【教育资料】小学二年级语文《日月潭》第二段的语言文字训练教案
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时（教案）在上一课时中，我们学习了《日月潭》这篇美丽的游记。
我们跟随作者的脚步，领略了日月潭的秀丽风光。
本节课，我们将深入挖掘课文内容，进一步感受日月潭的美丽，并学习作者的写作方法。
一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
4. 运用课文中的写作方法，进行景物描写练习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 熟练地朗读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 掌握并运用课文中的生字词。
3. 学习课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
4. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：1. 理解课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 学会课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
教学重点：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入回顾上一节课的学习内容，引导学生讲述日月潭的美丽景色。
通过复习导入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师引导学生学习生字词，讲解生字词的意思，并让学生进行口头练习。
（3）学生互相交流，巩固生字词学习。
3. 理解课文内容（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步理解课文内容。
（3）学生讲述日月潭的美丽景色，锻炼口头表达能力。
4. 分析课文写作方法（1）教师引导学生分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
（2）学生进行随堂练习，运用课文中的写作方法进行景物描写。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：日月潭美丽景色生字词：太阳、月亮、湖水、山峦、翠绿、金光、碧波、倒映写作方法：抓住景物特点进行描写七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
部编版语文二年级上册 10 日月潭(第二课时教案)
10 日月潭（第二课时）教学目标：1.在语言环境中认识“岛、纱、境”等6个生字，会写“展”。
2.运用联系上下文的方法理解“隐隐约约”“清晰”“朦胧”“轻纱”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
4.感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重点和难点：1.重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2.难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。
教学过程：一、复习巩固，情境引入1.复习词语，运用词语简单介绍日月潭师：同学们，上节课我们学习了课文的第一和第五自然段，知道了日月潭的地理位置，你能用上这三个词介绍一下吗？预设：日月潭在台湾省中部的山区。
/日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台湾省中部的山区。
师：换一下顺序，还会介绍吗？（台湾省、中部的山区、日月潭）。
预设：在台湾省中部的山区有一个最大的湖叫日月潭。
师：在第一自然段中我们感受了它周围的优美风光，一起读读这三个词（媒体：群山环绕树木茂盛名胜古迹）。
谁能用上这些词介绍一下日月潭周围的环境？第五自然段中我们还感受到了作者对日月潭的赞美。
（媒体：风光秀丽）师：用上这些词，谁能连起来介绍一下日月潭？2.小结：你们记住了上节课所学的内容，还能用自己的话来表达，真不错。
再一起读读课题。
课文的第一、第五自然段对日月潭进行了总的介绍。
日月潭风光秀丽，它到底美在哪儿呢？让我们走进课文的2—4自然段。
二、学习第二自然段，了解日月潭名字的由来，感受日月潭名字的美过渡：日月潭的名字是怎么来的呢，请大家翻开书第49页，自己读读课文的第二自然段，找找答案。
1.了解第二句话介绍了名字的由来，朗读第二句话。
师：第二自然段中第几句话告诉了我们它名字的由来？谁来为我们读读这句话。
2.学习生字：岛央（1）学习生字：岛师：你们看，像这样被水环绕的，小块的陆地就是岛。
你有什么好方法记住它？师：这美丽的小岛在哪里呢？谁能上来指一指。
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
【教学设计】小学二年级语文《日月潭》第二课时精品教案
《日月潭》第二课时教学设计教学目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2.理解描写日月潭景色的句子，想象出那里的美丽景色。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
教具准备：课文朗读的录音及日月潭美景图片。
教学过程：一、简介日月潭1.出示课件日月潭。
请同学们说说是什么地方？对于日月潭你知道些什么？2.教师介绍：日月潭是台湾省著名的风景区之一，是玉山和阿里山之间的断裂盆地积水形成的。
日月潭的景色有什么特点呢？我们一起随作者去看看。
二、听录音，读课文谁能用书上的词句来概括日月潭的景色特点？（板书：风光秀丽）过渡：我们就一起去体会日月潭秀丽的风光。
三、学习课文1.读第一自然段。
思考：日月潭在什么地方？你还读懂了些什么？过渡：这里的景色美，连名字也起得美，那么“日月潭”这个名字是怎么来的呢？你从哪儿知道的？2.学生读第二自然段。
画出日月潭名字来历的句子。
（1）读画出的句子。
（2）理解每组两个句子意思有什么不同。
湖的北边像太阳，叫日潭。
湖的北边你圆圆的太阳，叫日潭。
湖的南边像月亮，叫月潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
过渡：要是清晨或中午，或赶上雨天时，你来到日月潭，那里的景色更令人赞叹。
不信，我们去看看。
3.学生用自己喜欢的方式读第三、四自然段。
你喜欢什么时候的日月潭，为什么？4.请有感情地朗读第五自然段，告诉所有的人日月潭有多美。
四、总结师：学了这篇课文，你想对台湾小朋友说点什么？生甲：欢迎台湾的小朋友到大陆来看看，这里有繁华的都市，美丽的山川。
生乙：我想到台湾来和你们玩，欣赏一下祖国宝岛台湾的美景，和你们交朋友。
生丙：我们本来就是一家人，希望你们劝你们的家人和身边朋友，为早日实现两岸统一做出贡献。
只有这样，我们的祖国才会更加富强、更加美丽。
师：老师也希望你们的愿望早点实现，我们大家一起共同努力吧！五、作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2.把能搭配的词语用线连起来。
二年级上册语文《日月潭》教案
2024统编版二年级上册语文《日月潭》教案一、教学目标1.1 知识与技能•能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。
•理解课文内容，了解日月潭的地理位置、名称由来以及美丽风光。
1.2 过程与方法•通过朗读、观察图片等方式，引导学生感受日月潭的美丽景色。
•培养学生通过合作学习，共同探讨问题的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对日月潭美丽风光的喜爱之情，培养对祖国大好河山的热爱。
•通过学习，增强学生对环境保护的意识，珍惜自然资源。
二、教学重点•理解课文内容，了解日月潭的美丽风光和名称由来。
•正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点•感受日月潭的美丽景色，体会文中的优美词句。
•激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
四、教学资源•中国地图，突出显示台湾省及日月潭的位置。
•日月潭的风光图片或视频资料。
•生字卡片、课文录音等辅助教学资源。
五、第一课时教学结构设计5.1 复习创设情境引入课题•通过复习之前学过的与风景相关的课文，引出新课。
•展示中国地图，指出台湾省的位置，并简单介绍台湾。
•创设情境，展示日月潭的风光图片或视频，激发学生兴趣，引入课题。
5.2 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意读准字音，标出不认识的生字。
•教师出示生字卡片，指导学生正确认读生字，并讲解其意义。
•学生跟读课文录音，注意语音语调的准确和流畅。
5.3 整体感知理清层次•学生再次朗读课文，思考日月潭给你留下了什么印象。
•教师引导学生分段并概括段意，理清课文层次。
•小组讨论，交流对日月潭美丽风光的初步感受。
5.4 总结拓展•总结本节课的学习内容，强调对生字新词的掌握和对课文内容的初步理解。
•拓展延伸，引导学生搜集更多关于日月潭的资料，培养自主学习的能力。
六、板书设计《日月潭》第一课时课题：《日月潭》生字新词：[列出本课生字新词]课文内容：•日月潭的位置与由来•清晨与中午的美景情感体会：美丽的日月潭，祖国的宝岛台湾七、课后反思（此部分需要在课后根据学生的实际表现和课堂效果进行填写）•反思本节课的教学效果，包括学生对生字新词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及朗读能力的提升等。
《日月潭》小学二年级语文教案
《日月潭》小学二年级语文教案《日月潭》小学二年级语文教案《日月潭》小学二年级语文教案1 那么题目为什么叫日月潭呢？为了讲清这一问题，我再次用多媒体辅助〔出示课题〕从画面中清楚地看出，北像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
这又恰好是第二自然段的内容。
接着引导学生朗读第二自然段。
叶圣陶老先生说：“语言文字的训练最为重要的训练是语感”而朗读是训练语感的主要形式。
因此，感知前两自然段的内容之后，重点朗读品它的美。
〔二〕品读赏析不同时间日月潭的美知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的来历之后，接着引导学生欣赏：“清晨”和“中午”时日月潭的美，因为这两个自然段是并列性质的。
因此，我还是以一个开放性的问题为切入口，“你喜欢什么时候的日月潭，读给大家听听”。
这个时候学生可能会说喜欢清晨时的日月潭，也可能会说喜欢中午时的日月潭，假设学生说喜欢清晨时的日月潭，那么我就和学生一起喜欢这一自然段〔板书清晨〕1、〔出示课件〕找一个学生读此段。
2、出事重点句子“天边的晨星和点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”是重点句子。
首先让学生轻而又轻地读一读这句话。
对于“点点灯光”、“隐隐约约”、“晨星”这几个词，可能有的孩子理解，有的孩子不理解，我采用先让学生自己说，接着我来总结的方法来解决。
让学生明白〔板书隐隐约约〕的美光不更令人陶醉吗？3、拓展思路然后，配上音乐我再把此段朗读一遍，请孩子们闭上眼睛想想，你仿佛从湖水中看到了什么？4、指导朗读品味美。
〔三〕赏析品读中午及下雨时日月潭的美，领略了清晨的美景之后。
1、〔出示课件〕〔板书中午下雨时〕找一学生读中午下雨时的日月潭这一自然段。
2、出示重点句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭披上轻纱，周围的建筑一片朦胧”。
3、还采用让学生轻轻地读这句话的方法“蒙蒙细雨”“朦胧”“仙境”这几个词，肯定会有一些孩子出现理解上的困难。
我还是和把主动权放给学生，让局部理解的孩子先说，我来点拨并加以总结。
10日月潭第二课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
4. 创新教学法：鼓励学生模仿、创编文本，激发学生的创造力，培养他们的实践操作能力。同时，为学生提供展示自己才华的舞台，提高他们的自信心和自主学习能力。
5. 媒体辅助教学：利用PPT、视频等教学媒体，将抽象的文字描述转化为形象的视觉画面，帮助学生更好地理解文本内容。同时，运用在线工具，如互联网、电子词典等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。
2. 能力层次：学生在一年级的学习中已经培养了一定的语言表达能力和阅读理解能力。他们能够通过图片和文字的结合来理解故事内容，但对于抽象的描述和深层次的情感表达可能还有一定的困难。
3. 素质层次：学生们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满好奇。他们有一定的创造力和想象力，但在实践中可能还需要指导和启发。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 语言理解与表达：通过深入解读文本，培养学生理解并运用新词汇的能力，提高学生的语言表达能力。
2. 审美与鉴赏：通过欣赏日月潭的美景，引导学生感受文学作品中的美，提升学生的审美鉴赏能力。
3. 创新与实践：鼓励学生模仿、创编文本，激发学生的创造力，培养学生的实践操作能力。
5. 小组讨论和表达能力：学生在小组讨论中能够表达自己的观点，与他人进行有效的沟通和合作。通过课堂展示，学生能够锻炼自己的公众表达能力和逻辑思维能力。
6. 课后作业的撰写：学生需要能够根据自己的学习体会和理解，撰写一篇关于《日月潭》的短文或报告。这不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的写作能力和创造力。
3. 利用学生的创造力和想象力，鼓励他们进行模仿和创编，提高他们的语言表达能力和创造力。
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）
语文二年级下册《日月潭》教学设计语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的语文二年级下册《日月潭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文二年级下册《日月潭》教学设计篇1一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
二、教学重点：1、学会生字。
美观书写。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
三、教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、教学设计说明。
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
五、教学过程。
第一课时：（一）激情导入，揭示课题。
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。
（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）《日月潭》第二课时篇1【教学目标】知识与能力：1、巩固会认的9个生字，会写“胜、省、茂、盛”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
【过程与方法】学生通过联系上下文、展开想象、情感渲染、移情等学习方法以及多种形式的朗读，理解词句，感悟日月潭秀丽的风光。
【情感态度价值观】通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。
【教学重点和难点】1、重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】环节目标教师行为学生行为时间一、复习回忆出示课件：1、建筑：周围的建筑。
仙境：童话中的仙境。
2、隐隐约约。
3、朦胧──清晰。
4、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹那里群山环绕，树木茂盛、周围有许多名胜古迹。
5、你还记得日月潭在哪儿吗？日月潭在（）国（）省（）附近的（）。
学生读。
扩充自己积累中的aabb式词语。
知道“朦胧──清晰”。
复习带有四字词的句子。
练习用一句来概括日月潭的位置。
3分钟二、初读课文整体感知让学生带着问题通读课文。
“为什么叫日月潭？”（出示课件）1、出示“潭中央有个美丽的小岛……叫日潭……叫月潭。
”2、出示“因为……，所以叫日月潭。
”请小伙伴们互相说一说。
3、指名用“因为……，所以叫日月潭。
”说话。
4、师：让我们走进日月潭，欣赏那里的美丽风景吧！默读课文，画出令你感到很美打动了你的地方。
画完之后，和你的伙伴读一读、说一说吧！通读全文，搜寻相关信息回答问题。
读一读。
学生练习说。
用“因为……，所以……”完整地回答问题。
读自己画出的句子，并说出打动的原因。
8分钟三、细读课文加深理解教师相机处理：预设：1、“那里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。
”2、“日月潭很深，湖水碧绿。
”3、“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
《日月潭》第二课时优秀教案设计
《日月潭》第二课时优秀教案设计《日月潭》第二课时优秀教案设计（通用6篇）《日月潭》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
【教学过程】一、复习导入1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？板书：位置名字风光2、指名分段读课文。
二、讲读课文1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？⑴ 请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
⑵ 布置各学习小组学习任务：① 位置：先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅群山环绕图。
② 名字：先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③ 风光：先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果：⑴ 第一段(位置)：① 日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
(实物投影出示)② 完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③ 课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
⑵ 第二段(名字)：① 风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫日月潭呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
(实物投影出示)② 刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示)③ 课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
板书：太阳月亮⑶ 第三、四段(风光)：① 日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示，师范读)② 日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
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【教育资料】小学二年级语文《日月潭》第二段的语言文字
训练教案
1．结合朗读，练习填空。
学生默读这一段，找出写日月潭名字来历的这三句话，并齐读。
然后我出示下列填空题（括号内是应填内容）：
湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；
湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。
通过这个练习，学生对日月潭的形状就有了清楚的了解。
2．词语增删，指导朗读。
师：把这里的圆圆的弯弯的删去，句子还是通顺的。
那么，能不能删去呢？为什么？
生：弯弯的不能删，因为月亮有时候是圆的，有时候是弯的，如果删去弯弯的，就不知道月亮是弯的还是圆的了。
师：说得有道理。
可是太阳总是圆的，为什么还要讲圆圆的太阳呢？你听老师把用上圆圆的和不用圆圆的这两句话读一读，你比较一下，哪句话听起来形象、亲切？
生：有圆圆的这句话听起来形象、亲切。
师：而且，用上圆圆的，还能和弯弯的对应，读起来好听。
下面同学们齐读这一段时，圆圆的弯弯的要读重音，最后一句（第4句）中的日月潭也要读重音。
3．结合习题，进行听写。
课文的思考练习第3题要求听写本段第2、第3句。
在以上教学的基础上，我及时地对学生进行了听写训练。
这样学生刚学过的有关日月潭形状的文字就得到了巩固，同时日月潭的形状在他们脑海里留下深刻的印象，便于下一步指导背诵。
此外，课后作业在课堂上完成，又减轻了学生的课外作业负担。
4．利用简笔画，指导背诵。
为了帮助学生背诵这一段，我用简笔画勾出了日月潭的平面图，然后让学生看着图，我再用本段4句话中的一些词语给学生以提示，这样学生很快就记住了这一段的内容和文字，把课文流利地背了出来。