分析1.建设校内实训基地的初衷。
为了提高职业教育质量，学院掀起了新一轮的专业建设浪潮，校内实训基地建设就是其中一项重要内容。
学院从建校开始就在校外挂牌建立了部分实训基地，但同时也存在着不少困难。
为了解决各专业学生实习实训条件不足的问题，学院投入了大量资金建设校内实训基地。
2.园林技术专业校内实训基地现状。
目前，学院开设的园林工程技术专业，是以培养园林工程施工管理人员为主的土建大类细分专业，在校学生153人。
就实训基地条件而言，歇台子校区仅有绘图室一间，沙盘模型一座，实验实训保障条件不足。
本着培养能设计、会施工、懂管理的高素质技能型高级园林技术人才的宗旨，建立园林实训基地供学生实习实践，已成为当前高职园林发展的必然趋势。
建立园林技术专业校内实训基地一方面能提供有足够工位的实训场所，满足学生专业课程实践环节学习的需求，增加实训课程的开出率；另一方面能让学生提前进入职业环境，提高实践教学质量。
学校在校内建设园林实训基地，既节约了成本又增加学生实训的机会，对培养高素质的园林技术人才有着重要作用。
二、实训基地建设前的准备重庆能源职业学院自2009年成立以来，在国家政策的支持下，专业建设取得了显著成就。
园艺专业示范性实习实训基地建设研究
园艺专业示范性实习实训基地建设研究随着人们对生活品质的不断追求和对绿色环保的重视，园艺专业受到越来越多的关注。
园艺专业示范性实习实训基地的建设成为了园艺专业教学的重要组成部分。
建设一流的园艺专业示范性实习实训基地，不仅有利于学生的实际操作能力的提升和专业知识的深化，同时也能够为园艺产业的发展提供有力的支持，推动园艺产业的升级和转型。
本文将探讨园艺专业示范性实习实训基地的建设研究，旨在提出一些建设和改进方案，以推动园艺专业示范性实习实训基地的建设与发展。
1. 提升学生实践能力。
园艺专业是一个实践性很强的专业，学生需要不断地进行实际操作，熟悉各种园艺作物的种植养护技术。
建设一流的园艺专业示范性实习实训基地，可以为学生提供更好的实践机会，增加学生对园艺作物的实际操作经验，提升其实践能力。
2. 深化专业知识学习。
园艺专业示范性实习实训基地不仅能够为学生提供实践机会，同时也可以为学生提供更多的专业知识学习的机会。
基地内设施齐全，能够提供丰富的园艺作物种植相关的教学资源，为学生的专业知识学习提供更好的条件。
3. 推动园艺产业的发展。
建设一流的园艺专业示范性实习实训基地，不仅有利于学生的学习和发展，同时也能够为园艺产业的发展提供有力的支持。
通过基地的示范种植和实践操作，可以推动园艺产业的发展，提高园艺作物的产量和品质，促进园艺产业的升级和转型。
4. 拓展产学研合作。
园艺专业示范性实习实训基地的建设，有利于促进产学研合作的深入开展。
基地可以为园艺科研人员提供更多的研究资源和实践平台，同时也可以为园艺企业提供更好的技术支持和培训服务，促进产学研合作的深入发展。
1. 地点选择与规划设计。
园艺专业示范性实习实训基地的地点选择至关重要，应选择空气清新、阳光充足、环境优美的地方，并进行合理规划设计。
基地的规划设计应充分考虑到实训设施的布置和种植作物的选择，保证基地的实用性和示范性。
2. 设施建设与维护管理。
园艺专业示范性实习实训基地的设施建设应充分考虑到教学和实训的需求，包括温室大棚、灌溉设施、育苗设备、园艺工具等。
园林专业校内实习实训基地构建探索
园林专业校内实习实训基地构建探索作者：陶芳来源：《科学与财富》2020年第28期摘要：园林专业较为重视理论知识在实际园林设计上的实践，需要有较为理想的实训基地作为保障。
如何构建校内园林实训基地，提高学生的运用技能是该专业教育管理人员重点思考之处。
本文通过概述园林专业构建实训基地的意义，分析园林专业实习基地构建的现状，得出园林专业校内实习实训基地在构建过程中存在的问题，以此为依据，在节约构建成本的基础上探索科学有效的实训基地建设路径，为园林专业发展和学生全面培养提供参考意见。
关键词：园林专业;校内实习;实训基地;构建探索构建校内园林实训基地一方面能够确保该专业的学生及时将课堂上掌握的理论知识付诸于园林实践中，提高自己在未来就业时的竞争力，一方面降低了学生参加校外实训中遇到安全隐患的几率，避免了较为繁琐的实习流程。
从某种程度上看，构建校内园林实训基地也是院校重视专业实践、顺应国家教育改革的体现[1]。
因此，构建园林专业在校内的实习实训基地对于学生个人发展和院校自身建设来说都是有必要的。
一、园林专业构建实训基地的意义园林专业毕业的人才将来能够在城市生态建设、园林景观建设及城乡环境美化等方面发挥重要作用[2]。
该专业较为重视理论与实际的联系，社会岗位招聘时也较为看重学生历往的实训经历，因此园林展业构建实训基地的意义可以细分为：其一，能够很好地服务于园林专业的理论与实践教育，如引入常见的园林建设植物种类、构建现代化的培育实验室等实训基地的建设，既能够增长学生的见识增强其学习兴趣，又有助于其提前将抽象的理论知识具象化;其二，有助于科研成果的孵化，由于园林专业具有较强的实践性，其教学本身源自于专业的园林实践活动[3]，因此需要新老教师以实际需求为目标，通过创新性的科研试验，得出有建设性的理论成果;其三，有利于引导学生创业，创新与科研能力是园林专业的学生需要具备的，其能力的培养除了专业理论知识的学习外，还需要在校内实训基地中不断试验和实践，构建现代化的校内实训基地有利于学生引进新品种，创新其培养方式，确立新的研究方案，并将研究成果向当地逐步推广。