木兰诗导学稿

七年级语文讲学稿
课题：《木兰诗》主备人：姜杰审核：时间：2012-2-15
【学习目标】：
l．借助注释、工具书学习生字词，诵读课文，把握文章大意。

2、在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事脉络。

3、了解本文所用的修辞格，理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

4、通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

【学习重点】：
1、诵读课文，把握文章大意。

2、理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

【学法指导】：
《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，主人公花木兰的传奇故事在中国几乎家喻户晓。

学习古诗词最重要的是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。

本课生字词较多，同学们在预习中要看注释或查工具书，要在疏通文义的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。

要注意这首诗的铺排手法。

可结合诗句展开联想和想像。

第一课时
【自主预习指导】
一、课前资料查询：通过查阅资料了解与本文有关的文学知识
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。

我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。

萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。

其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。

二、阅读全文，小组内自主解决下列问题，做好记忆。

1、认真阅读课文，揣摩文意，把握乐府诗的语气，处理好诗句的停顿，注意解决文中易读错写错的字。

给加点的字注音。

机杼．（）：织布梭子。

可汗．（）：专用名词。

鞍鞯
．．（）：马鞍下的垫子辔．头（）：僵绳。

燕．山（）：山名。

胡骑．（）：战马。

戎．机（）：军事。

朔．气（）：北方。

金柝．（）：打更用的梆子。

红妆．（）：装饰，打扮。

傍．地走（）：临近，此处引申为贴着。

著．我旧时裳（）：穿。

2．注意这两个通假字
出门看火伴(“火”同“伙”) 对镜贴花黄(“帖”同“贴”)
3．这些古今异义词特别易错，要小心哟！
卷卷有爷名(古义：指父亲；今义：指爷爷) 当户织（古义：门；今义：人家）
但闻黄河流水呜溅溅(古义：只；今义：常用作转折连词)
双兔傍地走(古义：跑；今义：行走) 赏赐百千强（古义：有余；今义：强壮）
军书十二转（古义：虚指，指多数；今义：确指十二）
4．一词多义（这些词很重要啊！）
东市买骏马(集市) 对镜帖花黄（动词，通“贴”）将军（名词，将领）
愿为市鞍马(买) 昨夜见军帖（名词，文告）扶将（动词，搀扶）
5．词类活用（要把这两个词在名词时的意思和现在作动词时的意思作一比较来记哟！）愿为市鞍马(名词用作动词，买)
策勋十二转(名词用作动词，记)
6、这些短语和句式也需要你好好地理解噢！（看注释多思考啊！）
不闻…惟闻…不闻…但闻…（听不到…只听到…）
何所思（）何所忆（）问所欲（）
无所思（）无所欲（）
7、还要注意理解课后练习第二题中的那四个句子！
【课堂合作探究】
一、小组内部展示朗读课文，要求：
A、展示方式：可以按段落分工朗读，也可以选取读得好的组员来给大家范读。

B、揣摩诗意，读出乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。

C、认真听读，不出声，不要随便接话。

D、读后组内评议，说出朗读的优点的和不足之处。

组长向老师推荐优秀者。

二、结合注释朗读课文，疏通文意，整体感知：
认真理解课下注释后，独立阅读课文试着口头翻译课文，把都不明白的疑难词句记下来。

等候大组交流。

（特别提醒：一定要注意课后练习第二题中的那四个句子的翻译，体会互文手法的运用，看看你能不能弄懂？如果不懂请你与同学多探讨）。

【当堂检测】
1、选择加黑词理解正确的项。

①策勋十二转（）A．次B．回C．转动
②赏赐百千强（）A．多B．大C．有余
③愿为市鞍马（）A．市场B．买C．集市
④愿驰千里足（）A．希望B．愿意C．能够
2、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。

有的死了，有的胜利归来。

B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

3、对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）
A．采用对比手法，反映战争紧迫。

B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

4、朗读下列语句停顿恰当的一项是（）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。

B．万里赴/戎机，关山度/若飞。

C．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。

D．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

第二课时
学习目标：
1.在理解诗歌内容的基础上，能够品析木兰的人物形象。

2.体会文章详写和略写的重要作用。

【自主预习指导】
1、课文叙述了一件什么事？请概括回答。

2、这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结局，这首诗可以分为几个部分？各写出
了什么？（每节限填四个字，写在课本上）
【课堂合作探究】品读探究，人物赏析
一、品读探究：你喜欢文中的哪些描写的诗句？小组内交流说说这些诗句好在哪里，并读给大家听。

（引导：从句式、修辞等方面赏析写在课本上）
二、人物赏析：
（1）你觉得花木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？（标注在课本上）
（2）你还知道哪些“花木兰”式的人物？
【当堂检测】
1、默写。

（1）可汗问所欲，木兰不用尚书郎;__________________，______________。

（2）双兔傍地走，_______________?
（3）“____________，____________”两句夸张地描写了木兰的矫健雄姿。

（4）诗中描写边塞夜景的句子是：“______________ ，_______________ 。

”
（5）成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”一句诗文。

2、对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）A．表明了可汗的积极性很高。

B．“大”就是大规模的意思。

C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

D．意思是非常、十分。

3、对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）A．写征程的遥远和军情的急迫。

B．写战争到来的悲凉气氛。

C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。

D．写行军旅途的欢快。

第一课时
当堂检测：
1、ACBA
2、A
3、C
4、 A
第二课时
【自主预习指导】
1、叙述了木兰女扮男装替父从军，保卫国家的故事。

2、三部分：第一部分：代父从军；第二部分：征战生活；第三部分：还朝辞官。

【课堂合作探究】
二、（1）勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴有机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。

（2）秋瑾、刘胡兰、邓亚萍等。

当堂检测：
1、（3）万里赴戎机，关山度若飞。

（4）朔气传金柝，寒光照铁衣（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
2、B
3、C。