献你一束花1

《献你一束花》
泉州市洛江区实验小学杜慧如
一、课前互动
师：同学们好！向你们打听几个人，好吗？
生：好呀！
师：那你们可要实话实说，知道就说知道，不知道就说不知道！知不知道姚明？
生：知道
师：知不知道科比？
生：知道
师：知不知道孙扬？
生：知道
师：知不知道杜慧如
生：不知道
师：“有缘”对面不相识。

站在你们面前的就是杜慧如。

师：刚才我向同学们打听的都是体育名人，你们看这是他们获得成功的照片。

师：同学们，当他们取得成功的时候，都收获了什么？生：掌声
生：金牌
生：鲜花
师：是啊，当有人取得成功的时候，我们往往会送上美丽的鲜花。

那么，鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？
师：这节课就让我们一起走进冯骥才先生的散文看看他把鲜花献给了谁？
二、朗读导入，整体感知
师：上课！（写课题）请同学们齐读课题！
师：通过课前的预习，你知道这个你指的是谁吗？
生：黯淡无光的失败者
师：那么是谁给这个黯淡无光的失败者一束花的呢？
生：服务员
师：表达更完整一点，哪里的服务员？
生：机场的女服务员。

师：所以合在一起就是
生：机场的女服务员给黯淡无光的失败者一束花。

师：你看，这样我们就把这篇课文的主要内容概括出来了，像这种叙事类的散文就可以运用题目补充法来概括。

师：生字预习了吗？
生：预习了
师：考考你们，这个字念做？
生：垮
师：什么意思呢？
生：倒塌、坍塌的意思
师：看来你对字词的预习很到位。

我们一起来看一下在字典里的详细解释。

垮：从土，夸声。

本义坍塌、倒塌。

引申为身体支持不住了或是崩溃、溃败。

师：字不离词、词不离句，找找在文中哪里。

读一读，这里
是什么意思。

生：她垮下了。

生：她的内心很失落。

师：文中有很多词语跟这个垮字一样都是描写失败者心情的，你能不能快速浏览找到它们。

生：沮丧
生：失落
生：慌乱
生：愧疚
生：茫然
师：读一读，这些词语，争取把它记下来。

好，我们试一试，老师去掉一个大家记一个。

师：现在，你还能够全部回想起来吗？
生：能
师：把它们记住了，这样在以后的写作中你也能用上丰富的词语。

三、深入体会，探索文字奥秘
师：冯骥才先生不仅用丰富的词语来描写失败者的心理。

更有形象生动的内心刻画。

接下来，就让我们走进课文2——5自然段，一起品味语言的奥秘。

（要求出示）
师：提笔既是练字时，写字的时候注意头正、身直、脚放平。

师：或许是一个字、一个词、一个句子特别打动你的，你就在下面写写自己的感受。

师：很多同学完成了，现在先同桌谈论一下，先说说自己画的句子，再谈谈感受，听听别人有哪些补充。

相互交流、共同进步。

师：谁来说说作者是怎样具体描写失败者的垮下的心理的？生：我找到了第二自然段。

读
师：读着读着哪个字从你的眼里跳出来了。

（怕）还有吗？生：垂
生：藏
师：从这个字你读出了什么？
生：我感受到了她特别的害怕。

师：还有谁再来谈谈。

生：从怕字我感受她的害怕，愧疚。

师：带着你的体会读一读。

师：从你低沉的声音中我听出了你的怕。

是啊，生活中，当我们遭遇失败的时候，你会
生：害怕
生：愧疚、失落、不安
师：正是因为这样女运动员回国时她害怕了，她怕见
生：人们、记者、姐姐和姐夫、崇拜者。

师；就这些人吗？（不）还有可能是谁？想一想
生：她的好朋友
生：她的爸爸妈妈
师：是啊，一个大败而归的人，谁愿意见，又敢见谁？你们看，这就是那些从赛场上垮下来的失败者，当辛苦磨练后取
不到理想的成绩时，他失落了，又感到茫然了，内心的愧疚之情油然而生，不仅仅是沮丧，更有甚者是悲痛的。

师：谁愿意再来读一读这段文字。

师：你紧缩的眉头看出了你已经走进了人物的心理。

读书就是这样，要能融入其中，乐文中之人所乐，忧文中之人所忧，这才是会读书。

师：那么，通过浏览课文或许你已经知道了“她”被击垮的原因了。

生：因为她压力太大了。

师：用课文的原话说就是：
师：是的，因为她之前取得了成绩，获得了人们的夸奖。

那么人们对她到底有什么夸赞呢？
师：他们称她
生：“女王”
生：冠军
师：之所以有这么高的评价是因为她在
生：两年前获得了金牌
师：成为了一个胜利者，迎接她的便是
生：奖牌、笑脸、花、摄影机
师：在这段话里有一个字颜色不一样，是蓝色的。

你知道为什么吗？
生：这是一个多音字。

师：说说看，有那几个读音？
生：晃、晃两个
师：能组个词语吗？
生：亮晃晃、晃动
师：看来同学们的预习很到位。

来，让我们一起读一读记住它们。

师：胜利时获得了空前热烈的迎接，失败的时候呢？
生：没有鲜花，摄影记者也好像有意避开她是的。

师：两种不同的场面，人物的心情也完全不一样。

此时，你觉得要如何才能读出不同。

生：胜利的时候，要带着开心的心情读，失败的时候要读出失落的感觉。

师：看来你是一个朗读高手，懂得揣摩人物心理。

那么，就让我们试一试，男生读胜利者部分，女生读失败者部分，让我们从你们的朗读中听出不同。

四、再读感悟，了解插叙
师：同学们，你们看，作者在描写失败者垮下的心情的时候，又补充描写了她获得夸奖，胜利时刻的事情。

如果让我们按照时间来排序的话，哪个时间会更前。

生：胜利者、失败者
师：可是作者在写作的过程中，做了一个巧妙的安排，他把过去的事情插入现在的叙述中，这种手法就叫做插叙。

课前有让同学们预习查阅插叙的资料，谁来分享一下。

生：插叙是
师：插叙有什么作用呢？或者说在《献你一束花》中，有了插叙这部分你感觉到了？
生：有了插叙这部分，我感觉到了强烈的对比。

生：使我们更能体会失败者沮丧的心情
师：会思考，从文字中感受对比。

那么在结构上呢，你们看，从原来简单一成不变的格局，变成了现在富有变化的形式，这就避免了平铺直叙。

在许多文学作品中，都有插叙的运用，比如《迟到》，大家都知道是谁写的吗？其实这篇就是《城南旧事》中《爸爸的花儿落了》的插叙部分。

五、提笔练字，初尝插叙
师：还有契诃夫的《凡卡》、鲁迅先生的《故乡》、《同志的信任》、《祝福》等都有插叙部分。

师：写作就好比做菜，给我们同样一个胡萝卜，厨师经过精心的雕刻和烹饪就成了一道与众不同的美味，而我们就只能是简单地炒胡萝卜，同样的，看到失败者，冯骥才先生通过细腻的刻画和巧妙的叙述安排，给我们一篇寓意深刻的美文《献你一束花》。

也是你的写作并不是没有素材，而是你不懂得雕刻。

今天，我们就用插叙这种手法来雕饰一下我们常常写到的作文题目《感悟母爱一瞬间》
师：请大家拿起抽屉里的纸张，先听老师读一读文章，边听边思考，想想在横线部分你要写上什么。

师：接下来，就请同学们提起笔补充片段，注意时间，5—6分钟。

抓住灵感，不忘把字写好！
六、分享评价，总结升华
师巡视
师：刚才看到许多同学写得很认真，还有一些同学没有写完
的，没有关系，回家再写。

我们这里先放下笔，一起来分享一下，这两位同学的作品。

请你读一读。

师：她写得怎么样？
生：我感觉她写出了母亲对我的爱，很具体生动
师：下面一位同学。

生读
师：你们看，这位同学不仅把母爱写得具体感人，而且在书写过程中，也注意把字写漂亮。

老师要给他加个星星。

师：课堂时间的关系，没有办法分享更多优美的作品，没有关系，课下你可以补充完整，交给你们的语文老师。

好了，亲爱的孩子们，今天我们一起走进了课文，感受到冯骥才先生是如何描写失败者的心理的，栩栩如生，形象生动，让我们为之喝彩。

有人说冯骥才的散文像一首闲适的诗，平缓而舒畅，像溪流涓涓流入读者的心田。

今天我们不仅是读者，而且我们站在巨人的肩膀上，尝试着运用学到的方法写作！让我们不仅知道了写什么，还明白了怎么写！因为，请同学们读：
师：让我们探索秘密，跟上作家的步伐，站在巨人的肩膀上。

这节课我们就上到这里！谢谢大家！
师：人生的道路上有成功就会有失败，有高潮必然有低潮，可是，我们应该怎样对待失败者呢？怎样对待我们自己的失败呢？是不是真的没有人愿意和失败者站在一起呢？明天我们将继续学习这篇课文。