加速度学案
加速度教案初中物理优秀教案
加速度教案初中物理优秀教案教学目标：1. 理解加速度的概念及其物理意义。
2. 掌握加速度的计算公式及其应用。
3. 能够分析物体运动中的加速度问题。
教学重点：1. 加速度的概念及其物理意义。
2. 加速度的计算公式。
教学难点：1. 加速度的方向与速度方向的关系。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实例图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实例图片或视频，如汽车加速、运动员起跑等，引导学生关注加速度的概念。
2. 提问：什么是加速度？它表示什么意义？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解加速度的定义：加速度是物体速度变化量与变化时间的比值，表示物体速度变化的快慢。
2. 讲解加速度的计算公式：a = Δv/Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度变化量，Δt表示变化时间。
3. 强调加速度的方向与速度方向的关系：加速度的方向与速度变化量的方向相同。
三、实例分析（15分钟）1. 分析实例：汽车从静止加速到40km/h的过程，引导学生运用加速度的概念和公式进行计算。
2. 学生分组讨论，解答实例中的加速度问题。
四、课堂练习（15分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 对练习题进行讲解和解析，巩固加速度的概念和计算方法。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调加速度的概念和计算公式。
2. 拓展思考：加速度在实际生活中的应用，如何利用加速度解释物体运动的现象。
教学反思：本节课通过实例导入，引导学生关注加速度的概念，通过讲解和实例分析，使学生掌握加速度的计算公式及其应用。
在课堂练习环节，通过独立完成练习题，巩固所学知识。
在总结与拓展环节，让学生思考加速度在实际生活中的应用，提高学生的实际运用能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
同时，加强对加速度方向与速度方向关系的讲解，避免学生在应用时出现错误。
overall，本节课的教学目标是全面覆盖了加速度的概念、计算方法和相关应用，通过大量的实例和习题，有效提高了学生的学习效果。
《加速度》 导学案
《加速度》导学案一、学习目标1、理解加速度的概念，知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。
2、掌握加速度的定义式和单位，能根据速度变化和时间计算加速度。
3、理解加速度的方向与速度变化量的方向相同，能判断加速度的方向。
4、区别加速度、速度、速度变化量的概念，能在实际问题中正确运用。
二、学习重难点1、重点（1）加速度的概念和物理意义。
（2）加速度的定义式和单位。
（3）加速度的方向与速度变化量方向的关系。
2、难点（1）理解加速度与速度、速度变化量的区别和联系。
（2）在实际问题中准确判断加速度的方向。
三、知识梳理（一）加速度的概念1、定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
2、定义式：＼（a ＝＼frac{＼Delta v}｛＼Delta t}＼），其中\（＼Delta v\）表示速度的变化量，＼（＼Delta t\）表示速度变化所用的时间。
3、物理意义：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。
加速度越大，表明物体速度变化越快；加速度越小，表明物体速度变化越慢。
（二）加速度的单位在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是\（m/s^2\）。
（三）加速度的方向1、加速度的方向与速度变化量\（＼Delta v\）的方向相同。
2、在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。
（四）加速度、速度、速度变化量的区别1、速度是描述物体运动快慢和方向的物理量，是位移与时间的比值。
2、速度变化量是末速度与初速度的差值，它描述了速度的改变量。
3、加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，它描述了速度变化的快慢。
四、典型例题例 1：一辆汽车以\（10 m/s\）的速度匀速行驶，突然加速到\（20m/s\），用时\（5 s\），求汽车的加速度。
解：已知初速度\（v_0 ＝ 10 m/s\），末速度\（v ＝ 20 m/s\），时间\（t ＝ 5 s\）。
高中物理教案加速度5篇
高中物理教案加速度5篇教案以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里由小编给大家分享高中物理教案加速度，方便大家学习。
高中物理教案加速度篇1教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解.教学难点：对瞬时速度的理解.主要设计：一、速度：【方案一】1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢?(展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料)2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快?3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快?4、提问：什么叫速度?速度的物理意义?速度的单位?速度的方向?5、讨论：如何在位移图像中求速度.【方案二】1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点.2、引导同学思考与讨论：(1)如何向别人介绍这两个的运动?谁运动得更快?(2)只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗?为什么?(3)引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的.位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义.3、讨论速度的单位、矢量性等.4、讨论：如何利用位移图像求速度.二、平均速度和瞬时速度：(一)平均速度：1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点?2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢?什么叫平均速度?3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗?4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s.经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度.(二)瞬时速度：1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的(运动状态不同)，这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度.2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则m/s，第二秒内的位移为9m，则m/s，第3秒内的位移为11m，则m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s 内的位移，则对运动情况的了解就更细致了.要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度.3、提问：什么叫瞬时速度?什么叫速率?4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化.5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器.高中物理教案加速度篇21、理解振幅、周期和频率的概念，知道全振动的含义。
加速度学案
1.5 加速度 学案【学习目标】1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t 进行定量计算．2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动．3．理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v —t 图象理解加速度的意义．【学习过程】一、加速度研究物体的运动时，速度变化的快慢是一个很重要的考量因素。
如何对速度变化的快慢进行比较？猎豹追捕羚羊时，能在4s 时间内让速度从0增加到35m/s ；羚羊逃跑时，在4s 时间内能让速度从0增加到25m/s ，它们哪一个速度变化更快？汽车的“百公里起步时间”，指的是汽车速度从0加速到100km/h 所用的时间，这是衡量汽车性能的一个重要标准。
如，家用汽车的百公里起步时间大约是13秒，优秀赛车的百公里起步时间只有5秒。
它们谁的的速度变化更快？加速度：定义：加速度等于物体速度的 跟发生这一改变所用 的比值。
启动物体 速度增加量(m/s) 经历的时间（s ） 1 s 内速度的增加量(m/s) 速度增加的快慢程度(最快、较快、较慢、最慢)A 羚羊B 猎豹C 家用汽车D 赛车加速度用字母a 表示。
公式：a=物理意义：表示速度 的物理量单位：在国际单位制中，加速度的单位是 ，符号是 ，常用单位还有cm/s 2加速度是矢量，其方向与 方向相同。
在加速运动中，加速度方向与速度方向 ；在减速运动中，与速度方向 。
加速度也有平均加速度和瞬时加速度的区分，匀变速直线运动是加速度保持不变的运动。
例1：从加速度公式可以看出（ ）A. a 与Δv 成正比B. 物体的加速度大小由Δv 和t 决定C. a 的方向与Δv 的方向相同D. a 的方向与v 的方向相同例2：某汽车以恒定加速度做变速直线运动，10 s 内速度从5 m/s 增加到20 m/s ，如果遇到紧急情况刹车，2 s 内速度减小到0，求这两个过程中汽车的加速度。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理加速度教案（五篇模版）
高中物理加速度教案（五篇模版）第一篇：高中物理加速度教案一、教学目标1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
二、教学重点与难点重点: 1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率4.利用图象来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计（一）新课导入起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020 火车050600 摩托车02010 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。
那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。
（二）新课内容 1．速度的变化量提问: 速度的变化量指的是什么？(速度由经一段时间后变为，那的差值即速度的变化量。
用表示。
)提问: 越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。
也就是要找单位时间内的速度的改变量。
2.加速度学生阅读课本，教师引导学生得出：（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向（3）单位：米/秒2（m/s2）（4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同（5）a不变的运动叫做匀变速运动。
匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
[例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。
高一物理加速度教案5篇
高一物理加速度教案5篇高一物理加速度教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
-加速度学案 新人教版必修1
-加速度学案新人教版必修1第一章速度变化快慢的描述--加速度学案新人教版必修1【学习目标】1、理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量、知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t 进行定量计算、2、知道加速度与速度的联系，根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动、3、理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v时间图象描述了什么问题？怎样建立速度时间图象？2、在图象中如何表示出物体运动加速度的大小？3、v-t图像中，如何根据斜率的大小判断加速度的大小，根据斜率的正负来判断加速度的正负？4、物体做匀速直线运动时，加速度是多少？它的v-t图像是怎样的？5、如图所示：为两个物体的速度图像，由图说明在0-10s 甲、乙谁作加速运动，谁作减速运动；加速度各是多少；谁的加速度大，方向。
【总结与反思】实践练题基础题组（一看就懂，一做就会）课本29页1、2、3、41、由a＝Δv/Δt可知( )A、a与Δv成正比B、物体的加速度大小由Δv决定C、a的方向与Δv的方向相同D、Δv/Δt叫速度变化率，就是加速度2、关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是（）A、单位时间内速度变化越大，加速度一定越大B、速度变化得越多，加速度就越大C、加速度的方向保持不变，速度的方向也保持不变D、加速度的大小不断减小，速度大小也不断减小3、关于加速度，以下说法中正确的是（）A、物体速度为零时加速度一定为零B、物体加速度为零时速度一定为零C、物体加速度为零时速度大小一定不变D、物体加速度为零时速度方向一定不变4、火车从出站到进站，以其运动方向为正方向，它的加速度大致分别为三个阶段，分别为（）A、起初为正，中途为零，最后为负B、起初为负，中途为零，最后为正C、起初为零，中途为正，最后为负D、起初为零，中途为负，最后为正5、下列所描述的运动中，可能的有（）A、速度变化很大，加速度很小B、速度变化方向为正，加速度方向为负C、速度变化越来越快，加速度越来越小D、速度越来越大，加速度越来越小6、物体A的加速度为3m/s2,物体B的加速度为-5m/s2，下列说法正确的是（）A、物体A的加速度比物体B的加速度大B、物体B的速度变化比物体A的速度变化快C、物体A的速度一定在增加D、物体B的速度一定在减vt甲t1t2o乙7、甲、乙两个物体在同一直线上运动，它们的速度图象如图所示，下列说法正确的是( )A、在0~t1时间内，甲的加速度大于乙的加速度，且方向相反B、在0~t1时间内，甲、乙加速度方向相同C、在0~t2时间内，甲、乙运动方向相同D、在0~t2时间内，甲的加速度大于乙的加速度，且方向相同8、一质点自原点开始在x轴上运动，初速度v0>0,加速度a>0当a值不断减小直至为零时，质点的（）A、速度不断减小，位移不断减小B、速度不断减小，位移继续增大C、速度不断增大，当a=0时，速度达到最大，位移不断增大D、速度不断减小，当a=0时，位移达到最大值tv09、某物体运动的速度时间图象如下图所示，则下列说法正确的是（）A、第2秒内和第3秒内速度方向相反。
高中物理加速度教案
高中物理加速度教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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加速度教案
加速度教案教案标题：学习加速度的概念和计算方法教学目标：1. 理解加速度的概念；2. 学会使用加速度的公式进行计算；3. 能够运用加速度的概念和计算方法解决实际问题。
教学内容和步骤：1. 导入（10分钟）介绍学习加速度的重要性，帮助学生了解加速度与速度的关系。
通过提问和讨论，引导学生思考“加速度是什么？”、“它与速度有何关系？”等问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（20分钟）通过示意图或实例演示，向学生解释加速度的含义和计算方法。
可以讲解以下内容：- 加速度的定义：物体单位时间内速度的变化量；- 加速度的计算公式：a = (v2 - v1) / t，其中a为加速度，v1为起始速度，v2为终止速度，t为时间间隔；- 加速度的单位：m/s²。
3. 实例分析与练习（30分钟）通过给出一些实际问题，引导学生运用加速度的概念和计算方法进行分析和解决。
可以选择一些简单的问题进行实例分析，然后让学生进一步尝试解决一些复杂的问题。
4. 实验演示（20分钟）设计一个简单的实验，通过实验让学生观察和测量加速度，并验证加速度的计算公式。
实验过程如下：- 准备一个小车和一段光滑的轨道；- 将小车放置在轨道的起始点，记录下小车运动的起始时间和起始位置；- 推动小车，并记录下小车的终止时间和终止位置；- 根据实验数据计算小车的加速度，并与计算公式进行对比。
5. 小结（10分钟）总结加速度的概念、计算方法和实验结果，强调加速度在物理学中的重要性。
引导学生思考加速度在实际生活中的应用和意义。
教学资源准备：- 示意图或实例演示材料；- 实验所需的小车、轨道等设备；- 实验数据记录表。
教学评估：1. 在练习环节中提供一些练习题，检验学生对加速度概念和计算方法的理解和掌握情况。
2. 对实验的结果进行评估，检查学生是否能正确计算加速度。
课后拓展：鼓励学生进行更多的实验和观察，将加速度的概念应用到更多的实际问题中。
通过查阅相关资料，了解加速度在不同领域的应用，如运动学、机械工程、交通运输等，拓宽对加速度的认识。
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§1.4速度变化快慢的描述
－加速度
一、加速度
1、物理意义：______________________________
2、定义：________________跟发生这一变化所用时间的比值。
3、定义式：
v1----初速度（时间△t开始时的速度）
v2----末速度（时间△t末了时的速度）
a ----加速度（时间△t范围内的加速度）
4、单位：在国际单位制中，加速度的单位是________
5.标矢性：加速度是_______-量
6、分类：平均加速度与瞬时加速度
说明：
(1)、平均加速度：_____________内速度变化的平均快慢程度
(2)、瞬时加速度：______________速度变化的快慢程度
(3)、平均加速度和瞬时加速度的关系：
当△t_________时，平均加速度等于瞬时加速度
(4)、匀变速直线运动：物体沿着一条直线上运动，且________不变，这样的运动叫匀变速直线运动。
匀变速直线运动的_______________保持不变，速度在____________ (5)、速度变化率：表达式____________
加速度的大小等于速度变化率,它们都描述___________
二、加速度方向
1、加速度a的方向与__________________ 方向相同
2、速度的变化量△v
⑴定义：末速度减去初速度⑵定义式△v ＝v2－v1
3、结论：加速度方向和_______________方向相同,与速度方向______________
加速度方向与速度方向相同时，物体做_______________,
加速度方向与速度方向相反时，物体做________________
三、加速度在坐标系中的表示
在变速直线运动中，沿物体运动方向建立一个坐标系，若以初速度方向为正方向，①加速直线运动，a的方向与初速度方向___________ a ___0
②减速直线运动，a的方向与初速度方向___________ a ___0，
五、从v-t 图象看加速度
a=
v-t 图像的__________就是加速度
练习：1、前2s 内的加速度为 2、2s —4s 的加速度为 3、4s —6s 的加速度为
思考：加速度为负值表示什么？
四、课堂小结：
位置→位置的变化→位置变化的快慢 速度→速度的变化→速度变化的快慢 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
一、加速度 1.定义： 2.定义式： 3.物理意义： 4.单位： 5.分类： 二、加速度的方向 1. 速度的变化量
2.加速度的方向与_______的方向相同
⑴ 加速直线运动，加速度的方向与速
度的方向_____________
⑵减速直线运动，加速度的方向与速
度的方向___________
三、从从v-t 图象看加速度：
五、课后练习
1、下列所描述的运动中，可能的有？（ ）
A.速度变化很大，加速度很小
B.速度变化方向为正，加速度方向为负
C.速度变化越来越快，加速度越来越小
D.速度越来越大，加速度越来越小
2、有可能出现速度大，加速度小的情况吗？
（1）、有可能出现速度变化量小，而加速度大的情况吗？
（2）、有可能出现速度与加速度相反的情况吗？
（3）、有可能出现加速度方向与速度变化量方向相反的情况吗？
（4）、可能出现速度增大而加速度减小的情况吗？
（5）、可能出现速度减小而加速度增大的情况吗？
（6）、运动物体拐弯时一定有加速度吗？
3、如图所示，小球以3m/s 的速度水平向右运动，与墙发生弹性碰撞后以3m/s 的速度被水平弹回，小球始终在一条直线上运动，求碰撞过程中的加速度
O v/m·s-1
t/s 4 6 2 4
6
2。