辽、宋、西夏、金的并立教案
第7课辽、宋、西夏、金并立教案
第7课辽、宋、西夏、金并立教案第7课辽、宋、西夏、金并立教案第7课辽、宋、西夏、金并立教学目标识记目标1.了解两宋和辽、西夏、金建立的基本情况2.知道北宋与辽、西夏以及南宋与金的和战过程能力培养1.识别《辽、北宋、西夏形势图》与《宋金对峙形势图》2.比较颤渊之盟和绍兴和议的异同。
3.初步运用历史唯物主义观点分析澶渊之盟、绍兴和议既是两宋统治者屈辱妥协和议，同时又对双方的和平相处产生了积极影响。
4.结合岳飞和秦烩的有关内容，探讨对“流芳百世、遗臭万年”的理解。
5.联系课外知识，收集有关杨家将的戏目。
情感教育与价值观1、通过学习辽、宋、西夏、金并立，增强对祖国大家庭的形成是建立在各民族不断融合和发展的基础上的认识。
2、过学习岳飞抗金的英雄事迹，增强对岳飞等英雄人物的崇敬、爱戴之情。
3、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
教学过程一、导入新课：同学们，知道杨家将的故事吗？谁能说一说杨家将中有哪些人物？他们为什么会得到后人的赞扬？——抗击辽军，保国为民（杨家将是抗击的那个民族的进攻？—契丹）我们今天就来学习第七课第7课《辽、宋、西夏、金并立》，了解这一时期的历史。
二、讲授新课（一）、辽朝的建立1、这些少数民族中的契丹族在唐朝中后期，趁政局混乱迅速崛起，建立了政权。
契丹族建立政权的情况是怎样的呢？（国号、建立时间、建立者、都城、统治措施）请对照导学提纲看课本35页完成。
2、“国制、汉制”是什么意思？结合35页小字部分解释。
3、契丹族过什么生活？从哪里可以看出？36页上面的两幅图。
4、五代十国：在辽朝建立前后，内地又是怎样的呢？唐朝灭亡后，中华大地又处于分裂状态，中原地区先后经历了五个朝代，南方和北方的山西则出现了十个政权。
（教师讲清五代、十国包括的朝代和出现的顺序和并立情况）历史上和称“五代十国”.。
历史：第七学习主题第1课辽、宋、西夏、金的并立教案(川教版七年级下册)
第六课辽、宋、西夏、金的并立一、教学内容1、熟记建立辽、宋、夏、金政权名称及建立者；2、了解澶渊之盟；评价岳飞。
3、分析认识辽、宋、夏、金之间关系及影响。
二、教学重点、难点重点：1、辽、宋、西夏、金之间并立关系的建立2、岳飞抗金难点：辽、宋、西夏、金多个政权并立状况下民族关系的进一步发展三、教学过程（一）、复习回顾：回忆唐朝与少数民族交往方式（二）、创设情境：唐玄宗后期，政治腐败，爆发了安史之乱，唐朝走向衰落。
907年，唐朝灭亡。
以后的53年里，中原地区相继出现了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，简称五代。
五代共有14个皇帝，你想，53年五个朝代，有14个皇帝，这正常吗？这很多皇帝都被手下掌握兵权的大将杀死，这些人当了皇帝后又被他手下的大将杀死,政局十分混乱。
赵匡胤陈桥兵变后建立什么朝代？都城在哪里？是日本东京吗？北宋完成天下的统一了吗？（三）、新授1、分组自学：第一组重点了解宋，第二组重点了解辽，第三组重点了解西夏，第四组重点了解金。
2、说一说：每一组请一个同学代表介绍本组所代表的民族与政权情况，其他各组指出正误。
3、做一做：再请同学上黑板上完成列表：辽、北宋、西夏的并立；南宋、金的对峙。
4、比一比（1）辽、北宋、西夏三个国家并立历史上哪个时期相似？（2）与三国相比较有什么不同？（3）如果把宋比作中国，辽和西夏能不能比作日本或美国？为什么？5、议一议：（1）、他们之间具体战争有哪些呢？是否战争长期持续不断呢？（2）、你如何看待辽与北宋签订的澶渊之盟？如果你在那时，你是主张战还是和？为什么？（3）、你知道岳飞吗？能讲述岳飞抗金故事吗？岳家军为什么能打胜仗？你如何评价岳飞？（四）、课堂小结辽宋西夏金的并立辽、北宋、西夏的建立辽、西夏与北宋的战与和南宋和金的对峙辽朝：916年，耶律阿保机建立契丹国；947年，耶律德光改国名为①_______。
北宋：②_____年，赵匡胤发动兵变夺取政权，改国号为宋，定都③_______。
辽、宋、西夏、金的并立【教学设计】
辽、宋、西夏、金的并立【教学目标】1．知识与能力：（1）通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后建立；辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战；金国的建立，以及灭亡北宋的史实；南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2．过程与方法：（1）通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
（2）通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
（3）组织学生辩论澶渊之盟的作用。
3．情感态度与价值观：（1）了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。
（2）通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
【教学重点】契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金。
【教学难点】如何评价澶渊之盟？如何评价岳飞？【教学过程】一、导入新课。
同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人。
）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人。
）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。
二、新课讲授。
目标导学一：宋与辽、西夏的和战（一）图片展示（多媒体展示北宋时期形势图。
）（二）提出问题：辽建立政权的基本情况，学生制表。
教师最后出示下表：民族契丹族政权辽时间916年建立者耶律阿保机都城上京重大事件澶渊之盟（三）（多媒体出示问题：辽巩固政权的措施。
）读教材，分析讨论辽采取了哪些措施以巩固政权？答案提示：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
澶渊之盟。
1．史料解读（多媒体展示材料。
）材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。
有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。
华师大版历史七年级下册第8课《辽、宋、西夏、金的并立》教学设计
华师大版历史七年级下册第8课《辽、宋、西夏、金的并立》教学设计一. 教材分析本课《辽、宋、西夏、金的并立》是华师大版历史七年级下册的一课。
本课主要介绍了辽、宋、西夏、金这四个民族国家的建立、发展和关系，以及他们在中国历史上的地位和影响。
教材通过生动的叙述和丰富的插图，帮助学生了解这四个民族国家的形成过程和他们在政治、经济、文化等方面的特点。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上一些重要的朝代和事件，如秦汉、三国、两晋、南北朝等。
学生对于历史知识的掌握程度不同，有的学生对历史知识的记忆较为清晰，有的学生则较为模糊。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解辽、宋、西夏、金这四个民族国家的建立、发展和关系，以及他们在中国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：辽、宋、西夏、金这四个民族国家的建立、发展和关系。
2.难点：辽、宋、西夏、金在我国历史上的地位和影响。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，掌握辽、宋、西夏、金这四个民族国家的相关知识。
2.讲解法：教师通过讲解，使学生了解辽、宋、西夏、金这四个民族国家的建立、发展和关系。
3.情境教学法：利用多媒体课件、历史图片等，为学生营造生动的历史情境，增强学生对历史知识的理解和记忆。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史七年级下册。
2.多媒体课件：包括图片、视频、音频等。
3.历史资料：相关的历史书籍、论文等。
4.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，引导学生回顾上一课所学内容，如五代十国的分裂和北宋的建立。
然后提问：“同学们知道北宋时期，我国历史上有哪些民族国家并立吗？”从而引出本课的主题。
七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教案新人教版
（5）创新意识：学生需要在学习过程中，敢于提出新观点，进行创新性思考。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授，为学生提供扎实的历史知识基础；通过讨论，促进学生对历史事件和人物的深入思考；通过案例研究，培养学生的历史分析能力；通过项目导向学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。
3. 题目：分析辽、西夏与北宋之间的民族关系。
答案：辽、西夏与北宋之间的民族关系错综复杂，既有战争也有和平。辽国与北宋之间存在矛盾和争斗，双方多次爆发战争。辽国曾一度占领北宋的部分领土，但最终双方达成和平协议，实现了边境贸易和文化交流。西夏与北宋之间的关系较为复杂，双方既有战争也有和平。西夏曾一度占领北宋的领土，但双方最终达成和约，实现了边境贸易和文化交流。
7. 社会变化与民众生活：在辽、西夏与北宋的并立时期，社会发生了较大的变化，包括政治、经济、文化等方面的改革和发展，影响了民众的生活。
七、教学反思与总结
回顾今天的课堂，我觉得在教学方法、策略和管理方面取得了一些成效，但也存在一些不足。首先，我通过导入环节引起了学生对辽、西夏与北宋并立的兴趣，让他们初步了解了这一时期的历史背景。在基础知识讲解环节，我采用了讲解、展示图表和实例的方式，让学生掌握了辽、西夏与北宋的基本概念和组成部分。在案例分析环节，我选择了典型的历史案例，让学生深入了解这一时期民族关系发展和社会变化的多样性。在学生小组讨论环节，我给予学生充分的讨论时间，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。最后，在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，加深了全班对辽、西夏与北宋的认识和理解。
《辽、宋、西夏、金并立》
北 宋
第八课 辽、宋、西夏、金的并立
一、《课程标准》内容：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。 二、学习目标： 1、知识与能力：知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，掌握宋
金对峙的相关内容。宋夏和议、宋金和议的影响 ，并尝试对两次和 议做出客观评价 。
2、情感态度与价值观： 契丹族、党项族与汉族的密切交往，对
东京
达成和议 兴庆府
金 南宋
女真族 1115年 完颜阿骨打 会宁 绍兴和议
汉族 1127年 赵构
临安
谢谢观看 再见！
周口一中 龚少英
奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了 巨大的贡献。中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各民 族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做了积极的贡献。
三、教学重点：掌握辽、宋、西夏是并立的政权，宋金对峙。
四、教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大
融合的历史必然。
宋辽之间的战争
辽
北 宋
澶渊之战
澶州
东东 京京
澶渊之盟规定：宋每年给辽
绢20万匹 ，银10万两。
史书记载： 澶渊之盟签订后，辽与北宋“和好年深，
双方休养生息，人人安居 。”
澶渊之盟促进了双方经济文化的交流，从长 远看有利于我国多民族国家的发展和融合。
1005年，
北宋与辽、西夏的和战 宋辽订立
澶渊之盟。
辽
宋夏 和议
西夏
三足北鼎立
宋
辽
金
西夏
宋北
徽 宗
靖康之耻
钦 宗
（1127年）
金
西夏
淮 河 1127年 南宋 临安 赵构
冻死不拆屋，饿 死 不掳lǔ掠lüè
第7课 辽、宋、西夏与金的并立
第7课辽、宋、西夏与金的并立导学案
【学习目标】
1、了解两宋和辽、西夏、金建立的基本情况。
2、知道北宋与辽、西夏及南宋与金的和战过程（宋辽澶渊之盟、宋夏和议、宋金绍兴和议、抗金英雄岳飞）。
【学习重难点】
重点：两宋和辽、西夏、金建立的基本情况；北宋与辽、西夏及南宋与金的和战过程。
难点：如何引导学生辩证的去分析评价澶渊之盟和绍兴和议。
【自主学习】
1、政权的并立：
2、政权之间的战与和：
【合作探究】
1、阅读宋、辽、西夏形势图，对比秦、汉、唐的疆域图，可以发现什么问题？
2、结合课本内容，分析我们应该如何认识两宋与少数民族政权之间的战与和？如何评价澶渊之盟（宋夏和议、绍兴和议）？
3、岳飞抗金为什么能取得辉煌成果？千百年来，他得到人民爱戴和怀念的原因是什么？岳飞是民族英雄，这种说法对吗？为什么？
【拓展延伸】
材料一怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三
十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧山河，朝天阙！材料二青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
材料二岳王庙的岳飞塑像上悬挂着“还我河山”的金匾。
岳飞墓门前的照壁上嵌着明朝人书写的“精忠报国”四个大字。
请回答：
1、材料一中的“靖康耻”指什么？
2、材料一中的“胡虏”“匈奴”指的是什么民族？他们建立了什么政权？
3、材料二中的“忠骨”和“佞臣”分别指谁？
4、岳飞的事迹启发我们青少年今天应该如何做？。
辽、宋、西夏、金的并立教案(优秀篇)
辽、宋、西夏、金的并立教学目标：一、识记与理解：记住建立辽、宋、夏、金政权的民族首领及其建立时间，影响这些并立政权相互关系的重要盟约，理解辽、宋、夏、金之间通过和议维持和平关系的意义。
二、能力与方法：通过对多民族政权并立下民族关系的特征的分析和探讨，培养学生分析问题的能力；通过对这一时期并立民族政权之间战与和的评价，培养学生对事件的评价能力。
三、情感态度价值观：认识契丹、党项、女真等民族都是中华民族大家庭的一员，他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族观；通过对岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。
教学重点、难点：1、重点：宋、辽关系，岳飞抗金2、难点：辽、宋、夏、金多个政权并立状况下的民族关系教学方法：讲述、讨论、阅读归纳教学过程：一、导入新课：介绍唐朝灭亡以后，我国历史发展的格局。
并引入新的学习主题。
唐朝灭亡后，中国历史进入五代十国时期。
五代分布在我国北方，为后梁、后唐、后晋、后汉、后周，史称“五代”。
在南方和今山西地区则先后建立个十个割据政权，史称“十国”。
在这一时期，我过先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。
学生阅读引言讲解新课。
二、讲授新课：（一）、辽、北宋、西夏的建立1、辽的建立“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著，四时畋猎是生涯。
”这首诗描写的是哪个民族的生活情景？你还了解这个民族的哪些知识？（在学生回答的基础上教师放录像介绍契丹族，录像中解说词大意是这样的）关于契丹族的起源有个美丽的传说。
一个英俊的少年，骑白马沿土河而行，来到潢河与土河相汇处的木叶山，遇见一位乘青牛的美丽少女，两个互相爱慕，结为夫妻。
他们的后代，就是契丹各部落人民。
畜牧业在契丹人的生活里，占有重要地位。
他们逐水草放牧，随季节迁徙，以马背和帐幕为家。
他们放牧的本领很高，两三个人就能管理上千匹马。
游牧和渔猎给契丹人带来衣食，他们吃猎到的野兽肉和捕来的鱼，用马奶作饮料。
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第8课辽、宋、西夏、金的并立
一、教学目标：
1、记住建立辽、宋、夏、金政权的民族首领及其建立时间。
2、影响这些并立政权相互关系的重要盟约。
3、理解辽、宋、夏、金之间通过议和维持和平关系的意义。
辽、西夏这两个少数民族与宋的关系有战有和，和是民族关系的主流。
契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。
中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各民族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做了积极的贡献。
4、了解杨家将、岳家军的事迹。
二、教学重点、难点：
1、重点：宋、辽关系，岳飞抗金
2、难点：辽、宋、夏、金多个政权并立状况下的民族关系
三、自主学习：
1、辽的建立：916年，契丹族的首领耶律阿保机建立契丹国；947年，改国号为辽，定都上京。
2、北宋的建立：960年，赵匡胤建立北宋，定都东京（今河南开封），后来采取措施，基本上结束了藩镇割据的局面；
3、西夏的建立：1038年，党项族的首领元昊建立西夏，定都兴庆（今宁夏银川）
4、“澶渊之盟”：辽国进攻北宋，1005年，宋辽议和，双方边境相对稳定，经济文化交流频繁。
后北宋与西夏议和。
5、金与南宋：1115年，完颜阿骨打建立金，定都会宁；1127年，金灭北宋（靖康之难）；同年，南宋建立，定都临安（今浙江杭州）；南宋抵抗派将领岳飞组织“岳家军”抗金。
四、、教学准备：
1、搜集与本课内容相关的历史图片。
2、制作多媒体软件。
3、通过教参等教辅用书查找相关文字资料。
五、学生准备：
1、课前预习本课内容。
2、熟悉历史地图册中跟本课有关的内容。
3、收集与本课相关的历史人物资料或图片。
六、教学方法：讨论法，合作学习法，自主探究法
七、教学课时：2课时（大课时1课时）
教学过程
一、导入新课：
同学们，知道杨家将的故事吗？谁能说一说杨家将中有哪些人物？他们为什么会得到后人的赞扬？——抗击辽军，保国为民（杨家将是抗击的那个民族的进攻？—契丹）我们今天就来学习第8课《辽、宋、西夏、金的并立》，了解这一时期的历史。
二、回顾
（一）、回顾辽朝的建立
1、这些少数民族中的契丹族在唐朝中后期，趁政局混乱迅速崛起，建立了政权。
契
丹族建立
政权的情况是怎样的呢？（国号、建立时间、建立者、都城、统治措施）请对照课本34页完成。
2、“国制、汉制”是什么意思？结合35页小字部分解释。
3、契丹族过什么生活？从哪里可以看出？
（二）回顾北宋的建立
阅读课本35页（建立时间、建立者、都城、通过什么事件），
鼓励学生讲陈桥兵变（也叫“黄袍加身”）这一典故。
赵匡胤建立北宋是一次典型的武将凭借兵权夺取政权的事件，怎样防止此类事件再次发生？宋太祖和他的弟弟宋太宗先后采取了一系列措施加强中央集权。
他们是怎样做的？阅读课本36页至37页回答
学生回答后插播《杯酒释兵权》图片。
讲授新课
（三）北宋与辽的和战
这时中国大地上主要是北宋和辽并立，宋辽之间时战时和。
他们的战、和表现在哪些方面？请阅读课本39页回答：
1、战：宋太宗两次攻辽失败。
师：第一次是979年在高梁河一带宋辽交战，由于宋军刚刚结束五代十国的割据局面，
宋军疲劳，宋军失败。
第二次就是课本上讲的：986年，杨业、潘美领导的一次战役。
由于潘美临阵退兵，使杨业陷入重围，他的百余部下包括他的儿子杨延玉全部血战而死，杨业虽然顽强拼杀，最后力竭被俘。
但杨业坚贞不屈，绝食三日而死。
这段历史中的人物就成为后来小说、戏曲杨家将中人物的原型，如杨继业、潘仁美、杨继业的儿子杨延昭（杨六郎）、孙子杨文广、妻子佘太君等，我国由许多戏曲就是表现他们的故事的，同学们知道哪些戏目？
提示：《穆桂英挂帅》、《四郎探母》《杨门女将》《杨排风》等。
当然，故事本身的人物和情节与历史真实是有较大出入的，与史实虽然不一样，它却反映了人民对于维护安定和反对少数民族贵族掠夺而作出贡献的人物的崇敬之情，对贪生怕死、妥协投降者的唾弃.宋辽之间的战还有一次重要的战役，40页第一段，请同学门看书找出。
提示：澶州之战。
2、师：澶州之战后，双方进入和议的状态，和表现在哪里？
提示：1005年宋辽订立澶渊之盟。
师：澶渊之盟是在怎样的情况下订立的？内容是什么？作用如何？结合图片，我们来评价澶渊之盟。
生回答，师总结。
强调澶渊之盟的作用------
（四）、宋与西夏的和战
宋辽关系稳定后，北部边境安宁了，这时在西北边境党项族又建立了一个少数民族政权，西夏。
（课本40页末段）
1038年元昊称帝建立西夏，定都兴庆府（今银川），史称西夏。
宋夏和议以后，宋辽西夏形成三足立的政治格局，
（五）宋金对峙
1、就在辽朝、北宋逐渐衰败的时候，在我国东北的女真族又强大起来（女真族就是
唐朝时期东北边疆的靺鞨[mò hé]族），生活在今黑龙江、松花江流域，1115年完颜阿骨打称帝建国，国号大金，定都会宁（今黑龙江阿城南）历史上称金朝。
1125年灭辽朝，1127年攻破东京，俘虏宋徽宗，宋钦宗父子，北宋灭亡。
南宋的建立：1127年，赵构在南京（今河南商丘）即位，延续了宋朝政权，史称南宋。
2、岳飞抗金
金灭北宋后，金军并没有满足，他们继续南下掠夺，南宋统治者在江南偏安，南宋军民则为收复中原而浴血奋战，其中最著名的就是岳飞。
岳飞抗金取得了哪些胜利？
3、绍兴和议
经过十多年的战争，南宋和金朝都不堪承受连年的战争，于1141年达成和议，当时正
值宋高宗绍兴年间，所以又叫“绍兴和议。
绍兴和议的内容是什么？有什么作用？请大家阅读课本（43页）。
(板书)
辽、宋、西夏的和战，南宋与金对峙，不仅向我们展现了这一历史时期中国舞台上复杂的政治格局，而且也使我们认识到祖国大家庭的形成是建立在各民族不断融合和发展之上的。
我们在了解辽、宋、西夏、金并立的政局之时，还要永远记住杨家将、岳家军的可敬可泣的感人事迹。