倾听着的教育
《倾听着的教育》感悟心得
《倾听着的教育》感悟心得《倾听着的教育》是我非常崇拜的李政涛教授的大作，李教授从倾听的教育意蕴、名师的倾听之道、教师的倾听能力、学生倾听能力的培养、大时代的倾听之难等五个方面，系统阐释了倾听的教育价值，揭示了教师提升倾听能力的有效路径和方法。
《倾听着的教育》如果用一句话概括写作本书的宗旨，那就是：以教育的方式，思考、言说与实践“倾听”。
倾听是教育生活的一部分，也是日常生活的一部分，一个善于倾听的教师，必定是怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗柔软的爱心，张开耳朵，满怀信心和期待地倾听来自孩子的声音。
倾听，是教育的原点，也是教育思想的原点。
教师是否有倾听的敏感、意识，有什么样的倾听能力和倾听习惯，是教育能否成功的关键所在。
在教育过程中，我们常常不能倾听学生的声音，造成失聪现象。
一个极端的例子，就是前不久发生的上海17岁男生跳桥事件。
据说原因是孩子在学校与同学发生争执，母亲批评了儿子。
虽不能知道争吵的内容，可以猜到儿子在诉说这件事情的时候情绪是比较激动的，如果母亲能倾听到孩子言语背后的情绪，加以疏导，或许就不会有悲剧的安生。
学会倾听，要倾听学生的欲望和需求；倾听学生的情感；倾听学生的思想；倾听学生的疾病；倾听学生间的差异和区别；倾听学生与他人之间的关系。
被称为至圣先师的孔子，具备着完善的倾听和回应的能力，有一次子路拜见孔子，孔子问：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。
”孔子说：“以你的天赋，再加上学习，应该能有好的才能。
”子路不以为然，说：“南山有一种竹子，不须揉烤加工就很笔直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮，所以有些东西天赋异禀又何必经过学习的过程呢？”孔子说：“如果在箭尾安上羽毛，箭头磨得锐利，箭不是能射得更深更远吗？”子路听后拜谢说：“我感谢接受了您的教导。
”孔子擅长观察和倾听学生的言行，在有针对性的回应中对学生进行引导和启发，成就了孔子的教育之道。
倾听是一种态度，也是一门艺术。
作为一种生活态度，它强调平等、尊重、移情。
幼儿园倾听教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景倾听是幼儿学习语言、获取知识、交流情感的重要途径。
为了提高幼儿教师的倾听能力，促进幼儿语言表达能力的提升，我园于近日开展了幼儿园倾听教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、实践操作等方式，提高教师的倾听意识，提升教师倾听技巧，为幼儿创造一个良好的语言学习环境。
二、活动目标1. 提高教师对倾听重要性的认识，树立正确的倾听观念。
2. 学习和掌握倾听技巧，提高教师倾听能力。
3. 培养教师善于发现和引导幼儿倾听的良好习惯。
4. 促进幼儿语言表达能力的提升，为幼儿全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体研讨：围绕“倾听的重要性”这一主题，教师们展开热烈的讨论。
大家一致认为，倾听是幼儿学习语言的基础，教师应具备良好的倾听能力，关注幼儿的语言需求，引导幼儿积极参与语言交流。
2. 案例分析：选取了几个典型的幼儿倾听案例，让教师们分组进行讨论和分析。
通过案例分析，教师们发现，在幼儿倾听过程中，存在以下问题：注意力不集中、倾听时心不在焉、对倾听内容缺乏兴趣等。
针对这些问题，教师们提出了相应的解决策略。
3. 实践操作：教师们分组进行实践操作，模拟幼儿园一日生活中的倾听场景。
在模拟过程中，教师们注意观察幼儿的倾听表现，并针对幼儿的倾听问题，给予及时的引导和纠正。
4. 总结反思：活动结束后，教师们对本次活动进行了总结和反思。
大家认为，本次活动对提高教师的倾听能力起到了积极的推动作用，同时也为幼儿创造了一个良好的语言学习环境。
四、活动成果1. 教师对倾听重要性的认识得到提高，树立了正确的倾听观念。
2. 教师掌握了倾听技巧，提高了倾听能力。
3. 教师善于发现和引导幼儿倾听的良好习惯得到培养。
4. 幼儿语言表达能力得到提升，为幼儿全面发展奠定了基础。
五、活动反思1. 教师在倾听过程中，要关注幼儿的情绪变化，及时调整自己的倾听方式。
2. 教师要善于运用多种教学方法，激发幼儿的倾听兴趣。
3. 教师要注重家园合作，共同为幼儿创造良好的语言学习环境。
2023年倾听孩子心声教育心得3篇
2023年倾听孩子心声教育心得3篇2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音下面是我为大家整理的2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）,供大家参考。
倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音乐，专心致志地与孩子相互沟通，倾听孩子的心声，解除他们的疑虑，适时的.加以引导。
对于工作繁忙的父母来说可能有一些困难，但是应尽量做到，哪怕睡前拿出几分钟的时间也可以。
如问问孩子在校一天的学习情况；一天你都做了什么？有哪些进步？短短的几句，足以让孩子体会到家长的关心，从而增进大人与孩子的沟通，另外，很多家长常常给孩子买衣服、买玩具，但极少会给孩子订阅报刊杂志。
书是人类进步的阶梯，从小培育孩子的阅读习惯，孩子会终生受益，孩子不停地阅读，就永久不停地学习。
很多家长喜欢扮演老师的角色，常常教孩子学习课本的东西。
我认为倒不如花点时间和孩子进行有益的阅读。
或许有的家长会说：“我们也给孩子买了很多书，可是孩子不看怎么办？”其实，家长对孩子的教育只能是潜移默化的，一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，孩子能学习吗？父母都在看书、看报，孩子也会跟着看书的，和孩子一起看书，和孩子沟通故事中的人物性格，哪些人物该学习，哪些人物让人厌烦，孩子们的心中都有自己的想法，他假如能把自己真实的想法说出来，并能得到家长的认可，那么他渐渐地就会喜欢阅读了，玩具很快就会玩腻，而给孩子一辈子都有用的知识，是很多父母缺乏的意识，买一张地图，有条件的买一个地球仪放在家里，每当新闻报道到哪个地方就和孩子把那个地方找出来，新闻报道中有喜有悲，地域之间的差异也非常大，让孩子知道伊拉克战火纷飞下的孩子过着怎样的生活，也让孩子知道日本、美国的富有，他们富有靠的是高科技、靠的是知识，若自己没有知识，也是落后的，让孩子明白应该勤奋学习知识。
倾听着的教育
在微观层面，目录中的每个章节标题都言简意赅，直击要害。例如，“倾听： 连接与沟通的桥梁”、“倾听：理解与尊重的体现”、“倾听：激发兴趣与潜能 的钥匙”等章节，无一不透露出倾听在教育中的重要地位和作用。这些章节标题 不仅为读者提供了清晰的阅读线索，同时也引发了读者对教育的深入思考。
这本书的目录还具有很高的实用性。作者不仅阐述了倾听在教育中的理论意 义，还结合具体的教育实践案例，详细介绍了如何在实际教学中运用倾听技巧， 改善教育环境，提高教育质量。这对于广大的教育工作者和家长来说，无疑具有 很高的参考价值和实践指导意义。
倾听着的教育
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
关键字分析思维导图
倾听
未来
教育
教师
措施
能力
问题
倾听
学生
作者 同时
通过
教育
体系
改革
这些
本质
环境
提出
内容摘要
《倾听着的教育》是一本关于教育的深度思考和探索的书籍，作者通过对教育的历史、现状和未 来的全面梳理，以及自己在教育实践中的切身经历和感悟，提出了“倾听着的教育”的理念。
书中的叙述让我深有感触。我意识到，作为教育者，我们需要用心去倾听每 一个学生的声音，去理解他们的想法和困惑。只有这样，我们才能真正地指导他 们，帮助他们成长。同时，学生也需要学会倾听，不仅是听教师的讲解，也要听 自己的内心。只有这样，他们才能真正地理解自己，实现自我成长。
《倾听着的教育》也让我对教育有了更深层次的理解。教育不仅仅是传授知 识，更是培养学生的品格和素养。作为教育者，我们需要用心去教育学生，帮助 他们成为有道德、有知识、有能力的人。而要做到这一点，我们自己也需要不断 学习和成长。
幼儿倾听培养的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在幼儿教育中，倾听能力的培养是至关重要的。
良好的倾听习惯有助于幼儿获取信息、理解他人情感、提高语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
然而，在现实生活中，许多幼儿往往因为注意力不集中、缺乏耐心等原因，导致倾听能力不足。
为了提高幼儿的倾听能力，我们开展了此次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿倾听能力培养重要性的认识。
2. 探讨有效的幼儿倾听能力培养策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿倾听能力培养的实效性。
三、活动内容（一）主题讲座：倾听的重要性及培养策略1. 讲座内容：- 倾听能力的定义及其在幼儿成长过程中的作用。
- 幼儿倾听能力不足的表现及原因分析。
- 倾听能力培养的策略与方法。
2. 讲座形式：- 专家讲解，结合实际案例。
- 视频展示，直观感受。
（二）分组讨论：分享经验，交流心得1. 讨论主题：- 在实际教学中，如何有效地培养幼儿的倾听能力？- 如何根据幼儿的年龄特点，制定个性化的倾听能力培养方案？2. 讨论形式：- 分组讨论，每组推选一名代表进行分享。
- 教师之间互相交流，分享成功经验和失败教训。
（三）观摩示范课：实践操作，体验教学1. 示范课内容：- 教师展示一堂以倾听能力培养为主题的示范课。
- 课后进行反思，分析教学效果。
2. 示范课形式：- 观摩教学，记录教学过程。
- 课后讨论，提出改进意见。
四、活动成果（一）教师对幼儿倾听能力培养的认识得到提高通过本次教研活动，教师们深刻认识到倾听能力培养的重要性，纷纷表示要将倾听能力培养纳入日常教学活动中。
（二）形成了有效的幼儿倾听能力培养策略教师们分享了多种有效的倾听能力培养策略，如：1. 创设良好的倾听环境，提高幼儿的注意力。
2. 采用多样化的教学方式，激发幼儿的倾听兴趣。
3. 注重个别差异，制定个性化的倾听能力培养方案。
（三）促进了教师之间的交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流平台，大家互相学习，共同提高，为幼儿的倾听能力培养贡献力量。
《倾听着的教育》读书后感
倾听着的教育读书后感这本书是我最近闲暇时阅读的一本教育类图书，它的名字叫做《倾听着的教育》。
这本书的作者是林莲枝，他曾经是一位民办幼儿园的园长，也是一位教育专家。
在这本书中，他的观点很鲜明，并且比较有启发性。
一、倾听的重要性作者在书中多次强调了倾听在教育中的重要性。
他认为，一个好老师应该试图去了解每个学生的个性、问题和需求，要做到这样就需要通过倾听来了解自己的学生。
而在现今社会中，多数人对于倾听不够重视，也不太会去做。
在我们的生活和工作中，我们总喜欢用自己的思维方式和经验去理解别人的问题，但是这种做法经常会让我们忽略别人的真实需求，从而没能够帮助别人。
因此，在我的理解看来，倾听应该是一个好老师必备的能力，也是一个学生在成长中的一种必备技能。
学生需要倾听老师的教导，去了解知识，同时老师也应该倾听学生的想法和疑惑，以此来帮助和指导学生。
在这个过程中，老师和学生能够建立起更加亲密的关系，同时也能够更全面地理解对方的需求。
二、关注教育本质在作者看来，教育的本质应该是塑造和提升一个人的成长。
而现今的教育制度却往往会让这种本质变得模糊不清，因此，在教育实践中，我们应该做到关注教育的本质，而不是仅仅把焦点放在教育的表面。
这也是为什么，很多学生在学校中虽然学了很多知识，却没有真正意义上的成长。
因此，在我的理解中，作为一个教育工作者，我们不能仅仅将教育视为一种工作，而是应该视为一种热情和责任。
在做好自己的工作时，我们应该时刻记得教育的本质，努力去培养学生内在的、有价值的东西，而非暂时有用的东西。
三、教育沟通的重要性在教育过程中，良好的沟通能力和技巧也是必不可少的。
沟通能力的好坏不但可以影响老师与学生之间的交流，而且会影响到教育的效果和学生的学习效果。
在这本书中，作者也提到了很多的沟通技巧。
例如，老师应该尽量用简单、易懂的语言来和学生沟通；教师还要尊重学生的想法，不能贬低学生的经验；此外，老师还可以通过表情和肢体语言，表达自己的关怀和体贴。
倾听着的教育读书分享
倾听着的教育读书分享《倾听着的教育读书分享》一嘿，朋友们！今天我想跟你们聊聊一本让我感触特别深的书，叫《倾听着的教育》。
书里讲了好多真实的例子，让我印象最深的是一个老师分享的故事。
有个孩子平时特别调皮捣蛋，成绩也不好，老师找他谈话，一开始就是批评指责。
可那孩子根本不听，还一脸不服气。
后来老师换了个方式，安静地听孩子说，才知道原来孩子家里出了些状况，他心里难受又不知道怎么表达，只能通过调皮来引起关注。
还有啊，书里说倾听不只是用耳朵，更要用眼睛和心。
要观察对方的表情、动作，去感受他们没说出来的话。
这可真是个大学问！我觉得这本书就像是给我敲了个警钟，让我明白在教育中，还有在生活里，倾听是多么重要。
咱们都别只顾着自己说啦，多听听别人，说不定会有惊喜呢！好啦，今天就跟你们分享到这儿，希望你们也能去看看这本书，说不定会有和我不一样的收获哟！《倾听着的教育读书分享》二亲爱的小伙伴们，今天我要和你们唠唠一本超棒的书——《倾听着的教育》。
刚翻开这本书的时候，我心里还在想，倾听能有多大事儿，还专门写本书。
但是读着读着，我就被打脸啦！还有个例子特别有意思，有个学生在课堂上总是沉默不语，老师很苦恼。
后来老师专门找了个时间，静静地坐在学生旁边，什么也不说，就是耐心地等着。
没想到过了一会儿，学生自己主动开口了，说了好多心里话。
原来，有时候我们不需要说太多，只要给对方一个安静的倾听空间，他们就愿意打开心扉。
我就反思自己，以前对孩子总是没有耐心，他们一说话，我就觉得烦，打断他们。
现在想想，真是太不应该了。
而且哦，倾听不仅能让我们更好地理解别人，还能让我们自己变得更平和、更有同理心。
以前遇到和自己观点不一样的人，我总是急于反驳。
现在我会先听听他们怎么说，发现其实每个人都有自己的道理。
这本书真的让我改变了很多，我现在会努力去倾听身边人的声音，感觉生活都变得更美好啦！你们要是还没看过，赶紧去瞅瞅，说不定也会给你们带来大改变哟！。
幼儿园教师倾听的意义
幼儿园教师倾听的意义1. 引言幼儿园教师作为孩子们的第一任导师和教育者，倾听是其重要的教育方法之一。
倾听的意义不仅在于让幼儿感受到被尊重和关心，更重要的是为他们提供一个展现自己、表达情感和思想的安全空间。
本文将从以下几个方面详细阐述幼儿园教师倾听的意义。
2. 倾听是尊重的体现幼儿园教师倾听意味着尊重孩子，认真听取他们的言语和表达，接纳并尊重他们的意见和感受。
尊重是一种基本的人际互动方式，而倾听则是实现尊重的重要手段。
幼儿阶段是孩子个性形成和自我意识觉醒的重要时期，他们需要通过表达自己的声音来探索自己的存在感。
教师的倾听让孩子感受到自己的存在和价值，从而建立起良好的人际关系。
3. 倾听促进情感交流幼儿是情感世界比较丰富的群体，他们通过倾听获得的情感支持和理解会让他们更加感到安全和满足。
教师倾听不仅包括对孩子言语的倾听，更重要的是对于孩子情感的倾听，体会他们的喜怒哀乐，及时给予回应。
通过倾听，教师能够深入了解孩子的情感需求，引导他们有效表达情感，并帮助他们理解和处理自己的情绪。
4. 倾听促进思维发展幼儿园教师倾听不仅关注孩子的情感表达，更重要的是倾听他们的思维。
幼儿时期是孩子认知能力迅速发展的阶段，他们对于周围世界的好奇心和求知欲格外旺盛。
通过倾听，教师可以激发孩子的思维，帮助他们形成良好的思维习惯和创造力。
同时，通过倾听孩子的想法和思考，教师能够更好地定位孩子知识的掌握和发展方向，针对性地提供适合的教育资源和活动，促进孩子的全面发展。
5. 倾听提升教师专业素养幼儿园教师倾听不仅是对孩子的尊重和关爱，也是塑造教师自身形象和提升教育专业素养的手段之一。
倾听让教师更加关注孩子的需求和成长，有利于教师发现孩子的优势和潜力，并能在教学中更好地调动和引导孩子的积极与主动。
通过倾听，教师能够更好地了解幼儿心理发展规律，提升自己的专业服务能力，成为懂得倾听的教育专家。
6. 倾听技巧和方法在幼儿园教师的实际工作中，倾听需要掌握一些技巧和方法，以更好地实现其意义和效果。
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倾听吧！老师
大家好，很荣幸能站在这里和大家一起分享。
分享寒假期间学校发的《倾听着的教育》这本书的感受。
拿到一本书我喜欢先看前言和作者简介，对书的内容有一个大概的了解，再浏览目录，挑拣出自己喜欢或者好奇的版块先读，这样有利于提高自己的兴趣，让自己能够有信心的读好这本书。
（这些是我在书中和笔记本上做的笔记）
P2-P6。
(P7)《倾听着的教育》作者李政涛，教育部长江学者特聘教授，德国柏林洪堡大学访问学者。
入选百千万人才工程国家级人才，被授予“有突出贡献的中青年专家”。
现任华东师范大学教育学部副主任，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长。
着有《重建教师的精神宇宙》《教育常识》《教育科学的世界》等。
（P8）作者在前言部分说了这样一句话“每位老师都必须补上的“倾听课”！终身教育，便需要终身倾听，倾听已成为教师的一项核心素养。
”这里面有两个关键词“终身教育”“核心素养”。
那么我和大家分享的第一块内容是：“终身教育，倾听教育”，“核心素养的倾听”。
(P9)书中讲到：若以倾听之眼观之，就是不倾听与自己的经验和视野不合的观念，始终以教育者，指导者，批判者的角色和身份，去教育他人、指导他人和批判他人。
这是年龄带来的结果，更是身份和地位养成的习惯。
于是我开始反思，在我们过往的教育中我们是否以教师的身份、教师的地位、教师的学识作为光环，而没有真正意义上的去倾听学生、同行、家长的声音？而这种光环不仅会遮住我们的眼睛，而且会封闭我们的耳朵，将一个更广大的世界与我们隔离开来，进而使人误以为光环之下的世界就是全部。
在我看来卸下光环的钥匙，就是倾听，在沉默中倾听自己的声音，寻找我们最初当教师的初心，牢记不忘初心，继续前进。
在知识的海洋里倾听与自己不同的声音，包括非议的声音，质疑的声音，甚至斥责的声音，让他人的声音丰富和充实自己的声音。
我认为这样的“三省吾身”，以“倾听”作为底蕴和根基的生命，就是在终身自我教育中不断发展的生命。
(P10)对于“核心素养”通过阅读我的理解为：不是基础，而是一种高标准的要求，可见倾听不仅仅是人类听觉的基础，而是一种倾听自然、他人、自我，对于自我生命的觉知、觉悟，并能够将所听到的信息进行处理相互融通转化。
让我们在倾听自然的同时，知晓人之原初的状态，感受人在自然界中的渺小，作为教师可以戒除盲目的对他人的崇拜和自我膨胀，把他人作为自己的镜子，照出自己在工作、生活当中的软肋。
“倾听”也是教师“核心素养”，自我发展的能力。
(P11)接下来和大家分享的是书中的一个故事:有一天一位朋友的夫人来看陶行知先生。
陶行知先生问其为什么没有带儿子来？夫人气呼呼地说道“别提了，今天我把他打了一顿”陶行知先生好奇的问道“为什么打他？”夫人生气地说“因为他把我新买的一块手表拆坏了，七八岁就敢拆表，以后是不是要拆房子？”陶行知先生说：“坏了，恐怕中国的爱迪生被你枪毙了！”夫人疑惑，于是请陶行知前往教育儿子。
陶行知是这样做的，首先问清楚孩子为什么要拆手表？在问清楚原因以后带着孩子拿着拆了的坏手表到钟表店去参观怎么修理手表？最后，在修好坏手表的同时，送给孩子一只旧钟。
陶行知先生通过三次邀请的行为，保护了孩子的好奇心和求知欲。
倾听的立场不同，倾听的结果也是不一样的。
夫人是站在自己和手表的立场，而陶行知先生是站在孩子的立场。
所以作为我们教师当学生犯错误时，当学生调皮时，当学生没有按照你的步骤做题时，这个时候，我们不妨放下自己的身份，作为朋友、作为伙伴，去耐心的倾听学生的声音，也许在这样的倾听中我们会找到我们原以为不一样的答案。
(P12)最后，与大家分享的是：激发学生倾听兴趣的六大法宝。
不要干扰学生的倾听，只是培养学生倾听能力的前提条件。
反过来教师还要积极主动地激发学生的倾听兴趣。
具体实施和转化，有六大策略和法宝。
(P13)1、通过“提出问题”，激发学生倾听。
一是引导性问题。
二是检测性问题。
三是延伸性问题。
在我的体育课中我最喜欢用的就是检测性问题，提问学生“我刚才讲的内容是什么”？
(P14)2、通过“肢体动作”，激发学生倾听。
有的教师指出，用眼睛仔细观察也是学生“听”课的重要方式。
在体育课中，我是通过动作的示范，加上提问，来加深学生倾听的效果。
(P15)3、通过“讲述故事”，激发学生倾听。
书中讲述了语文课前活动开展的“故事廊”“一分钟广播”等课前活动，学生当评委通过轮流讲故事培养学生倾听的能力和认真倾听他人的习惯。
我觉得在体育课堂中不妨也可以试试。
(P16)4、通过“评价机制”，激发学生倾听。
这种方法在我们的教学过程当中使用的较多，就是第一时间，多方面，具体的评价，在评价过程中要有感情的渗透，最终以奖励的方式实施。
在班级我们经常会以小红花，小星星，等小贴画的形式，激励学生。
这样一种方式让学生从“强迫听”到“乐听”，由此逐步提升学生的倾听能力。
(P17)5、通过“榜样示范”，激发学生倾听。
对学生而言，最好的榜样对象就是教师和同伴。
尤其是教师，要做好学生倾听的榜样。
作为体育教师做演示动作一般在课堂上过一遍，把倾听后的表达与评价作为范例。
(P18)6、通过“方法指导”，激发学生倾听。
这就要求我们老师在孩子在听的过程当中不能只听不思考，要有所补充和改正，这是更高层次的“倾听”，是人与人之间有效沟通的前提。
（P19）“倾听”是生命成长与发展的本性要求：人人都有倾听和被倾听的需要。
我们的教育能不能尊重并着力去发现“倾听需要，呵护，满足和提升倾听需要”，我们的教师是否有倾听的敏感、意识，具有什么样的“倾听能力和倾听习惯”是教育能否成功的关键所在。
也许在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你先别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐上火车、点上灯、学微积分才认识他们是你当年的小学生。
让我们当孩子忠实的听众，倾听吧，老师。
(P20)。