二第1课时《折扣》教案-人教版版数学六年级下册
人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
六年级下册数学教案《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (4)
六年级下册数学教案《2 百分数（二）1折扣》人教版 (4)一、教学目标1.能够理解什么是折扣，掌握折扣的概念。
2.能够计算商品打折之后的价格。
3.能够在实际生活中灵活运用折扣概念。
二、教学重点1.理解折扣的概念。
2.计算商品打折后的价格。
三、教学难点1.灵活运用折扣概念解决问题。
四、教学准备1.课件：PPT或板书。
2.教材：《2 百分数（二）1折扣》教材人教版 (4)。
3.教具：计算器、黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.引入问题：小明在商场买了一件原价为800元的衣服，打七折之后的价格是多少？2.引导讨论：请同学们思考，如果一件商品打七折，那么应该如何计算折扣后的价格呢？第二步：讲解概念1.引入折扣概念：折扣是指在原价基础上按照一定比例减少价格的行为。
2.举例说明：举例说明折扣的计算方法，让学生理解折扣的计算过程。
第三步：练习演练1.课堂练习：让学生从教材中选取几道例题进行计算练习。
2.思考讨论：组织学生一起讨论解题方法，解决难题。
第四步：拓展应用1.生活应用：让学生思考在生活中折扣的应用场景，如何利用折扣购物节省开支。
2.实际案例：提供一个实际的购物案例，让学生计算折扣后的价格。
六、课堂总结1.总结：本节课学习了折扣的概念和计算方法。
2.提示：同学们回家可以找几个商品的价格，计算打折后的价格，加深对折扣的理解。
七、作业布置1.完成教材上相关课后习题。
2.拓展阅读：寻找折扣的其他应用场景，了解更多折扣知识。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握折扣的概念和计算方法。
如有任何问题，欢迎在下节课时提出。
六年级下册数学教案：2 百分数(二)1折扣( 人教版)(1)
六年级下册数学教案：2 百分数（二）1折扣（人教版）(1)一、教学目标1.掌握折扣的概念，能用百分数表示折扣率。
2.能根据实际情境计算打折后的价格。
3.发挥团队合作，培养学生计算和沟通能力。
二、教学重点1.折扣的定义与应用。
2.用百分数计算折扣后的价格。
3.实际问题与数学计算相结合。
三、教学难点1.如何理解折扣率的概念。
2.如何正确计算折扣后价格。
四、教学准备1.课件：包括折扣相关的图片与实例。
2.学生练习册。
3.计算器。
五、教学过程1.导入通过一个真实生活中的购物案例，引入折扣的概念，让学生了解折扣对购物的重要性。
2.概念解释向学生解释什么是折扣，如何用百分数表示折扣率，并带领学生通过例子理解折扣概念。
3.知识练习让学生通过折扣的练习题，巩固折扣概念及计算方法。
4.拓展应用设计情景题，引导学生将折扣的计算方法应用到实际问题中，并讨论不同折扣率下的购物策略。
5.小组合作组织学生分成小组，共同讨论折扣问题，培养学生合作与沟通能力。
六、教学总结通过本课程，学生掌握了折扣的概念与应用，能够熟练计算折扣后价格，在实际生活中能够更好地利用折扣策略进行购物。
七、课堂作业1.完成练习册上的相关题目。
2.回家自行寻找折扣相关的实例并计算折扣后价格。
八、评估与反馈对学生的练习册进行评分，鼓励学生参与课后讨论，及时纠正学生错误观念。
本节课的教学目标是让学生充分理解折扣的概念与应用，提高学生的计算能力和逻辑思维能力，同时培养学生合作与沟通技能，为学生未来数学学习打下坚实基础。
六年级数学(人教版)-折扣问题-1教案
第二单元第1课时：折扣问题年级：六年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述“折扣”与人们的生活联系密切。
本节课结合生活情境，联系学生的生活经验，让学生理解“折扣”的意义，知道折扣是百分数在生活中的一种特殊应用。
通过解决简单的折扣问题，感受折扣在生活中的应用价值，提高应用意识和解决问题的能力。
学习本课之前，对于“折扣”，学生已经有了比较丰富的生活经验，在上学期已经理解并掌握了百分数的意义和相关计算，对百分数的实际问题有过比较深入的研究。
折扣问题是百分数问题在实际生活中的特殊应用，因此理解了折扣的意义，就能够把折扣问题转化成百分数问题，运用百分数的数量关系解决问题。
但是，生活中打折销售的方式多种多样，表述的方式也不相同，如“立省10元”，学生有可能不理解。
本节课通过唤醒学生的生活经验和学习经验、借助画线段图直观分析等方式，引导学生把生活中的语言转化为数学语言，直观分析原价、现价，便宜的钱、折扣之间的关系，再用数学知识来解决生活中的实际问题。
二、学习目标1．理解“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解，会解决简单的折扣问题。
2．联系已有的知识和经验进行分析、比较、概括、推理等活动，增强问题意识，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3．感受到生活中处处有数学，体会数学的应用价值，提高对数学学习的兴趣。
三、教学过程（一）情境引入，理解“折扣”的含义奶奶要过生日了，小华想给奶奶买一条丝巾当生日礼物，她上网发现有一家网店在做春季促销活动，全部商品打八折销售，她想买的丝巾原价200元。
1.学生根据信息提出数学问题生1：“八折”是什么意思？生2：现在买需要花多少钱啊？生3：现在买可以便宜多少钱呢？首先帮助学生理解“折扣”的意义：买东西时，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”，折扣和百分数有关系。
明确八折就是十分之八，也就是百分之八十，打八折就表示现价是原价的80%。
六年级数学下册教案-2.1 折扣14-人教版
六年级数学下册教案-2.1 折扣14-人教版教学目标1. 知识与技能- 理解折扣的概念。
- 学会计算折扣后的价格。
- 能够在实际问题中应用折扣知识。
2. 过程与方法- 通过实际例子，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
- 引导学生通过小组合作，探讨折扣的计算方法。
3. 情感态度与价值观- 培养学生的数学兴趣，激发学生对数学在实际生活中应用的认知。
- 培养学生的团队协作能力。
教学重点与难点1. 重点- 理解折扣的概念。
- 学会计算折扣后的价格。
2. 难点- 折扣在实际问题中的应用。
教学方法- 启发式教学: 通过提出问题，引导学生自主思考。
- 合作学习: 学生分组讨论，共同解决实际问题。
教学步骤1. 引入新课(5分钟)通过展示一些商品打折的图片，引导学生思考：什么是折扣？为什么商家会打折？2. 讲解折扣的概念(10分钟)详细讲解折扣的定义，以及折扣的计算方法。
强调折扣是商家促销的一种手段，可以吸引更多的顾客。
3. 计算折扣后的价格(15分钟)通过一些具体的例子，引导学生学会如何计算折扣后的价格。
强调计算时要先确定折扣率，然后才能计算出折扣后的价格。
4. 实际应用(15分钟)分组让学生解决一些实际问题，如：一件原价为100元的衣服，打8折，现价是多少？通过这些实际问题，让学生更好地理解折扣的应用。
5. 总结(5分钟)总结本节课的重点内容，强调折扣的概念和计算方法。
作业布置- 完成课后练习题1-3题。
- 收集一些生活中的折扣信息，与同学分享。
教学反思本节课通过实际例子，让学生理解了折扣的概念，并学会了计算折扣后的价格。
但在实际应用环节，部分学生还是存在一定的困难，需要进一步加强对这部分学生的指导。
在以上的教学步骤中，实际应用环节是需要重点关注的细节。
因为折扣的概念和计算方法可以通过理论讲解让学生理解，但是否真正掌握了折扣的应用，需要在解决实际问题的过程中得到体现。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明。
实际应用(15分钟)在实际应用环节，教师应设计不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求。
人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思【第1篇】【教材分析】《折扣》选自人教版教科书数学六年级上册第二五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例1教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】1、感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识。
2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，问一个问题，会花钱吗？花钱容易吗？花钱时遇到过各种促销活动。
你看到了哪些促销方式？看图片是哪种促销活动，打折。
打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。
板书课题：折扣问题二、联系实际，理解新知1、认识“打折”。
师：看图上打六折的足球，你们想知道些什么呢？六折表示多少？2、教师出示实例。
引导学生总结出“六折”的含义“六折表示十分之六，也就是现价是原价的百分之六十，现价比原价便宜了百分之四十。
”填空，七折表示___是___的___%三折表示___是___的___%3、小结。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
理解百分之几十的数量关系4、看图上打七五折足球，七五折就是现价是原价的百分之七十五，现价比原价便宜了百分之二十五。
六年级数学下册教案《2.1 折扣》13-人教版
六年级数学下册教案《2.1 折扣》13-人教版
一、教学目标
1.知识与技能：能够理解什么是折扣，掌握计算折扣的方法。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：折扣的概念及计算方法。
•教学难点：折扣计算的实际应用,如何解决实际问题。
三、教学准备
1.教学素材：教材《人教版》六年级数学下册
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教案
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过举例引入折扣的概念，让学生了解折扣是什么，为什么需要折扣。
2. 讲解折扣的计算方法（15分钟）
•讲解折扣的计算公式
•教导学生如何计算折扣
•提供例题让学生跟着计算
3. 练习与巩固（20分钟）
•给学生布置练习题，让学生独立计算折扣
•师生互动，解决学生在计算过程中遇到的问题
4. 拓展应用（10分钟）
通过实际案例和情景问题，让学生应用折扣的概念，解决实际问题。
五、课堂小结
本节课我们学习了折扣的概念和计算方法，通过练习和实际应用，学生对折扣有了更深入的理解。
六、作业布置
1.完成教材上的练习题
2.撰写一篇小结，总结本节课学到的知识与方法
七、教学反思
本节课学生的表现整体较好，但在实际应用中仍存在一定的困难。
需要加强案例分析和实际操作的训练，提高学生对折扣概念的掌握和运用能力。
人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
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上课解决方案
教案设计
教学目标
知识与技能
1．理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。
2．能借助打折问题和百分数问题的内在联系，正确解答有关折扣的问题。
过程与方法
1．经历把折扣问题转化为百分数问题的过程，体会转化思想的魅力。
2．经历分析、比较、归纳、推理等过程，进一步提高学生迁移、类推的能力。
情感、态度与价值观
在探究新知的过程中，建立数学知识间的联系，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。
重点难点
重点：理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
难点：理解折扣和百分数的内在联系。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备学生收集折扣方面的资料
教学过程
板块一谈话导入，引入新知
1．谈话导入。
(1)谁能说一说，商家为了提高营业额常常进行哪些促销活动？(有奖销售、满500元送80元、买五送一、打折等)
(2)你知道这些活动的大概意义吗？(引导学生根据自己的理解回答)
(3)打折后的售价比原价便宜还是贵？同样的商品，打二折便宜还是打八折便宜？(引导学生自由辩论，鼓励学生大胆发表自己的见解)
2．引入新知。
打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课我们就来学习有关打
折的知识。
(板书课题：折扣)
操作指导联系生活实际，用谈话的方式了解学生对促销活动的理解程度，通过谈话既可以了解学生对新知的认知起点，又可以使学生体会数学知识来源于生活，对学习折扣知识产生浓厚的兴趣。
板块二互动探究，学习新知
活动1自主阅读，了解有关折扣的概念
1．出示活动提纲。
(1)仔细读一读教材8页关于折扣这部分的内容。
(2)说一说，什么是折扣？
(3)关于折扣方面的知识，你还了解什么？
(4)组内交流阅读收获，并整理好成果准备全班分享。
2．汇报。
预设
生1：商场有时降价出售商品，叫作打折扣销售，俗称“打折”。
生2：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
生3：“打九折”是指现价是原价的90%或现价是原价的十分之九；“打二折”表示现价是原价的20%，也表示现价是原价的十分之二；“打八折”表示现价是原价的80%，也表示现价是原价的十分之八。
3．小结：同学们通过阅读以及联系自己的生活经验和收集的有关折扣方面的资料，对折扣的知识有了初步的了解，尤其是知道了求现价的方法，即“原价×折扣＝现价”。
下面就请同学们根据这一数量关系式尝试解决实际问题。
活动2自主尝试，进行折扣与百分数之间的互化
1．提出问题：怎样进行折扣与百分数之间的互化？
2．引导学生探究互化的方法。
3．自主尝试。
(1)把三折、七八折、五折分别化成百分数。
(2)30%、85%、10%分别可以化成几折？
4．汇报交流。
活动3运用折扣的意义解决实际问题
1．情境引入例题：在生活中，你们有没有遇到商场打折促销的活动？我们在购买商品的过程中会便宜多少钱呢？老师就遇到了这样的问题，你们能帮助老师解决吗？[课件出示教材8页例1(1)题]
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，现在打八五折出售。
买这辆自行车用了多少钱？
2．导学提纲。
(1)怎样理解“打八五折出售”？
(2)单位“1”是什么？
(3)求买这辆自行车用了多少钱，实际上就是求什么？有几种方法？
3．交流、汇报。
预设
生1：“打八五折出售”就是按原价的85%出售。
生2：单位“1”是原价280元。
生3：求买这辆自行车用了多少钱，实际上就是求原价的85%是多少，有两种方法。
方法一利用折扣及百分数乘法的意义直接求现价。
280×85%＝238(元)。
方法二先求便宜的钱数，再求现价。
280－280×(1－85%)＝280－280×15%＝238(元)。
4．小结：方法一的解题思路简单，算法直接；方法二的解题思路有些麻烦，要先求出便宜的钱数，再用原价减去便宜的钱数。
如无特殊要求，解题时两种方法学生可以自主选择。
5．自主解决教材8页例1(2)题。
(课件出示)
一个电水壶原价160元，现在打九折出售，与原价相比，便宜了多少钱？
(1)让学生独立解决，指名板演。
(2)让板演的同学讲解自己的解题思路。
方法一先求便宜几折，再求与原价相比便宜了多少钱。
160×(1－90%)＝16(元)
方法二先求花了多少钱，再求与原价相比便宜了多少钱。
160－160×90%＝160－144＝16(元)
(3)小结：求比原价便宜了多少钱，实际上就是求比一个数少百分之几的数是多少。
我们根据折扣的意义，把有关折扣的问题转化为百分数问题，化新为旧，新知学习起来就会很容易，这就是转化思想的魅力！
操作指导在学生正确理解折扣的意义之后，引导学生结合折扣的意义及百分数乘法的知识，解决有关折扣的实际问题。
借助转化思想，使学生理解求打折后的价钱及打折后便宜的钱数，在解题思路和解题方法上都与求一个数的百分之几是多少和求比一个数少百分之几的数是多少的问题相同。
板块三巩固练习，拓展提高
(先让学生独立练习，再集体讲评、交流)
1．填空。
(1)八折改写成百分数是()。
(2)一件电器打八八折销售，就是说现价比原价降低了()。
(3)一件羽绒服的原价是600元，现价是480元，这件羽绒服现在打()折销售。
(4)一件商品打七折销售后的价格是560元，这件商品的原价是()元。
2．比一比，去哪家商场购物更便宜？
(1)课件出示各商场的广告。
某种同样的商品：
甲商场：每满200元减50元。
乙商场：买三送一。
丙商场：打八折。
(2)小组讨论各商场的商品打折情况。
①每满200元减50元，在买原价200元的商品时，相当于用(200－50)元买到了原价200元的商品，即打七五折。
②买三送一，在买四件商品时，相当于用买三件同样商品的钱买到四件同样的商品，即打七五折。
③打八折，表示现价是原价的百分之八十。
(3)比较一下去哪家商场购物更便宜。
(引导学生理解解决此类题时要结合实际，根据消费金额及数量选择去不同的商场购买) 操作指导通过本板块的学习，使学生牢固地掌握“原价×折扣＝现价”的数量关系式，训练学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。
板块四全课总结，布置作业
1．全课总结。
师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
预设
生1：今天这节课我知道了折扣的意义，生活中的折扣问题实际上就是我们以前学习的百分数问题在生活中的特殊应用。
生2：我知道了求打折后的售价就是求原价的百分之几是多少，数量关系式是“原价×折扣＝现价”。
生3：我还知道了求比原价便宜了多少钱实际上就是求比一个数少百分之几的数是多少。
2．布置作业。
教材8页“做一做”。
板书设计
折扣
例1(1)280×85%＝238(元)
或280－280×(1－85%)
＝280－280×15%
＝238(元)
(2)160×(1－90%)＝16(元)
或160－160×90%
＝160－144
＝16(元)
教学反思折扣问题在日常生活中经常遇到，学生并不陌生，但是对于折扣的意义，学生却没有真正理解，因此，在教学过程中，从生活情境入手，唤起学生的生活经验，理解折扣的意义，收到了良好的教学效果。
在教学中，先引导学生理解“八五折”的意义，再通过知识的迁移，使学生自主理解折
扣的意义，同时明确折扣问题是百分数问题在实际生活中的特殊应用，其本质就是求一个数的百分之几是多少，向学生渗透转化的数学思想。
通过练习反馈，有90%的学生完成了本节课的学习目标，有5%的学生需要老师的适当提醒才能完成转化过程，还有5%的学生容易把打几折理解成减少了原价的十分之几。