一年级科学教案第六课 太阳的光和热
一年级下册科学教学设计——6《太阳的光和热》
一年级下册科学教学设计——6《太阳的光和热》第六课《太阳的光和热》教学目标：1、能说出太阳能够发光发热；2、能用观察和实验的方法探究太阳是否发光发热；3、喜欢倾听，乐意表达自己的观点与他人交流；教学重点：能说出太阳能发光发热教学难点：实验探究太阳是否能发光发热课前准备：课件、两个金属盘、一个纸箱教学过程：一、引入教师：（出示一组对比图片：白昼和黑夜）同学们，看看这两张图，结合我们自己的生活经验，说一说：我们感受到的白天和黑夜都有哪些不同？咱们以小组为单位，比一比哪个小组发现的更多。
学生：小组讨论总结（教师巡视）学生：汇报交流（可能说到：白天看物清晰，夜晚如果没有路灯看不清东西；夜晚温度比白天低；白天有太阳，晚上有月亮等）教师：看来这一切都和太阳有关，今天我们就来学习《太阳的光和热》二、探索与发现1、太阳能发光教师：同学们很善于观察和总结。
那为什么白天看树叶很清晰而且有颜色，而晚上却看不清呢？学生：说一说师生小结：我们能看见物体，是因为太阳光照射在物体上，物体反射的太阳光进入我们的眼睛，我们才能看见物体。
其实月亮本身也不发光，它也是反射的太阳的光。
1、晒金属盘和石头教师：同学们，那为什么白天的温度比夜晚的温度高呢学生：说一说教师：下面我们来做一个实验：准备两个相同的金属盘，一个纸箱。
把两个金属盘放在太阳下，其中一个扣上纸箱；过二十分钟后，取下纸箱，用手摸一摸两个金属盘，看看有什么不同，思考说明了什么。
教师：演示实验，放置好教师：同学们，在等待实验结果的这段时间，我们先来预测一下实验现象学生：说一说教师：同学们，如果实验结果恰如你们预测的，那说明什么呢学生：说一说教师：下面我们一起见证一下实验结果（找各组的代表摸一摸）师生小结：通过交流与实验，我们知道太阳能够发光发热。
我们把像太阳这样，能自己发光发热的天体叫恒星。
二、拓展应用教师：（出示图片）用今天所学的知识解释：为什么白天屋里亮？为什么踩在海边沙子上会烫脚？学生：说一说。
小学科学太阳的光与热(教案)
小学科学太阳的光与热（教案）【导语】小学科学课程中，太阳的光与热是一个重要的内容，本节课将以探究活动的形式帮助学生理解太阳是地球的光源和热源，并且了解太阳的光和热是如何传播的。
本教案由于篇幅限制，无法展示所有的活动步骤和板书设计，仅包括核心的探究活动和教学目标，以供参考。
【一、教学目标】1. 知识与技能：a. 了解太阳是地球的光源和热源。
b. 探究太阳的光和热是如何传播的。
2. 过程与方法：a. 进行观察实验，培养学生动手实践的能力。
b. 提供合作学习机会，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对太阳和光热的兴趣。
b. 培养学生的环保意识。
【二、教学重点】1. 太阳是地球的光源和热源。
2. 太阳的光和热是如何传播的。
【三、教学内容与过程】1. 探究太阳是地球的光源和热源的特点。
a. 师生互动：通过提问激发学生对太阳的好奇心。
例如问：“小朋友们，我们每天都看到一个特别亮的东西，你们知道它是什么吗？”b. 学生合作探究：让学生在小组内，观察太阳的形状、颜色和发出的光线等特点，并记录下来。
c. 分享讨论：引导学生分享自己的观察结果并讨论，引导学生总结太阳是地球的光源和热源。
2. 探究太阳的光和热是如何传播的。
a. 师生互动：通过提问激发学生对太阳光和热传播的思考。
例如问：“太阳的光和热是如何传播到地球上的呢？”b. 学生观察实验：在教室内设置一个暗箱，将其中一个面板打开，用一个镜子放置在对面，让太阳光射入暗箱，并观察光线的传播情况。
c. 学生合作探究：分组讨论太阳的热是如何传播的，并通过观察实验结果得出结论。
d. 分享讨论与总结：学生分享自己的观察结果并讨论，引导学生总结太阳的光和热是如何传播的。
【四、教学评价与反思】1. 观察学生在教师提问时的反应，是否能够积极思考和回答问题。
2. 观察学生在合作探究环节中的参与度和合作程度。
3. 分享讨论环节中，是否能够分享自己的观察结果并进行合理的讨论。
一年级下册科学教案-6太阳的光和热 冀人2017课标版
《太阳的光和热》教学设计一.教材分析本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。
本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。
教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。
通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。
应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。
他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。
另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。
三. 教学目标科学知识目标：能说出太阳能够发光发热。
科学探究目标：1.能用观察的方法探究太阳会发光。
2. 能用实验的方法探究太阳会发热。
3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力，4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。
科学态度目标：1. 能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣。
2. 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）要节约能源，意识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点重点: 学生能够说出太阳会发光发热。
一年级科学教案第六课太阳的光和热（五篇范文）
一年级科学教案第六课太阳的光和热（五篇范文）第一篇：一年级科学教案第六课太阳的光和热第六课太阳的光和热【教学目标】1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】重点：太阳能发光发热。
难点：理解太阳发热。
课时安排：一课时课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。
【教学过程】教学环节一、导入出示叔叔骑车的两幅图片，白天有太阳时穿着半袖，晚上时穿着长袖外套骑摩托车。
师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？二、探究与发现1、活动：看看大树，看看身边的实物，白天和黑夜有什么不同？2、师：如何证明太阳会发热，会用到什么材料？怎样来证明？学情预设应对策略补充与修改生：叔叔白天引导学生从穿着半袖，晚上穿光和热的角度思着长袖，晚上开着考为什么不同？摩托车。
鼓励学生善生：白天能看于观察生活，引导得见，晚上开不学生说出白天有见。
太阳，太阳能发光。
指导学生摸生：晒一会铁盘子时要慢慢放盘子，盘子会发到金属盘上，小心热。
烫手。
鼓励学生爱动脑，爱动手。
3、动手实验把盘子放到有阳光的地方晒一段时间，指导学鼓励学生认生动手操作。
生：我用到的真思考，动手能力4、表达与交是盘子，是铁做强，表达好。
流的，我发现盘子热师：“我用到了。
的材料是?，是? 做的，我发现了?” 鼓励学生善三、总结生：因为太阳于观察生活。
太阳能够发发光，所以屋里很光发热。
四、应用与以夏天沙子烫脚。
拓展师：我们知道了太阳能够发光发热，有哪些现象可以用今天的知识来解释。
板书：太阳能发光发热太阳的光和热第二篇：太阳的光和热太阳的光和热教学目标1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。
冀人版小学一年级科学下册教案太阳的光和热
冀人版小学一年级科学下册教案太阳的光和热太阳的光和热【教材分析】本课的目的是通过观察生活中的各种现象来联想到太阳的光和热对我们生活的影响作用效果。
【教学目标】（一）知识与能力目标1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
（二）过程与方法目标通过对观察生活中身边事物受太阳发光发热的作用影响，来明白太阳发光发热对地球的重要性。
（三）情感态度价值观目标通过细心观察身边事物是如何受太阳发光发热的影响，培养学生善于发现身边的问题，并大胆提问的观念。
【教学重点】1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
【教学难点】通过实践观察身边事物来探究太阳是如何发光发热的。
【教学准备】1．教师：多媒体课件，素材。
2．学生：观察太阳光对我们的影响。
【教学过程】（一）激趣导入同学们，如果没有太阳我们的地球会变成什么模样？太阳的发光发热对我们的世界意味着什么？今天就让我们带着这两个问题来进入我们的课程。
（二）探究新知活动一：探究身边事物，研究太阳发光发热现象1．同学们，太阳是一个巨大的发光发热的球体，它距离我们地球非常遥远，但就算距离很远，它所发出的光和热对地球还是产生了巨大的影响，下面就让我们来讨论一下我们身边有哪些事物体现了太阳发光发热的现象。
2．同学们发言。
3．老师总结：同学们，你们回答的真好！真棒！在生活中，白天很亮我们可以清楚地看见东西，而夜晚很暗看不清楚，就是受太阳发光的影响，而夏天海边的沙子很烫脚则是因为太阳发热的影响。
活动二：如果没有太阳地球会怎样同学们，在之前的活动中我们知道了太阳对地球产生了巨大的影响，它促进了植物的生长，为我们人类带来了光能和电能，那么你们知道如果没有太阳，地球会变成什么样子吗？1．同学们积极发言。
2．老师小结：同学们，你们说得真好，如果没有太阳的话，植物将无法进行光合作用，将会死亡，同时我们人类也会逐渐被灭绝，地球将会变成一个漆黑冰冷的星球。
《太阳的光和热核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《太阳的光和热》导学案一、导入1. 请同砚们闭上眼睛，想象一下清晨的阳光洒在脸上的感觉。
2. 请同砚们分享一下太阳对我们生活的重要性。
二、进修目标1. 了解太阳是什么，太阳的光和热是如何产生的。
2. 掌握太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 能够通过实验和观察，感受太阳的光和热。
三、进修过程1. 太阳的光和热是怎么来的？- 请同砚们观察太阳的照射角度和强度，思考太阳的光和热是如何产生的。
- 请同砚们阅读相关资料，了解太阳是一颗恒星，通过核聚变反应产生光和热。
2. 太阳的光和热对地球和人类的影响- 请同砚们思考太阳的光和热对地球气候、植物发展和人类健康的影响。
- 请同砚们观察一天中太阳光照射的变化，了解太阳对地球的影响是如何变化的。
3. 实验感受太阳的光和热- 请同砚们在不同时间段外出，感受太阳的光和热对身体的影响。
- 请同砚们利用简单的实验器械，观察太阳光对物体的加热效果。
四、总结1. 请同砚们总结太阳的光和热是如何产生的。
2. 请同砚们总结太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 请同砚们分享自己在实验中的感受和体会。
五、拓展延伸1. 请同砚们了解太阳能的利用方式和发展前景。
2. 请同砚们设计一项太阳能利用的实验，探究太阳能的应用价值。
六、作业安置1. 完成《太阳的光和热》的课后习题。
2. 搜集太阳能利用的相关资料，撰写一份短文。
七、反馈评判1. 收集同砚们的作业，进行评判和反馈。
2. 收集同砚们对本节课的反馈意见，做好教室改进工作。
以上就是本节课《太阳的光和热》的导学案，希望同砚们认真进修，加深对太阳的光和热的理解，培养对环境珍爱和可持续发展的认识。
祝大家进修愉快！。
5太阳的光和热
《太阳的光和热》说课教学目标：科学知识目标：知道太阳能发光发热。
科学探究目标：能用语言描述自己观察到的现象。
科学态度目标：能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣，并如实讲述观察到的现象。
教学重难点教学重点：知道太阳能发光发热教学难点：能描述观察到的现象与活动过程，并能与同学讨论交流，从多个角度总结太阳的发光发热。
四、教学准备分为教师准备和学生准备。
教师准备：强光护目镜、石块、玻璃片、铁片、塑料片、平面镜，教学用的ppt，图片视频等。
第一部分：情景导入，引发兴趣图片导入选择的是炎炎夏日人们打遮阳伞的图片，引导学生说一说为什么不下雨也打伞从而导入新课。
第二部分联系生活，认识太阳光。
这部分我设计了这么几个活动：第一个活动：教师可以出示一些白天晚上对比的视频，或者准备多组白天和晚上对比的图片（晚上拍摄的图片不要只是出示黑乎乎的图片要是真实的晚上拍摄的图片，我拍的这几张图片仔细看的话是可以大体看得出轮廓的。
）让学生说一说白天看的很清楚？晚上为什么看不清楚了呢？鼓励学生善于观察生活，引导学生说出白天有太阳，太阳能发光。
第二个活动：教师出示白天、晚上房屋的图片，说一说为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢？学生讨论可能会说出白天有光晚上没有光，之后出示房屋和山洞的图片让学生交流：都是白天，房屋安装门窗户的房屋和没有门窗的山洞光线看起来有什么不一样？引起学生思考，太阳照着的地方和照不到的地方是不一样的。
待学生说出自己的想法后教师可追问：房屋安装门供人行走就好了为什么还要安装窗户？进一步让学生意识到太阳能发光，并且认识到太阳光照到的地方和照不到的地方是不一样的，太阳光照到的地方亮，照不到的地方暗，凉，初步感知太阳光和热的关系。
第三个活动：让学生交流我们在太阳光线强烈时有什么感觉？太阳光照着眼睛时为什么我们要捂住眼睛？设计目的：引导学生说出在太阳光线强烈时会觉得太阳光非常刺眼，睁不开眼睛。
让学生从自身感受出发认识到太阳会发光，太阳发出的光对眼睛有伤害，提醒学生不能用眼睛直接看太阳增强学生的安全意识，也为下边户外活动要带强光护目镜做好安全铺垫。
一年级下册科学教案6太阳的光和热 冀人课标版
《太阳的光和热》教学设计一.教材分析本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。
本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。
教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。
通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。
应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。
他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。
另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。
三. 教学目标科学知识目标：能说出太阳能够发光发热。
科学探究目标：1.能用观察的方法探究太阳会发光。
2. 能用实验的方法探究太阳会发热。
3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力，4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。
科学态度目标：1. 能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣。
2. 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）要节约能源，意识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点重点: 学生能够说出太阳会发光发热。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六课太阳的光和热
【教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点：太阳能发光发热。
难点：理解太阳发热。
课时安排：一课时
课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。
【教学过程】
教学环节
一、导入出示叔叔骑车的两幅图片，白天有太阳时穿着半袖，晚上时穿着长袖外套骑摩托车。
师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？
二、探究与发现
1、活动：看看大树，看看身边的实物，白天和黑夜有什么不同？
2、师：如何证明太阳会发热，会用到什么材料？怎样来证明？学情预设应对策略补充与修改
生：叔叔白天引导学生从穿着半袖，晚上穿光和热的角度思
着长袖，晚上开着考为什么不同？摩托车。
鼓励学生善
生：白天能看于观察生活，引导得见，晚上开不学生说出白天有见。
太阳，太阳能发光。
指导学生摸
生：晒一会铁盘子时要慢慢放盘子，盘子会发到金属盘上，小心热。
烫手。
鼓励学生爱动脑，爱动手。
3、动手实验把盘子放到有阳光的地方晒一段时间，指导学鼓励学生认生动手操作。
生：我用到的真思考，动手能力
4、表达与交是盘子，是铁做强，表达好。
流的，我发现盘子热师：“我用到了。
的材料是?，是? 做的，我发现了?”鼓励学生善
三、总结生：因为太阳于观察生活。
太阳能够发发光，所以屋里很光发热。
四、应用与以夏天沙子烫脚。
拓展师：我们知道了太阳能够发光发热，有哪些现象可以用今天的知识来解释。
板书：太阳能发光发热太阳的光和热。