7傅雷家书1课时
《傅雷家书两则》第一课时教学设计
《傅雷家书两则》第一课时教学设计《傅雷家书两则》第一课时教学设计一、导入新课1.了解书信的格式。
问：你知道写书信运用什么样的格式吗?问：那信封的填写格式呢?答：左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名，加上称呼(一般是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
)信封右下方为寄信人地址及邮编。
问：信的内容包括哪些部分?答：(1)称呼(2)问候语(3)正文(4)祝颂语(5)具名和日期 2. 引入本文《傅雷家书》问：(图片展示)你认识这个人吗?答：世界级钢琴大师傅聪二、学习过程1、展示教学目标(1)。
学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
(2)。
理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
(3)。
体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
至境。
5、第二关：“比较阅读关”问：这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的?答：第一封：消沉苦闷之时。
答：第二封：欣喜成功之时。
问：作者写这两封家书的目的分别是什么?(分小组讨论)答：第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
答：第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
问：从原文哪些语句可以看出?答：第一封：“我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢? ”“精神消沉”一词体现出来。
答：第二封：问：这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情?答：第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
6、研读第一则问：第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? (提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。
) 答：称呼是“聪，亲爱的孩子”。
因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
《傅雷家书》教案(最新14篇)
《傅雷家书》教案（最新14篇）《傅雷家书》教案1教学目标：1.掌握书信格式2.理解傅雷家书的内涵重点难点：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望难点：对于坚强完整而深刻地理解。
教学过程：（一）整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
他还用太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，慢慢养成另外一种心情对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀，从而越来越坚强。
对于感情的创作，要当做心灵的灰烬看，就像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有过来人回首过来事的心情--苍凉而平静，沉郁而超然。
傅雷家书教案新部编本第一课时1
优选授课授课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科授课设计[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan（语文）学科课时计划总序号__18____课题傅雷家信课型精读课教师姜华第 1课时教1、整体感知两封信的内容，掌握交融贯串于两封家信中的主旋律——教育儿子做一个刚毅的人，有赤子之心的人。
学2、经过对家信的学习，感知作者对儿子的殷殷希望，进而理解对父亲母亲对自己的深情。
目标重点难点授课准备教法学法在掌握文章内容的基础上真实领悟到作者对儿子的舐犊之情后，理解并能阐述父亲母亲对自己的爱。
理解赤子之心的含义；能够正确而深刻地理解“刚毅”的双层内涵。
多媒体课件朗诵法、讨论沟通法集体备课个人备课教学过授课内容教师、学生活动一、从“家信”入文。
设计情境教师提问、学生介绍１、阅读一封教师自己的家信，设置情境，对于傅聪：“钢琴诗人”引入新课的学习。
的华人音乐家。
傅聪是我２、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回国第一位获得西洋国际信。
音乐比赛大奖的钢琴家。
请阅读这两封信，说说它们的主题各是什早于六十年代已被美国么？《时代周刊》：现在时代学生回答此后，教师总结：最伟大的钢琴家之一。
他第一封信，怎样面对挫折，第二封信，如是华人音乐家扬名国际何对待成功。
乐坛的模范。
1955年3二、从“挫折”下手，分析第一封家信月获《第五届肖邦国际钢１、第一封家信的开头称呼是什么？琴比赛》第三名和《玛祖为什么要这么称呼？卡》最优奖。
程优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。
２、组织学生讨论：在儿子面对挫折和心灵的愁闷时，作为父亲，傅雷是怎样安慰的？提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
傅雷家书(第一课时)
初中二年级语文学科教案执教人课型新授教案类型自主主备人集备日期合作释疑涕泗(tìsì)横流枘凿(ruìzáo)2．解释下列词语的含义。
廓然无累：廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
重蹈覆辙：蹈，踏上。
指重犯过去的错误。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗，鼻涕。
本文指因激动而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
扶掖：扶持，提携。
舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。
比喻父母疼爱子女的深情。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知反复诵读课文，概括文章主要内容：1．这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？【交流点拨】第一封：消沉苦闷之时。
第二封：欣喜成功之时。
2．作者写这两封家书的目的分别是什么？【交流点拨】第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
3．从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
【交流点拨】坚强4．“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？胜不骄、败不馁。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。
“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
使用日期主管人课题第7 课傅雷家书研讨意见学习目标1.理解两封信的联系及“坚强”的含义。
2.体会书信中感情的流露和哲理的阐明，体会字里行间流露出的浓浓父爱。
3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
重点难点教具自制PPT教学过程明标自学一、新课导入在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。
二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。
庸(yōng)碌谀(yú)词扶掖(yè) 廓(kuò)然无累点拨拓展（二）深层探究研读第一封信探究下列各题：1．针对消沉苦闷的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？用文中的句子回答。
九年级语文《傅雷家书两则》第一课时 课件
傅雷把儿子的信比喻成新年“礼物”。表现出傅雷 夫妇对儿子音信的盼望和收到信后的喜悦。
2、当傅聪取得巨大的成功时，傅雷是怎样和儿子 一同分享的？
首先在傅聪成功之际，傅雷倾情相贺，为儿子感到高 兴和自豪。
其次表达了欣赏艺术的喜悦，同时告诫儿子在成功时 要保持冷静谦卑，永葆一颗赤子之心。
语言特色
㈠语气平易近人，情感真挚深切 ㈡语言含蓄生动、饱含哲理
傅雷善用比喻和故事。
家书一小结
第一封家书从内容上看是傅雷在傅聪遭遇坎 坷，精神消沉时，安慰并鼓励儿子敢于正视现实， 正视错误，要学会保有平和的心态，控制情绪的 起伏。要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教 训，引以为戒。学会坚强地面对生活和艺术上的 挫折。
从形式上看，傅雷借助比喻、故事和自己深 厚的生活、翻译和创作累积将款款舐犊深情融入 字里行间。
阅读家书二： 1、傅聪在新年之际给家里写了一封信，这封信写在他获 奖之后。当傅雷收到这封信时把儿子的信比喻成什么?表 达了怎样的感情？ 2、当傅聪取得巨大的成功时，傅雷是怎样和儿子一同分 享的？ 3、傅雷在儿子大获成功时是怎样表达父爱深情的？举例 说明 。
“我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤、覆 灭〕，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的 时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自 己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”
这一比喻形象地说明控制情绪的必要， 对待感情的创伤就像古战场被黄沙掩埋只 留苍凉平静，沉郁超然，头脑一定要冷静， 心态一定要平和。
“音乐院长说你的演奏像流水、像河……河， 莱茵，江声浩荡……钟声复起，天已黎明……中国 到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新 中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心！”
部编版语文九年级上册教学课件-7傅雷家书两则第1课时
课文解析 精研细读
傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？
比喻说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵 的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。 凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、 血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗 的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死 欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首 “过来事”的心情 ——苍凉而平静，沉郁而超然。恰如其分 地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心 态，做到冷静、洒脱。
课文解析 整体感知
这两封家书，作者分别以什么样的 风格展现出对儿子的舐犊之情？
第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
课文解析 第一封信 1954年10
精研细读
月2日
• 第一封家书的开头称呼是什么？为什么 要这么称呼？
称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神 消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱， 给他以感情上的慰籍。
傅雷数百万言的译作成了中国译界备受推崇 的家
文题解说
傅聪——早于六十年代已被 《时代杂志》赞誉为“中国 当今最伟大的音乐家之一”， 是华人音乐家扬名国际乐坛 的典范
在六七十年代的二十年间，傅聪 举行了约2400场独奏音乐会；录 制了约50张唱片。 他驰骋于国际音乐舞台四十七年， 获得“钢琴诗人”的美名。
（注意：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态）
课文解析 精研细读
傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎 样面对消沉苦闷的？
从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的： 1.应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受 伤。 2.冷静、客观地分析前因后果，彻底感悟，吸取教训，引为 借鉴。
《傅雷家书两则(第1课时)》教案
7 傅雷家书两则教材分析《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。
关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
融会贯穿两封信的主旋律就是：要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
课时安排2课时教学目标知识目标1.学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2.掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
能力目标1.整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2.理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
情感态度与价值观1.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
2.领悟突破挫折成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。
3.体会理解父母对子女深深的爱。
教学重、难点重点理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
突破方法：通过分析层次结构的方法，利用图解来帮助学生理解、体悟。
傅雷家书第一课时导学案及答案
第二单元第7课傅雷家书两则（一）【学习目标】1、朗读全文，读得熟练、流畅；掌握“庸碌、谀词、扶掖、涕泗横流”等词的音义。
2、理解两则家书的基本内容及写信的目的。
3、、深刻感受深沉的父爱，理解父子之爱、朋友之谊、知己之情。
【朗读交流】1、下列加点的字注音：庸碌．．谀．词扶掖．重蹈．覆辙．廓．然无累．舐犊．．之情涕泗．．横流气吞斗．牛2、解释下列词语：扶掖：Array重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：3、初步感知课文：用“从句中，看出信是作者在儿子时给回的信”的句式表述文章大意。
（学法指导：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。
）【新知探究】探究一：这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？父亲傳雷写信目的是什么？探究二：第一封信中父亲傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？探究三：第二封信中儿子取得巨大成功，父亲傳雷又是从哪些方面提出自己建议？【综合提升】聪，亲爱的孩子。
收到9月22日晚发的第六信，很高兴。
……你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
……只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。
……克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？2、作者在家书中举克利斯朵夫的例子有什么用意？【当堂检测】1、完成下列知识归纳第一层：第一则：时傳雷家书第二层之情第二则：时第一层第二层第三层【课后反思】我的收获：我的不足：【知识链接】读文识人——走近傅雷傅雷（1908－1966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。
名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本概念。这是一部傅雷给子女写的信件集，体现了傅雷的家庭教育观念和人生哲学。这些信件对我们理解家庭教育、亲子关系有着重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《给儿子的信》。这个案例展示了傅雷如何用温暖的笔触教导儿子，以及这些教诲对我们现实生活的指导意义。
名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案
一、教学内容
本节课选自八年级语文下册教材，章节为“名著导读《傅雷家书》”。教学内容主要包括以下几部分：
1.了解傅雷及其家书背景，理解作品的历史文化价值。
2.阅读和分析《傅雷家书》中的精选篇章，如《给儿子的信》、《给妻子的信》等，感受傅雷先生对子女的关爱和教育理念。
五、教学反思
在本次《傅雷家书》的教学中，我尝试了多种教学方法，让学生在理解傅雷家庭教育观念的同时，提高他们的语文素养。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，《傅雷家书》作为一部名著，其深厚的文化底蕴和独特的教育观念对学生来说具有一定的挑战性。在教学中，我发现通过引入生活中的实际案例，能帮助学生更好地理解傅雷的教育理念。但在讲授过程中，我意识到还需要进一步关注学生的学习接受程度，适当调整教学节奏，让他们有足够的时间消化吸收。
1.精讲多练，通过实例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解傅雷家书中的家庭教育观念。
2.创设情境，让学生在具体语境中学会运用修辞手法和精彩语句，提高写作能力。
3.开展写作实践活动，指导学生撰写家书，注重情感的真实性和感染力。
4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们在难点内容上取得突破。
四、教学流程
-指导学生品味傅雷家书中的精彩语句，如“人生的道路是曲折的，但一定要向上”等，并学会借鉴运用。
《傅雷家书两则》第一课时导学案附教学反思
7．有感情地读课文，把你喜欢的句子积累下来。
比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子…
品读你积累的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采。
五、反思学习
一句话感悟：父爱是什么？
四、课文精读
1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
3傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？
4、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？
5、第二封信，写在傅雷获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？
导学案设计
题目
7.《傅雷家书两则》
课时
1
学校
教者
年级
九年
学科
语文
设计
来源
自我设计
教学
Байду номын сангаас时间
2012-9、25
学
习
目
标
教学目标
1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
六、迁移创新
我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁可诉苦。我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，才能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相对平衡，不至于受伤害而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料在国外这几年，对你整个的人生也有很大帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会的；我很同情，我愿意尽量安慰你，鼓舞你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢地你会养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够以客观的现实分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人唯有敢于正视现实，正视错误，理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
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（5分钟后比谁完成的好）
庸(yōng )碌 谀( yú )词 枘( ruì)凿( záo ) 廓( kuò )然无累 涕 ( t ì ) 泗( sì )横流 凭吊：对着遗迹而悼念古人或往事。
涕泗横流：涕，眼泪．泗，鼻涕．文
中指因激动而泪水四溢。
自学指导二
认真浏览课文内容，勾画出关 键性语句，回答下列问题： （1）这两封家书，是针对儿子什么 境遇而写的？ （2）作者写这两封家书的目的分别 是什么？（分别表明傅雷希望儿子 成为怎对于感情的创伤，要“当做心 灵的灰烬看”，就“像对着古战场 一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古 战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁 残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被 岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨， 苍凉而平静，沉郁而超然。这就是 我们对待往事应有的心态。
2．赤子孤独了，会创造一个世 界，创造许多心灵的朋友! （孤独的赤子创造的是什么样的世 界？）
赤子之心是最纯洁的，它剔除私心 杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美 好、最真挚的感情，所以“永远能够与 普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤 子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音， 身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最 美好的感情与思想，是相通而永存的， 普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。 就是这些心灵的朋友和美好的情感，成 为赤子创造的博大宽广的精神世界。
这两封家书，分别是针对 儿子什么境遇而写的？
第一封： 消沉苦闷之时。
欣喜成功之时。 第二封：
作者写这两封家书的目的 分别是什么？
劝慰儿子正确对待情绪上 第一封： 的消沉，学会泰然处之。
提醒儿子在取得成功时， 第二封： 要保持谦卑、不惧孤独， 勇于攀登艺术的至境。
请你说说傅雷希望儿子成 为怎样的一个人？
课堂小结
这是两封普通而又不寻常的家书： 普通，在于它们是一位父亲写给身在 异国他乡的儿子的内心告白；不寻常， 在于这两封家书，从儿子的日常生活 出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭 示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪， 已经超出父子、朋友的界限，成为艺 术上、思想上的知音。
当堂作业
1. 根据课文填空。 成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的， 一半靠_____，一半靠______，但只要______， 就不怕_______，不怕______，不怕打击—— 不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上 的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。 2．请你根据课文和自己的理解回答问题。 从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如 朋友”的境界，你能从文中找出两处“证据”吗？
希望儿子做一个坚强的 人，无论遭受怎样的起伏跌 宕、矛盾孤独，都要保持对 艺术的不懈追求，对生活的 赤子之心。
坚 强
败不馁 胜不骄
当遇到挫折时要坚强面对； 当迎来成功时，不要被胜利冲昏 了头脑，要坚强；当一名艺术家， 要不怕孤独，要有一颗赤子之心， 这是坚强的最高境界。
自学指导三
1．我以前在信中和你提到过感情的 ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰 烬看，看的时候当然不免感触万端，但 不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着 古战场一般的存着凭吊的心怀。 （“像对着古战场一般的存着凭吊的 心怀”是怎样一种情绪？）
傅 雷 家 书
• 这部书是傅雷及夫人 写给傅聪、傅敏的家 信摘编，写信时间为 1954-1966年六月。 • 自1981年出版以来， 19次重印，发行已达 一百多万册。 • 这是一部充满着父亲 的苦心孤诣、呕心沥 血的教子篇。也是现 代中国影响最大的家 训。
傅雷（19081966）我国著名翻译 家、文艺评论家。毕 生翻译巴尔扎克、罗 曼罗兰、伏尔泰等作 家的文学名著，翻译 作品达34部。译作丰 富，行文流畅，文笔 传神。主要作品有 《约翰· 克利斯朵夫》 《高老头》《欧也 妮· 葛朗台》《老实人》 等34部。
“文革” 期间， 夫妇二 人被迫 害致死
傅聪—早于六十年 代已被《时代杂志》 赞誉为“中国当今 最伟大的音乐家之 一”，
是华人音乐家扬名 国际乐坛的典范 。
学习目标
1.朗读课文，识记字词，感知 傅雷两则家书的内容。 2.体会两封信的联系及“坚强” 在文中的含义。
自学指导一
请同学们快速朗读课文， 并勾画出不会的字词。