混合式教学教案设计
混合运算教案（精选17篇）
混合运算教案混合运算教案（精选17篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的混合运算教案，欢迎阅读与收藏。
混合运算教案篇1教学目标使学生掌握分数乘加、乘减混合运算。
教学重点1、掌握分数混合运算的顺序。
2、会用乘法的运算定律在分数乘法中进行简算。
教学难点分数乘法的简算教学过程一、复习（一）说说你是怎样算的？（二）看看下面每组算式，它们有什么样的关系。
（三）那么分数混合运算如何计算呢？能否应用运算定律简算呢？这节课我们来一起研究。
板书课题：分数混合运算二、探索、悟理（一）出示例题（二）读题之后请同学试做（板演在黑板上）教师：这道题应该先算哪一步，再算哪一步？（强调运算顺序）（三）做一做教师提问：你按怎样的运算顺序计算的？（四）小结教师提问：谁能说一说分数乘加、乘减这样的混合运算按怎样的运算顺序计算呢？分数混合运算顺序：在一个分数混合算式中，既有一级运算，又有二级运算，先做第二级运算，后做一级运算；在有括号的算式里，先做括号里边的，再做括号外边的、（五）仔细观察下面两题，计算中有没有好方法使它们算得又快又准小组汇报结果=××教师提问：说一说为什么这样算，依据什么？（乘法交换律、结合律、分配律）教师说明：由这两题可以看出，乘法运算定律同样可以应用在分数中。
（七）做一做三、归纳、质疑（一）这节课学习了什么知识？（学生自己小结）混合运算、分数乘法中的简算。
（二）你在学习中遇到了什么没有得到解决的问题吗？四、训练、深化（一）巩固混合运算1、判断（×）（×）（√）（√）2、计算（二）巩固简算1、填空2、简算（三）提高练习五、课后作业（一）用简便方法计算下面各题六、板书设计分数混合运算混合运算教案篇2教学目标：1、借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。
2、理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
如何编写混合式教学的教案
如何编写混合式教学的教案混合式教学通过结合传统教学和在线学习，为学生提供了更多的学习资源和灵活的学习方式。
教案作为教学的重要组成部分，对于实施有效的混合式教学至关重要。
本文将介绍如何编写混合式教学的教案。
一、教学目标混合式教学的第一步是明确教学目标。
在编写教案之前，教师应该确定学生需要达到的具体目标。
目标应该明确、可测量，并与教学内容相吻合。
教学目标应该包括认知目标、技能目标和情感目标。
例如，如果教师要教授关于环保的主题，一个合适的教学目标可以是：“学生能够理解环境问题的重要性，并能够提出个人的环保行动计划。
”二、教学步骤混合式教学的教案应该包含详细的教学步骤。
教学步骤应该按照逻辑顺序排列，确保学生能够顺利地完成每个学习环节。
以下是一种常见的教学步骤示例：1. 导入：激发学生对主题的兴趣，引入本节课的内容。
- 可以使用图片、视频等多媒体素材来导入。
2. 知识讲解：向学生传授相关知识。
- 可以使用幻灯片、演示视频等方式进行讲解。
3. 小组合作：组织学生进行小组活动，加强学生间的互动和合作。
- 学生可以在小组内讨论问题、分享观点等。
4. 在线学习：引导学生进行在线学习，通过网络资源获取更多的信息。
- 可以提供相关链接或指导学生在指定平台上完成任务。
5. 小结与总结：对本节课的内容进行小结和总结。
- 可以通过课堂讨论、问题解答等方式进行。
6. 作业布置：布置相应的作业，巩固学生的学习成果。
- 可以为学生提供书面作业或在线作业。
三、评估方式混合式教学的教案应该包含相应的评估方式，以便教师能够了解学生是否达到了教学目标。
评估方式可以多样化，既可以是传统的笔试形式，也可以是项目作品展示、小组讨论等形式。
例如，对于环保主题的混合式教学，可以采用以下评估方式之一：- 学生书面撰写环保行动计划。
- 小组展示他们的环保项目。
- 学生在网络平台上完成相关的在线测试。
四、教学资源混合式教学的教案应该明确指出所需的教学资源，包括教材、多媒体素材、网络资源等。
小学混合运算的教案8篇
小学混合运算的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《混合运算》教案12篇
《混合运算》教案12篇《混合运算》教案12篇《混合运算》教案1设计说明1．借助画图分析数量关系。
数学是思维的体操，如果单纯地去记忆各种题型，那么只会让学生感到力不从心，非常疲惫。
因此，当新问题出现时，不要急于让学生解答，而应让学生用自己喜欢的方法去分析数量关系，找到解决问题的途径。
本节课的教学设计在分析数量关系时，留给学生充分的时间，让学生先画图，再交流画图的过程与方法，最后列出算式解决问题。
通过画图不仅能帮助学生理解题意，还能帮助学生有效探究不同的算法。
2．注意引导学生反思。
学生学习的过程就是不断积累和反思的过程。
因此本节课的教学设计在学生解决问题后，注意组织学生讨论画图在解决问题过程中的作用，帮助学生反思这一策略的价值。
这样不仅能让学生在反思中建立起解决问题的模型，还能让他们知道今后在解决问题时可以借助哪些方法，从而提高解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺教学过程⊙复习铺垫，导入新知1．计算，并说一说下面各题的运算顺序。
×5÷÷×1＋÷2．列式计算。
(1)40的是多少？(2)50的是多少？3．说一说下面各题中的单位“1”。
(1)学校有故事书800本，比连环画多。
(2)乙数是100，甲数是乙数的。
(3)六(1)班有女生27人，男生比女生多。
(学生思考并回答问题)师：这节课我们将继续学习有关分数的混合运算。
[板书课题：分数混合运算(二)]设计意图：回顾“求一个数的几分之几是多少”的计算方法、分数的混合运算及理解单位“1”，让学生了解单位“1”可以是已知量，也可以是未知量，为学习新知作铺垫。
⊙师生互动，探究新知1．自主提问，形成问题。
(1)教师口述信息：动物车展第一天成交50辆，第二天成交量是第一天的。
(2)提问：根据题中的信息，你能提出什么问题？(学生思考、交流并汇报)2．引出问题，解决问题。
(1)引导学生观察教材24页情境图。
小学数学教学设计《四则混合运算》3篇
小学数学教学设计《四则混合运算》6教学目标：1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。
3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。
重点难点：分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用。
课前准备：教学过程：一、布置要求，引导预学（1）做书上第80页“练习十五”第1题（2）说出下列各题的运算顺序。
199－68×238－[2.44×（8.5－5）]（3）整数四则混合运算的顺序是什么？A、一个算式里，如果只含有同一级运算，按照（）顺序进行计算；B、一个算式里，如果含有两级运算，要先算（），再算（）；C、一个算式里，如果有括号，要先算（），再算（）。
二、预习反馈，诊断查学课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。
三、目标引领，探究导学（一）创设情境。
1、出示教科书第80页的例题图。
提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。
2、集体交流。
教师根据学生的回答板书算式。
25×18+35×18（25+35）×18追问：列式时你是怎么想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。
这两道算式都属于分数四则混合运算。
（板书课题）（二）教学分数四则混合运算的运算顺序。
1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？学生分别计算，并指名板演。
人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇
人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇加法、减法、乘法、除法，统称为四则混合运算。
其中，加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做第二级运算。
下面是我给大家整理的人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇，希望大家能有所收获!人教版小学三年级数学《混合运算》教案1教学目标：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。
教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。
教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
学生练习，指名板演。
2、今天我们继续学习混和运算。
板书：不带括号的混和运算。
二、教学新课1、学习例题。
媒体出示例题：一副中国象棋12元。
一副围棋15元。
购买3副中国象棋和4副围棋。
一共要付多少元?(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。
(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。
学生在书上完成。
2、试一试：150+120÷6×5。
学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选9篇）
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计，欢迎大家分享。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计篇1教学目标：1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。
2、经历尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。
培养动手操作、自主探索、合作交流的`能力，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。
3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。
教学重难点：教学重点：理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序，并能正确计算解决实际问题。
教学难点：列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝2×4×7＝36÷3÷2＝15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？2、观察情境图，发现信息，提出问题。
同学们，上节课我们通过摆正方体学习并探究了连乘和连除的计算顺序，这节课我们接着通过正方体来学习新的知识。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计篇2教学目标：1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2、过程与方法：通过情境理解同级的运算顺序，学会用脱式解答同级混合运算。
3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握同级的计算方法，并能用脱式正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程一、复习导入口算练习。
混合式教学教案
混合式教学教案混合式教学（Blended Learning）是一种通过结合传统面对面授课和在线学习的教学模式，旨在提供更全面、自主和个性化的学习体验。
混合式教学教案的设计是为了引导教师在混合式教学环境中有效地组织和管理课堂，以促进学生的主动学习和合作学习。
本文将为您介绍混合式教学教案的基本结构和编写要点，并提供一份示范教案供参考。
一、教学目标混合式教学教案的第一部分是教学目标，目标需要明确、具体、可衡量。
教师应该根据学生的学习需求和课程目标确定合适的教学目标，并确保教学活动和评估与目标相一致。
以下是一个示例：教学目标：1. 理解混合式教学的概念和原理；2. 了解混合式教学的优势和挑战；3. 能够设计和实施一节混合式教学课程。
二、教学活动教学活动是指在课堂中学生和教师共同参与的活动。
在混合式教学环境中，可以结合面对面授课和在线学习活动，以促进学生的互动和合作。
以下是一个示例：教学活动：1. 教师介绍混合式教学的概念和原理，并与学生一起讨论其优势和挑战；2. 学生小组合作，研究并分享混合式教学成功案例；3. 教师指导学生设计一节混合式教学课程，包括制定学习目标、选择合适的教学资源和评估方法；4. 学生使用在线学习平台完成预习和学习任务，并参与在线讨论；5. 面对面课堂时间用于学生展示和讨论他们的学习成果，并进行反馈和评价。
三、教学资源教学资源是指教师在教学过程中使用的各种材料和工具，包括教科书、PPT、视频、网络资源等。
在混合式教学中，教师需要选择和使用合适的教学资源，以支持学生的学习和探究。
以下是一个示例：教学资源：1. 课程教材和参考书籍；2. 混合式教学平台或在线学习管理系统；3. 面对面课堂所需的投影仪、电脑等设备；4. 相关的在线学习资源和互动工具。
四、评估方式评估是混合式教学中的重要环节，通过评估可以了解学生的学习进展和成果，以及教学效果的反馈。
在混合式教学教案中，需要明确评估方式和标准，以及评估的时间节点。
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混合式教学教案设计
一、教学目标
1.学生能够掌握混合式教学的概念和特点；
2.学生能够理解混合式教学中各种教学工具和资源的运用；
3.学生能够根据教学需求选择合适的混合式教学方案；
4.学生能够掌握混合式教学的实施过程和注意事项。
二、教学内容
混合式教学是将传统课堂教学与在线学习相结合的一种教学模式，旨在充分利用各种教学工具和资源，提高学生的学习效果和效率。
在本节课中，我们将介绍混合式教学的基本概念、教学工具和资源、教学方案设计以及实施过程。
三、教学步骤
1.导入：通过回顾传统课堂教学和在线学习的优缺点，引出混合式教学的概念和特点。
2.讲解：介绍混合式教学的概念、特点、教学工具和资源，包括但不限于以下内容：在线学习平台、视频教程、交互式学习软件、实时交流工具等。
3.案例分析：通过分析一些成功的混合式教学案例，让学生了解如何根据教学需求选择合适的混合式教学方案。
4.实践操作：让学生根据教学需求，选择合适的混合式教学方案，并利用教学工具和资源进行实践操作。
教师对学生的实践操作进行指导，解答学生的疑问。
5.讨论交流：学生分享自己的实践经验，讨论在实施混合式教学过程中的问题和心得，教师进行总结和评价。
6.课后作业：让学生根据本节课所学内容，设计一份简单的混合式教学方案，并进行实施和评估。
四、教学评估
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和学习态度，评估学生对混合式教学概念和特点的理解程度。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生是否能够根据教学需求选择合适的混合式教学方案，并能够进行有效实施和评估。
3.反馈与建议：根据学生作业和讨论交流的情况，收集学生的反馈和建议，为以后的教学改进提供参考。
五、教学反思
1.总结本次教学中成功的地方和需要改进的地方；
2.分析学生对混合式教学概念和特点的理解程度，以及在实践操作中的表现；
3.思考如何进一步提高混合式教学的效果和效率，以满足不同学生的学习需求；
4.根据以上分析，制定下一步教学计划和目标。
六、教学资源
为了更好地开展混合式教学，我们需要准备以下教学资源：
1.在线学习平台和相关教学工具；
2.视频教程、交互式学习软件等教学资源；
3.适合混合式教学的课程内容和相关资料；
4.实时交流工具（如QQ、微信、论坛等）以方便学生之间的交流和讨论。
综上所述，混合式教学是一种将传统课堂教学与在线学习相结合的教学模式，具有提高学生学习效果和效率的优点。
在开展混合式教学前，我们需要做好充分的准备工作，包括选择合适的教学工具和资源，制定合适的教学方案和目标等。
同时，我们也需要在教学过程中不断反思和总结，以进一步提高教学效果和效率。