普通心理学 绪论
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《普通心理学》绪论
（三）无条件反射和条件反射（P29（285，286） ） 无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的反射。
条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成 的反射。
肉—— 流唾液（无条件反射） 铃声+ 肉—— 流唾液 铃声———— 流唾液（条件反射） 经典条件反射：巴甫洛夫的条件反射 操作条件反射：桑代克和斯金纳研究的条件反射（P29（288，289） ）
三、其它感觉 嗅觉：（适宜刺激是能挥发、有气味的物质）
最古老的感觉 味觉： （适宜刺激是能溶于水的、有味道的物质）
最基本的味觉：酸、甜、苦、咸 皮肤感觉：（触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉）
生理零度：皮肤表面的温度。 平衡觉：静觉，（晕车就是平衡器官过于敏锐造成的） 运动觉：动觉 内脏感觉：机体觉，包括饥饿、饱胀和渴、窒息、疲劳、 便意、疼痛和性的感觉 。（P33（321））（P33（322,323））
感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
感受性与感觉阈限成反比。阈限值低感受性高，反之亦 然。
（P30（297，298,299） ） 绝对感觉阈限：（绝对阈限）
感觉阈限
觉差、j.n.d.)
差别感觉阈限：（差别阈限、最小可
第三单元 感觉现象 感觉适应：在外界刺激持续作用下，人的感受性发生变化 的现象。 （P30（300））
二、学派的纷争
构造心理学——冯特、铁钦纳 用内省的方法，想找出构成人的心理的基本元素
机能主义心理学——杜威、安吉尔 研究心理在适应环境中的机能、作用
行为主义——华生 抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应之间的联
系
格式塔心理学——魏特海墨、克勒、考夫卡 反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现
普通心理学--绪论
第五节 科学心理关
• 一、心理是人脑的技能 • 二、心理是对客观现实的反映 • 三、心理是客观现实的主观反 映 • 四、人的心理是对客观现实的 能动的反映 • 五、心理是在实践活动中发生 发展的
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认识过程
• 认识过程也称认知过程，是指人们获取知 识和运用知识的过程．它包括感觉、知觉、记 忆、思维、想象等。
情绪、情感过程
•
情绪、情感过程就是一个人对自己所认识的事 物、所做的行为以及对他人和自己的评价产生的态 度体验。
意志过程
•
为了改造客观世界，一个人有意识的提出 目标，制订计划，选择方式方法，克服困难， 以达到预期目的的心理活动过程，就是意志过 程。
个性心理倾向性
• 个性心理倾向性是推动人进行活动的动 力系统，是个性结构中最活跃的因素，它决定 着人对周围世界的认识和态度。个性倾向性主 要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界 观等。
第1章 普通心理学(全文阅读)-第1节 绪论
第1章普通心理学第一节绪论第一单元普通心理学的研究对象及内容一，心理学概述心理学史研究心理现象发生，发展和活动规律的科学：心理现象人皆有之它是宇宙中最复杂的现象之一，从古至今为人们所关注，一代又一带的科学家对它进行了不懈的探索。
人的心理，即意识，是心理发展的最高层次，只有人才有意识。
但是，心里的本质是什麽，意识的本质又是什麽；心理现象是怎麽发生，它又是在什麽条件下得以发展和完善，最后达到意识的水平的；心理活动遵循什么样的规律，掌握这些规律怎样为人类的实践活动服务，所有这些问题都是心理学研究所要解决的。
心理现象可以从它的发生，发展上进行研究，这方面的研究构成了心理学中动物心理学和比较心理学两个分支；从人类个体心理的发生和发展上进行研究，构成了发展心理学和儿童发展心理学；研究社会对心理发展的制约和影响，构成了社会心理学；研究心理现象产生的神经机制，构成了生理心理学；把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，以服务于提高人的工作水平，改善人的生活质量，这又构成了心理学众多的应用分支。
例如服务于人类健康的医学心理学、变态心理学、心理卫生、心理咨询和心理治疗；服务于教育的教育心理学；服务于管理的组织管理心理学、人事心理学和心理测量；此外还有工程心理学、环境心理学、体育运动心理学、：司法心理学、航空航天心理学、文艺心理学等等心理学分支。
把上述研究成果集中起来加以概括，总结出人的心理活动的最一般的规律，这就是普通心理学。
可以说普通心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍，最一般规律的心理学的最基础的科学。
普通心理学所总结出来的规律对心理学的各个分支的研究都具有指导的意义。
以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、二、普通心理学的内容普通心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机：能力和人格(一)认知认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程他包括感觉、知觉、记忆、表象、言语、思维和想象等心理现象。
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㈣信号功能
• 情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。
这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现 的。表情是思想的信号，在许多场合，只要能通 过表情来传递信息，如手势、语调等能使语言信 息表达得更加明确或确定。从信息交流上看，表 情的交流比言语交流更早得多，如在前言语阶段， 婴儿与成人相互交流的唯一手段就是表情。情绪 的适应功能也正是通过信号交流的作用来实现。
第三节
情绪状态
• 情绪状态是个体在情绪过程中显现出来的
身体变化及自觉或不自觉的意识状态，具 有持续性、外显性、情境性和个体性等特 点。 • 情绪有五个不同的状态 如（1）心境；（2）激情；（3）应激；（4） 挫折；（5）焦虑。
三
情绪的功能
㈠适应功能
情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。如动物遇到危险时产生的害怕， 从而发出信号求救，这是动物求生的一种本能手段。人类婴儿出生时，还不 具备独立维持生存的能力，这时主要依赖于情绪来传递信息，与成人进行交 流，得到成人的抚养。成人也正是通过婴儿的情绪反应，及时为婴儿提供各 种生活条件。在成人的生活中，情绪直接反应着人们的生存状况，是人们心 理活动的晴雨表。如愉快表示处境好，痛苦表示处境困难。人们还通过情绪 进行社会适应。如用微笑表示友好，用移情维护人际关系，通过察言观色了 解对方的情绪状况，以便采取相应的措施等。也就是说，人们通过各种情绪 了解自身和他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展。
• 施洛伯格通过对面部
表情的研究，提出了 自己的观点：情绪的 维度有愉快-不愉快、 注意-拒绝和激活水平 三个维度。
• 普拉切克提出的情绪
三维模型则主张情绪 具有强度、相似性和 两极性三个维度。他 采用了一个倒锥体来 形象地描述情绪三个 维度之间的关系。
普通心理学第1讲,绪论.
P21
五、教材与参考书目
1、《心理学与生活》 2、其它参考书目
心理学，郑雪编，高等教育出版社。 心理学导论，黄希庭，人民教育出版社。 普通心理学，彭聃龄编，北京师范大学出版社。 心理学，人民教育出版社师范教材中心编，人民教育出版社。
P22
六、考核：平时+期中+期末 七、教学方法与学习方法 １、合作学习。 ２、参与式教学。
P8
一、心理学是什么？心理学的
研究内容？ （一）心理现象 1、感觉和知觉
眼、耳、鼻、舌、身等感觉器 官对色彩，明暗，声调，粗细， 软硬，香臭所产生的反应。 P9
2、记忆——个体经验的积累和保 存。
3、思维——用已有的知识经验去 简接、概括地认识事物，揭露事物 的本质及其内在联系和规律，形成 对事物的概念，进行推理和判断， 解决面临的各种问题。 P10
揭示各个实践领域中心理现象的特殊规律，并解决 具体心理问题。 个体相关性； P15
（二）心理学的研究目标 •描述，解释，预测，控制行为 1、描述 对人的外在表现进行精确的观察，获得机体 行为及行为发生时的环境的数据，客观地描 述出来。 P16
2、解释（理解） 为什么在这种情况下会表现这样的行为。 3、预测 对一个特定的行为将要发生的可能性进行描述。 4、控制 对行为的干预，使行为发生或不发生 P17
P13
（三）心理学的研究类型 1、因果研究
家庭暴力和青少年犯罪存在着一定的因果关系； 成就归因、学习效能感与成就状况之间因果关系的研究；
2、相关研究
人的社会经济地位和心理发展的关系； 如，看电视与学业成绩的关系（负）； 如，学习方法与记忆效果的关系； 如，早餐与学习成绩的关系
；
P14
二、心理学的任务？ （一）理论任务与实践任务 1、心理学的理论任务 从理论上揭示心理现象发生发展的一般规律。 2、心理学的实践任务
普通心理学绪论PPT课件
心理学导论
Introduction of psychology
第一讲心理学概说
一.心理学的对象 二.心理学的发展 三.心理学的任务 四.心理学方法
一.心理学的对象
心理学是对心理现象进行 研究的学问。
心理现象
心理现象是多种多样的，也是非常复杂的。
心理学主要研究人的心理现象，也研究动物的 心理现象，既研究个体的心理现象，也研究群 体的社会心理现象。
心理状态
心理状态是心理活动在一 段时间里会出现相对持续 状态。
心理状态是心理过程的相对稳定状 态，其时间可以是几个小时.几天 或几个星期。它既不象心理过程变 化不定，也不同于心理特征持久. 稳定。
心理特征
心理特征是稳态的，指心理活动中经 常表现出来的稳定特点。也称为人格 特质。 人的能力、气质、性格等
心理过程、心理状态和心理特 征是既有区别又密切联系的
（1）.心理状态和心理特征是在心理过程中形 成和表现出来的： （2）.心理过程的进行受心理状态和心理特征 的影响和制约： （3）.心理状态和心理特征也是密切联系的。
（二）个体行为
行为（behavior）：有机体的反应系统。 由一系列的反应动作和活动构成。 在一定的背景下产生 有简单与复杂之分
悠久的过去，短暂的 历史。
（二）众多的流派与 理论
（三）多样的门类与 广泛的应用
“心理学有着漫长的过去， 但只有短暂的历史。” ——艾宾浩斯
(Hermann Ebbinghaus)
（一）古老又年轻的学科
古老
心理学的哲学根源
中国古代心理学的思想
人之初，性本善，性相近，习相 远。哲学.教育.医学.军事等
17
心理学的哲学根源
心理学被认为是阐释心灵的学问。 Psyche + logos = psychology 亚里士多德(Aristotles，公元前384-322) 《论灵魂》，心理功能=认知+动求功能 笛卡儿（Ren’e Descarts, 1596-1650）
Introduction of psychology
第一讲心理学概说
一.心理学的对象 二.心理学的发展 三.心理学的任务 四.心理学方法
一.心理学的对象
心理学是对心理现象进行 研究的学问。
心理现象
心理现象是多种多样的，也是非常复杂的。
心理学主要研究人的心理现象，也研究动物的 心理现象，既研究个体的心理现象，也研究群 体的社会心理现象。
心理状态
心理状态是心理活动在一 段时间里会出现相对持续 状态。
心理状态是心理过程的相对稳定状 态，其时间可以是几个小时.几天 或几个星期。它既不象心理过程变 化不定，也不同于心理特征持久. 稳定。
心理特征
心理特征是稳态的，指心理活动中经 常表现出来的稳定特点。也称为人格 特质。 人的能力、气质、性格等
心理过程、心理状态和心理特 征是既有区别又密切联系的
（1）.心理状态和心理特征是在心理过程中形 成和表现出来的： （2）.心理过程的进行受心理状态和心理特征 的影响和制约： （3）.心理状态和心理特征也是密切联系的。
（二）个体行为
行为（behavior）：有机体的反应系统。 由一系列的反应动作和活动构成。 在一定的背景下产生 有简单与复杂之分
悠久的过去，短暂的 历史。
（二）众多的流派与 理论
（三）多样的门类与 广泛的应用
“心理学有着漫长的过去， 但只有短暂的历史。” ——艾宾浩斯
(Hermann Ebbinghaus)
（一）古老又年轻的学科
古老
心理学的哲学根源
中国古代心理学的思想
人之初，性本善，性相近，习相 远。哲学.教育.医学.军事等
17
心理学的哲学根源
心理学被认为是阐释心灵的学问。 Psyche + logos = psychology 亚里士多德(Aristotles，公元前384-322) 《论灵魂》，心理功能=认知+动求功能 笛卡儿（Ren’e Descarts, 1596-1650）
普通心理学第一章心理学概述
普通⼼理学第⼀章⼼理学概述第⼀编绪论⼀、⼼理学概述⼆、⼼理和⾏为的⽣物学基础第⼆编认知三、意识和注意四、感觉五、知觉六、记忆七、思维⼋、⾔语第三编⾏为的调节和控制九、动机需要意志⼗、情绪情感第四编⼈的⼼理特性⼗⼀、能⼒⼗⼆、⼈格第五编活动与发展⼗三、学习⼗四、⼈⽣全程发展⼗五、社会⼼理学第⼀章⼼理学概述⼀、⼼理学的研究对象⼼理学是研究⼼理现象的科学。
⼼理学以⼈的⼼理现象为主要研究对象，也研究动物的⼼理。
(⼀)个体⼼理个体⼼理是个⼈所具有的⼼理现象。
1.传统⼼理学观点1)⼼⾥过程[1]认知过程：⼈获得或应⽤知识的过程，或加⼯信息的过程，是⼈的对基本的⼼理过程。
包括感觉、知觉、记忆、思维和语⾔等。
[2]情绪情感过程：⼈脑对客观事物是否满⾜⾃⾝物质和精神需要⽽产⽣的态度体验，是⼈对客观事物要求的反映。
[3]意志过程：⼈⾃觉地确定⽬的并为实现⽬的⽽⾃觉⽀配的调节⾏为的⼼理过程。
这种⾃觉的能动性是⼈和动物的本质区别。
2)个性⼼理（⼈格）[1]个性倾向性（⼼理动⼒）：⼈对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向，是⼈从事活动的指向性与基本动⼒。
包括动机、需要、兴趣等。
[2]个性⼼理特征：⼈在⼼⾥过程中形成的稳定⽽经常表现出来的⼼理特点，是多种⼼理特点的独特结合，集中反映了⼀个⼈的⼼理⾯貌。
包括能⼒、⽓质和性格。
2.认知⼼理学观点1)信息加⼯过程：即认知过程，包括感觉知觉记忆思维⾔语等2)⾏为调节和控制：包括动机、情绪情感等3)⼈的⼼理特征：包括能⼒和⼈格。
(⼆)个体⾏为：⾏为是有机体的反应系统，由⼀系列反应动作和活动构成。
刺激是引起⾏为的内外因素。
⼼理⽀配⾏为，⼜通过⾏为表现出来(三)个体意识：意识由⼈的认知、情感、欲望等构成，是⼈能动的认识和改造世界的内部资源。
⽆意识是⼈在正常情况下察觉不到，也不能⾃觉调节和控制的⼼理现象。
(四)社会⼼理---⼈的本质属性：社会⼼理是在社会的共同⽣活条件和环境中产⽣的，是该社会内个体⼼理特征的典型表现。
普通心理学——绪论
松果体在灵魂和肉体之间传 导刺激或冲动
▪ 先天观念说
人生而具备产生感觉经验的 心理功能
▪ 心支配身
后由康德所继承，成为哲学 思潮主流之一的理性主义。
2020/5/13
冯现刚
15
洛克（J. Loke , 1632-1704 ）
▪ 医生兼哲学家 ▪ 白板说 ▪ 经验主义(expiricism)
感觉和内觉（inner sense）
▪ 心理学的哲学根源 ▪ 心理学的生物学
冯现刚
11
2.1 心理学的哲学根源
▪ 柏拉图(Plato)与亚里士多德(Aristotles) ▪ 笛卡儿（R. Descartes） ▪ 洛克（Loke）
2020/5/13
冯现刚
12
柏拉图(Plato，前427年—前347年)
2020/5/13
冯现刚
3
1 心理学的概念
▪ 民俗心理学 ▪ 现代心理科学
2020/5/13
冯现刚
4
1.1 民俗心理学
▪ 算命？ ▪ 相面？ ▪ 占星术？ ▪ 琢磨人？ ▪ 分析梦？
科学心理学与民俗心理学有何区别？
2020/5/13
冯现刚
5
心理学被认为是阐释心灵的学问。
Psyche + logos = psychology 灵魂 词语、语言 心理学
《普通心理学》 ——绪论
心理学教研室 冯现刚
科学/哲学，宗教/心理学
▪ 好奇心
科学/技术
▪ 困惑
宗教/哲学
▪ 在科学理念的影响下，心理学逐渐从哲学中独立分化 出来。
2020/5/13
冯现刚
2
心理学=一般常识？
▪ 心灵感应 ▪ 关于梦 ▪ 一些问题 ▪ 实验研究的结果（Milgram,1974）
▪ 先天观念说
人生而具备产生感觉经验的 心理功能
▪ 心支配身
后由康德所继承，成为哲学 思潮主流之一的理性主义。
2020/5/13
冯现刚
15
洛克（J. Loke , 1632-1704 ）
▪ 医生兼哲学家 ▪ 白板说 ▪ 经验主义(expiricism)
感觉和内觉（inner sense）
▪ 心理学的哲学根源 ▪ 心理学的生物学
冯现刚
11
2.1 心理学的哲学根源
▪ 柏拉图(Plato)与亚里士多德(Aristotles) ▪ 笛卡儿（R. Descartes） ▪ 洛克（Loke）
2020/5/13
冯现刚
12
柏拉图(Plato，前427年—前347年)
2020/5/13
冯现刚
3
1 心理学的概念
▪ 民俗心理学 ▪ 现代心理科学
2020/5/13
冯现刚
4
1.1 民俗心理学
▪ 算命？ ▪ 相面？ ▪ 占星术？ ▪ 琢磨人？ ▪ 分析梦？
科学心理学与民俗心理学有何区别？
2020/5/13
冯现刚
5
心理学被认为是阐释心灵的学问。
Psyche + logos = psychology 灵魂 词语、语言 心理学
《普通心理学》 ——绪论
心理学教研室 冯现刚
科学/哲学，宗教/心理学
▪ 好奇心
科学/技术
▪ 困惑
宗教/哲学
▪ 在科学理念的影响下，心理学逐渐从哲学中独立分化 出来。
2020/5/13
冯现刚
2
心理学=一般常识？
▪ 心灵感应 ▪ 关于梦 ▪ 一些问题 ▪ 实验研究的结果（Milgram,1974）
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二、文化与表情
㈠表情的先天遗传性 情绪表现具有先天遗传模式。世界上所有的 儿童在受伤或悲哀时都要哭泣，快乐时都 要发笑。刚出生就双目失明的盲童不可能 通过学习来模仿别人的表情，对他们的研 究表明，随着成熟，和不同情绪有关的面 部表情、姿势和手势自然会显现出来。
二 情绪识别
• 情绪识别，即通过分析表情及发生情景的
四 情绪的生理机制
㈠下丘脑与情绪 许多种动机和情绪行为的中枢在下丘脑。 研究者曾用尖端埋藏在下丘脑内的电极对未 麻醉的动物进行逐点刺激，发现动物有两 类行为反应：（1）斗争像反怒的模式； （2）逃避像恐惧的模式。因此，下丘脑被 认为有支配愤怒和恐惧的中枢。
㈡边缘系统与情绪
• 边缘系统包括边缘皮质以及与它们有关的
㈡动机功能
• 情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它
能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋， 可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完 成工作任务。研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极 地思考问题和解决问题。同时，情绪对于生理内驱力也可 以起到放大信号的作用，成为驱使人们行动的强大动力。 如，人们在缺氧的情况下会产生补充氧气的需要，但这种 生理驱力本身可能没有足够的力量去激励行为，而此时所 产生的恐惧感和急迫感会产生强烈的驱动力。
因素了解表情的认识和含义。 • 面部表情的识别如果能和身段表情结合起 来，那就更有利于准确的判断情绪状态。 • 言语表情的重要性也不可低估。 • 情绪识别是一种复杂的过程，它包含观察、 分析、判断、推理等。
㈡ 表情的社会制约性
• 基本表情的表现具有先天遗传性，但它们
的具体表露瘦社会文化因素的制约。 • 例如，西欧和美国人以亲吻的方式表示亲 切，中国人以吐舌头的方式表示惊奇，日 本人则以微笑表示抱歉。这类例子比比皆 是，充分说明了情绪表现受文化因数影响。 而且，似乎越复杂的情绪，这种影响就越 明显。
㈣信号功能
• 情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。
这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现 的。表情是思想的信号，在许 息表达得更加明确或确定。从信息交流上看，表 情的交流比言语交流更早得多，如在前言语阶段， 婴儿与成人相互交流的唯一手段就是表情。情绪 的适应功能也正是通过信号交流的作用来实现。
第二节 情绪的体验
• 情绪体验是指情绪发生时的主观感受。情
绪发生时并非所有的内部体验都是情绪， 但直接的主观体验是情绪现象不可或缺的 主成部分。而且每种具体的情绪体验在主 观的感受上是相对的。
一、
情绪的分类
• 基本情绪是人生来就有的，并且具有特定的生理模式和相
应的表情。 • 情绪分为四大类。 ㈠快乐 快乐是期盼的目的达到、紧张解除后随之而来的情 绪体验。 ㈡愤怒 愤怒是由于目的和愿望不能达到或顽固地、一再的 受到妨碍，逐渐积累而成。 ㈢悲哀 悲哀是失去所盼望的、所追求的东西或有价值的东 西而引起的情绪体验。 ㈣恐惧 与愤怒不同的是，恐惧时企图摆脱、逃避某种可怕 的情景。
主要结构，如视前区、中隔、杏仁核和附 近区域。研究者发现，边缘系统中的杏仁 ㈡ 核在调节情绪反应中起着重要作用。高位 去皮质而保留下丘脑动物易愤怒，实际上 是由于失去杏仁核的调节作用的缘故。因 为切去新皮质而保留杏仁核的猫不引起愤 怒反应，保持安静状态。
㈢大脑皮质与情绪
• 大脑皮质在情绪、情感中起着重要作用。
一 什么是情绪
“人非草木，孰能无情？”各种情绪，如喜悦、愤 怒、悲哀、恐惧、苦恼、烦闷、赞叹等，人人都 有过亲身体验。
⊙那什么是情绪呢？
情绪是一种复杂的心理现象，它包含情绪体验、情 绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激等复杂成分。
二 情绪与情感的关系
◆情感与情绪的区别 ⅰ情绪与生理需要有关；而情感与社会需要有关 ⅱ情绪带有较大的情境性和不稳定性；而情感则较 为稳定和持久 ⅲ情绪具有明显的冲动性外部表现；而情感较为深 沉和内隐 ◆情绪与情感的联系 情绪是情感的外在表现，情感是情绪的被标识内容； 一方面，情绪依赖于情感；另一方面，情感也依 赖于情感。
•
㈢组织功能
• 情绪是一个独立的心理过程，有自己的发生机制，并对其
他心理活动具有组织作用。这种作用集中表现为积极情绪 的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。一般而言，中 等强度的愉快情绪有利于提高认知活动的效果，而消极情 绪如恐惧、痛苦等会对作业效果产生负面影响。情绪的组 织功能还表现喜爱人们的行为上。当人们处在积极、乐观 的情绪状态时，更容易注意事物美好的一面，行为也比较 开放，愿意接纳外界的事物；当人们处在消极的情绪状态 时，则容易失望、悲观，放弃自己的愿望，甚至产生攻击 行为。
第三节
情绪状态
• 情绪状态是个体在情绪过程中显现出来的
身体变化及自觉或不自觉的意识状态，具 有持续性、外显性、情境性和个体性等特 点。 • 情绪有五个不同的状态 如（1）心境；（2）激情；（3）应激；（4） 挫折；（5）焦虑。
三
情绪的功能
㈠适应功能
情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。如动物遇到危险时产生的害怕， 从而发出信号求救，这是动物求生的一种本能手段。人类婴儿出生时，还不 具备独立维持生存的能力，这时主要依赖于情绪来传递信息，与成人进行交 流，得到成人的抚养。成人也正是通过婴儿的情绪反应，及时为婴儿提供各 种生活条件。在成人的生活中，情绪直接反应着人们的生存状况，是人们心 理活动的晴雨表。如愉快表示处境好，痛苦表示处境困难。人们还通过情绪 进行社会适应。如用微笑表示友好，用移情维护人际关系，通过察言观色了 解对方的情绪状况，以便采取相应的措施等。也就是说，人们通过各种情绪 了解自身和他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展。
去大脑动物的情绪反应是盲目的、无目的。正常动 物的情绪反应必须有的闹皮质的参与。研究发现， 边缘系统也是处于大脑皮质的神经回路控制之下 的。 因此，情绪的脑机制似可概括如下：对情绪刺激的 认知在大脑皮质的相应区域产生，然后将冲动传 给下丘脑和边缘系统，导致自主神经系统的生理 反应并产生某种特殊类型的情绪反应；与此同时， 对自己情绪状态的认知也就是在大脑皮质产生了。