二上科学太阳的光和热教案
二年级上册科学教案 -第二单元 青岛版(六年制)
5.太阳的光和热∙教学目标1.能说出太阳能够发光，太阳能够发热, 初步感知太阳的光和热。
2.能用语言描述观察到的实验现象与探究过程，能与同学讨论交流。
∙教学准备石块、玻璃杯、铁片和太阳伞。
三、教学重难点能对生活中常见的由太阳的光和热引发的现象进行观察和探究。
四、教学设计（一）提出问题太阳是我们生活中不可缺少的，人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。
今天我们就来揭开它神秘的面纱一起来认识太阳,同学们你们对太阳了解多少呢？（二）动手探究1.找证据证明太阳发光和发热的特点。
（1）发光的特点,学生们很快从直观体验中找出证据(引导学生通过日常生活中的观察和实验发现太阳是一个能自己发光的球体。
特别强调学生在感受太阳的光时，要注意“安全提示，保护眼睛”。
正确地进行观察，不要直视太阳，以免伤害眼睛。
)（2）课前让同学们分别摸一摸背阴处的墙和阳光下的墙，谁来说一说感觉如何？（引导学生说出背阴处的墙凉阳光下的墙热）2.摸教室内石块、玻璃杯、铁片，再把它们放到阳光下晒一会再摸。
（三）合作交流1．小组合作，完成下面的表格。
摸教室内和阳光下物体的感觉：2.小组合作，讨论交流后汇报：用手摸教室内和阳光下物体的感觉有什么不同？（引导学生说出用手摸教室内的石块、玻璃杯、铁片的感觉，用手摸阳光下的石块、玻璃杯、铁片又有什么感觉？）3.师生总结：太阳是一个能自己发光发热的巨大球体。
（四）拓展延伸1.在阳光强烈的日子里，和家人进行户外活动时，应注意什么？（事先准备防晒品，引导学生把准备的防晒品写一写或画一画。
）2.学生说说这节课的收获，可以回家分享给自己的爸爸妈妈或其他的家人。
青岛版二年级科学上册6太阳和生活6、太阳和生活一、教学目标：1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。
2、在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响3、能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。
4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。
青岛版小学科学(五制)二年级上册5《太阳的光和热》教学设计
《太阳的光和热》教学设计【教材分析】《太阳的光和热》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第一课时。
本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。
提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。
教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。
教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。
通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。
在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。
此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。
通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。
此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。
体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
2022年二年级科学教案《《太阳的光和热》
太阳的光和热【教学目标】1．知道太阳可以发光发热。
2．能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3．能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。
【教学重难点】重点：太阳能发光发热。
突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。
难点：理解太阳发热。
通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。
【教学准备】各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品〔石块、铁片、太阳伞等〕。
【课标分析】1．知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜测。
2．在教师指导下，有运用观察与描述、比拟与分类等方法得出结论的意识。
3．在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
【学情分析】：太阳是可以发光发热。
未知：多种感官观察和感受阳光光和热。
障碍：不同物品在太阳下的现象。
【教学过程】一、游戏导入。
老师：同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。
请大家看到课本中的一幅图“背阴处〞和“阳光下〞，它的左边和右边有什么相同点和不同点？〔通过比照图片，找出问题的原因〕学生1：背阴处比拟暗，阳光下比拟亮。
学生2：背阴处的墙壁摸起来比拟凉，阳光下的墙壁摸起来比拟烫。
老师：同学们答复得真好！那么请问同学们，这说明了太阳给我们带来了什么呢？学生1：太阳给我们带来了光亮。
学生2：太阳给我们带来了热量。
老师：太阳给我们带来阳光，有同学说说阳光对我们的世界有哪些好处？学生1：阳光给了我们温暖，让我们冬天也不至于特别寒冷。
学生2：阳光让植物可以进行光合作用，才能生长。
学生3：阳光照亮了我们的世界，如果没有阳光，世界将是一片漆黑。
老师：同学们说得真好，阳光是我们不可或缺的一局部，不仅是人类，世界上的所有生物都需要它。
二、探究与发现。
〔一〕初步感知太阳与温度的关系。
太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？〔1〕学生互相交流，各自说出感受。
二年级上册科学教案- 5 太阳的光和热 青岛版(五年制)
太阳的光和热【教材分析】本课的目的是通过观察生活中的各种现象来联想到太阳的光和热对我们生活的影响作用效果。
【教学目标】（一）知识与能力目标1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
（二）过程与方法目标通过对观察生活中身边事物受太阳发光发热的作用影响，来明白太阳发光发热对地球的重要性。
（三）情感态度价值观目标通过细心观察身边事物是如何受太阳发光发热的影响，培养学生善于发现身边的问题，并大胆提问的观念。
【教学重点】1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
【教学难点】通过实践观察身边事物来探究太阳是如何发光发热的。
【教学准备】1．教师：多媒体课件，素材。
2．学生：观察太阳光对我们的影响。
【教学过程】（一）激趣导入同学们，如果没有太阳我们的地球会变成什么模样？太阳的发光发热对我们的世界意味着什么？今天就让我们带着这两个问题来进入我们的课程。
（二）探究新知活动一：探究身边事物，研究太阳发光发热现象1．同学们，太阳是一个巨大的发光发热的球体，它距离我们地球非常遥远，但就算距离很远，它所发出的光和热对地球还是产生了巨大的影响，下面就让我们来讨论一下我们身边有哪些事物体现了太阳发光发热的现象。
2．同学们发言。
3．老师总结：同学们，你们回答的真好！真棒！在生活中，白天很亮我们可以清楚地看见东西，而夜晚很暗看不清楚，就是受太阳发光的影响，而夏天海边的沙子很烫脚则是因为太阳发热的影响。
活动二：如果没有太阳地球会怎样同学们，在之前的活动中我们知道了太阳对地球产生了巨大的影响，它促进了植物的生长，为我们人类带来了光能和电能，那么你们知道如果没有太阳，地球会变成什么样子吗？1．同学们积极发言。
2．老师小结：同学们，你们说得真好，如果没有太阳的话，植物将无法进行光合作用，将会死亡，同时我们人类也会逐渐被灭绝，地球将会变成一个漆黑冰冷的星球。
《太阳的光和热核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《太阳的光和热》导学案一、导入1. 请同砚们闭上眼睛，想象一下清晨的阳光洒在脸上的感觉。
2. 请同砚们分享一下太阳对我们生活的重要性。
二、进修目标1. 了解太阳是什么，太阳的光和热是如何产生的。
2. 掌握太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 能够通过实验和观察，感受太阳的光和热。
三、进修过程1. 太阳的光和热是怎么来的？- 请同砚们观察太阳的照射角度和强度，思考太阳的光和热是如何产生的。
- 请同砚们阅读相关资料，了解太阳是一颗恒星，通过核聚变反应产生光和热。
2. 太阳的光和热对地球和人类的影响- 请同砚们思考太阳的光和热对地球气候、植物发展和人类健康的影响。
- 请同砚们观察一天中太阳光照射的变化，了解太阳对地球的影响是如何变化的。
3. 实验感受太阳的光和热- 请同砚们在不同时间段外出，感受太阳的光和热对身体的影响。
- 请同砚们利用简单的实验器械，观察太阳光对物体的加热效果。
四、总结1. 请同砚们总结太阳的光和热是如何产生的。
2. 请同砚们总结太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 请同砚们分享自己在实验中的感受和体会。
五、拓展延伸1. 请同砚们了解太阳能的利用方式和发展前景。
2. 请同砚们设计一项太阳能利用的实验，探究太阳能的应用价值。
六、作业安置1. 完成《太阳的光和热》的课后习题。
2. 搜集太阳能利用的相关资料，撰写一份短文。
七、反馈评判1. 收集同砚们的作业，进行评判和反馈。
2. 收集同砚们对本节课的反馈意见，做好教室改进工作。
以上就是本节课《太阳的光和热》的导学案，希望同砚们认真进修，加深对太阳的光和热的理解，培养对环境珍爱和可持续发展的认识。
祝大家进修愉快！。
太阳的光和热-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案
太阳的光和热-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案一、教学内容本节课主要讲解太阳光和热的特点、产生原因以及与生命息息相关的作用等内容。
二、教学目标1.了解太阳的光和热的基本特点。
2.了解太阳光和热的产生原因。
3.知道太阳光和热的作用。
4.培养学生对自然环境的观察和感受能力。
三、教学重点1.太阳光和热的基本特点。
2.太阳光和热的作用。
四、教学难点1.太阳光和热的产生原因。
2.如何观察和感受太阳光和热。
五、教学过程1. 导入引导学生观察在阳光下，室内和室外的温度和亮度等变化。
2. 播放视频播放与太阳光和热有关的视频，让学生观察太阳的形态、亮度和热度等特点，并引导学生发表自己的看法和认识。
3. 小组讨论让学生分成小组，相互讨论太阳光和热的产生原因、太阳光和热与生命的作用，以及如何观察和感受太阳光和热。
在讨论中，老师及时给予指导和引导。
4. 复习概念让学生回顾太阳光和热的基本概念：太阳光和热是太阳向外发送的热辐射和光辐射。
太阳光和热是人类生存和发展的重要能源。
太阳光和热可以照亮地球，使植物生长，给人类带来温暖。
5. 练习老师带领学生观察并感受太阳光和热在生活中的存在和作用，并通过模拟实验、卡片游戏等方式让学生更深刻地理解太阳光和热的产生和作用。
6. 总结让学生通过本节课的学习，深入了解太阳光和热的特点和作用，培养学生对自然环境的观察和感受能力。
六、教学反思本节课采用多种教学方式，有视频播放、小组讨论、模拟实验、卡片游戏等，丰富了学生的学习体验。
通过小组讨论和实验练习等形式，让学生更深刻地理解太阳光和热的产生和作用，提高了学生的综合能力。
但是在实施过程中，有些学生缺乏实验耐心和观察细心等问题，需要进一步加强相关培养。
青岛版小学科学二年级上册太阳的光和热
5.太阳的光和热一、导入新课同学们你们喜欢读诗歌吗？请大家大声地朗读一下这首诗歌吧，诗歌里讲述了什么呢？太阳和月亮，今天我们就开始学习第二单元太阳和月亮，我们先来猜个谜语吧，聪明的你们一定都猜出来了，对是太阳，提到太阳你能想到什么？太阳很热，晒太阳感觉暖暖的。
今天我们就一起来学习第五课太阳的光和热。
出示课题太阳的光和热。
二、探究与发现同学们想一想夏天站在太阳下会有什么感觉呢？有同学说会感到很热。
图中的小朋友也喊到阳光下好热呀，因此，我们可以猜测太阳能发热，请同学们仔细观察图片，草地上有什么呢？有影子，为什么会有影子呢？同学们都很善于思考，可能是因为太阳光的照射。
以上都是我们的猜测，如何来证明太阳能发光发热呢？三、活动验证（一）证明太阳能发光请同学们小组讨论，想一想如何证明太阳能发光呢？经过同学们的讨论，我们可以设计这样的探究活动：用眼睛看阳光下和背阴处相同物体，进行比较，有什么不同。
下面我们进行室外活动，由于现在阳光比较强，室外活动要带好太阳伞。
现象：阳光下的墙面、石块都比背阴处的亮；阳光下的物体有影子，背阴处没有，证明太阳能发光。
（二）证明太阳能发热下面我们讨论一下，怎样能证明太阳可以发热呢，注意利用课前准备的材料，开始吧。
我们可以用多种方式来感受太阳的热，方案1、方案2、方案3.请同学们选择自己喜欢的方案去探究一下吧！一组展示活动过程对比教室内阳光下物体的不同二组展示活动过程三组展示活动过程老师发现同学们都认真的完成了探究活动，(三) 总结实验现象得出结论通过对石块等物体进行试验我们发现了什么？晒过的物体比教室的热，阳光下的墙面比背阴处热[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出热。
]阳光下的墙比背阴处的更亮，墙面上有影子。
[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出光。
]（四）拓展活动课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。
二年级科学发光发热的太阳 教案及反思
二年级科学发光发热的太阳教案及反思课程名称：发光发热的太阳年级：二年级学科：科学教学目标：1.了解太阳是地球的主要能源来源，它能发光和发热。
2.掌握太阳发光和发热的原理，以及它对地球的影响。
3.培养学生对太阳的兴趣和保护环境的意识。
教学准备：1.讲台上摆放太阳、地球和月亮的模型。
2.准备图片资料，展示太阳的图片。
3.准备一副大地球仪，用于示范。
4.准备一些玻璃、纸张等材料，用于示范太阳的发光和发热。
教学过程：一、导入(5分钟)1.教师向学生展示太阳的图片，引发学生对太阳的好奇心。
询问学生对太阳的认识和了解。
2.引导学生提出问题：“太阳为什么能发光？发热？对我们有什么影响？”二、讲解太阳的发光(10分钟)1.让学生仔细观察太阳的图片，了解太阳的外观。
2.引导学生思考：“太阳为什么能发光？”3.讲解太阳的发光原理：太阳内部的氢气和氦气发生核聚变反应，释放出大量能量和光线。
三、实验示范太阳的发热(15分钟)1.教师拿出玻璃片，放在阳光下让学生观察。
询问学生玻璃片的感觉。
2.引导学生观察并思考：“太阳为什么能发热？”3.讲解太阳的发热原理：太阳的热能是太阳核内部的高温造成的，太阳通过辐射将热能传递给地球。
四、讲解太阳对地球的影响(15分钟)1.使用大地球仪，向学生演示地球的自转和公转现象，以及昼夜的变化原理。
2.引导学生思考：“太阳对地球有什么影响？”3.讲解太阳对地球的影响：太阳的光线和热能是地球上所有生物生存的重要能源，还造成了地球的季节变化和气候变化。
五、小结复习(5分钟)1.教师和学生共同总结太阳的发光和发热原理。
2.检查学生是否掌握课堂内容。
六、课堂延伸(20分钟)1.设计一个小活动，让学生分成小组，制作太阳和地球的模型，并展示给全班。
2.让学生观察不同材质物体在阳光下的反应,如金属、纸张、塑料等。
3.引导学生思考：“不同材质物体在阳光下的反应有什么区别？”让学生尝试解释他们的观察结果。
教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了太阳是地球的主要能源来源，它能发光和发热。
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《太阳的光和热》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年制二年级下册14-15页。
教学目标1.知道太阳可以发光发热。
2.能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学难点：通过室外的体验活动等，让学生知道太阳能够发光发热。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题教师出示一组照片：学生分别在背阴处与阳光下用手扶墙。
教师提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同。
学生回答。
师生交流：一个有影子，一个没有影子。
教师提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉。
师生交流。
教师总结，出示课题：太阳的光和热。
(设计意图：从学生常见的现象，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习，有利于激发学生的兴趣，把学生的注意力引向课题。
）二、自主探究，交流提高（一)户外亲身体验。
师：请同学们在教室内观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，说一说你们的感受。
学生操作并谈体会。
师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸，感受还一样吗?师生及时交流感受，教师根据交流有针对性地对学生进行指导。
(二)充分利用户外资源进行体验教师引导学生：大家可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。
师：同学们还可以向老师这样找一个墙角或一些树木，让身体一半在太阳光线下，一半在背阴处。
(教师演示。
)一段时间后，谈一谈自己身体的感受。
(三)根据实际体验谈感受。
教师提出问题：想一想：这些热是怎么来的?教师引导学生得出结论：太阳会发出大量的热。
(四)填写活动手册。
活动结束后，教师将学生安全带回教室，统一填写活动手册。
（设计意图：引导学生进行对比实验，体会太阳的光和热。
)三、拓展活动请学生对比有阳光照射和没有太阳光照的情况，汇报观察到的现象。
(设计意图通过对比室内外物体温度与亮度差别的探究活动，让学生感受太阳发出的光和热，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
)《太阳和生活》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年制二年级下册16-17页。
教学目标：1.知道太阳对动植物和人类生活有重要影响。
2.在教师指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。
3.能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。
4.了解人类生活和生产需要从自然界获取资源。
教学难点：利用太阳的位置的变化规律来辨认方向。
教学难点：通过对阳光下动植物的观察，了解太阳与动植物之间的关系。
教学过程:一、导课引人课前，教师布置学生在阳光明媚的日子里和家人一起晒晒被子，并收集晒被子的一组照片与其他学生交流。
教师提出问题：在晒被子的时候，你们有什么发现吗?被子在晒之前和晒之后有什么不同?学生交流时的发现：晒过的被子比之前更加松软、舒适；能感觉到温暖等。
教师适时结学生的交流，进而引出本课学习活动主题，板书：太阳和生活。
(设计意图：教师在布置这项任务的时候，要叮嘱学生必须在家长陪同、辅助下完成意安全。
教师通过引导学生回忆生活经验和课前体验活动，让学生为课上学习做好准备。
)二、活动过程（一)师生交流：人们的哪些活动与太阳有关系教师积极组织学生交流，引导学生讨论太阳与人类日常生活的关系。
学生小组交流，教师参与学生小组讨论活动，并在小组学习活动中指导学生互相倾听、积极发言。
通过营造和谐、开放的学习氛围，教师引导学生主动将自己的认识和发现记录在活动手册中。
在此基础上，教师适时展示人类在阳光下学习工作、利用太阳能发电、晒盐等活动，并与学生进一步交流，使学生认识到人类生活与太阳密不可分。
(设计意图：教师指导学生在上课时继续延续课前的观察活动，引导学生在小组中交流自己的发现。
教师引导学生进行类比研究，拓展学生的视野。
)（二)教师指导学生认识太阳对动植物的影响。
教师提出问题引发学生思考：我们的生活与太阳关系密切，那么我们身边的动物、植物与太阳有关系吗?通过提问题，进一步激发学生的学习兴趣，使学生认识到太阳不仅仅与我们的生活有关，也与身边的动物、植物有关系。
学生进行小组活动、交流、讨论。
教师适时参与学生的活动，引导学生将交流讨论后的认识、发现记录在活动手册中，并向大家展示。
教师适时出示向日葵、喇叭花、蜜蜂等主要在白天活动或开花的动物、植的图片，让学生认识到太阳与动物、植物的关系。
教师还可以给学生介绍光照时间长短对水果糖分的影响，以丰富学生学习认知。
例如：吐鲁番的葡萄比其他地区的葡萄要甜等。
(设计意图：学生在教师的指导下，了解太阳不仅与人类生活关系密切，而且对动物、植物也有重要影响三、拓展学习教师与学生交流日常生活中的作息习惯。
例如：介绍平时自己是几点起床、几点吃饭、几点上床休息等。
教师适时出示一张个人生活作息表，指导学生科学分析这些习惯对我们生活的影响。
在此基础上，教师引导学生根据自身实际情况规划设计自己的生活作息表。
教师适时参与学生的设计活动，引导学生自觉执行自己设计的生活作息表，养成健康的生活习惯。
(设计意图：使学生认识到科学的学习和生活习惯与我们的健康密不可分。
)《春夏秋科》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年制二年级上册18—20页。
教学目标：1．会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
2．在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。
3．能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。
教学难点：练习使用螺丝刀，能够用螺丝刀组装书架。
在组装过程中激发思考，培养创新思维。
教学过程：一、导人新课1．投影展示学生带来的不同季节的照片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的。
2．学生汇报，说出自己的线索。
3．师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节课一起了解神秘的春夏秋冬。
（设计意图：从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验，并迅速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。
）二、活动过程一年中，大自然有哪些变化？1．学生初步观察在校园中拍摄的四季的图片，组内描述不同季节的特点。
2．学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。
3．教师对季节的顺序、循环进行小结。
（设计意图：利用学生熟悉的环境，在同一场景中比较四季的不同。
）●季节变化对人们的活动有什么影响？1．学生初步观察图片，在组内交流。
2．学生交流怎样观察以及观察什么。
教师提出观察要求。
3．学生小组内相互观察各自带来的照片，回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片，然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着和活动等。
4．教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。
（设计意图：以人为本，从学生的生活和熟悉的人类活动出发，进行初步的对比。
）在不同的季节，动物和植物有什么变化？学生分组观察教科书上的两组图片，并结合自己的生活经验，思考季节对动植物的影响。
1．观察夏天与冬天的小猫。
师：从花纹上来看，这是同一只小猫，但它在夏天和冬天时有什么不同？学生汇报。
教师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的，很多动物有这样的习性。
家里有动物的同学，可以回想一下它们在换季的时候有没有出现类似的现象，或者换季后有没有其他不同的表现。
回家后可以继续观察宠物们在不同季节的表现。
2．观察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。
学生汇报教师小结：除此之外，植物的生长、开花、结果大多与季节密切相关。
3．学生完成活动手册的填写。
4．开展“我说你猜”活动，教师出示校园内玉兰树在不同季节时的照片，学生猜测是什么季节拍摄的，并说出线索。
5．教师小结：这种方法也是对比。
（设计意图：进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进行研究，强化学生对四季影响动植物的知识和比较技能。
）三、拓展活动展示4幅相同的桃树树干、树枝图片，让学生用自己的方式补充四季中这棵树的其他素。
（设计意图：学生通过绘画形式，对整节课内容进行整理和总结。
教师还可以引导学生补充景物、人物，拓展思路。
）《看月亮》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年制二年级上册21—23页。
教学目标1．知道月相是变化的。
2．能在教师的指导下描述不同的月相，了解科学探究需要制订计划。
3．能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。
教学过程情景导教师插放无人月球探测器模拟登月的视频师：哪位同学说说看到了什么？生1：无人探测器登上了月球。
生2：月球表面不平。
生3：月球很亮。
生4：月球很圆。
师：同学们观察得真仔细。
这节课我们就一起来观察月亮。
（板书课题：看月亮。
）探究与发现（一）看到的月亮是什么形状？师：课前，老师让同学们在家长的陪同下，连续几天观察月亮，并记录月亮的形状。
哪位同学给大家分享一下你的观察记录。
生：我是晚上在自己家里观察月亮的，它像个月牙。
师：你是哪天观察月亮的呢？生：我是初三那天观察的。
师：这位同学很棒。
还有哪位同学说一说，你是在哪天、在哪里观察月亮的？生：我是在我们家楼下观察月亮的，它像个半圆形。
师：你是在哪天观察的呢？生1：我是在初七观察的。
生2：我是在十五的时候在公园里观察月亮的，它像个圆盘。
生3：我是在山顶观察的。
初一的时候，我没有看到月亮。
十五的时候，我看到月亮像个圆盘。
师：你和父母一起去的山顶吗？什么时间去的？生：是的。
我和爸爸一起吃完晚饭后去的。
师：这位同学很棒，和父母一起参与了观察月亮的活动。
我们一定要选择安全的地方观察月亮，不要去危险的地方。
师：观察月亮的时候，如果太早，天空太亮，我们就看不到月亮；如果太晚，会耽误大家休息。
所以，我们一般选择晚上8点左右进行观察。
生：我观察了1周，发现每天月亮的形状是不一样的。
师：有什么不同？生：初二的时候，月亮很细。
到初八的时候，月亮就慢慢“变胖”了，成了一个半圆。
师：大家看这位同学的观察记录，非常详细。
他每天都将月亮画下来，并且在月亮的下面写上了观察日期。
生1：老师，我也是这样记录的。
生2：我爸爸教我也这样记录。
师：很棒！这种记录方法让我们一眼就可以看到每天的月亮的形状在变化。
师：同学们记录得非常详细。
我们可以先制订一个观察计划，再按照计划来进行详细观察。
师：你们认为观察计划应该包括哪些方面？生1：我认为要写清地点。
生2：我认为要写清观察方法、几天观察一次、每次观察多长时间。
师：同学们说得非常好。
有了完善的观察计划，我们能更好地观察、记录。
师：哪位同学说说还有什么发现？生：我发现月亮有时候是圆的，有时候不是圆的。
师：具体说说你的发现。
生：我发现有时月亮不是圆的。
比如：初七的时候，月亮是半圆的；十五的时候，月亮是圆的。
师：这位同学观察得真仔细，发现了月亮的秘密。
我们每天所能看到的形状，在科学上叫作月相。
（二）做个观察月相的计划。
师：通过大家的讨论，我们发现了月相的秘密。
你们继续观察一下，看看有哪些不同的月相。
1．小组内讨论各自观察到的现象。
2．小组内比较观察记录，挑选不同的月相。
3．小组展示讨论月相图并给月相起名字。