植树牧羊人第一课时
植树的牧羊人课件 第一课时
合作探究
1．为课文划分段落，概括大意 第一部分：老人心存善念荒山苦植树 第二部分：老人十年植树已蔚然成林 第三部分：老人创造奇迹改变了环境 第四部分：老人健康长寿荒地成沃土
精讲解疑
1、本文的结构有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲 的变化为线索，将人物的活动放在一 二次世界大战的背景之下以突出人物 的品质，以及生命的价值。
达标测评
1、给下列词语注音
慷慨（
） 干涸（
）
坍塌（
（
）
薰衣草（
） 滚烫（
）
光秃秃（
）
作业布置
本课生字词三遍。
同学们！再见！
●
●
◆词语集注
慷慨：大方；不吝惜。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。 废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 干涸：干枯；没有水。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
不毛之地：不长草木的地方。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。 琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。
背景链接
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、 破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的 生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。 由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如 此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规 模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、 泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、 坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
14 植树的牧羊人
·七年级上册
课时目标
激趣导入
七年级语文上册《植树的牧羊人》分层作业设计(第一课时)
植树的牧羊人第一课时积累运用1.下列加点词语注音全部正确的是（）A.慷慨．（kǎi）帐篷．（póng）废墟．（xū）跋．涉（bá）B.坍．塌（dān）呼啸．（xiào）滚烫．（tàng）光秃．（tū）C.溜．达（liū）琢．磨（zhuó）微薄．（báo）清洌．（liè）D.酬．劳（chóu）硬．朗（yìng）流淌．（tǎng）拯．救（zhěng）2.找出下列句子中的错别字，把正确的汉字写在下面的田字格里。
A.在毫无遮栏的高地上，风吹得人东倒西歪。
B.房顶很严实，一滴雨水也不露。
C.他选择了一个人生活，与羊群和狗做拌，平静地看着日子一天天地溜走。
D.人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着原原不断的泉水。
3.下列加点词语解释有误的是（）A.春天使大地变得生机勃勃．．．．，万物欣欣向荣。
（生机勃勃：形容生命力旺盛。
）B.“野火烧不尽，春风吹又生”的野草，在众人频繁的踩踏下，已经成了不毛之地．．．．。
（不毛之地：指最荒凉、贫瘠或没有被开垦的地方。
）C.大自然的许多奥秘，如果刨根问底．．．．，恐怕谁也解释不清。
（刨根问底：刨出根子，追出底细。
）D.父亲的沉默寡言．．．．总让人产生很好欺负的错觉。
（沉默寡言：不声不响；很少说话。
）4.下面句子没有语病的一项是( )A.读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？B.他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。
C.这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。
D.孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。
阅读《植树的牧羊人》（选段），完成5～7题。
①这样过了一年，第一次世界大战爆发了。
我应征入伍，在军队里待了五年。
战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。
好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。
这一带乍看好像没有什么变化。
不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
第14课《植树的牧羊人》第一课时讲解精选课件PPT
坍塌( tān )
戳( chuō )
酬劳( chóu )
山毛榉( jǔ ) 白桦树( huà )
薰衣草( xūn ) 废墟( xū )
预习诊断
2.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
荒原、光秃秃的山， 狂风怒吼、没有溪水
树木成林、挺拔茂 盛，有了溪水
一片沃土、生机勃勃、 微风飘香、泉水流淌、 重建新村、人民幸福
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快速阅读课文，
• 探究：1、文中的牧羊人种了哪些树？ • 2、他又是怎样种树的？ • 3、文章的结尾段运用了哪种表达方式？有
什么作用？
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再次阅读课文
• 探究：文章中的牧羊人给作者留下什么样的
印象？请从文章中找出相关的语句，进行概
括，可以看出牧羊人是一个
的人
？
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初识人物
1.再次默读课文,找出你认 为最为感人的情节 ,并说 说令你感动的理由。
2.谈谈你对牧羊人这一人物 形象的初步印象。你感觉他 有哪些优秀品质是值得学习 的?
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1
激趣导入
一片几千公顷的荒山,几十年的 时间被一个人一点一点全部栽上了树, 荒山变得有了生机,大家相信这是事实 吗?
第一课时-《植树的牧羊人》
植树的牧羊人第一课时学习目标：1、通过默读课文，圈点勾画关键词句来理清文章脉络，能简要复述故事情节。
2、能结合课文内容，创造性地复述故事情节。
3、通过比较朗读说说牧羊人给高原带来哪些巨大变化。
学习过程：一、导入图片中的人物大家认识吗？他被誉为西藏“树痴”，出于对绿色的渴望，他从2004年开始在西藏山南市扎囊县充堆村建起了当地第一个苗圃，开始学种树，到目前为止，他450亩的基地育苗树种达56个，包括经济林木、绿化林木等类型的各种苗木260余万株，年均出苗40多万株。
当问及他今后的打算时，59岁的他说：“我就喜欢树。
当我百年之后，灵魂也许会变成一棵大树或树上的一只小鸟儿。
”他就是雅江边的植树人——边久。
而在法国普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地也有这样的一个种树人，数十年如一日的种树，他为什么要种树？又是什么精神在支撑着他？今天让我们走近这位植树的牧羊人，走近这个感人的故事，让我们打开课本。
二、初读：感知故事情节1、词语学习生字词课前已经让同学们预习过了，现在请同学们把这些易错的字词齐声读两遍。
栋．（）拣．（）戳．（）慷慨．．（）（）帐péng（）废墟．（）坍塌．．（）（）呼xiào（）滚tàng（）张扬溜达琢（）磨微薄．（）酬．劳（）硬lǎng（）水qú（）流tǎng（）光秃秃．（）不毛之地刨．（）根问底沉默寡．（）言2、默读课文，圈点勾画关键词语，理清课文脉络。
边读课文边勾画出你认为重要的词语，写在学习任务单上，并试着抓住时间节点，用这些词语尽量简要地复述故事。
1913-1919年：_________________________________________________________ 1919-1945年：_________________________________________________________ 1945年以后：__________________________________________________________ 课前布置了预习，现在请同学们结合学习任务单，抓住时间节点，用勾画出的这些词语简要地复述故事。
植树的牧羊人(第一课时)
例： 牧羊老人执着地种植他的树木，几十年如一日，他把种树 当作他的事业在热爱，当作他的生命在经营，他矢志不移地 坚持初心，终于换来高山上的奇迹，做成了连上帝都惊叹的 事情。他用自己的“不变”换来了荒凉之地的“变”，换来 了不毛之地的“变”，换来了泉水潺潺的沃土仙境，换来了 人人赞叹的世界奇迹。
看篇——统筹梳理文本内容
1. 速读文章，分类归纳词语。
写环境的词语有
。
写牧羊人的词语有
。
写“我”对他评价的词语有
。
环境之词： 光秃秃 稀稀拉拉 废弃 废墟 干涸 坍塌 毫无遮拦 东倒西歪 不毛之地 鲜嫩 挺拔 茂盛 源源不断 牧羊人之词： 独自 修整 整齐 干干净净 热腾腾 结结实实 安静 忠厚 不张扬 仔细 挑选 硬朗 沉默寡言 评价之词： 慷慨无私 不图回报 伟大 毅力 无私 敬佩
我选读的内容是第_____段，从 _______(文中词句）读 出了牧羊人 _________________(性格、品质等）。
例1： 我选读的是第5段，从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得 干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油”这句 话中，可以看出牧羊人热爱生活，干净整洁，做事情一丝不 苟，非常认真。
例2： 我选读的是第11段，从“他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。 他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走” 这句话中，可以看出牧羊人经历失去亲人的痛苦，他把承受孤独的痛苦 转化为改变世界的大爱，他看起来是那样淡定、从容、宁静、安详。。
2.选读第13、14、15、18段中，“我”与牧羊老人最后两 次见面情形的内容，思考牧羊老人的未改变与环境的改变， 思考他最打动人心的品质。
第13课《植树的牧羊人》课件统编版语文七年级上册
可以看出他是一个干净利 落、做事认真的人
“拍摄”第7自然段：牧羊人
拿出一个袋子，从里面倒出
一堆好的橡子，散在桌上。
接着，一颗一颗仔细地挑选
起来。
——动作描写
表现了牧羊人一丝不苟，认真 仔细的态度，这也是他日后植 树造林，成功改造环境的重要 条件之一。
“拍摄”第10自然段：他 停了下来，用铁棍在地上 戳了一个坑。然后，轻轻 地往坑下栋梁之树， 医生植下生命平安之树， 科学家植下科技兴国之树 全体中国人植下复兴之树。 新时代，每个人都是也必须是植树人 我们整个社会才会郁郁葱葱， 我们才呼吸到更多新鲜空气， 欣赏到更多美丽的鸟儿， 拥有更多生命的绿地和生活的诗意。 我们都是植树人。
我们不能只 乘凉，更要 做新时代
植树人
③战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。
④每当我想到这个老人，他靠一个人的体力和毅力，把这片荒漠变成 了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊。
⑤当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一人的双 手和毅力创造的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
分析人物形象 直接描写+间接描写
点出了社会的背景是第一次世界大战爆发期 间，从侧面突出牧羊人在战争期间植树时 的心无旁骛。
环境描写的作用 （1）交代事情发生的地点或背景； （2）烘托情感； （3）表现人物性格或主题； （4）渲染气氛； （5）推动故事情节发展。
本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？
运用第一人称叙事。
①推动情节发展，“我”是变化的发现者，也是因为“我” 的好奇，在初见牧羊人的第二天，决定留下来刨根究底，才有 了后文故事情节的展开。
慷慨无私
充满自信
部编人教版七年级语文上册《植树的牧羊人》核心素养课件1(第1课时)
精读研析
老人因助人变得更加充实，重获幸福；“荒原”因 老人再次成为“家园”，重拾活力。
小结： 自私自利，漠视生命，人间即地狱；无私奉献，真 爱生命，人间如天堂。
1913年 荒凉 痛苦 灰色 逃离 抱怨
板书设计
植树的牧羊人
自私
地狱
漠视
无私 人
天堂
生命 珍视
1945年 活力 幸福 绿色 归来 感恩
1920年开始：屡见牧羊人 一直种树
没有提及
微风飘着香气；泉水源源
1945年6月：最后一次见牧羊 他已经87岁了，和一万多人
不断；到处洋滥着青春活
人
共同生活在家园
力，人们幸福地生活着
总结议论：伟大
厘清思路
小结：本文的写作思路是“议论—叙述—议论”。 文章主体为叙述，按时间顺序，重点叙述了“我”和 牧羊人三次见面的情形。
精读研析
2、探究植树意义：老人植树后带来了怎样的结果？请分 析之前所圈画的表现荒原前后状况的语句，提炼关键词填空并 闸述理由。
出示：老人让______变为______。 让“荒原”变为“绿洲”，环境改变。 让“荒凉”变为“活力”，氛围改变。 让“痛苦”变为“幸福”，心情改变。 让“灰色”变为“绿色”，色调转变。 让“逃离”变为“归来”，方向转变。 让“抱怨”变为“感恩”，关系改变。
第1段 第2—12段 第13—17段 第18段 第19—20段 第21段
厘清思路
总起议论：慷慨无私，难得的好人
牧羊人情况
高原情况
1913年：初见牧羊人
一个人住在石房子里；牧羊，毫无生气；一片废墟；狂 同时种树；生活一丝不苟 风呼啸；干旱缺水
一次大战后：再见牧羊人
身体更矫健了；减少羊的数 树木成片；鲜嫩挺拔的白 量，开始养蜂；一直在种树 桦树富有生机；有了溪水
《植树的牧羊人》第一课时
任务一：请同学们默读课文，独自完成课后 表格，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作 者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
默读课文，理清文章的层次结构，勾画出 标志故事情节发展的语句，完成下表。
三次见牧羊人 牧羊人的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见
高原的情况
默读课文，理清文章的层次结构，勾画出
标志故事情节发展的语句，完成下表。
三次见牧羊人 牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
独自生活；不太爱说话；显得自 信，平和；她就像这块不毛之地 上涌出的神秘泉水
一切都变了：飘着香气的微风 ；充满了生气，又变得富饶了 。人们生活得幸福、舒适；干 涸已久的地里又冒出了泉水； 废弃的村子一点点重建起来： 一万多人在幸福生活
让·乔诺(1895－1970)，法国作家、电影编剧。 其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是 法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国 荣誉勋章。
读一读、写一写字形
酬（chóu）劳 tāntā（坍塌） 流tǎng（ 淌） 水qú（ 渠 ） 睡jiào （ 觉 ） jué（ 觉 ）悟
再见牧羊人 最后一次相见
身体还很硬朗：不再放羊，改养 蜜蜂；战争并没有扰乱他的生活பைடு நூலகம்；一直在种地；他还是那么沉默 寡言
已经是87岁的老人
到处是荒地；无边无际的荒野 ；光秃秃的山上，稀稀拉拉的 长着I些野生的薰衣草；狂风呼 啸
一片灰灰的薄雾，像地毯一样 铺在高原；橡树，已经长得比 我高；树长得很茂盛，棵棵鲜 嫩、挺拔；看到了溪水
初中语文七年级上册《植树的牧羊人》第一课时课件
合作探究
5、初次见到牧羊人，他给我什么印象？
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也 上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的 衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格，从中可看出他是一 个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。
预习检查
1、读准字音
慷慨（kānɡ kǎi） 干涸（ hé ） 坍塌（tān） 缝隙（ fènɡ xì ） 酬劳（chóu ） 废墟（ xū） 薰衣草（ xūn ） 滚烫（ tànɡ） 光秃秃（ tū ） 流淌（ tǎnɡ ） 硬朗（ yìnɡ lǎnɡ） 沉默寡言（ɡuǎ ） 刨根问底（páo ） 琢磨（zuó mo ） 山毛榉（ jǔ ）
戳 （chuō）戳破 戮 （lù）杀戮
涸 （hé）干涸 锢 （gù）禁锢
预习检查
2、解释下面的词语:
干涸： (河道、池塘等)干枯，没有水了 坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。 不毛之地：不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。 沉默寡言： 深沉而少言语。 刨根问底： 比喻追究底细。 琢磨： 思考；考虑。 慷慨： 大方；不吝惜。
本文节选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。 课文原题为《种植希望与幸福的人》，选入课本时改为现在的题 目。这篇短篇小说原是1953年让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾 见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。这虽是一个虚 构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生 做出了贡献。
整体感知
默读课文，标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。思考 如下问题：
七年级语文上册14植树的牧羊人第1课时教案新人教版
《植树造林的意义》：一篇介绍植树造林对环境和经济发展的文章，让学生了解植树造林的重要性。
2. 课后探究：
要求学生课后自主阅读以上推荐文章，并选取一篇进行深入阅读和思考，结合课文内容，撰写一篇关于环保和奉献精神的读后感，让学生深入理解并感悟牧羊人的精神。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过阅读《植树的牧羊人》，学生将能够运用文学语言描述牧羊人的事迹，提升自己的语言表达能力；通过分析课文中的情节和人物，学生将能够发展批判性思维，提升思维的深刻性；通过欣赏牧羊人的无私奉献精神，学生将能够在审美鉴赏方面得到提升；同时，学生还将能够理解并传承课文中所体现的价值观，培养自己的责任感和奉献精神。
c. 实践作业报告：对学生的实践活动报告进行评价，关注学生的实践经历和感悟，给予鼓励和具体的改进建议，如对学生的实践行动、观察和思考进行评价和指导。
2. 作业反馈：
a. 阅读理解作业：及时批改学生的阅读理解作业，针对学生的回答进行评价，指出存在的问题并提出改进建议，如对学生的阅读理解能力、分析问题和回答问题的准确性进行评价和指导。
b. 写作练习作业：对学生的作文进行细致的批改，关注学生的写作思路、表达方式和语言运用，给予积极的评价和具体的改进建议，如对学生的观点表达、论证方法和语言表达进行评价和指导。
3. 实践作业：
鼓励学生参加学校和社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生将牧羊人的精神付诸实践，亲身体验并感受环保和奉献的意义。
4. 小组讨论：
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己课后阅读的心得和感悟，讨论牧羊人的精神如何影响和启示自己的生活，培养学生的团队合作和交流能力。
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植树牧羊人
学习目标：
1.整体把握文章内容，梳理故事情节。
2.摘取关键词，分析牧羊人的形象。
3.分析题目的含义，把握文章的主旨。
教学重难点
1．重点：赏析本文富有表现力的语言，了解环境描写的作用。
2．难点：体会对比和第一人称叙事手法的运用。
教学方法：讲授法、问答法、讨论法
教具：多媒体
课时：2课时
教学过程：
第1课时
1．速读课文，把握文章内容。
2．摘取关键词，结合牧羊人的事迹，分析牧羊人的形象。
一、导入新课
图片导入：教师多媒体出示三张分别是荒漠、植树、荒漠绿洲的图片。
荒漠要变成绿洲，是一个艰巨而漫长的任务，然而有一个人他做到了，他一个人默默地植树，默默地奉献，将荒地变成沃土，惠及上万人，现在就让我们一起走近这个植树的牧羊人。
二、教学新课
目标导学一：概括文章内容
1．文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？
明确：一访牧羊人，画面一：废弃的村庄；
二访牧羊人，画面二：绵延的森林；
三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。
文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。
明确：“这个男人不太爱说话”“他显得自信、平和”“住在一座结实的石房子里……他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的”“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘”“他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细”“战争并没有扰乱他的生活。
他一直在种树”“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲”“他做到了只有上天才能做到的事”……
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
目标导学三：把握文章主旨
1．作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？
明确：在英文中，“牧羊人”是基督耶稣的意思。
文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的耶稣。
作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。
2．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
明确：结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上照应开头，使得结构更严谨。
三、板书设计
一访牧羊人画面一：废弃的村庄
指数的牧羊人二访牧羊人画面二：绵延的森林
三访牧羊人画面三：充满活力的乡村
作业 B层：1.抄写字词
A层：以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。