献你一束花教案
献你一束花教案_教案教学设计
献你一束花教案本文是关于献你一束花教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
赞美了人与人之间美好的情感。
教学目标1、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
2、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
课前准备教师：将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
教学活动设计一、谈话导入,激发兴趣生活中，我们经常见到献花的场面，那么，你都见到有人向哪些人献过花？我们今天要学的课文就与鲜花有关，请同学们齐读课题《献你一束花》。
看了课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文，看看课文能不能解决你的疑问。
2、教师引导学生交流自己提出的问题。
理清课文的主要内容三、合作探究，理解感悟1、一个辜负了众人的期望，大败而归的人，其内心的感受我们不难体会。
请同学们认真地朗读课文的第二段，画出描写这个女运动员心理活动的句子。
体会女运动员当时的心理。
（沮丧、愧疚、难过、伤心）指导朗读（语速应放慢，通过朗读走进女运动员的内心）学生采用各种形式朗读（个人读、齐读等）2、可是，两年前的她成功的光环曾一次又一次地照耀在她的头顶。
a、学生大声朗读课文的第四段，画出并交流女运动员凯旋而归时机场迎接她的场面。
体会女运动员当时的心情（自豪、喜悦）指导朗读（一个成功者得到了鲜花，得到了祝贺，这里应带着喜悦的感情，用赞美的语气，读得轻松，读得响亮，读出女运动员成功的喜悦。
）学生采用各种形式有感情地朗读。
b、成功的掌声和鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，回国时，情形又会如何？学生齐读课文的第5段。
体会女运动员此时的心情（无人关注、尴尬、沮丧、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗读第5段。
语文9单元教案
3、从哪些词语最能看出人们对她的热情？说说你的理由。
（“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”）朗读体会。
——指名朗读4、人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么？（对她的崇拜、赞扬、祝贺……）是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄。
（板书）三、展示交流，点拨提升1.体会插叙的作用。
师：（看课件对比读）：想想两年前那空前热烈的欢迎场面(课件)，再看看此时面前的冷清(课件)，这是多么强烈的对比呀！2.课件出示“谁都不能避免失败。
（a成功和失败是每个运动员，也是所有的人一生中都必经的历程，不能因为一次失败就一蹶不振；）——态度四、巩固练习、组内互动（1）“简直要把脑袋藏进领口里去”反映了“她”（）的心理。
（2）“她”“重新抬起头来”是因为（）五、小结：不能因为一次失败就一蹶不振；（点拨：那么她的心情呢？请从她比赛失败那刻开始汇报）（1）“她一直垂着头……她怕……大败而归！”从她的神态、心理活动体会到心情：伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。
从“垂”：为什么垂着头？垂到什么程度？从她的神态感受到她伤心、难过、痛苦连续四个“怕”从他的心理活动感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、愧疚省略号：省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？6.你们有没有过失败的经历呢？（生谈自己的经历。
）那你能不能带着自己的真实感受，读一读这段话呢？指名读-女生读7.达标测试：根据上文，回答下面的问题。
（1）“简直要把脑袋藏进领口里去”反映了“她”（）的心理。
（2）在“她听了这话，重新抬起头来：是，“她”“重新抬起头来”是因为（）第4段的“插叙”有何作（）语文天地（九）谁都不能避免失败。
成功和失败是所有的人一生中都必经的历程，不能因为一次失败就一蹶不振；）——态度胜利给了我们信心、勇气和鼓舞，是被给了我们经验和冷静谦虚的头脑，人就是在胜利的激励下，失败的磨砺下逐渐成熟起来的。
献你一束花作者冯骥才的资料_教案教学设计
献你一束花作者冯骥才的资料冯骥才，1942年生，当代作家，身高一米九二。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自己以往的文化特色而都变成了一个样子。
冯骥才认为，工业文明正在逐渐代替农耕文明，在这个过程中，原有农耕文明建构下的非常庞大的民间文化就即将散失，上个世纪五六十年代，先进的发达国家都开始对自己的民间文化进行抢救，但目前，我们整个知识界的自觉还不够，加之我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，要对包括汉族在内56个民族所遗存的所有的民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学，做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。
冯骥才一再强调，抢救中国民间文化的目的，不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感与精神，对于世界文化来说，东方成果也是一个尚未被开发的矿藏，所以也是未来需要我们重点去探寻的。
《献你一束花》教学反思_教案教学设计
《献你一束花》教学反思《献你一束花》教学反思《献你一束花》是我在本学期上的一个“转转课”。
由于课前与年级老师共同切磋，深入解读文本，把握教材，因此，在课堂上，本人就能比较自如地引导学生进行个性化的解读，领悟课文的中心主题。
《献你一束花》这课最大的特点是人物心理活动的描写。
如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我巧妙地与我们的课题实验相结合，引导学生联系实际说说自己遇挫时的心情，一位说起了我班在往日比赛中失利的事，当时同学们心情沮丧，当时还有同学哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。
于是我让刘茜同学说说失败后心里是怎样想的，她说：“当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了机会！”另一位同学接过话茬说“我们垂头丧气，就和这位运动员一样，真想找个地缝钻进去。
”我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理，因为他们也曾经多次在比赛活动中取得好成绩，而这次却失败了，感受不是同样的吗！“那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢？”其他同学纷纷说：“只要付出汗水了，失败了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。
”……还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。
一节课在学生动情的朗读中，在孩子们感同身受的理解中很快就结束了，可我的思绪却久久回淌在与孩子们之间真诚的情感交流中，我深深地体会到，学语文就要用最接近学生生活的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。
我以后将会继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己的情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。
《献你一束花》教学反思前段时间，执教了《献你一束花》一课，当时的感觉是没有把教材挖得很透，仅似于蜻蜓点水，各个点就那么过了一下。
过后再进行反思，就觉得是我对学生备得不够，课堂组织能力也欠佳。
现在就摘录出其中的一个环节来简单研究。
在导入上，我用了最简单也最了当的直接导入，然后用一个回顾性的问题来引入新课：“文章向我们讲述了一个怎样的失败者？”备课时还想到学生能说出哪些词语，能不能抓住与中心有关的内容。
罗江县二小五年级语文上册 第九单元 礼物 21 献你一束花教案 北师大版2
凯旋归来 黯淡无光 崇拜 纠缠 一塌糊涂 沮丧 娴静
3。指名说说课文讲了一件什么事？
三、精读课文：
(一）理解“她"失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。
1。（师导)她，在这次世界性体操比赛中失败了！心情如何？请同学们自由读2和5自然段。
2.交流：
*引导抓住四个“怕”体会：“她怕见前来欢迎的人们，……大败而归！”指名读，体会。板书：一直垂着头沮丧愧疚
四、学习第一部分：1．指名读第1-2自然段.2．出示：“这是多么神奇的事啊！"齐读。3．哪件事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”1）指名朗读。2)找出里面的动词。3）说说你的理解。5)齐读第1—2自然段。
五、课堂练习1。组词搜（）躲（)椒（）协（)艘（）投(）叔（)办（)2。照样子写词语依依不舍（）（）(）
＊启发学生抓住省略号想象：她还怕什么？指名补充，结合实际谈谈理解。
再来读这句话。
（师导）然而，事实像她想象中所“怕”的那样吗?—-(很少有人招呼她,摄影记者也好像有意避开她！）所有的这一切都在无声的暗示:你，就是一个失败者!此时的她心情如何？又会想些什么？
*自由练读2和5自然段，指名读,齐读。
（二）理解“她”曾经的辉煌和这次比赛失利的原因
“奇异的力量"是什么？女服务员献上的仅仅是一大束花吗？（肯定、鼓励、支持)板书：鼓励支持
小结：是女服务员真诚的语言，感人的行为,美好的心灵感动了她,鼓舞了她,使她重新激起了对胜利的渴望，浑身充满了力量！
3.（课件出示）最后一句与第一句，进行对比，找异同。（前者疑问,后者肯定）你认为鲜花应该献给什么样的人？
2023年《献你一束花》教案
2023年《献你一束花》教案2023年《献你一束花》教案1教学目标：1.认识生字5个。
写字7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。
体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学重点：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。
教学难点：体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。
教学准备：录音机；多媒体课件；学生查找相关资料。
教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。
大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。
（板书课题）2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。
（课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。
）你同意这个说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。
）二、初读课文，整体感知1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。
提出读书要求：自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2.检查生字预习情况。
（课件出示，随机抽学生认读。
）3.指名朗读课文，思考两个问题（1）课文写了一件什么事？（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？读完课文，学生回答两个思考题。
三、学习课文第一、二自然段请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头？你知道她是怎样想的吗？学生同桌互相讨论，教师巡视指导。
指导朗读，体会女运动员的内心。
四、自由朗读课文已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。
学生自主学习。
全班交流。
五、朗读课文，熟记本课生字词语六、作业１、默写本课生字词语。
中班艺术我为你们献花教案反思
中班艺术我为你们献花教案反思中班艺术教案：我为你们献花教学目标：1. 让幼儿认识不同的花卉和花卉的用途；2. 发掘幼儿对花卉的美感和情感，培养其创造性思维；3. 提高幼儿对自己的关注和尊重他人的情感。
准备材料：1. 花卉图片、干花、鲜花；2. 绘画工具，如颜料、毛笔、彩色纸、剪刀。
教学活动：1. 导入（10分钟）教师放映干花和鲜花图片，让幼儿说出图片中的花卉名称，并引导幼儿说出自己最喜欢的花卉。
2. 实验（20分钟）教师提供一些干花和鲜花，让幼儿自由地观察和描绘。
教师可以引导幼儿观察花卉的形态、颜色、气味和触感，并鼓励幼儿画出自己喜欢的花卉。
3. 交流（15分钟）教师让幼儿展示并介绍自己的绘画作品，鼓励幼儿说出自己喜欢的花卉的原因，同时讨论花卉的用途，如观赏、绿化、制作花瓶、装饰等。
4. 创意活动（15分钟）教师提供彩色纸和剪刀，让幼儿自由发挥想象，制作自己喜欢的花卉样式，然后展示自己的作品。
5. 结束（10分钟）教师鼓励幼儿用心、尊重和表达感恩之情，让幼儿思考如何为自己和他人送上美好的花卉。
教学反思：通过本次活动，幼儿了解了不同的花卉种类和用途，同时发挥了自己的创意和想象力，这有助于开发幼儿的艺术素质和创造性思维。
对于幼儿，花卉不仅是美的象征，更是情感的寄托和表达。
因此，本次活动还有助于提高幼儿对自己的关注和尊重他人的情感。
总的来说，这个活动很成功，幼儿们都表现得很积极和热情，而且教师和家长也都给予了很高的评价。
值得一提的是，这个活动也和国情相关，因为花卉在中国历史和文化中有着重要的地位和意义，而且中国人也非常喜欢种花和赏花。
因此，这个活动不仅在艺术专业上有所成就，而且在文化教育方面也有其独特的价值。
献你一束花的阅读答案
献你一束花的阅读答案【篇一：2017春五年级语文下册《献你一束花》教案1北师大版】：本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
理念设计：鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。
本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。
教学目标：1、熟读课文，理解课文内容，明确作者的写作目的。
2、学习作者首尾呼应的写作方法。
3、理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。
体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。
4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
重难点：1、理解课文，一会人与人之间美好的情感。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。
大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？（学生自由交流）2、我们通常会把鲜花送给成功者、胜利者，而有成功必然有失败，我们应该怎样对待失败的人呢？请大家走进课文去寻找答案吧。
3、板书课题：献你一束鲜花。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、想想这篇课文主要讲了一件什么事？并在自己觉得写得好的、感受特别深的，还有不懂的地方做上记号。
3、指名读生字，纠音。
4、指名分段读课文。
5、说说这篇课文主要讲了一件什么事？（讲了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事。
）三、再读课文，理清课文的叙述顺序课文先写“她”由于心理压力过大，体操比赛中从平衡木上跌了下来，失去的夺冠的机会，回国走入机场时尴尬的神态及内心的感受；接着写“她”这次比赛失利的原因；最后写了“她”的崇拜者——机场女服务员为“她”献上一束鲜花。
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献你一束花教案
教学内容分析《献你一束花》是北师大版五年级下册的一篇课文，现代著名作家冯骥才先生用细腻的文笔，描写了一位从世界性比赛中失败归来的女运动员，在机场收到一位崇拜者的一束鲜花和其所说的“让失败属于过去，胜利才属于未来”富有哲理的话，表达了“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功;鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气”这一主题。
插叙写作方法把运动员前后两次不同心理刻画得细腻而传神。
故此，引导学生去体会和感悟成功与失败的真正意义、品味传神的心理活动描写是本课的教学重点。
教学目标
1、认识11个生字，积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。
重、难点分析
阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。
因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计
用多媒体课件辅助教学。
教学过程
一、媒体引路，激发学习兴趣
1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。
2、引入课文：课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。
二、品读课文，感悟情感
1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读：
A、“她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，……有什么脸见人，大败而归!”
(1)请学生谈感受，体会她的愧疚感。
(2)相机指导朗读。
B、“本来她怕见人，走在队伍最后，……是啊，谁愿意与失败者站在一起?”
(1)读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练：
我仿佛看到了一张____________________的脸。
(2)播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。
(3)引出“插叙”写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作
用
(4)体会她的失落感，指导朗读。
C、“谁都不能避免失败。
我想，失败和胜利对于你同样重要。
让失败属于过去，胜利才属于未来。
”
(1)指名畅谈对这一句话的理解。
(2)换位体验：如果你是那位运动员，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练：
我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________.
(3)看到这张充满力量的脸，你想说什么?引出主题(课件出示)：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功;鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。
三、总结课文，升华情感。
1、设置情境，升华感情
成功者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。
其实，失败者也需要鲜花。
没有鲜花，语言也是对他们最后的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。
我想对你说：_______________________________
2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，胜利才属于未来。
也把这一句话送给我们在座的每一个同学。
四、布置作业
1、积累语言“让失败属于过去，胜利才属于未来。
”并搜集相关的名言警句。
2、学习“插叙”的写作方法，写一篇小作文。
五、板书设计
献你一束花
成功者失败者
(成功)(勇气、力量)
六、教学反思
通过品读课文，学生基本能体会“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功;鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。
”这一主题，在一定的语言训练中，学生的语文能力也得到提高。