部编版语文六年级下册经典14 文言文二则(导学案)
14《文言文二则》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
4. 请以课文中的某个角色为角度，写一段内心独白，表达角色的情感和想法。
5. 设计一个与课文内容相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，展示学生对课文的理解和应用能力。
请学生在规定时间内完成当堂检测，通过检测检查学生对课文知识的掌握情况，提高学生的应用能力和表达能力。在检测过程中，教师应给予学生适当的引导和帮助，确保检测的顺利进行。
3. 不积跬步，无以至千里。翻译：不积累每一小步，就无法到达千里之外。
4. 知之为知之，不知为不知，是知也。翻译：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。
5. 己所不欲，勿施于人。翻译：自己所不想要的，不要强加给别人。
例题3：
1. 之：
a. 吾闻之，学而时习之，不亦说乎？
- 之：代词，指代所闻的内容。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《文言文二则》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《文言文二则》问题。
此外，本节课还注重培养学生的思维品质，通过小组讨论、分享等方式，激发学生的批判性思维和创新思维，提升他们的问题解决能力。同时，通过情景模拟等实践活动，培养学生的语文实践能力，使他们在实际中运用所学知识解决问题。
最后，本节课旨在引导学生关注传统文化，通过对文言文的学习，使学生更好地了解和传承我国优秀的传统文化，增强他们的文化自觉和文化自信。
- 案例研究：分析课文中的具体案例，让学生深入理解文言文的表达技巧和文化内涵。
人教部编版小学六年级语文下册14文言文二则教学设计
14文言文二则教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
教学重难点：联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
教学过程一、导入1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
二、板书：学弈，指导书写“弈”。
三、学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
四、4.听老师范读，再跟老师读。
五、（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
六、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？弈：下棋学弈：学下棋（板书）2.作者简介。
孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5．小组合作，疏通文意。
教师指导。
6．指名说全文大意导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文：把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。
小学语文部编版六年级下册第14课 《文言文二则》教案2篇
第五单元导读【单元导教】本单元围绕“科学精神”这个主题编排了四篇课文。
这些课文，有的是对自然想象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。
学习本单元课文时，要重点体会用具体事例说明观点的方法，引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。
教学时，可通过精读课文的学习引导学生体会用具体事例说明观点的方法，再结合“小练笔”，让学生结合自己的生活经验进行迁移运用，加深他们的认识。
【单元教学目标】字词句：认识20个生字，会写24个字和37个词语。
阅读：1．能正确、流利地朗读课文。
背诵《文言文二则。
》2．能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。
3．能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。
4．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
表达：1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对法讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
习作：1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2．能根据别的建议修改习作。
14 文言文二则【课前解析】本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
通过学习两篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。
同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。
关注文言文学习：小学生学习文言文首先要掌握朗读的基本方法。
教学中，教师要重视范读课文，提示学生注意朗读的语速放慢，停顿得当，还要读出不同句式的语气。
在熟读文言文的基础上，达到背诵。
在理解方面，学生可以借助注释，疏通文意，并且可以有一些自己的感悟。
对文中蕴含的道理可以从不同角度阐述，但不能脱离文本，随意解说。
关注人文主题：《学弈》全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。
部编版六年级语文下册14.文言文二则(教学设计)
第五单元1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。
)2.板书课题。
说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3.导入新课。
今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈．(yì)秋弓缴．(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,走近作者,正确断句。
1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子·告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3.弈秋,通国/之善弈者也。
使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
四、通读课文,感知整体。
1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。
) 3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。
部编版六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》学案2
《文言文二则》学案学习目标：1、学习生字，感受课文语言的趣味。
2、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；(重点)3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中语言的巧妙。
(难点)学习重点：让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；学习难点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中语言的巧妙。
课前准备：1.孟子、孔子作者简介2.《文言文二则》相关学习课件学习过程：【自主学习】1.初读文章，认识字词★用自己喜欢的方式自学生字、新词。
★能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
★边读边思考，把对重点词语的感悟，所质疑的问题，用笔标画记录下来。
2.小组内交流上面词语的意思，试着用上其中的一个或几个词语说话。
3.你认为课文中哪些字最难写，认真地写在下面：【合作探究】1.再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2.读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3.学完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
问题1：问题2：______________________【字词学习】写一写援射惧弗矣二、研读课文，领悟感受1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话说说这个故事。
2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。
三、互相交流，体会巧妙1. 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
2. 自读课文，用一句话概述课文主要写了一件什么事。
弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
部编版六年级语文下册 第14课 文言文二则 教案含教学反思
第五单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。
《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）发挥想象并且产生独特的感受。
每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
六年级下册语文教案—第14课 文言文二则 部编版
六年级下册语文教案——第14课文言文二则部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文言文的魅力，感受传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学内容1. 课题引入：介绍文言文的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 文本解读：详细解读文言文的内容，分析文言文的写作特点和用词技巧。
3. 知识拓展：介绍与文言文相关的历史、文化知识，拓宽学生的视野。
教学重点与难点1. 重点：文言文的正确朗读和理解文言文大意。
2. 难点：文言文的用词技巧和句式结构。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 课题引入：通过介绍文言文的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 文本解读：详细解读文言文的内容，分析文言文的写作特点和用词技巧。
3. 知识拓展：介绍与文言文相关的历史、文化知识，拓宽学生的视野。
板书设计1. 课题：文言文二则2. 重点内容：文言文的正确朗读和理解文言文大意，文言文的用词技巧和句式结构。
作业设计1. 朗读作业：要求学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文。
2. 理解作业：要求学生能够理解文言文的大意，并用自己的话进行复述。
3. 拓展作业：要求学生查找与文言文相关的历史、文化知识，进行拓展学习。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读文言文，是否能够理解文言文的大意，是否对文言文产生了兴趣。
2. 教学不足：反思本次教学中存在的不足，如教学方法、教学内容的安排等方面，以便在今后的教学中进行改进。
3. 教学改进：根据课后反思的结果，提出相应的教学改进措施，以提高教学效果。
通过以上的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习文言文，感受传统文化的魅力，提高他们的语文素养。
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计(教案)
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计（教案）教学目标1.会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.结合课文注释,疏通全文，理解每句话的意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点重点1．正确读写本课的生字。
2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
难点1．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
(板书课题，齐读课题)2．“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文，就是我们这节课要学习的——《学弈》。
(简介孟子)3．释题：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？4．引导学生就课题质疑。
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。
2.指名读课文，师相机正音。
3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。
（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2.理解句意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）（2）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》导学案+精品教案
14《文言文二则》导学案③了解重点词语的意思。
弗若：不如。
然：这样。
3.疏通全文，理解大意。
(1)学生自由结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。
(2)小组合作交流课文大意。
(3)指名说说课文大意。
【设计意图】这个板块，采取的是自主学习和合作学习相结合的方式。
自主学习不等于放手不管，而是让学生借助注释，理解词句，教师在适当的时机进行点拨。
小学生对文言文接触不多，合作学习刚好弥补了学生自学的不足。
领悟道理，深化认识1.启发思考，领悟道理。
(1)这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。
引导学生交流，相机：.其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
(2)学的结果怎么样？(:虽与之俱学，弗若之矣)(3)是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣” ？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？①学生交流讨论。
②理解句意。
说一说：这句话的意思是什么？(4)他们俩学下棋时各持有什么样的态度？①一人专心致志，一人三心二意。
②理解“专心致志” 一词。
③词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？(一心一意心不在焉)2.联系生活，深化认识。
(1)请学生谈谈学习体会。
(无论做什么事，只有专心致志才能成功)(2)你能联系实际说一说吗？(让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识)3.练习写字，巩固延伸。
4. 同桌互相讲故事。
背诵课文。
【设计意图】让学生联系生活实际，感悟寓意，加深了其对课文的理解。
教师在此环节引领学生走进文本，义由文本回到现实，提高了学生的语言表达能力,第2课时《两小儿辩日》A 课时目标1.会写“辩”字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解故事内容，明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观 点的。
＞教学过程板块一品读名句，导入新课1.名句导入。
“三人行，必有我师焉。
”“知之为知之，不知为不知，是知也。
《文言文二则核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《文言文二则》导学案一、导学目标：1. 理解《文言文二则》中所涉及的古代文言文阅读技巧；2. 掌握《文言文二则》中所应用的古代汉字及词语的意义和用法；3. 提高学生对古代文言文的阅读理解能力；4. 培养学生对古代文言文的兴趣和欣赏能力。
二、导学内容：1. 《文言文二则》中的《论语》和《孟子》选段；2. 古代文言文阅读技巧；3. 古代汉字及词语的意义和用法；4. 古代文言文阅读理解能力的培养。
三、导学步骤：第一步：导入教师向学生介绍《文言文二则》的背景和重要性，引导学生了解古代文言文的特点和阅读技巧，激发学生对古代文言文的兴趣。
第二步：进修《论语》选段教师向学生讲解《论语》中的经典选段，指导学生理解其中的道理和思想，帮助学生掌握古代文言文的阅读技巧和方法。
第三步：进修《孟子》选段教师向学生介绍《孟子》中的经典选段，引导学生理解其中的哲学思想和道德观念，帮助学生提高对古代文言文的阅读理解能力。
第四步：进修古代汉字及词语教师向学生讲解《文言文二则》中所应用的古代汉字及词语的意义和用法，帮助学生扩大词汇量，提高文言文阅读能力。
第五步：阅读理解练习教师安置《文言文二则》中的阅读理解练习题，让学生独立完成并交流答案，检验学生对古代文言文的理解能力和阅读水平。
四、导学反馈：教师对学生的进修情况进行总结和评判，鼓励学生继续尽力，提出改进建议，引导学生在平时进修中多加练习，提高古代文言文的阅读能力和欣赏水平。
五、拓展延伸：教师引导学生进一步了解古代文言文的发展历程和影响，鼓励学生多阅读古代文言文经典著作，提高对古代文学的理解和欣赏能力。
六、课后作业：1. 完成《文言文二则》中的阅读理解练习题；2. 阅读《论语》和《孟子》中的其他经典选段，写下读后感；3. 复习古代汉字及词语的意义和用法，扩大词汇量。
通过本次导学案的进修，置信学生们能够更好地理解和欣赏古代文言文，提高文言文阅读能力和理解水平，为今后的进修打下坚实的基础。
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答案示例：
（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
4、复述故事，熟读成诵。
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）
二、自由练读，读通读顺。
1、根据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点：
①读准字音；②停顿适当；③语速稍慢。
2、学生模仿教师自由练读，读通读顺。（要给学生充裕的时间反复朗读）
3、同桌互读课文，互相正误。
4、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。
三、精读课文，理解文意。
1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
3、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
五、联系生活，深化认识
1．请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
2．你能联系实际说一说吗？
2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。
3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
六、复述故事，背诵课文。
第二课时 学习《两小儿辩日》
一、复习导入
1、背诵《学弈》
2、总结学习《学弈》的学法：
①读准字词，读通课文。
②结合注释，疏通文意。
③解疑释惑，体会道理。
④复述故事，熟读成诵。
二、明确目标，自主学习
4、同桌互讲故事内容。
四、再读课文，体会道理。
1、两个人各是怎样学下棋的？
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
二 次 备 课
预习题纲
1、读准生字词。
2、了解孔子、孟子、列子的生平资料。
第一课时 学习《学弈》
一、初读课文,正确读写。
1、学生试读课文，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句子。
2、教师范读课文，并重点指导：
①正确读写加点词语：
学弈（ ） 鸿鹄（ ） 弓缴（ ）弗若（ ）
②正确停顿下列句子：
思/援弓缴/而射之
（3）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也。）
（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）
（补充资料：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）
3．解疑释惑，体会道理
（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）
（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？
①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。
②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。
1、读准字词，读通课文
（1）学生自读课文，注意读准字音，语速要慢，停顿适当，读通顺。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
2、结合注释，疏通文意
（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
课 题
1 文言文两则
教学目标
1、正确读写生字词。
2、联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。
3、体会学习必须专心致志的道理；学习孔子实事求是的科学精神。
教学重点
正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。
教学难点
体会学习必须专心致志的道理；学习孔子实事求是的科学精神。
教具准备
生字卡片
导 学 过 程
（3）学生背诵课文。
板
书
设
计
教
学
反
思