一年级下学期教案 第二单元 观察与测量 桌子有多长 桌子有 多长
小学一年级数学下册《桌子有多长》教案范本三篇：游戏中学习
教案一：游戏中学习——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式培养学生数学思维，认知长度概念，掌握测量长度的方法。
2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，通过游戏了解长度的概念。
3. 教学难点学生能够运用测量长度的方法解决实际问题。
4. 教学过程（1）引入老师向学生展示一个有趣的小游戏，告诉他们在这个游戏里需要用到测量长度的知识。
（2）游戏规则将学生分为小组，让他们各自选一个物品来测量，并用纸尺测量物品长度。
比较各小组的测量结果，看哪个小组测得最准确。
（3）游戏分析引导学生分析游戏中的问题，如何测量长度，为什么要用纸尺等。
（4）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。
比较各小组测量结果，看哪个小组测得最准确。
5. 课后练习老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。
6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。
教案二：游戏趣味教学——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式提高学生的学习兴趣，培养数学思维，掌握测量长度的方法。
2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，加深对长度概念的理解。
3. 教学难点通过游戏趣味教学，帮助学生掌握测量长度的方法和技巧。
4. 教学过程（1）引入老师向学生介绍一款有趣的小游戏，并带着学生一起体验游戏的乐趣。
（2）游戏规则将学生随机分成小组，让他们选取一个物品，利用纸尺等工具测量物品的长度。
（3）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。
比较各小组测量结果，以小组为单位，完成积分统计，以便给出小组排名。
（4）结论引导学生分析游戏中的问题，总结出测量长度的方法和技巧，并让学生思考如何将其应用于实际生活中。
5. 课后作业老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。
6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。
桌子有多长的教学教案
桌子有多长的教学教案桌子有多长的教学教案3篇桌子有多长的教学教案1教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，数学教案－桌子有多长。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学内容：一、教学引入：1、谈话引入：我们的教室里有讲台、有课桌，那么，我们的讲台有多长，课桌有多长呢？同学们该怎样量呢？2、测量活动：（1）分组让学生估计一下，讲台、课桌各有多长。
（2）实际测量：让学生用不同方法量。
（3）讨论交流：发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量单位的必要性。
二、新课教学：1、认识厘米：（课件展示）认识刻度线，0刻度，1厘米的长度，小学数学教案《数学教案－桌子有多长》。
让学生先估计1厘米有多长，然后在尺子上找出1厘米的长度，让他们再用食指和拇指比划一下，建立1厘米的表象。
在尺子上的不同刻度找出1厘米的长度，如数3到数4是1厘米，数6到数7也是1厘米等等。
2、说一说：（课件展示）让学生找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米的，体会1厘米的实际意义。
先估计，再量一量。
3、量一量：（课件展示）如何进行测量。
测量的步骤：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。
学生分组练习测量铅笔的长度。
三、巩固练习1、课件展示第1题，让学生先估计自己的书、铅笔和食指有多长，再量一量、填一填。
当学生测量的不是整厘米数的时候，教师指导学生怎样按整厘米数读出数值。
2、课件展示第2题，让学生仔细观察图意，独立完成题目。
3、课件展示第3题，可以让学生先独立完成，然后说说自己是怎么想的。
对于小熊没有量对的题目，让学生说一说怎样量才是正确的。
对于测量有困难的学生，教师应给予具体指导。
四、总结并布置课下作业（课件展示）今天你学会了什么？课下量一量自己课桌的长度。
数学教案－桌子有多长桌子有多长的教学教案2【教学内容】一年级下册第14页桌子有多长。
小学一年级数学下册《桌子有多长》教案范本三篇：实际操作学数学,大自然为教室
篇一：实际操作学数学教学目标：让学生通过实际测量，了解常见物品的长度，并学会使用米尺、卷尺等工具进行测量。
教学重点：学生能够准确测量物品长度并应用到生活中去。
教学难点：引导学生学会基本的测量方法，学生运用所学测量知识解决问题。
教具准备：桌子、米尺、卷尺、纸笔等。
教学步骤：1.导入（5分钟）利用学生已掌握的知识，提问引导学生思考：“桌子有多长？”学生可以先估算，或说出他们对于长度的印象；如“很长”、“一米”等等。
2.教学重难点（15分钟）让学生看看教室的桌子，出示米尺、卷尺等工具，让学生自己去测量桌子的长度，并记录下来。
可以让学生在团队合作的情况下完成测量，帮助学生相互校验数据。
之后，教师可以让学生将测量结果进行比较，让他们发现自己记录的数据有什么异同之处。
为了让学生更全面、准确理解长度的意义，教师可以准备一些长度不同的物品，如手杖、橡皮擦、书、毛巾等，并让学生针对这些物品分别使用不同的测量工具进行测量。
3.延伸（15分钟）让学生离开教室，在校园内或室外寻找其他可以测量的物品，比如篮球场的长度、操场的长度等，并进行测量。
让学生记录下各种测量结果，并进行比较和总结。
4.总结（10分钟）让学生在个人或小组中总结今天学到的知识，明确长度的概念和测量方法，并思考长度的重要性在生活中的应用。
5.作业布置（5分钟）要求学生继续在家里进行长度的测量，记录下不同物品的长度，并向家长展示自己的成果。
篇二：大自然为教室教学目标：让学生通过探究自然环境中的长度概念，加深对长度的理解，并学会合理使用测量工具。
教学重点：引导学生体会度量过程的重要性，帮助学生了解基本度量方法。
教学难点：让学生学会对环境进行测量，并找到相关规律。
教具准备：大自然的环境，米尺、卷尺等测量工具。
教学步骤：1.导入（5分钟）教师可以带领学生来到校园中一些拥有代表性的建筑物、植物等身边的自然环境，比如学校的操场、树、草地等等，引导学生开启对环境长度的测量。
小小测量员桌子有多长教案
小小测量员 - 桌子有多长教案一、教学目标1.了解测量长度的基本概念和方法。
2.了解使用尺子测量的基本要领。
3.掌握测量桌子长度的方法。
二、教学重点1.了解测量长度的基本概念和方法。
2.掌握测量桌子长度的方法。
三、教学难点1.如何准确地使用尺子进行测量。
2.如何正确地记录测量结果。
四、教学准备1.尺子2.笔3.计算器五、教学过程1.导入先向学生展示一张桌子的图片，让学生自己用眼睛来估计桌子的长度，并询问学生对于“长度”这一概念的了解。
2.讲解引出使用尺子来进行测量的方法，让学生看一下尺子的基本结构和使用方法，重点是如何读取刻度值。
3.实操让学生拿起尺子，用尺子来测量桌子的长度，注意放置方法和读取刻度值的技巧，最后记录测量结果。
4.辅导对于一些操作不熟练的学生进行一对一的辅导，重温测量方法和刻度读取技巧。
5.总结让学生共同总结本节课学习到的知识和方法，并强调准确性和规范性的重要性。
六、课后作业要求学生自己用尺子测量一下自己的书桌，记录测量结果并填写作业本。
分别写出测量值的单位和数值，并计算出桌子长度的平均值。
如果发现测量结果与实际不符，让学生分析可能的原因。
七、教学反思1.对于一些操作不熟练的学生，可以提前进行个性化辅导，或者在课中多加强调刻度读取技巧。
2.教学过程中需要督促学生注意测量结果的准确性，否则会影响后续计算的结果。
3.对于学生给出的错误答案，要求其重新检查测量结果，并告知可能的误差来源，以提高其测量思维的规范性和准确性。
小小测量员 - 桌子有多长教案是一节基础性的测量课程，在学生测量思维、尺子使用、刻度读取技巧等方面起到了基础性的训练作用。
教学者要重视课后作业和实操环节的训练，以提高学生的测量能力和自主思考能力。
桌子有多长教案
桌子有多长教案教案标题：桌子有多长教案教案目标：1. 学生能够使用适当的测量工具测量桌子的长度。
2. 学生能够理解和应用长度单位（如厘米、米）。
3. 学生能够比较和描述不同桌子的长度。
教学资源：1. 桌子（不同长度的桌子，以便学生进行测量和比较）2. 测量工具（如尺子、卷尺）3. 白板和马克笔4. 学生练习册和答案教学步骤：引入活动：1. 引入问题：“你们是否知道桌子有多长？”让学生思考并分享他们的想法。
探索活动：2. 将不同长度的桌子放在教室中，并要求学生观察和比较这些桌子的长度。
3. 向学生介绍测量工具（如尺子、卷尺）并解释如何正确使用它们。
4. 让学生分组，每组选取一个桌子进行测量。
他们应该记录下测量结果。
讨论和总结：5. 让学生分享他们测量的结果，并在白板上记录下每个桌子的长度。
6. 引导学生思考和讨论：哪个桌子最长？哪个桌子最短？他们之间的差距是多少？拓展活动：7. 给学生一些练习题，要求他们使用测量工具测量其他物体的长度，并在练习册上完成相关问题。
8. 引导学生思考和讨论：为什么我们需要使用长度单位？什么是厘米？什么是米？巩固活动：9. 给学生提供一些图片或描述，让他们描述每个桌子的长度，并将其记录在白板上。
10. 鼓励学生进行比较和讨论：哪个桌子更长？哪个桌子更短？评估活动：11. 给学生一份评估任务，要求他们测量给定物体的长度并回答相关问题。
12. 检查学生的答案并提供反馈。
家庭作业：13. 分发家庭作业，并要求学生测量家中不同物体的长度，并将结果写在作业本上。
教案扩展：1. 可以将教案扩展到其他测量单位（如英寸、尺）的概念和应用。
2. 引入更复杂的测量问题，如计算多个物体的总长度或计算桌子的宽度和高度。
注意事项：1. 确保学生在使用测量工具时的安全。
2. 鼓励学生互相合作和讨论，以促进彼此的学习和理解。
小学一年级数学下册《桌子有多长》教案范本三篇：游戏学习提高数学兴趣
第一篇：游戏化学习，轻松提高数学兴趣小学一年级数学下册《桌子有多长》是一本非常实用的教材，它教会了孩子们如何测量物体的长度。
在实际的学习过程中，许多孩子们并不感兴趣，很难主动去掌握这些知识。
如何让孩子们对这些数学知识充满兴趣呢？这时，游戏化学习就是一个非常好的选择。
我们可以设计一些有趣的游戏来帮助孩子们学习。
比如，让孩子们分组，互相比拼哪个组测量最准确；或者在课堂上玩一个“找桌角”的游戏，让孩子们在找桌子的过程中锻炼测量技能。
这些游戏既能让孩子们感到轻松愉快，也可以巩固他们的知识。
我们也可以利用一些现成的游戏来帮助孩子们学习。
比如，一些数学类型的游戏可以在孩子们中间流行起来。
这些游戏不仅可以让孩子们提高数学水平，还可以帮助他们更好地理解《桌子有多长》这本教材。
家长也可以在孩子的日常生活中融入一些趣味的数学元素，比如在买菜的时候让孩子们帮忙测量蔬菜的长度，或者在去公园的路上教孩子们如何判断距离。
这样不仅可以让孩子们更好地应用所学知识，也可以加深他们对数学的兴趣。
在游戏化学习的过程中，我们不仅可以帮助孩子们更好地掌握《桌子有多长》这本教材，还可以让他们建立起对数学的兴趣。
让孩子们在愉快的游戏中体验到数学的魅力，这是我们希望实现的目标。
第二篇：利用互动教学提高学习兴趣互动教学是一种非常好的教学方法，它可以激发孩子们的学习兴趣，让他们更好地吸收知识。
在教授小学一年级数学下册《桌子有多长》这本教材时，我们也可以采用互动教学的方式来增加孩子们的兴趣。
我们可以通过图片或动画等多媒体元素来呈现教材内容，让孩子们更好地理解知识点。
我们也可以通过投影或电子白板等设备，让孩子们在课堂上与教材互动，这样可以让他们更好地参与到学习中去。
我们可以设计一些小练习或小游戏，让孩子们在互动中更好地掌握所学知识。
比如，我们可以设计一个“谁测的最准”的游戏，让孩子们来比拼测量的精准度。
这样的游戏不仅可以让孩子们加深对知识点的理解，还可以增强他们的学习兴趣。
小学一年级数学下册《桌子有多长》教案范本三篇：发现生活中的数学
第一篇【教案名称】桌子有多长【课程大纲】学习小学一年级数学下册【教学目标】1.能够使用直尺测量物体长度2.能够将测量结果用数字表达出来3.发现生活中的数学【教学过程】1.引入老师出示一张图片，让学生观察图片中的物体。
老师问题引导，“这是什么物体？我们可以用什么来衡量它的长短呢？”2.探究老师发放直尺给每一个学生，放置桌子上的直尺，让学生自己测量桌子的长度，再将自己测量的结果告诉老师，老师会统计每个学生的测量结果，并求出平均值。
让学生归纳总结，不同人测量桌子的长度可能不会一样，但是我们可以用数字去表达它的长度。
3.应用老师引导学生思考，在日常生活中，我们经常利用长度的概念去实现很多方便快捷的事情，例如，街道上的标志牌，食品包装上的营养成分标签等等都是包含着数字和长度相关的。
让学生到周围环境中去寻找与长度有关的小事情，可以创造一个认识长度的小活动。
4.总结本次课程我们探究了桌子的长度，学会了用数字表达长度，同时发现了生活中很多小事物都与长度有关。
我们深入生活中去发现和感受数学，使学生意识到数学与日常生活息息相关，从而提高学生学习数学的兴趣。
【作业】1.观察周围的标志牌，街道上的标志牌，食品包装上的营养成分标签等等，学生们可以使用直尺测量一下。
并用数字表达出来。
2.学生可以选择多种方式报告自己的调查结果，例如可用图片展示、手绘图、表格等形式。
第二篇【教案名称】桌子有多长【课程大纲】小学数学下册【教学目标】1.掌握测量长度的方法和使用直尺测量的技巧2.发展学生发现生活中的数学的能力3.调动学生对数学学习的兴趣【教学过程】1.引入出示图片，询问学生通过该图片，大家能想到什么词语。
进而引出本节课程主题——桌子长度2.研究老师将直尺放在桌子上，演示如何使用直尺测量并比较不同学生测量结果的大小差异，让学生尝试使用直尺来测量桌子长度，并填写自己测量的长度。
3.总结将学生填写的长度数值写在黑板上，称量每个学生测量的长度数值，平均值就是数学答案。
《桌子有多长》说课稿
《桌子有多长》说课稿教材分析《桌子有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第2单元《观察与测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。
而“桌子有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。
学生分析学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子(学生尺每个学生都见过)，以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用(当然不一定很准确地使用，所具有的知识也未必全面)，比如说，在完成课本第7页第2题“连一连”的题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线;在裁纸活动中，有的学生没有剪刀，为了将纸撕齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直，可见，学生对尺子并不陌生。
当全班一起了解物体长度时，有个别学生最先试着用尺测量，就会带动其他学生效仿。
一年级的学生都有模仿和好动的习惯，知道的学生会向不知道的同学甚至全班传授，公布结果;而不知道的学生会转身，回头，甚至下座位，问、看别人怎么做。
面对这样的学生，教学中就要给他们时间，有要求、有目的地让他们表达自己，在争论与探索中获取知识。
本班学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些教师始料不及之处，使得课前的设计会发生许多变化，不能按事先预计好的进行下去。
所以，教师应面对学生的变化而变化，让学生从他们的认识基础出发，主动学习。
设计思路鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。
培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。
结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。
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教学目标
1．经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2．认识厘米，体会厘米的实际意义。
3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：
认识“厘米”、掌握测量方法
教学过程：
一、创设情境：桌子有多长？
1、引出课题：
你的课桌有多长？你能用手比划一下吗？
你还能用哪些方法说明课桌有多长?
将学生的比划结果板书在黑板上，启发思考：
为什么他们说的数不同？该怎么办呢？（可以用尺子来量）
2、观察自己的尺子。
你看到尺子上有什么？
尺子上的“0”表示什么？
两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？
师：这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一
个长度单位，可以用字母cm表示。
找一找：
还有从数字几到数字几之间也是1厘米？
3、说一说，什么东西的长大约是1厘米？
二、量一量。
1、观察书14页的图：
看看书上是怎样量铅笔的长度的？
学生说说，然后教师稍加总结：
铅笔的一端对准尺子的“0”刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。
2、书P15第1题。
先拿着数学书，让学生观察数学书的长的一条边，猜猜可能有
几厘米，填在书上，然后学生测量，教师应跟踪做指导。
后面两个物品由学生独立完成。
3、蚂蚁搬豆。
（书P15第2题）
小蚂蚁已经爬了几厘米？还有几厘米要爬呢？请你用尺子量一量。
同桌互相检查，看他量的方法对不对。
4、他们谁量的对？（书P15第3题。
）
学生先看书自己想。
集体讨论。
注意：第二只小熊和第三只小熊量的方法不一样，但量出来的
都是5cm，到底谁量的对。
三、实践活动：
回家后，选择几个物品，用尺子量出他们的长度，然后记录下来。
教学反思：。