部编版四年级下册语文19 我们家的男子汉课件
代表作：《长恨歌》 《流逝》等。
学习目标
1.认识本课的13个生字，读准多音字 “强、吭”。
2.能快速默读课文，结合文中的小标题 把握课文的主要内容。
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准字音， 读通句子，不会读的字读读课后 的生字表和随文注音。
学认字 huī
安徽
先来读一读会认字吧！
mí
谜语
chún
先来说说两篇课文在格式上有什么 不同吧！
《小英雄雨来》：用“一”“二” “三”等序号把课文分为几个部分。
《我们家的男子汉》除了开头和结尾， 分为三个部分，每个部分都有一个小标题。
思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？
他对食物的 兴趣
1.什么都吃 2.为了活吃蔬菜 3.对所有的滋味都有兴趣 4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲
1.不让人牵他的手 他对独立的要求 2.自己买东西
3.拿汽水瓶换橘子水
他面对生活 挑战的沉着
1.接受去托儿所的现实 2.勇敢地爬上火车
请你围绕小标题，抓住主要事 例，连起来说说课文主要内容吧！
课堂演练 一、给加点字选择正确的读音。
安·徽（wēi h√uī） 倔·强（j√iàng qiáng）
嘴唇
shàng hūn
和尚 吃荤
jué jiàng
倔强
zhǔ fù
jǔ
xù
嘱 咐 沮丧 情绪
kēng liáo
一声不吭 嘹亮
fáng
妨碍
kuò
轮廓
偏旁识字
识字方法
zhǔ
fù
liáo
嘱咐嘹
口字旁，均与说话有关。
形近字识字
wēi
微
huī
徽
fáng
fáng
防
妨
多音字
强
jiàng
手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
qiáng
强大
（固执、不屈服）
吭
kēng
他一声不吭，很镇静地四下打量着。
háng
引吭高歌
（说话） （嗓子、喉咙）
小小男子汉
识字游戏
安徽 一声不吭 谜语 沮丧
嘱咐 嘹亮 倔强
整体感知
根据要求，默读课文。
1.和《小英雄雨来》进行比较，说 说两篇课文在格式上有什么不同？
2.读小标题和课文内容，说说课文 的主要内容。
沮·丧（j√ǔ zǔ）
轮·廓（guō k√uò）
二、按意思写词语。
1.指精神不能集中，打不起精神。（ 恍惚） 2.感到不自在。（ 拘束） 3.形容人多。（ 拥挤）
第二课时
上节课我们在细节或事例 中知道了作者眼中的“男子汉” 是一个小男孩，这节课我们继 续学习。
学习目标 1.体会“男子汉”的可贵特点，感受作
你印象中的男子汉是什么样子的？
身体强壮 坚强勇敢 敢于担当
今天，我们来认识一下著名作家王安忆笔下的 “男子汉”，看一看和我们印象中的男子汉有什么 不同。
语文 四年级 下册
19
我们家的男子汉
第一课时 第二课时
第一课时
王安忆，1954年3月 生于江苏南京，原籍福 建省同安县，当代作家、 文学家、中国作协副主 席、复旦大学教授。
内 容
上托儿所与爬窗上车
引 用
吃得极有滋味
课 文
勇敢地开口
词 句
接受这个事实
引 用
“不吃青菜会死的”
人 物
“我自己说”
语 言
“我怎么办呢”
你认为本文的小男孩是男 子汉吗？说说你的理由。
不论年龄长幼、地位尊卑、事 业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、 追求积极的人生都应当被视为男子 汉。文中小男孩的成长经历也正是 一个男子汉的成长经历，所以说他 就是一个男子汉。
者对小男孩的情感。
2.能给课文三个部分换一换小标题。
互动课堂
请你结合课文中的小标题， 说说为什么称这个孩子为“男子 汉”，作者对他有着怎样的情感？
他对食物的兴趣
可是我对他说：“不吃青菜会死的。” 他便吃了，吃得很多。
为了能活下去，做自己不愿意做的事情。
能改变自己
男子汉
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客 小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；
一节课的时间
有耐心
男子汉
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉 他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可 以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?” 他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌， 甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。
为了能去少林寺，可以牺牲自己吃的乐趣
率真
男子汉
他对独立的要求
他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手 在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
拓展延伸 有关男子汉气概的名言
1.风萧萧兮易Βιβλιοθήκη 寒，壮士一去兮不复还。 ——荆轲《易水歌》
2.宁为玉碎 不为瓦全。 ——《北齐书·元景安传》
3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 ——郑板桥《竹石》
结构梳理
我 们
对食物的 兴趣
吃小笼包 吃大拇指 向往去少林寺却惦记食物
家
的 对独立的 自己走路
男 要求
自己买东西
子 面对生活挑 自己换橘子水
男 子 汉
汉 战的沉着 上托儿所
回安徽
主题概括
本文通过描写一个男孩子成长的过程， 刻画了一个小“男子汉 ”的形象，体现作者 对“小小男子汉”的无限 疼爱 和 赞美之情。
词语积累（含有“一”和“不”的词语）
一声不吭 一动不动
一言不发 一丝不苟
然而，他迅速地熟悉起来， 开始交朋友，打架。
勇敢地面对生活 环境的变化
男子汉
我安慰他：“上不去，就不走了。”他 仍然很着急，认为自己是非走不可的。
虽然不想离开，但是知道自己非走不可。
理智
男子汉
我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框， 两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
率真爽气 男
自主自立 子 汉
沉着勇敢
理解 关爱 赞赏
读读课文的三个小标题，你觉得这是从 什么角度概括的？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
回忆上一课概括小标题的方法： 引用课文词句
概括主要内容
引用人物语言
你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？
概 括
对吃饭的兴趣
主 要
买山楂片与换橘子水
独立的愿望强烈
男子汉
“不要，不要，我自己说。” “你不要讲话啊！”
独立的要求强烈
男子汉
后来，他会自个儿拿着五个汽水 瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。
独立完成一件事
男子汉
他满头大汗地、耐心地等待着。
为了独立而坚持
男子汉
他面对生活挑战的沉着
他一声不吭，很镇静地四下打量着。
冷静镇定， 坦然接受
男子汉
三个动词连用
有胆量
男子汉
最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？
他对食物的兴趣 他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着 这一部分是前面三部分的延续，也是对 “他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了 小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。
一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子 汉”？作者对他有着怎样的情感？
学习目标
1.认识本课的13个生字，读准多音字 “强、吭”。
2.能快速默读课文，结合文中的小标题 把握课文的主要内容。
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准字音， 读通句子，不会读的字读读课后 的生字表和随文注音。
学认字 huī
安徽
先来读一读会认字吧！
mí
谜语
chún
先来说说两篇课文在格式上有什么 不同吧！
《小英雄雨来》：用“一”“二” “三”等序号把课文分为几个部分。
《我们家的男子汉》除了开头和结尾， 分为三个部分，每个部分都有一个小标题。
思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？
他对食物的 兴趣
1.什么都吃 2.为了活吃蔬菜 3.对所有的滋味都有兴趣 4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲
1.不让人牵他的手 他对独立的要求 2.自己买东西
3.拿汽水瓶换橘子水
他面对生活 挑战的沉着
1.接受去托儿所的现实 2.勇敢地爬上火车
请你围绕小标题，抓住主要事 例，连起来说说课文主要内容吧！
课堂演练 一、给加点字选择正确的读音。
安·徽（wēi h√uī） 倔·强（j√iàng qiáng）
嘴唇
shàng hūn
和尚 吃荤
jué jiàng
倔强
zhǔ fù
jǔ
xù
嘱 咐 沮丧 情绪
kēng liáo
一声不吭 嘹亮
fáng
妨碍
kuò
轮廓
偏旁识字
识字方法
zhǔ
fù
liáo
嘱咐嘹
口字旁，均与说话有关。
形近字识字
wēi
微
huī
徽
fáng
fáng
防
妨
多音字
强
jiàng
手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
qiáng
强大
（固执、不屈服）
吭
kēng
他一声不吭，很镇静地四下打量着。
háng
引吭高歌
（说话） （嗓子、喉咙）
小小男子汉
识字游戏
安徽 一声不吭 谜语 沮丧
嘱咐 嘹亮 倔强
整体感知
根据要求，默读课文。
1.和《小英雄雨来》进行比较，说 说两篇课文在格式上有什么不同？
2.读小标题和课文内容，说说课文 的主要内容。
沮·丧（j√ǔ zǔ）
轮·廓（guō k√uò）
二、按意思写词语。
1.指精神不能集中，打不起精神。（ 恍惚） 2.感到不自在。（ 拘束） 3.形容人多。（ 拥挤）
第二课时
上节课我们在细节或事例 中知道了作者眼中的“男子汉” 是一个小男孩，这节课我们继 续学习。
学习目标 1.体会“男子汉”的可贵特点，感受作
你印象中的男子汉是什么样子的？
身体强壮 坚强勇敢 敢于担当
今天，我们来认识一下著名作家王安忆笔下的 “男子汉”，看一看和我们印象中的男子汉有什么 不同。
语文 四年级 下册
19
我们家的男子汉
第一课时 第二课时
第一课时
王安忆，1954年3月 生于江苏南京，原籍福 建省同安县，当代作家、 文学家、中国作协副主 席、复旦大学教授。
内 容
上托儿所与爬窗上车
引 用
吃得极有滋味
课 文
勇敢地开口
词 句
接受这个事实
引 用
“不吃青菜会死的”
人 物
“我自己说”
语 言
“我怎么办呢”
你认为本文的小男孩是男 子汉吗？说说你的理由。
不论年龄长幼、地位尊卑、事 业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、 追求积极的人生都应当被视为男子 汉。文中小男孩的成长经历也正是 一个男子汉的成长经历，所以说他 就是一个男子汉。
者对小男孩的情感。
2.能给课文三个部分换一换小标题。
互动课堂
请你结合课文中的小标题， 说说为什么称这个孩子为“男子 汉”，作者对他有着怎样的情感？
他对食物的兴趣
可是我对他说：“不吃青菜会死的。” 他便吃了，吃得很多。
为了能活下去，做自己不愿意做的事情。
能改变自己
男子汉
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客 小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；
一节课的时间
有耐心
男子汉
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉 他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可 以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?” 他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌， 甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。
为了能去少林寺，可以牺牲自己吃的乐趣
率真
男子汉
他对独立的要求
他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手 在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
拓展延伸 有关男子汉气概的名言
1.风萧萧兮易Βιβλιοθήκη 寒，壮士一去兮不复还。 ——荆轲《易水歌》
2.宁为玉碎 不为瓦全。 ——《北齐书·元景安传》
3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 ——郑板桥《竹石》
结构梳理
我 们
对食物的 兴趣
吃小笼包 吃大拇指 向往去少林寺却惦记食物
家
的 对独立的 自己走路
男 要求
自己买东西
子 面对生活挑 自己换橘子水
男 子 汉
汉 战的沉着 上托儿所
回安徽
主题概括
本文通过描写一个男孩子成长的过程， 刻画了一个小“男子汉 ”的形象，体现作者 对“小小男子汉”的无限 疼爱 和 赞美之情。
词语积累（含有“一”和“不”的词语）
一声不吭 一动不动
一言不发 一丝不苟
然而，他迅速地熟悉起来， 开始交朋友，打架。
勇敢地面对生活 环境的变化
男子汉
我安慰他：“上不去，就不走了。”他 仍然很着急，认为自己是非走不可的。
虽然不想离开，但是知道自己非走不可。
理智
男子汉
我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框， 两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
率真爽气 男
自主自立 子 汉
沉着勇敢
理解 关爱 赞赏
读读课文的三个小标题，你觉得这是从 什么角度概括的？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
回忆上一课概括小标题的方法： 引用课文词句
概括主要内容
引用人物语言
你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？
概 括
对吃饭的兴趣
主 要
买山楂片与换橘子水
独立的愿望强烈
男子汉
“不要，不要，我自己说。” “你不要讲话啊！”
独立的要求强烈
男子汉
后来，他会自个儿拿着五个汽水 瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。
独立完成一件事
男子汉
他满头大汗地、耐心地等待着。
为了独立而坚持
男子汉
他面对生活挑战的沉着
他一声不吭，很镇静地四下打量着。
冷静镇定， 坦然接受
男子汉
三个动词连用
有胆量
男子汉
最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？
他对食物的兴趣 他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着 这一部分是前面三部分的延续，也是对 “他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了 小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。
一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子 汉”？作者对他有着怎样的情感？
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部编版四年级语文下册 19 我们家的男子汉 精美课件
2.他着急地喊起来：“我怎么办呢？”（改为第三 人称转述句） 他着急地喊起来，他怎么办呢？
课外练习
1.摘抄、积累文中自己喜欢的 句子。
2.写一写你身边的男子汉。
为党和人民奉献了自己的一生。
孔繁森——
扎根雪域，把自己的一切 交给了党和人民。
——雷锋
出差一千里，好事做了一火车。
徐本禹——
生活贫苦，支教山区， 无怨无悔。
说一说
男子汉不流泪，不喊疼。 理智第一，能干第二，坚强第三，独立第四。 理智与能干并肩，坚强与独立同行。 男子汉是家中的顶梁柱。 男子汉胸怀宽如海。 男子汉，不蛮干。
动作描写表现了他面对生活挑 战的勇敢、沉着、刚强和成熟。
总结 他真是一个男子汉， 爽快，有生气。饭吃 得很好，什么都要吃，而且吃得极有滋味。 他真是一个男子汉， 独立自主。走路不要 大人牵，学会自己买东西。 他真是一个男子汉， 镇静、坦然、勇敢。 快速适应托儿所，勇敢爬进回安徽的车厢。
这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一 点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细 纹，他的身体，他的力气，他的智慧， 他的性格，还有他的性别，那样神秘 地一儿点一点儿鲜明，突出，扩大， 再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
他便吃自己的大拇 指，吃得十分专心，以 至前边的嘴唇都有些翘 了起来。
可见其常常如此，真是天真、可爱。
对独立
具体事例
可爱 不让人牵手（略）
独立 要自己买东西（详）
品味细节
一只胖胖的小手在我的 手掌里，像一条倔强的活鱼 一样挣扎着。
独立意识初步显现。
比喻
探究心理
他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。 胆怯
对生活
具体事例
上托儿所
回安徽
课外练习
1.摘抄、积累文中自己喜欢的 句子。
2.写一写你身边的男子汉。
为党和人民奉献了自己的一生。
孔繁森——
扎根雪域，把自己的一切 交给了党和人民。
——雷锋
出差一千里，好事做了一火车。
徐本禹——
生活贫苦，支教山区， 无怨无悔。
说一说
男子汉不流泪，不喊疼。 理智第一，能干第二，坚强第三，独立第四。 理智与能干并肩，坚强与独立同行。 男子汉是家中的顶梁柱。 男子汉胸怀宽如海。 男子汉，不蛮干。
动作描写表现了他面对生活挑 战的勇敢、沉着、刚强和成熟。
总结 他真是一个男子汉， 爽快，有生气。饭吃 得很好，什么都要吃，而且吃得极有滋味。 他真是一个男子汉， 独立自主。走路不要 大人牵，学会自己买东西。 他真是一个男子汉， 镇静、坦然、勇敢。 快速适应托儿所，勇敢爬进回安徽的车厢。
这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一 点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细 纹，他的身体，他的力气，他的智慧， 他的性格，还有他的性别，那样神秘 地一儿点一点儿鲜明，突出，扩大， 再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
他便吃自己的大拇 指，吃得十分专心，以 至前边的嘴唇都有些翘 了起来。
可见其常常如此，真是天真、可爱。
对独立
具体事例
可爱 不让人牵手（略）
独立 要自己买东西（详）
品味细节
一只胖胖的小手在我的 手掌里，像一条倔强的活鱼 一样挣扎着。
独立意识初步显现。
比喻
探究心理
他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。 胆怯
对生活
具体事例
上托儿所
回安徽
最新部编版四年级语文下册课件(精华版)19 我们家的男子汉
根据要求，默读课文。 默读要求： 1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。 2.把课文中的小标题用横线画出来。
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
互动课堂
请你结合课文中的小标题，说 说为什么称这个孩子为“男子汉”， 作者对他有着怎样的情感？
他对食物的兴趣
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实， 他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要 吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋 起来。
他面对生活挑战的沉着 回安徽
沉着 勇敢
他四岁那年，他的保姆病了，回乡 了，他终于要去安徽了……他仍然很着 急，认为自己是非走不可的。……我把 他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只 脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸 手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在 拥挤的人群里了。
其实不论年龄长幼、地位尊 卑、事业大小，只要在勇敢地乐 观的拼搏、追求积极的人生都应 当被视为男子汉或女强人。文章 描写的是一个男孩的成长经历， 他的成长经历也正是一个男子汉 的成长经历，所以我们说他就是 一个男子汉。
结构梳理
我 们 家
对食物的 兴趣
吃小笼包 吃大拇指 向往去少林寺却惦记食物
的
自己走路
三个动词连用
仿写
请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！ 他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，
攀上了窗台。
只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着, 极慢极慢地向前移动着脚步。
最后一部分和前面四部分有着怎样的联系？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
一点一点儿长大， 他的脸盘的轮廓，他 的……实在是一件最 最奇妙的事情。
部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优质课件(共75张PPT)
说明小外甥内 心崇拜英雄
二、新课讲解
他向往着去少林寺当和尚。可是 我们告诉他，当和尚不能吃荤。他 说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗？” 他小心地问，是问“棒冰”，而不 是冰淇淋，甚至不是雪糕。
“小心”体现了人 物怎样的心理和神态?
语言描写。“小 心”就表现了“他”在 问话时这种希望得到肯 定答复的心态和神情。
编谜语
具体事例
吃大拇指
想去少林寺
男子汉吃饭的特点
他吃饭很爽气。
爽气
他吃饭吃得很好，量很多，
侧面表
范围很广——什么都要吃，而且 现吃得“极
吃得极有滋味。叫人看了不由得 有滋味”。
也会嘴馋起来。
量很多，范围广，有滋味
品味细节
为了吃一客小笼包 子，他可以耐心地等上 三刻钟。
对孩子而言，“三刻钟”已足够漫长， 而他却很“耐心”，足见其兴趣浓厚。
字词识记
读一读
huī mí
chún shànɡ hūn
安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜
jué jiànɡ zhǔ fù jǔ
xù
倔 强 嘱 咐 沮丧 情绪
kēnɡ liáo fánɡ
kuò
一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
喝 汽
水 徽谜唇尚荤倔强
嘱咐沮绪吭嘹妨廓
词语解释 【风靡】
【恍惚】
灰心失望。
没有事先商量而彼此见解或行动 一致。
二、新课讲解
句子积累（描写风趣幽默的句子）
1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样 挣扎着。 2.假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了： “你回去，回去嘛！” 3.他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了 一种可怕的狂热。
部编版四年级下语文19-我们家的男子汉PPT课件
.
17
他对食物的兴趣 率真
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当 和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问 “棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
向往少林寺却 惦记着食物
表现了他希望得 到肯定回答的心态和 神情，愿意在吃上作
一些牺牲。
.
18
.
37
有的同学认为男子汉应该是男性的成 年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写 的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学 则同意作者的观点，认为他可以算是男子 汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗?说 说你的理由。
其实不论年龄长幼、地位尊卑、 事业大小，只要在勇敢地乐观的拼 搏、追求积极的人生都应当被视为 男子汉或女强人。文章描写的是一 个男孩的成长经历，他的成长经历 也正是一个男子汉的成长经历，所 以我们说他就是一个男子汉。
➢ 他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了： “同志，买，买，买……”
➢ 他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神 情有些沮丧。
尝试独立买东西，以失败告终。
自主
自立
胆怯
紧张 勇敢
沮丧
.
23
再读一读“男子汉”买橘子水的片段， 从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
坚持独立，渴望自我价值得到认可。
.
24
买山楂片和橘子水时，“我”是怎么做 的？表现了“我”怎样的心理？
任何无效的挣扎。
沉着、勇敢
镇定、刚强
.
28
我们把他送到了托儿所， “他”和“别的孩子”的哭 一样吗？我为什么要写别的 孩子和我们姐妹小时候上托 儿所哭的情景呢？
不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。 “他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。写别的 孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景与“他”不喜 欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作 为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。
部编版四年级下册《19.我们家的男子汉》优质课件(两套)
初读感知
你从哪里感到他很沉着？
1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。 2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的 挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男 子汉的刚强、成熟。 3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
初读感知
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文 主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上 引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。
男 对独立的要求 自己买东西
子
自己换橘子水
汉
面对生活挑战的沉着 上托儿所 回安徽
男子汉
主题概括
本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻 画了一个小“ 男子汉 ”的形象，体现作者对 “小小男子汉”的无限 疼爱 和 赞美 之情。
拓展延伸
有关男子汉气概的名言
1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 ——荆轲《易水歌》
的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边
的嘴唇都有些翘了起来。
吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜 欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指
他对食物的兴趣 率真
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当 和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问 “棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
向往少林寺却 惦记着食物
表现了他希望得 到肯定回答的心态和 神情，愿意在吃上作 一些牺牲。
他对独立的要求 自己走路
自主 自立
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。 他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
比喻 本体 比喻词
胖胖的手
比作
喻体
表现出他要 独立的愿望 之坚决。
部编人教版四年级语文下册《我们家的男子汉》优秀课件(含视频)
吃饭爽气：吃 得很好，量多， 范围广
爽气
19 我们家的男子汉
他对食物的兴趣
率真 爽气
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对
他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不
愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴
趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他
会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了
19 我们家的男子汉
他面对生活挑战的沉着 回安徽
沉着 勇敢
他四岁那年，他的保姆病了，回乡
了，他终于要去安徽了……他仍然很着
急，认为自己是非走不可的。……我把
他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只
脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口
边的旅客都看着他，然后不约而同地伸
自己独立买东西
19 我们家的男子汉
他对独立的要求
自主 自立
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口 小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
自己到小店换橘子水
19 我们家的男子汉
讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表 现了“我”的什么心理？来自倔强 嘱咐jǔ
xù
kēng liáo fáng
kuò
沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
19 我们家的男子汉
多音字
jiàng
强 手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
qiáng
强大
19 我们家的男子汉
识字方法
比一比： 徽——微
看图识字： 唇
19 我们家的男子汉
小小男子汉
识字游戏
安徽 一声不吭
谜语
沮丧
部编版四年级下册语文《我们家的男子汉》PPT教学课件
“小心”一词表现了什么？
“小心”刻画了“男子汉”既想到少林 寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了 去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、 雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受 了，“小心”表现了“他”在提问时希望得 到肯定答复的心理和神情。
他对独立的要求
小男孩渐渐长大，和他出去，他—— 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条 倔强的活鱼一样挣扎着。 小男孩开始渴望—— 独立。
课文主要记叙了一个小男孩成长的过 程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉” 的形象。
复习导入
第2课时
上节课我们初读了课文，谁能说说 课文主要写了什么？作者是从哪些方面 写“我们家的男子汉”的？
合作探究
用较快的速度阅读课文主体部分，并思 考下面两个问题。
• 作者为什么称这个孩子为“男子汉”？ • 作者对他有着怎样的感情？
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一 客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟； 他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。 当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的 大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇 都有些翘了起来。
“等上三刻钟”足见小“男子汉”的 “耐心”；
“以至前边的嘴唇都有些翘了起来” 可见他的专心与执着。
单独读时读音
尚
和尚
多音字
jiànɡ（ 倔强 ）
kēnɡ（一声不吭 ）
强 qiánɡ（ 强大 ） 吭
qiǎnɡ（ 勉强 ）
引吭高歌
作者笔下的男子汉是谁？ 小男孩
谁能用准确的词语或短语概括小男孩的
性格特点？
天真
幼稚
可爱
刚强
沉着
勇敢
作者是从哪些方面写“我们家的男 子汉”的？
• 他对食物的兴趣 • 他对独立的要求 • 他面对生活挑战的沉着
部编版四年级语文课件下册-第19课 我们家的男子汉 (共36张PPT)
刚强勇敢面对现实的勇气。
最后一自然段表现了作者是一个怎样的人?
可以看出作者对孩子的无限关爱，她觉得 孩子的成长是最重要的。
板书设计
对食物的兴趣 对独立的要求 面对生活挑战的沉着
逐步成长
课后作业
1、根据拼音写出汉字。
嘴（chán） 馋
（jǔ） 沮 丧
（liáo） 潦 草
轮（kuò）廓
2、选词填空。
用自己的话说一说为什么“他买橘子水 日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一 种可怕的狂热。”
因为他想独立。而“自个儿拿着五个汽 水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了”是他 独立的表现，他要证明给大家看，也体现了 他的可爱。
“有点儿紧张”“勇敢地开口”是不 是互相矛盾？
“有点儿紧张”“勇敢地开口”看上 去有点矛盾，但是，仔细一想，正因为他“有点紧张”，但是却能开口说出要求， 反映了他的勇敢。
“去的那天早晨，他一声不吭，很镇静 地四下打量着。”
这句话是他知道了要去托儿所时的反应。 “一声不吭”、“镇静”都说明了他很沉着， 知道自己“不得不去，也就坦然地接受了这 个现实”，突出了他“男子汉”的形象。
“他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得 力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。”
这句话可以看出“他”怎样的性格？
字词学习
huī
mí
mǔ chún shàng
徽谜拇唇尚
jué jiàng zhǔ
fù
jǔ
倔强嘱咐沮
xù liáo xī fáng jǐ
绪嘹悉妨济
安徽 和尚 情绪
谜语 倔强 熟悉
大拇指 嘴唇 沮丧 嘱咐 嘹亮 妨碍
情绪
嘹亮
多音字
qiáng (强求)
强 qiǎng (勉强)
最后一自然段表现了作者是一个怎样的人?
可以看出作者对孩子的无限关爱，她觉得 孩子的成长是最重要的。
板书设计
对食物的兴趣 对独立的要求 面对生活挑战的沉着
逐步成长
课后作业
1、根据拼音写出汉字。
嘴（chán） 馋
（jǔ） 沮 丧
（liáo） 潦 草
轮（kuò）廓
2、选词填空。
用自己的话说一说为什么“他买橘子水 日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一 种可怕的狂热。”
因为他想独立。而“自个儿拿着五个汽 水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了”是他 独立的表现，他要证明给大家看，也体现了 他的可爱。
“有点儿紧张”“勇敢地开口”是不 是互相矛盾？
“有点儿紧张”“勇敢地开口”看上 去有点矛盾，但是，仔细一想，正因为他“有点紧张”，但是却能开口说出要求， 反映了他的勇敢。
“去的那天早晨，他一声不吭，很镇静 地四下打量着。”
这句话是他知道了要去托儿所时的反应。 “一声不吭”、“镇静”都说明了他很沉着， 知道自己“不得不去，也就坦然地接受了这 个现实”，突出了他“男子汉”的形象。
“他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得 力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。”
这句话可以看出“他”怎样的性格？
字词学习
huī
mí
mǔ chún shàng
徽谜拇唇尚
jué jiàng zhǔ
fù
jǔ
倔强嘱咐沮
xù liáo xī fáng jǐ
绪嘹悉妨济
安徽 和尚 情绪
谜语 倔强 熟悉
大拇指 嘴唇 沮丧 嘱咐 嘹亮 妨碍
情绪
嘹亮
多音字
qiáng (强求)
强 qiǎng (勉强)
部编版语文四年级下册20.我们家的男子汉课件(32张ppt)
新知讲授 他对食物的兴趣怎么表现的？
对
①为吃XXX子能耐心地等上三刻钟；
食
物
②为喜欢吃的东西编谜语；
的
兴
③实在不能吃了时，就专心地吃自己的大拇指；
趣
④因为吃不到棒冰，放弃了去少林寺的想法。
新知讲授
朗读第三段思考：课文从哪几方面写“他独立
的要求”的？
刚强、不屈服
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼—样挣扎着。
20.我们家的男子汉
王安忆
部编版四年级下册
新课导入
你知道什么是男子汉吗？当代女作家王安忆 的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课 文以人物性情特点分类组织安排材料，用生动、 风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、 自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
作者介绍
王安忆，1954年3月生于江苏南京，原 籍福建省同安县，当代作家、文学家。 代表作有《长恨歌》《发廊情话》《向 西，向西，向南》等。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以查字典。 2、读准每一个字的字音，圈诞生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
生字学习
huī mǔ mí mǔ chún qiào hū
徽姆 谜 拇唇 翘 惚
shànɡ hūn juè jiànɡ zuàn ɡuì
尚 荤倔 强攥 柜
他对独立的要求
勇
敢
他面对生活挑战的冷静
坚 强
新知讲授 朗读第四段思考：课文从哪几方面写“他面对
生活的挑战”的？
当他满了两周岁的时候，我们决定把他送托儿所。去的那天 早晨，他一声一不声吭不，吭很平静平地静四下打量着。
“一声不吭”、“平静”说明了他很冷静， 知道自己“不得不去，也就坦然地接受了这个现 实”，突出了他“男子汉”的形象。
人教部编版四年级下册语文19课件我们家的男子汉
主要作品:《雨，沙沙沙》《王安忆中短 篇小说集》和《长恨歌》（获茅盾文学奖）等 长篇小说。
检查预习
我会认
huī mí chún shàng hūn jué jiàng
徽谜唇尚荤倔强
zhǔ fù jǔ xù kēng liáo fáng kuò
嘱咐沮绪吭嘹妨廓
juè（倔头倔脑）
倔
jué（ 倔强 ）
解释词语的含义。
布置作业
1.阅读王安忆的《长恨歌》。 2.写写你身边的男子汉。
感谢观赏！
爽快 独立 坚强 勇敢 淘气 镇静 坦然
小小男子汉
（2）你认为要成为一个男子汉还 要具备哪些个性品质？
总结全文
1.总结全文内容 本文生动而细腻地描写了一个男孩的成长过程， 刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
2.体会本文写作特点 （1）按人物的性格特点组织、安排材料。 （2）细致地描写，细腻地描写。 （3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。
发揉得乱蓬蓬的。他捏紧拳头，在玛莎小姐面前凶狠地抖 动着，对着玛莎。“蠢货！”他声嘶力竭地喊着，把玛莎 小姐的柜台当做大鼓来捶打。“你把我给毁啦！”他喊道， 眼镜后面那双蓝眼睛冒着愤怒的光芒。“我告诉你，你是 个讨厌的老猫！”
她的浅灰色短罩衫已经破旧了，鞋也裂开了，两 只小手又粗又红，脖子晒成了紫褐色。她的黑发散乱 地飘拂在宽阔的脑门子上，脸是短的，上唇也是短的， 露出一排闪亮的牙齿，眉毛又直又黑，睫毛又长又黑， 鼻子笔直；但是她的灰眼睛却是了不起的妙物——水 汪汪的，仿佛今天才第一次睁开似的。
我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐 生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中 由我们来照看。
开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留 在外婆家的原因及其与“我”的关系。
检查预习
我会认
huī mí chún shàng hūn jué jiàng
徽谜唇尚荤倔强
zhǔ fù jǔ xù kēng liáo fáng kuò
嘱咐沮绪吭嘹妨廓
juè（倔头倔脑）
倔
jué（ 倔强 ）
解释词语的含义。
布置作业
1.阅读王安忆的《长恨歌》。 2.写写你身边的男子汉。
感谢观赏！
爽快 独立 坚强 勇敢 淘气 镇静 坦然
小小男子汉
（2）你认为要成为一个男子汉还 要具备哪些个性品质？
总结全文
1.总结全文内容 本文生动而细腻地描写了一个男孩的成长过程， 刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
2.体会本文写作特点 （1）按人物的性格特点组织、安排材料。 （2）细致地描写，细腻地描写。 （3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。
发揉得乱蓬蓬的。他捏紧拳头，在玛莎小姐面前凶狠地抖 动着，对着玛莎。“蠢货！”他声嘶力竭地喊着，把玛莎 小姐的柜台当做大鼓来捶打。“你把我给毁啦！”他喊道， 眼镜后面那双蓝眼睛冒着愤怒的光芒。“我告诉你，你是 个讨厌的老猫！”
她的浅灰色短罩衫已经破旧了，鞋也裂开了，两 只小手又粗又红，脖子晒成了紫褐色。她的黑发散乱 地飘拂在宽阔的脑门子上，脸是短的，上唇也是短的， 露出一排闪亮的牙齿，眉毛又直又黑，睫毛又长又黑， 鼻子笔直；但是她的灰眼睛却是了不起的妙物——水 汪汪的，仿佛今天才第一次睁开似的。
我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐 生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中 由我们来照看。
开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留 在外婆家的原因及其与“我”的关系。