做有智慧的幸福使者
用智慧点亮幸福人生——发言稿
用智慧点亮幸福人生——发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是今天的发言人，很荣幸能够站在这里与大家分享我的观点和思考。
今天，我想和大家一起探讨的主题是“用智慧点亮幸福人生”。
智慧，是人类最宝贵的财富之一。
它不仅是我们与生俱来的天赋，更是我们在成长过程中不断积累的智慧结晶。
智慧是我们思考、判断和决策的基础，它指引着我们的行为和选择，影响着我们的人生轨迹。
那么，智慧如何点亮我们的幸福人生呢？首先，智慧让我们更加理性地看待问题。
在面对困难和挑战时，我们需要冷静思考，分析问题的本质和原因，找到解决问题的最佳途径。
智慧让我们能够客观地评估自己的能力和条件，避免盲目行动和冲动决策，从而减少错误和遗憾的发生。
其次，智慧让我们更加善于学习和成长。
人生是一本永远不会完结的书，只有不断学习和进步，我们才能不断提升自己的能力和素质。
智慧让我们能够从各种经验和教训中汲取智慧的营养，不断完善自己，不断追求卓越。
正如爱因斯坦所说：“智慧是无限的，只有愚蠢才是有限的。
”再次，智慧让我们更加善于处理人际关系。
人际关系是我们生活中不可或缺的一部分，它关系着我们的工作、学习和生活。
智慧让我们能够更好地理解他人的需求和感受，增进彼此之间的理解和信任。
智慧让我们能够以平和的心态面对冲突和矛盾，寻求和谐的解决方式，从而建立良好的人际关系，创造和谐的工作和生活环境。
最后，智慧让我们更加明智地追求幸福。
幸福是每个人都追求的目标，但是每个人对幸福的定义和追求方式可能不同。
智慧让我们能够更加理性地审视自己的需求和价值观，找到真正符合自己内心的幸福路径。
智慧让我们能够更加明智地选择和坚持自己的梦想和目标，不被外界的诱惑和压力所左右，从而实现自己的人生价值和幸福。
亲爱的朋友们，智慧是我们每个人都拥有的宝贵财富，它是我们人生旅途中的明灯。
让我们用智慧点亮幸福人生，让智慧成为我们追求幸福的利器。
相信只要我们用智慧去思考、去行动，我们的人生将会更加充实、更加美好！谢谢大家！。
演讲稿---做传递幸福的使者
做传递幸福的使者尊敬的各位领导，各位来宾：大家好！今天我为大家演讲的题目是《做传递幸福的使者》。
什么是幸福？不同的人会给出不同的答案。
有人说：幸福是身体健康、家庭和睦。
有人说：幸福是拥有地位和财富。
还有人说：幸福就是一种付出与奉献。
在我的身边,有这样一群人:把党的光辉，播撒到每一个贫瘠的角落; 把党的温暖，传递给每一颗遇寒的心；把看似平凡却崇高的幸福洒向弱势群体。
这就是我们的人社工作者。
弹指一挥间，我参加工作已有十二个年头了，十二年的人社工作经历，无时无刻不是在感受着民生。
民生建设的过程，就是百姓圆梦的过程。
让我看到了人生的方向，也体味到了属于我自己的幸福。
无法忘记，一笔笔养老资金，如同一滴滴雨露，让迟暮老人拥有了生活保障；一笔笔医疗保险，如同一缕缕阳光，让病痛患者扬起了欢乐的脸庞；一笔笔就业补助，如同一点点火苗，让下岗工人点燃了生存的希望。
更不会忘记，在我们人社工作者的努力下，多少次，上访农民工带着焦虑而来，带着满意而去；下岗工人带着悲愤而来，带着笑容而去；创业人员带着绝望而来，带着希望而去......农民工叶绘军就是其中的一员。
2008年，带着在外打工所学到的技术以及累积资金，怀揣着远大理想与抱负，在六指街办起了同建电子厂。
但创业之路并非一帆风顺，由于所招收的员工文化程度普遍不高，生产技术不达标，不时有产品因质量问题被客户退回。
加之金融危机的出现，使刚起步的同建电子厂困难重重，濒临倒闭。
我们得知情况后，以最快的速度帮他申请到了小额担保创业贷款，办理完所有手续后连夜将12万元送到了他的家中。
他激动地说：“感谢政府，感谢人社干部给了我资金和精神上的支持与鼓励，使我在创业的道路上不再孤单，信心百倍。
”如今的同建电子厂已从创业之初的8名员工扩展到现在100多人。
赠人玫瑰，手留余香。
前不久，一位姓王的退休职工，再一次来到我局医保办表示感谢：这是一位年近七旬的老人，曾经患过肾衰竭，狰狞的死神多次向他伸出恐怖的双手。
智慧引领幸福——陈绪伦
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我演讲的题目是《智慧引领幸福》。
幸福，这美好的字眼，这人人向往而追求的东西，这脆弱而又稍纵即逝的精灵，你到底是什么，又在哪里呢？无数人曾无数次这样追问过自己。
我想对于特校的孩子来说，也许张口能说，睁眼能看，提腿会走，便是幸福。
可对于从事特教事业近二十年的我来说，是残疾孩子伸出的大拇指，是节日里悄悄送上的小纸船，还是学生离校时与老师深情的拥抱……我迷惑了。
可耳边却不止一次回响过这样的声音“你多幸福啊”，我笑了，也许自己的幸福都在别人的眼里吧！难道是我原本幸福着而不自知吗？特校教师是人类灵魂的工程师。
工作中，我要做聋生的耳朵，盲生的眼睛，要用自己并不强壮的身躯搀扶着他们一路前行，用心中的阳光点燃他们缺陷躯体里希望的心灯。
最重要的是我同样也应是智慧的化身。
老师们，知道吗？有智慧才有幸福。
智慧教我们用平常心去应对生活的无常，“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”遇到不幸时永不丧失希望。
孩子，来，老师帮你把眼泪擦干，不要难过、悲伤，老师会帮助你的。
智慧教我们更富怜悯心，耐心、精心地呵护每一个残缺的心灵。
孩子，从今天起，再也不要怨恨自己的妈妈了，好吗？你妈妈也不想让你生下来就与众不同的。
智慧让我们充分地享受幸福的时刻：“老师，我是榕树，走到哪里就在哪里生根。
”“老师，我理解能力这么差都听懂了，谢谢您。
”“老师，您真像我的妈妈。
”每每于此，我便被深深地感动了。
一切的不甘、心酸，为了这些话，我都值了。
智慧让我勇敢地对生活说是，每天教残疾孩子学知识和技能，坦然接受千万次地重复教授也许还是一无所获的现状，不怨天尤人，灵活应对挫折和坎坷，永保一颗至真至纯至善之心。
智慧让我甘于平凡，不受尘世祸福沉浮的扰乱，内心平和安详，心中充满阳光，积极把幸福播撒给学生，也让我自己活得更精彩。
幸福是灵魂的事情。
我们特校教师要用自己独特的感受幸福的能力，把平时生活中的点滴美好的经历转化为内心长久的幸福体验。
给你三把钥匙,做快乐、幸福、智慧的使者
给你 三把钥 匙 ， 做快 乐 、 福 、 幸 智慧 的使者
程
Ｉ 轲 Ｊ
（ 菜西 市南 墅镇 北 墅小 学 山东 ・ 莱西
中图分类号 ： ３ Ｇ６ ５ 文献标识码 ： Ａ
２６ １ ） ６６３
文章编号 ： ７ — ８ ４ ２ ０ ）２ ０ ３ ０ １ ２ ７ ９ （０ ９３ — ３ － １ ６
１ 弯下 腰 。 听 学 生 的 心 声 倾
作为班主任 ， 要对学生进行有 效教育 ， 就应常常弯下腰来 ， 多听
听孩子们 的呼声 ， 知道他们在想 什么 、 做什么。 了解 了这些 ， 可以 就
有的放矢 ， 与他们共享快乐 、 担忧伤。我们只有学会 了倾 听， 能 分 才 更深入 了解学生 的 内心世界 ， 让学生感受 到老师 的关注和 爱护 ， 产
赞美 。在 平 日里我们对学生 由衷地赞美 ， 学生感到一种温馨和激 让
励 ， 生才能开启他们的心 门， 学 向我 们敞开心扉。 记得 一天我正在 上课 ， 忽然发 现一名男 生低头 画着 什么 ， 常 非 投入 ， 以至 于我走 过去他都没发觉 ， 他正在课本 上涂着我的画像 ， 别
给学生关注 、 尊重和时间 ， 只有这样心 与心的交流 ， 才能引起灵魂 和
灵魂 的激荡 。作 为班主任 ， 个小小 的举 动 ， 能换来润 物无声 的 一 都 效果 。学生表情 不高兴 ， 我会 用传字条 的方法询 问怎么 了 ， 继而 给 他一些适当的指导。 学生的文具用 品掉到了地上 ， 我主动弯腰捡起 。 轻轻地放到他的桌上。此时在学生 的眼里 ， 我读到的是感激 。地上
任 班级 的卫生或劳动委员 。实践证 明 ， 这种方法不失为转化差生 的
一
种行之有效 的方法 。它好就好 在使差生 感受到 自己的价值 ， 产生
做孩子幸福成长的使者
做孩子幸福成长的使者——记临沂临港经济开发区朱芦镇中心小学优秀班主任冯志艳“如果用爱作加热器，用智慧作催化剂，那么整个班级的生命活力就能得到充分释放。
”临沂临港经济开发区朱芦镇中心小学冯志艳利用自己的爱心与智慧，成功解答出一道又一道令学生困惑、家长疑虑、班主任锁眉的班级难题。
把心贴近孩子为人师当人母选择带一年级，就是选择了吃苦、挑重担子，因为班级一切工作都要从零开始，很多事都需要老师悉心教导示范。
2010年，冯志艳当上了一年级的班主任，为了更好地服务孩子，她把一天的工作时间细划成段，甚至课间10分钟、家长接送孩子这些丁点零星的时间都被排上了工作流程。
从孩子们课上的学习状态到课间的行为举动，再到家庭状况，她都一一过问。
没过几日，班上孩子的情况她都能摸得一清二楚。
张希来自离异家庭，妈妈常年在外打工，跟着年迈的姥姥生活。
由于长期缺少与同伴的交流和父母的关爱，他形成了自我封闭、不合群的性格，甚至对老师的提问都闭口不答。
为了打开他的心灵之窗，让幸福的阳光照进来，冯志艳担当起了幸福使者，每天都手把手地教他识字认数，与其倾心交谈，鼓励他与同学交往、玩耍，动员学科教师关注、夸赞他的点滴进步。
经过一段时间的努力，张希脸上终于露出了久违的笑容，愿意与同学分享自己的故事了。
一年级的班主任是人师有时也是人母。
针对部分孩子不爱吃水果的问题，冯志艳召开专题班会，给孩子们讲吃水果和蔬菜对长身体的重要性，还在班里举行吃苹果比赛。
一年级孩子时常有流鼻涕、拉稀、尿裤子的现象，冯志艳的衣兜里总是揣着鼓鼓一卷手纸，随时准备为孩子们洁面、擦洗屁股。
见到冯志艳为孩子洗尿裤弄得双手皲裂，有人就劝她：“小学又不是托儿所，直接打电话请家长带回去洗换就行。
”她却坚定地回答：“家长多半在厂子里务工，这一来一回就得大半晌，总不能眼看着孩子挨冻吧！”构建文明班级经典不能缺失“班里孩子爱斗嘴、能惹事，个个不服管教，秩序相当混乱，卫生更是差劲。
”冯志艳向记者描述了当年中途接手的一个班。
做幸福的使者
旁边制定了班级“ 歉意榜” ． 不能守信的同学要在榜上向大家
致歉 在 大 家的 帮助 下 ． 我 班 杜绝 了迟 到 、 上 课 上厕 所 等 不 良
现象 ， 班级秩序 ＿ 卜 分井然
４ ． 培养 良好 的 学 习 习惯 。 起初班级纪律散乱 ， 尤 其是 自习课 ， 学生们没有计划 。 没
倒退 间徘徊 ， 情绪波动 随之 增加 ： 特别是心理 承受力 差的男 同学 ， 成绩下降现象 明显 ， 成为一个不可避讳的事实 ： 如何调
整好学生的心理成为摆在我面前尤为重要 的工作
谅． 让身边 的人因为你 的存在而感 到幸福 。另外 ， 还 向学生灌 输“ 家荣我荣 ， 家耻我耻” 的思想 ， 人人都要为家增光 。这样 ， 就让家的概念深人每个人 的心 中． 让我们的集体成 为每个人
心 中 的乐 园 。一 年来 ， 班里 没 有 出 现一 起 不 良事 件 。 ２ ． 树 立诚 实守 约 、 尊重 他 人 的观 念 。 每 位学 生 来 到五 班 ， 都 要 不 自觉 地 跟 五 班 有个 约 定 。让 学 生 知道 ． 诚 实守 约 ， 尊 重 他 人 乃 立 身 之 本 。据 此 ， 我 在 黑板
高三学生考试不断 ， 情绪波动比较严重。每次月考下来 ， 我都将每位学生 的考试 成绩和排 名作成小条放 到信 封里发 到他们 的手 中 ， 从不公开 ： 他们也 都会很客观 的把近期的现 状、 心情 和困难 回复在信封里 ： 我都本着有信必回 ． 无信 留祝 福的原则 ． 跟学生做心与心 的交 流。信封成为我和学生沟通
一
首歌中写 到“ 因为我们是一 家人 ， 相亲相爱 的一家人 ．
做一个传播幸福的使者
做一个传播幸福的使者塔前小学王慧很荣幸能够参加这次“2017桂馨乡村教师幸福园丁（河北兴隆站）项目”的学习，一天的学习时间很短暂，还来不及细细品味，窗外已是漆黑一片，走在满是华灯的街道上，心理学专家王薇老师亲切的话语，依然回荡在我的脑海，她丝丝的话语，有如甘露，沁人心脾。
通过这次学习，使我的心灵得到了净化和洗礼，学会了认识自我，与人创造积极的关系，学会积极沟通，更感受到了信念的力量。
此次讲座历时7个多小时，在短短的时间里，王薇华老师声情并茂，运用发人深省的故事和道理，结合典型案例和自身的经历，为我们上了一堂生动深刻的幸福课，其中最让我难忘的是对共情的理解。
以前，我总以为，在自己的亲人，自己的同事，自己的学生因为某事而伤心，情绪低落时，他们最需要的是我的鼓励，今天，听了汪老师的讲座，通过两个家庭的对话情景的再现表演，设身处地去感受，我才明白，我的做法并不能达到预期的效果，更多的时候反而给对方带来更大的压力与负情绪。
每个人都需要被理解，被看到，只有两个人在心理上有共情，才会愿意彼此倾诉，这种感觉就像一股暖流，真正包围着我所关心的人，这股暖流就是无声的爱，幸福的代名词，对方才愿意为了我而去调整自己。
这不正是我所期盼的吗？汪老师多次指出，遇到挫折要弹性的用各种办法解决。
这让我想起了一个故事。
有兄弟两人，哥哥叫乐观，弟弟叫悲观，两个人一起洗手，一盆清水端过来了，两个人洗了手，但水还是很干净，这时，悲观说：“水还是这么干净，怎么手上的泥还是洗不掉啊”，乐观却说：“水还是这么干净，原来我的手一点都不脏啊”。
几天后，兄弟俩又一起洗手，洗完了手，盆里的清水变得很脏了，悲观就说：“水变得这么脏啊，我的手怎么这么脏啊”，乐观却说：“水变得这么脏，瞧，我把手上的泥全洗掉了！”。
一母所生的兄弟，面对一样的问题，因为拥有不同的心态，所得出的感受也是不一样的，真正的快乐是来自内心的，生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭它就对你哭。
李瑾----做幸福使者,挖掘学生幸福潜力
做幸福使者，挖掘学生幸福潜力河北辛集中学李瑾君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
-----孟子随着时代的发展以及人们对生活质量的关注，国民幸福指数GHP引起了社会的普遍关注，一个个幸福城市、幸福家庭也随之应运而生。
作为一名基层教育工作者，每天看到几十个孩子课间灿烂的笑脸和暖心的问候，我分明感受到了他们此时此刻的幸福；然而一旦看到孩子们经历挫折后沮丧的表情和伤心的泪水，我又意识我们的学生显然并没有感受到十分的幸福。
尼采说过：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
”我们教育的对象是活生生的人，在美好的青春时代，他们需要的恰恰应是享受学习的愉悦，而不是承受苦行的艰辛。
我认为每一个教育工作者都有引领学生创造幸福、发现幸福、体验幸福的责任。
一、撒播幸福的雨露，创造幸福。
我认为，使自己成为一个幸福的人，这是作为一个教育工作者自己的需要也是教育本身的需要。
每当我带一批新学生，我会告诉我的学生们孟子说过的君子的三大快乐：父母健在，兄弟平安，这是第一大快乐；上不愧对于天，下不愧对于人，这是第二大快乐；得到天下优秀的人才进行教育，这是第三大快乐。
我会重点强调第三点“得天下英才而教育之”是我的快乐和幸福，告诉学生们正是由于他们的陪伴，我的生活才有了价值和意义，从而缓和了与学生们的关系，拉近了心与心的距离。
在和学生们的接触中，我坚持让自己扮演一个善良和快乐的角色，为学生们做一些力所能及的事情，及时转换课堂和课下角色：课上是知识的传播者，课下做幸福的传递者；我会在课上告诉学生们：我眷恋他们热切求知的眼神，我欣赏他们勤于思考的习惯，我感慨他们勇于创新的品质；我会在课下告诉学生们：我为他们热烈的讨论而感到幸福，我为他们一声温暖的问候而感到幸福，我为他们给予我朋友般的信任而感到幸福。
我会告诉学生们，他们是快乐的，而我是幸福的。
久而久之，宽松、民主的课堂氛围自然形成，和谐、幸福的学习环境自然造就，融洽、良好的师生关系自然实现，达到了师生亲密无间，生生之间关系融洽的理想状态。
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做有智慧的幸福使者
——全国青年优秀班主任大讲堂培训心得
我有幸参加了在张店万鹏大酒店会议厅举办的全国青年优秀班主任大讲堂培训学习。
在紧张又短暂的两天里，我细心聆听了广东省佛山市南海区九江中学优秀班主任贾高见主讲的《小活动大德育》和河北省石家庄市42中学优秀班主任田丽霞主讲的《班主任的十五个怎么办》。
两位班主任话语都轻松诙谐，引得笑声阵阵，令人深思。
他们都善于从一个个经典的案例中剖析，从不同的角度诠释问题，给了我一些宝贵的知识，让我受益匪浅，深深感受到心中的那份责任。
接下来是我一些浅显的体会：
一、外显有规、内涵有德、学而有成。
贾高见老师在报告中，结合自己一手打造的14班的真实事例，向大家深入浅出地阐述了体验式活动带动下的班级文化建设的具体内涵。
所谓外显有规，就是让学生服从制度管理，能在制度的约束下，引导学生的行为习惯，引领学生的价值观，指导学生学习；内涵有德就是让规范的行为成为学生内在的心灵精神和滋养，成为一种不自觉的习惯；学而有成就是在班级管理中，班主任要积极建立与学生的良好关系，培养团队意识，使学生的学习态度、能力得到培养，成绩得以提升。
这三者加起来，最终让学生实现“外显有规，内涵有德，学而有成”。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
”贾老师之所以取得优秀的教育硕果，离不开他对学生个性的尊重、对教育的巨大热情和对工作方法的用心思考。
爱能赢得学生的尊重，宽容能赢得学生的进步。
我们没有理由埋怨班主任工作的繁琐，而是要学会魅力塑造可爱，品味
学生健康成长后的甘甜。
我们没有理由埋怨学生的不可理喻，而是要学会魅力修炼，角色代入，宽容加爱，营建孩子们的美好明天。
我们没有理由埋怨生活的折磨，而是要学会幽默，阳光心态，变与学生“叫板”为与学生“心心相通”。
二、从小故事见大道理，从小活动见大德育。
报告中，贾老师从“主题班会的基本结构”到“主题班会的环节设计”，然后到“主题班会的教育思考”等几个方面展开了具体的阐释。
从夹球接力赛、二人三足接力赛等一系列的趣味比赛中，从《感悟团队》、《聆听心灵的颤动》等人性化主题班会里，从对班级突发事件的处理上，教师们都品读着贾老师的教育智慧，感受着他的个人魅力，体悟着他风趣、幽默的教育风格，更为他的探索与成就而深深折服。
那一张张贾老师所带的健康向上、朝气蓬勃的学生们，也感染着在座的教师，令大家感动不已。
我想“什么样的班主任必定会带出什么样的学生”，这就是贾老师和他的学生们。
光有美好的理想，而不付诸于行动，就会成为空想。
所以，作为班主任的我们，要多去研究学生的需要，从关注学生的一句话、一个动作、一个表情、一个手势开始，对学生合理的需要给予满足。
教育学生要立足于细节，走进学生的心灵，对过分的需要给予引导，并对错误的需要进行纠正。
多设计一些活动，让每一位学生在自己的班级中找到幸福感和归属感，从而受到很好的教育成效。
三、学会正确的表扬和批评，给予学生爱。
田老师的讲话运用了大量贴近实际教学的案例，不仅让我看到了田老师教育方法的独特之处，也可以看出田老师是一个善于思考的人。
对待我们的学生要从生活、学业和心理三方面着手，让孩子们感受到老师对他们的爱。
当孩子们犯错时，不要一味的训斥责怪，多听听孩子的想法，要试着走进孩子的心理，从里往外的做工作，选择合适的批评方法、时机、场合，也许会使她感到温暖，也会欣喜的接受
老师提出的批评建议。
当孩子成功时，给他一个笑脸，给他一些掌声，再竖起一根大拇指，做一个锦上添花的智者，孩子们会更加高兴。
所以我们教师要学会正确的表扬和批评，这也是我们班主任工作的主要内容和建设优良班集体的重要手段。
除此之外，要给予学生爱。
做为一名班主任，要对学生从严要求，爱而不严就不是真正的爱，同时还要赢得学生的爱与尊重。
那我们班主任能要“沉”下去，沉到课堂里去，沉到学生中去，沉到教育教学的实践中去。
进入教室，和孩子们一起，真正了解他们，知道他们所思所想，只有我们对孩子，对学生付出了最朴素最真挚的爱，才能换来心与心的贴近，春风化雨，收获成功。
总之，这次培训让我重新认识到了班主任工作的重要意义。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术。
我争取在今后的班主任工作中，我将不断学习总结，要注重教育方法的研究，不断学习，研究学生，具体问题具体分析，调整好自己的心态。
多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作不断提高。