对外汉语报刊阅读课新闻标题教学研究
对外汉语报刊阅读课新闻标题教学研究摘要：本文从对外汉语报刊阅读课存在的问题出发，从新闻标题的种类、新闻标题句子主干、新闻标题用语、每周新闻标题精选四个方面进行新闻标题教学研究。
关键词：对外汉语报刊阅读新闻标题教学研究
中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.115
理解新闻标题是进行报刊阅读的第一步，但是报纸的标题对于外国留学生来说具有很大的难度。
因此，对报刊阅读的新闻标题进行教学研究具有实践意义。
1 报刊阅读课的现状与问题
根据国家汉办制定的《高等学校外国留学生汉语专业教学大纲》的课程设置，报刊阅读课被列为外国留学生中高级阶段开设的必修课或选修课。
它是留学生了解中国的政治、经济、文化、民生等方面最直观的课程。
留学生对报刊阅读课有较强的兴趣，希望通过此门课来深入了解中国社会。
但是，在实际的教学中，留学生普遍反映该课程较难，学习枯燥。
因此，如何教和教什么是本课程教师需要深入思考的问题。
报刊阅读课的难点主要体现在以下两点。
1.1 新闻标题难懂
“新闻标题是用以揭示、评价新闻内容的一段最简短的文字，用大于正文的字号刊于新闻之前。
”[1]，因此，新闻标题常常被称
为“报纸的眼睛”，这是报刊阅读不同于一般阅读的重要特点。
由于新闻标题醒目，有导受和导向作用，所以，在报刊阅读中，能够快速地读懂新闻标题是留学生看懂新闻的关键一步。
但是，在一篇新闻稿中，新闻标题的形式多样，可能出现的标题有：引题、主题、副题等。
此外，新闻标题具有很强的概括性，常常使用书面语、长句、新词语、缩略语等。
新闻标题形式上和内容上的特点决定了新闻标题对留学生来说并不容易理解。
在实际的教学中，留学生普遍反映新闻标题难懂，在学习中有受挫的感觉。
标题看不懂影响了留学生继续阅读新闻的信心。
1.2 教材相对陈旧
“在第二语言教学中教材起着纽带的重要作用。
教材体现了语言教学最根本的两个方面：教什么和如何教。
”[2]报刊阅读是阅读课，但又不同于一般的阅读课，它具有很强的时效性。
目前国内普遍使用的教材是北京大学2004年版的《读报纸，学中文》和北京大学2007年版的《轻松读报》，虽然教材内容涉及不少诸如网恋之类的新话题，但是距离日新月异的中国社会仍然存在一定的距离。
教材相对陈旧，失去了新闻时新性的特点，无法满足留学生关注中国社会现状的学习需要。
此外，报刊阅读课相对于一般的阅读课，教材少并且可选择的范围窄。
因此，教材少且陈旧也是报刊阅读课存在的一个重要问题。
2 新闻标题教学研究
针对上述两个问题，结合实践教学中的经验，可以从以下四方面进行教学研究。
2.1 熟悉新闻标题的种类
在课程最初，首先为留学生介绍有关新闻标题的基本知识，老师带领留学生熟悉新闻标题的主体类标题。
新闻标题的主体类标题有：主题、引题、副题。
一条新闻可以只有主题，但是，引题、副题不能脱离主题而独立存在。
在了解了新闻标题的基本知识后，教师在报刊阅读课的前期应当有意识地训练留学生认知新闻标题的
能力。
在区分各类标题时，利用字号进行辨认，主题所用字号最大。
首先辨认出主题，位于主题前面的就是引题，主题之后的是副题。
引题与副题的字号略小。
此外，在训练留学生对新闻标题的认知能力时，注意由易到难、循序渐进，先从单一式标题入手，再学习复合式标题。
2.2 掌握主要句法结构，抓主干
新闻标题凝练简洁，它是新闻中最重要的部分，所以它会呈现最有新闻价值的要素。
特别是单一式新闻标题，多采用实题，标题中往往包含最重要的新闻要素。
教师应当结合新闻的六要素训练学生抓新闻标题主干的能力。
新闻的六要素为5w和1h，即who ，what ，when，where ，why和how。
汉语句法的六大基本成分是：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
如果把句子比作一棵大树，那么主语、谓语、宾语就是主干，定语、状语、补语就是树叶。
2.3 新闻标题用语
由于受到篇幅的限制，中文报纸的标题较多使用一些古汉语的用法，常常采用书面语，另外，为了吸引读者，新闻标题还喜欢借助文学语言来表述。
加之新闻“新”的特点，新闻标题往往有新词语。
这都给报刊阅读带来很大的困难。
在课程开始，应及时跟留学生交流阅读报刊中存在的困难，消除留学生的心理包袱。
在课堂上，引导学生总结新闻标题中的古汉语常用语；结合新闻事件和现代汉语知识学习专有名词和新词语。
2.4 每周新闻标题精选作为教材的补充
刘珣先生认为教材的实用性体现在“语言材料必须来源于生活、来源于现实，要有真实性。
从初级阶段开始就应该根据学生的语言水平适当选用一些目的语真实材料。
要提供尽可能接近生活的真实语言情景。
”[3]针对报刊阅读课教材相对陈旧，范文不能反映当代中国最新的社会动态的问题，笔者每周精选《人民日报》、《中国青年报》、《文汇报》等报纸的新闻标题，作为教材的有力补充，以点带面地训练学生阅读新闻标题的能力。
这样学生既可以系统地学习教材中的语言知识，又可以接触到最新的社会时事热点。
此外，针对留学生学习汉语目的不同，从报刊阅读课中期开始，让他们根据自己的兴趣每周选一条新闻标题，在课堂上给大家讲解。
总之，理解新闻标题是读报纸的第一步。
新闻标题看懂了，留学生才不会对报刊阅读课打怵；在此基础上，进行新闻的全文阅读
和深入阅读才有可能。
同时，进行新闻标题的教学研究，有助于促进教师对教学的思考，实现教学相长。
参考文献：
[1]蔡雯.新闻编辑学[m].中国人民大学出版社，2010：245.
[2][3]刘珣.对外汉语教育学引论[m].北京语言大学出版社，2000：312，315.
作者简介：黄肖肖，重庆师范大学涉外商贸学院，重庆 401520。
语篇分析与报刊阅读教学
本文主要结合新 闻的语篇特点提 出运用 “ 语篇分析 法” 进行报刊阅读教学 ， 以期为对外汉语报刊阅读教学提
供借 鉴 。
生大地震的说法 。 这和主要新闻事实关系较远。 整篇新 闻
的主体部分就是按先主后次的顺序排列的。 除了常见 的倒金字塔结构之外 ， 内容复杂、 线索单一 的新 闻事件有时还可以根据事件发生 、 发展 的时间顺序
来安排各个段落。 比如《 百年冤仇化 良缘》 一文， 导语对新 闻要点——新人婚礼情况作了简单介绍后 ， 主体部分便
是不 够 的 ， 要对 新 闻语篇 的特点 有所 了解 ， 还 这样 才 能更 好地 提 高 阅读 速 度 ， 解 新 闻 内容 。 理 因此 ， 师 在 对外 汉 教 语 报 刊阅读 教学 中应 该 注意 从语 篇分 析 的角 度进 行 点拨
和引导 。
的特点外 ， 还有一个重要的特点就是篇章短小精炼 ， 一般 只有导语和主体两部分 。 导语是一篇新闻开头的一句话或一段话 ， 形式简洁、 凝练 ， 主要任务是揭示新闻的主题。 一般会对时间、 地点 、 人物、 事件 、 原因等进行介绍。
比如百年冤仇化良缘一文导语对新闻要点新人婚礼情况作了简单介绍后主体部分便采用了这种写法按时间顺序介绍了安徽凤阳县赵拐村和定远县凉亭村从结怨到结缘的过程从清末的宗族血仇到数年前的大规模械斗再到十四届六中全会后的社会主义精神文明建设大潮联合调解委员会红娘工作组的成立及其耐心细致的工作使李教团和赵燕这对新人得以喜结良缘
主体部 分是对 导语 的具体 阐述 与补充 ， 篇新 闻 的 是一 重要 组成 部 分 ， 系到新 闻稿件 的质 量 问题 。 关 它不 仅要 在
近五年的对外汉语阅读教学研究综述
郑静静
兰州大学 甘肃省 兰州市 ７ ３ ０ ０ ０ ０
摘要 ：本文回顾 了ｉ 丘 五年来对外汉语 阅读教 学研 究的基 角度 的研究有 ： 田然 （ ２ ０ ０ ８ ） 梳理 出了 当时我 国对外汉语 阅读 教材 的编写特 点 、发 展趋势 和 阅读 教学 的基 本理念 ；朱 勇 本状况 ， 对所取得的成果进行 了分析和评述 。 ｆ ２ ０ １ ０ ） 发现 ， 阅读教材编写在 阅读 教材的定位 、 编排形式 和内 关键词 ： 对 外汉语 阅读 教 学 容选择 、 调整等方面存 在着 多重 矛盾 ； 肖霞 （ ２ ０ １ ２ ） 则侧重整体 作为语言学习的重要部分 ，阅读是必要且重要 的语言能 的编写工作 ， 提 出从汉语言阅读教材 编写 的前期准备 、 教学理 教学 的指导思想 、 语言材料的选择 、 练 习的设计与编排 、 注 力和言语技 巧之一 。对外汉语教学研究探讨为培养汉语学 习 论 、 释解说等方 面进行评估并提 出了每一项评估的具体 内容及标 者 的阅读能力而组织 的 『 读教学 。 随着经济的发展 和文化 的进步 ， 尤其是信 息时代 的到来 ， 准， 有重要 的借鉴意义。 阅读教学 的研究得到 了越来越 多的关 注。２ １ 世纪前 ， 有关对 而微观角度 的研究 有 ： 针对 教材 的词汇 ， 李晟 爱（ ２ ０ ０ ９ ） 研 外汉语 阅读 教学 的研究文 章仅有 １ １ ２篇 ，没有专 门著作 ； ２ １ 究 了新世 纪对 外汉语报刊 阅读教 材对新词新语 的吸收状况 ， ２ ０ １ ２ ） 认为 由于对阅读教学 中词汇积累 的研究 不足 ， 世纪后 ， 相关研究文章猛增至 １ ２ ６ １ 篇， 尤其是 近五年 ， 有多达 张如梅 （ ８ １ ８篇研 究文 章产生 。本 艾以对外汉语研究理论为基础 ， 对 于 对外汉语 阅读教材普遍没有体现词汇积累的特点 ；针对练习 近五年对外汉语 阅读教学研究 的现状分析主要依托于 《 国际 的设计与 编排 ， 高杰 （ ２ ０ １ １ ） 从 技能训练 的角度考察 中级对 外 欧 阳普全 （ ２ ０ １ ２ ） 从练 习的题量 、 题型 、 汉 语教 学研讨 会论 文选 》 《 世 界汉语 教 学》 、 《 语言 教学 与研 汉语 阅读教 材的编写 ， 究》 、 《 汉语学 习》 、 《 语 言文字应用》 、 《 海 外华 文教育》 、 《 华文教 内容 和类 型四个方面研究 了教材 的练习题设计 与编排 情况 ； 学 与研究》 （ 暨南 大学） 、 《 云南师范大学学报》 （ 对外汉语教学 与 此外 ， 曾毅平（ ２ ０ １ ２ ） ￣分析了对外汉语 中级阅读教材的语体分 研究版） 等核心期刊 ， 各 大高校硕博士毕业论文等。 布。 广义上对外汉语 阅读教学研究分为为两类 ：一类是关 于 通过分析 ， 笔者发现 ， 目前 阅读教 材编写 中存在 图式 、 语 阅读特点不够突出等问题 。此外 ， 今后的教材编 学 习者 阅读学习和能力培养 的研究 ；另一类是关 于阅读教学 篇理论缺失 ， 的研究 。 第一类涉及第二 晤言习得的相关理论 和实践 ， 因此 狭 写不仅要考虑到理论性 ， 也要关 注教学 的可操作性。 义上 的对外汉语阅读教学研究不包括这一部分 。 在本文 中， 笔 测验是为学生和教师改进学习和教学提供充分和有用反 者 以有 限的视野 ， 分析所 叟集到的文献资料 ， 针对狭义 的对外 馈信息的重要 方式 。黄启 宁（ ２ ０ ｏ ９ ） 提出课程测试的试题应具 汉语 阅读教学研究进行论述 ， 主要从阅读教学的模式 、 不 同汉 有较高的信度（ 可靠性） 与效度（ 有效性） ； 曹亦薇 、 顾秋艳（ ２ ０ １ ０ ） 语水平 的阅读教学 、阅读 教学 的的具体环节 以及 阅读教学 的 在 Ｐ Ｉ Ｓ Ａ阅读测验理论与框架基础上 ，编制 了 Ｐ Ｉ Ｓ Ａ式汉语 阅 读测 验 ； 张宠 （ ２ ０ １ １ ） 运用规则 空 间模 型（ Ｒ ｕ ｌ ｅ Ｓ ｐ ａ ｃ ｅ Ｍ ｏ ｄ ｅ １ ） ￣ ４ 策 略与方法等方面进行梳理和分析 。 量理论 ，尝试根据 目标知识领域 的结构来编制 出有理论依据 １ ． 阅读教学模式研 究 语篇模式及分析在多 语教 学中有具体并 被广 泛应 用的操 的、 更为合理和科学 的对外汉语初级阶段阅读理解成绩测验 ， 作模 式 ， 而在汉语 教学 中， 该模式 只限于语篇 教学（ 如何衔 接 并运用规则空间模 型方法对测试结果进行分析。这些都是非 与连贯） 研究、 留学 生语常 ｉ 现象 （ 包 括偏误） 研究 和语篇教学 的 常 有 益 的 尝试 。 此外 ， 有研究者专 门关注了对外汉语 中的阅读 文本 。 主观 教材设计研究等方面 ， 而 映乏 了对课堂教学设计 的研究 。 黎氏 完型填 空、 根据文本 回答 问题与可读性公式并列为文本 碧 红（ ２ ０ １ １ ） 在 阐明理论 的基础 上 ， 以具体 的例 子示 范操作 流 评价 、 程， 为阅读课教学过程提 供一条系统 的操作途径 。另外 ， 钟 国 难易度评价的 四大方法 。前三者运用的最为广泛 ， 王蕾（ ２ ０ ０ ８ ） 荣（ ２ ｏ １ ￣在新加坡汉语 Ｊ 读理解教学 的基础 上提 出的理解 测 则对可读性公 式的内涵及英 、汉母语可读性公式的研究范式 做 了较为全面的总结分析 。 ． 试模式也颇具新意 。 ５ ． 阅读 教学 策略与方法研究 ２ ． 不同等级的汉语魔读 教学研究 据笔者统计 ，近五年对外汉语 教学研究 有近半数都是针 对 阅读教 学的策略和方法 的研究 仍是近五年 的热点 ， 研 王建彬 ２ ０ １ １ ） 、 任务 型教学法 （ 管 璇 对不同等级 的学 习者进行 的，可是说 这一影响因素 已经引起 究 者们针对词 块教学法 （ ２ ０ １ １ ） 、 交互式教学法 （ 董璐 ２ ０ １ ２ ） 等展 开分析论述 ， 得 到了一 了 学 界 的重 视 。 值得一提 的是 ， 胡月宝 、 林季华 （ ２ ０ １ １ ） 以“ 为意义而 其中描述类研究为准确地汉语水平定位 提供 帮助 ，这 些 定 的成果 。 研究大多从策 略人手 ： 付 玉萍（ ２ Ｏ ｏ ９ ） 研究 了高级阶段 留学 生 阅读 ” 为基本 的阅读理念 ， 把测量阅读理解和教材难易度的阅 的 阅读速度 、 句法 意识 、 阅读策 略等 ； 干红梅 （ ２ ０ １ ２ ） 则发 现 中 读填空（ Ｃ ｌ ｏ ｚ ｅ Ｎ￣ 量法应用在第二语课堂阅读教学中， 设计成” 完形 默读法” （ Ｃ ｌ ｏ ｚ ｅ Ｓ ｉ ｌ ｅ ｎ ｔ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｍｅ ￣ｏ ｄ ） ， 作为 阅读过程 中的 级学习者先后利用语素和语境猜词。 ３ ． 分国别 、 语种 的外 国学生汉语阅读教学的研 究 自我监控工具 ， 让学习者能集 中注 意 、 调动先备知识 与经验 ， 武金英（ ２ ｏ ｏ ９ ） 考察 了汉越 词对越南 留学 生汉语词语 理解 主动与语篇交际。这为具体 的教学实践提供了可操作性很 强 的帮助以及存在 的偏误 ； 范祖 奎（ ２ ０ ０ ９ ） 分析了不同 国别学生汉 的建议 。 语 阅读焦虑 的现象 ； 朴 ： 玉（ ２ ０ １ １ ） 针对汉韩 两种语言语 序不 上述研究涉及汉语 阅读教学 中的一些重要问题 ，给予对 同时出现 的阅读难题 提 出意 群划分 阅读方法 和依 次 阅读 方 外汉语学界 以较多的启示和思索 ，应该说在汉语阅读教学研 法； 周竹 （ ２ ０ １ ２ ） 总结 出了中高级阶段母语英 语者使用 阅读策 究方 面取得 了可喜的成果 。 作者简介 ： 郑静静 【 １ ９ ８ ７） ， 女（ 汉族 ） ， 河北 省衡水 市 ， 现 略 的特点。 ４ ． 教学环节研究 就读 于兰州大学文学院 。 攻读汉语 国际教育专业硕 士学位。 教材编写本 身是一项系统性的工程 ， 涉及到语料 的选择 、
从《报刊阅读教程》谈对外汉语成语教学
观 ，说 明成语 贯穿 于整 个 《 刊阅读 教 程 》中 ，显示 其 的重要 性 ， 报 更 能显 示 对 外 汉 语 成 语 教 学 的 重 要 性 。学 生 通过 《 刊 阅 读 教 报 程》 ，在短 短 的一 年 内 可 以掌 握 或 接 触 为数 不少 的成 语 ，更 可通 过 成语 很 好 地 理解 课文 含 义 ，学 习 并 了解 中 国 的政 治 、经 济 、文 化等方 面 的知 识 。本 教程 中所 反映 的 ２２条成语 在形 式上 除 了 ３ ２ 条 八 字 格成 语 和 ｌ 五字 格 成 语外 ，其余 成 语均 是 四字格 成 语 。结 条 构 上 有 主 谓 结构 、偏 正 结构 、并 列 结 构 、 动宾 结 构 、动 补结 构 、
坝 代 教 胄
从《 报刊阅读教程》谈对外汉语成语教学
金 贞 子 （ 延边 大 学汉 语言 文 化学 院 吉林 延吉 １３０ ０ ２） ３
摘 要 ：对外 汉语 《 刊 阅读 教程 》词汇表 中所反 映 的成语 为 数不 少， 占全部 词 语 的 １ ％。这说 明成 语 在 对外 汉语 教 学 中何 等 的重要 。 报 ５ 学 生通 过 教程 中 的成 语 能 够 进 一 步理 解课 文 内容 ， 了解 中 国的 政 治 、经 济 、文 化 等 诸 多现 象 。这 对提 高对 外 汉 语教 学 水 平 ，提 高留 学生 汉语 语 言知 识 水平 很 有 帮助 。学 习并 掌握 成语 ，首 先要 理 解其 意义 ，再 通 过分 析 成语 的结 构 、语 法功 能 要达 到 正 确 地使 用成 语 。
４ 、课 程 的 实施 与 完善 利 用 本 研 究 中 开 发 出 的 课程 实 施 员 工 培 训 ，并 在 培 训 实 施
对外汉语教学报刊阅读课教学模式探究
［ 关键词】 对外汉语教 学； 报刊 阅读课 ； 教学模 式
中图分类号 ： Ｈ １ ９ ４ ． ３
文献标 识码 ： ０ （ ２ ０ １ ３） １ １ — ０ １ ０ ２ — ０ ２
二、 对 外 汉 语教 学报 刊 阅读 课 的 教 学 目 的
的课 文 内容丰 富 ， 信息量 比较大 ， 尤其是 “ 快速 阅读” 这种训
练形 式 ， 可以改变学生点读 的不 良阅读 习惯 ， 促使他 们养成 扫读 的习惯 ， 大大提高他们的阅读速度 。报刊 文章 的词 汇量 大、 书面语较多 、 会 出现 大量 生词 ， 对于 出现 的生词 ， 教 师应
在新 闻报道 中非常频繁 。新 闻报刊语言在句 子的运用上 ， 也
有其 自身特点 ， 新 闻中大量运用各种 固定格式 ， 例如 ： ……就
… …
发表 ……， ……发布 了……， 报告显示 ……， ……在……
会 见 了 …… 双 方 … … 问 题 进 行 … …会 谈 ／ 磋 商／ 交换意 见 ， 记
者从……获悉／ ｊ 导知等等 。从篇章结 构上来看 ， 新闻报道最显 著的特点是倒金字塔式。包 含新 闻最基本信息 的“ 导语 ” 通常
自国内的主流报刊 ， 时效性 比较 强。报刊阅读课使用 的教材
属 于“ 专业 性阅读教材 ” ， 更适 合 中高级 留学生使用 ， 具有一
１ ０ ２
五ｌ
［ 作者简介 ］ 鞠伟伟 ， 鲁东 大学文学 院在 读硕士研究生 ， 研究方 向： 汉语 国际教育。 徐艳华 ， 鲁东大学文学院副教授 ， 研 究方 向： 汉语 国际教育 、 中文信息处理 。
对外汉语教学研究综述
一、对外汉语教学基础理论研究（一）对外汉语教学的学科名称与内涵学科的名称与定位，是关系到学科性质与方向的重要问题。
刘珣（《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社2000）认为，“教育”比“教学”的内涵更为丰富，作为一个学科的名称，“对外汉语教学学”是无法成立的，只能称之为“对外汉语教育学”，对外汉语教学的学科性质是“汉语作为第二语言的教育，应当定位于语言教学学科”、“是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科”。
李开《汉语语言学与对外汉语教学论》（中国社会科学出版社2002）也持有类似的观点。
但是，李泉《有关语言教育研究的几个问题——兼谈对外汉语教学的学科定位》（《语言教育问题研究论文集（2000）》，华语教学出版社2001）认为，要从理论和实践上证明有必要用“对外汉语教育（学）”来代替“对外汉语教学”，或以“对外汉语教育（学）”的身份归入“语言教育学”并最终归入教育学，实现这样的目标，至少从一开始得不到绝大多数语言学和对外汉语教学工作者的理解和认同，也与提出“语言教育”概念的初始目的不完全一致；“教育”和“教学”所指的内容并没有太多的本质区别，这些概念可以在对外汉语教学研究中同时并存，可谓合则兼美。
目前对外汉语教学界普遍认同的观点是，维持目前学科的名称，将更多的精力投入到学科理论建设中去。
1997年国务院学位办公布的研究生招生目录中，设置了二级学科“语言学及应用语言学”，“对外汉语教学”成为“语言学及应用语言学”之下的研究方向。
对于对外汉语教学所处的三级学科地位，刘珣《谈加强对外汉语教学的教育学研究》（《语言教育问题研究论文集（2000）》，华语教学出版社2001）认为“应用语言学”不能清楚地表明对外汉语教学学科的教育和教学的性质，反而片面强调了本学科的应用性，忽视了学科的理论性，无法表明本学科作为综合学科的性质特征和愈来愈借助于心理学、教育学的发展趋向。
李泉《有关语言教育研究的几个问题——兼谈对外汉语教学的学科定位》（《语言教育问题研究论文集（2000）》，华语教学出版社2001）则认为，第二语言教学理论的发展和所应用到的学科的拓宽，也就是应用语言学（狭义）理论的发展和“应用”学科的拓展，把对外汉语教学看作应用语言学的一个分支，不仅上下位关系顺理，而且与国内外应用语言学发展的趋势相符。
汉英报纸新闻标题对比研究——以词法特点为例
汉英报纸新 闻标题的另一大特 点，就是频 繁运用
省 略 策 略 。英 语 标 题 省 略 最 多 的 是 冠 词 和 助 动 词 “ ｏ ｔ
ｂ ”。如： ｅ
文 的ｔ ｋ ，既是 小词又是单 音节词语 。同样，在 中文 ａｅ
、
汉英报纸新 闻标题 的词法 共性
无论是英语报 刊，还是汉语报 刊 ，其标题 都遵 循 以醒 目的文 字，简短 的语 言 ，生动形 象地概括 新闻大 意 这一 原则 。在这 一原则 的指导下 ，我 们就可在 英 汉报纸新闻标题 中找 出以下一些共 同点。 （ ）小词或单音节词语 的大量使 用 一
（ ）缩略 语 的 大 量 应 用 二
往 的不 断深 入， 阅读英语 报刊 ，掌握 世界资讯 ，将在
各 个 领 域 起 到 越 来 越 重 要 的 作 用 。作 为 新 闻 “ 睛 ” 眼
的标题 ，是 新闻 内容和新 闻价值 的高度概括 。熟练把 握 新闻标题 ，对 深入 了解 新闻 内容及 价值十分 重要 。
阔” （《 光明 日报 》，２ １年３ 日第８ ０ ０ 月２ 版）。
试 想 ，如 果 在 上 述 报 纸 新 闻 标 题 使 用 全 称 的 话 ，
如 ： “ ｐ ｃ ａ ｉ ｅ ｖ ｃ ｓ ｆ ｅ ｓ ｗ ｒ ｔ ｌ ｓ ｅ Ｓ ｅ ｉ ｌＡ ｒ Ｓ ｒ ｉ ｅ ｕ ｆ ｒ ｏ ｓ ｏ ｓｓ
ｒ０ Ｙ０ｔ ａ’ ｓ Ｐｒｅｓ ｎｔ ｔ ｔ ｉ ｄｅ ０ ａｋｅ “ｆ ｕ１１
７ ２ １ ， Ｔ ｍ ｓ （ 国空军特种部 队遭受６ 年来最 ， ００ ｉｅ） 英 ０ 大损失 ）； “ 世博场馆及配套设施 已完成９％ （《 ５” 人
中英新闻标题对比研究
语言风格：中文新 闻标题中经常使用 生动、形象的语言 ，以吸引读者的注 意力。
英文新闻标题中的文化因素
直接明了：英文 新闻标题通常直 接表达新闻事件 的核心内容，简
洁明了。
注重事实：英文 新闻标题注重事 实，避免使用夸 张、煽情的词汇。
语言风格：英文 新闻标题的语言 风格较为正式， 使用专业术语和
比喻：使用比喻来形象 地表达新闻事件的主题
或内容
拟人：将非人事物赋 予人的情感和性格，
使标题更具吸引力
双关：利用单词的多义 性，使标题具有双重含
义
押韵：使用押韵的标 题，使新闻标题更具
节奏感和音乐美
中英新闻标题修辞手法的比较
比喻：在中英文新闻标题中都广泛使用，使标题更加生动形象 拟人：在中英文新闻标题中都有使用，使标题更具有感情色彩 对比：在中英文新闻标题中都有使用，突出新闻事件的重要性和关注度 押韵：在中英文新闻标题中都有使用，使标题更加朗朗上口，易于记忆
中文新闻标题的信息传递方式
直接陈述事实： 直接告诉读者 发生了什么事
强调重点：突 出事件的关键 信息，如时间、 地点、人物等
使用比喻、拟 人等修辞手法： 使标题更具吸 引力和生动性
引用权威人士 或机构的言论： 增加标题的可 信度和权威性
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英文新闻标题的信息传递方式
直接陈述事实：简洁明了，直接告诉读者发生了什么 使用数字和百分比：让读者快速了解事件的关键信息 引用当事人的话：增加新闻的真实性和可信度 使用比喻和拟人：使标题更具吸引力和生动性
标题用词：中文标题常用 成语、谚语等，而英文标 题则更注重使用专业术语
和行业术语。
对外汉语词汇教学研究现状与热点问题述评
对外汉语词汇教学研究现状与热点问题述评随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。
词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。
词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。
本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。
一、比较法比较法通常多用作同义词的辨析中。
采用比较法能够更好的区别同义词之间的相近和差别之处。
有的同义词存在着意义的轻重。
例如：轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。
但是蔑视的程度明显要高于轻视。
还有类似这样的词语：盼望和渴望、失望和绝望。
有的同义词的范围的大小不同。
例如：战役和战争，明显战役的范围大于战争。
还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征。
例如：树林和树、书籍和书、河流和河。
还有同义词所搭配的对象不同。
充足和充沛都表示足够的意思。
但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。
阳光充足、食物充足。
充沛搭配对象多是比较抽象的事物。
精力充沛、感情充沛。
有的同义词就存有褒义、贬意和中性的差别。
比如：成果结果后果都存有结局的意思。
但是成果就是褒义词，结果就是中性词，后果就是贬义词。
除了一些同义词采用的场合相同，有的用在日常口语中，有的用在正式宣布的书面语中。
妈妈和母亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，变得比较正式宣布。
例如：深刻和深入都表示深的含义。
但是这两个词的词性是不同的。
深刻是形容词，有接触到事物本质的意思。
如：你分析得很透彻。
还有表示人的内心感受，如：她给我留下了深刻的印象。
深入是动词，有达到事物内部的含义。
如：这句广告语深入人心。
二、轻易法直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。
采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，强调直接学习和直接应用。
这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。
大多数的名词可以使用这种方法，尤其是具体事物的名词。
例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。
近三十年来对外汉语报刊阅读教材述评
１２ 世纪 ８ 年代报刊阅读教材 ： ． ０ Ｏ 实用性与系统 性相结合 ２ 纪 ８ ０世 ０年代 ， 京 语 言 大 学 （ 北 京 语 言 学 北 原 院） 根据短期和长期进修班的教学需要 ， 编写 出了不 同种类 的报刊阅读教材 。 短期班教材有 １ ３ ９ 年李振杰等编写 的《 ８ 报刊语 言初阶》 。这本教材 的‘ 明” 编写者特别 注明此 ‘ 说 里， 教材“ 为汉语短训班 ‘ 报刊阅读 ’ 教材 ， 且大部分课文 选 自 １８ 年 《 民 日报》 新华社新 闻稿》 呤。短 ９２ 人 和《 ”Ｊ 期班的教材呈现 以下特点 ： 首先 ， 每一篇课文 既有全 文 的英文 翻译 ， 又有从课 文 中挑选 出 “ 重点 句 ” 的英 文 翻译 。其次， 每篇课文都相对短小 ， 与文章 的题 目紧
２ １ 年 ９月 ０１ 第３ 期
连云港师范高等专科学校学报
Ｊｕ ａ ｆＬａ ｙ ｎ ａ ｇＴ ａ ｈ ｒ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉｎ ｕ ｇ ｎ ｅｃ ｅｓ ｏｌ ｅ ｎ ｅ
Ｓ ｐ ，０ ｅ ｔ２ １ １ Ｎ ． ｏ３
近 三 十年 来 对 外 汉 语 报 刊 阅读 教 材述 评
【 收稿日期］ ０１ ０ — ５ ２１ — ７ １ ［ 作者简介 ］ 王玲 娟（９０ ， ， １ 一）女 湖南郴 州人 ， ７ 重庆师 范大学文学院教授 ， ， 生导师 ； 博士 硕士
张 娜（９４ ， ， １ 一）女 四川德 阳人 ， ８ 重庆师 范大学文学院硕 士生。
年 ， １ 课 ， 个专题 。教材中的文章均选 自当时较 共 ６ ｌ ６ 新的中国主要报刊 ， 留学生 可以透过这些 内容 ， 了解 中国当时的概貌 。同时“ 明” 说 中也提到， 在教 学中 “ 还应 临 时 选 用 一 些 最 新 的报 刊 材 料 ， 以补 充 ”３。 予 Ｌ Ｊ
报纸新闻标题的功能及有效发挥分析
报纸新闻标题的功能及有效发挥分析报纸新闻标题作为整篇新闻文章的开头，具有重要的功能和作用。
它是吸引读者的第一道门槛，也是引导读者阅读、理解和评价新闻的重要桥梁。
一篇好的新闻标题能够引起读者的兴趣和好奇心，激发他们的阅读热情，增强新闻传播的效果和影响力。
首先，报纸新闻标题的主要功能是吸引读者的眼球和兴趣，让读者产生阅读的欲望并打开新闻文章。
一个俏皮、有趣、富有文学感染力的新闻标题，可以引起读者的好奇心和共鸣，激发他们的阅读热情。
例如，某些新闻标题采用讽刺、调侃、夸张等语言，让读者感受到新闻的幽默和活力，从而加深对新闻的记忆和印象。
因此，新闻标题的创新和巧妙是吸引读者的关键。
其次，报纸新闻标题在引导读者阅读新闻文章方面也非常重要。
好的新闻标题能够传达新闻的主要内容和重点，使读者能够迅速抓住新闻的核心。
例如，某些新闻标题采用简短、有力的语言，将新闻的重要信息概括清楚，使读者可以在短时间内了解整篇新闻的意义和价值。
另外，新闻标题也可以起到引导读者思考和评价新闻的作用。
例如，某些新闻标题采用反问、疑问等形式，让读者在阅读前思考或者形成自己的看法和态度。
最后，报纸新闻标题对于提高新闻传播的效果和影响力也非常重要。
一个引人入胜的新闻标题，不仅能够吸引更多的读者阅读新闻文章，同时也能够提高新闻传播的效率和效果。
例如，优秀的新闻标题具有传播性和感染力，往往会被社交媒体或者群众口口相传，从而进一步扩大新闻的影响范围。
总之，报纸新闻标题在新闻传播中具有十分重要的作用和意义。
它不仅是吸引读者阅读新闻的开端，同时也是引导读者理解、评价新闻的重要途径。
因此，新闻工作者需要在新闻标题的创新、巧妙、简洁、有力方面下功夫，更好地发挥新闻标题的作用和效益。