浅谈如何上好信息技术课

浅谈如何上好信息技术课
随着社会的发展，科技的进步，计算机也进入寻常百姓的家庭，迅速影响和改变着社会的各个领域，将来的形势也许是：不会电脑操作，就是文盲。

当前很多小学都开设了信息技术课，小学信息技术教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新能力和实践能力。

然而，对于接受正规教育不久的小学生而言，贪玩是他们的天性，正处于接受知识的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，对于趣味性的知识较为敏感、好奇，但学习的主动性及自我约束力还较差。

如何上好信息技术这门课，给广大教者带来了新的挑战和思考。

同时，对信息技术教师的“教”也提出了更高的要求，教师需要不断探索，改革教学方法和教学手段，提出教学效益，才能适应现代教育技术的发展。

如何针对小学生的心理、生理特点，在轻松、有趣、愉快的学习氛围中上好信息技术课呢？下面，就结合我的教学实践，谈谈几点体会。

一、利用“游戏”培养学生的学习兴趣。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机具有游戏功能，根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生的学习兴趣，在浓厚的学习氛围中学习新知识，掌握新技能。

如:练习鼠标的操作是相当枯燥的，根据小学生好动心、好奇心、贪玩等特点，在教学生怎样使用鼠标的时候就简单地教学生去玩windows自带的“扫雷”游戏和“纸牌”游戏，并且安装一个小的学习软件“金山打字”，利用
软件中的“拍蚊子”小游戏，让学生在积极的态度中去学习，不知不觉中熟练掌握鼠标的基本操作，学生学习自然感觉就轻松了。

当然，在玩游戏的过程中，也要加以适当引导，并不是把计算机当成游戏玩，要让学生明白玩游戏是为了让他们学会使用鼠标。

这样，即可以培养学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自主的去学习，学生既感到有兴趣，练习起来也不枯燥乏味。

二、克服学生的畏难情绪，创造和谐的学习氛围。

由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及自己的语文、数学等成绩理想，总会存在担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

例如在教指法一课时，我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字”，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

学生在“青蛙过河”等游戏中发现，要取得好的成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又好又快，在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学地就很认真，经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏就感觉轻松自如了。

这样，即保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学计算机知识。

三、小组协作，互助学习
英国大文豪肖伯纳曾说过：“倘若你有一个苹果，我也有个苹果，
而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我各有一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。

”这句话告诉我们合作交流的好处。

学生个性差异是非常大的，教学中，我们要因材施教。

在教学实践中我发现每次上信息课时，有些学生对本节课的教学内容有一定了解，上机时总想千方百计地显示一下自己的才能，在同学面前表现自己，比如将显示器分辨率改变一下，还会使用快捷键等等。

碰到这样的学生，如果老师进行批评，不但会挫伤学生的学习积极性，还会影响正常的教学。

要抓住时机请这些“高手”上来给大家当“小老师”介绍自己的经验，在学习的过程中利用这些“高手”的悟性高、学习快的特点让他们去帮助那些悟性慢的同学学习。

如:低年级学生刚刚接触计算机的时候，关机总是个问题，不知道怎样操作而往往直接关掉电源，在这样的情况下，我充分利用了“高手”的作用，让这些“高手”去一对一或者一对二的帮助这部分同学，这样下来所有同学都会了。

总而言之，教学有法，但无定法，小学信息技术教师应努力提高自身素质，综合运用多种教学方法，以获得最佳教学效果。

我们必须让学生学好信息技术知识，掌握基本技能，充分利用好学校的有限资源，使之学以自用，进行科学化的育人，提高教育教学质量，才能跟得上时代的步伐，适应社会的需求。