鲁科版选修3《库仑定律》说课稿
库仑定律 说课稿 教案 教学设计
库仑定律本节分析本章的核心是库仑定律，它既是电荷之间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础．因此，在本节教学中对电荷之间的相互作用，不仅要求学生定性知道，而且通过库仑定律的教学还要求定量了解，但对库仑定律的解题应用，则只限于真空中两个点电荷之间相互作用的一些简单计算．库仑定律是静电学的第一个实验定律，是学习电场强度的基础．本节的教学内容主线有两条：知识层面上掌握真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律；方法层面上研究多个变量之间关系的方法，间接测量一些不易测量的物理量的方法，及研究物理问题的其他基本方法．学情分析学生在高一已经学习了万有引力的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用．上一节学生已经学习了电荷及电荷守恒定律，知道了使物体带电的几种方法，并且知道了在物体起电的过程中，系统的电荷是守恒的．同时，学生在初中也明确知道电荷之间是有相互作用的：同号电荷相互排斥，异号电荷相互吸引．高二的学生已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力．能在教师指导下通过观察、思考，发现一些问题和解决问题．教学目标●知识与技能(1)掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并知道库仑定律的适用条件．(2)运用库仑定律进行有关的计算．●过程与方法(1)渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力．(2)渗透控制变量的科学研究方法．●情感、态度与价值观通过对本节学习，培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究自然科学常用的方法，培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中的广泛应用．教学重难点●重点：库仑定律及适用条件．●难点：库仑定律的实验．教学方法教师启发引导教学与探究法相结合，并辅以问题法、演示法、归纳法等．教学准备演示实验、多媒体课件等．教学设计（设计者：赵雪玲）教学过程设计让带电物体A靠近悬挂在丝线上的带正电小球，观察在不同距离时小球的偏转角度.使小球处于同一位置，增大或减少小球所带的电荷量，观察小球的偏角的变化关系.控制变量法不变，验证静电力控制带电小球之间的距离r不变，.小量放大思想；.库仑的那个年代还不能测量物体所带的电荷板书设计 库仑定律一、库仑定律1．内容：真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电荷量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上2．库仑定律表达式：F ＝k q 1q 2r23．库仑定律的使用条件：真空中 两个点电荷之间相互作用4．点电荷：一种理想模型．当带电体的大小比起相互作用的距离小很多时，带电体可视为点电荷二、库仑的实验1．实验方法：控制变量法2．实验思想：(1)小量放大(2)电荷均分。
鲁科版高中物理选修3-1：《静电力库仑定律》教案2-新版
静电力库仑定律（第二课时）本章教材的特点：1. 教材内容比较抽象，学生接受、理解比较困难。
2. 物理概念，物理规律多，关系复杂，学生很难掌握知识的内在联系，形成知识系统。
3. 与力学、运动学知识联系多，对学生基础知识要求高。
复习：库仑定律，本章教材重点内容之一。
公式：F K Q Q r=122(1)库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。
点电荷：带电体大小和它们之间的距离相比可以忽略。
理解为带电体只为一点，电荷集中于该点，r即为两个带电体之间距离。
当带电体大小与它们距离相比不可忽略时，电荷不能视为集中一点，r不能确定，不适用库仑定律。
(2)K：静电力恒量。
重要的物理常数K=9.0×109Nm2/C2，其大小是用实验方法确定的。
其单位是由公式中的F、Q、r的单位确定的，使用库仑定律计算时，各物理量的单位必须是：F：N、Q：C、r：m。
(3)关于点电荷之间相互作用是引力还是斥力的表示方法，使用公式计算时，点电荷电量用绝对值代入公式进行计算，然后根据同性电荷相斥、异性电荷相吸判断方向即可。
(4)库仑力也称为静电力，它具有力的共性。
它与高一时学过的重力，弹力，摩擦力是并列的。
它具有力的一切性质，它是矢量，合成分解时遵从平行四边形法则，与其它的力平衡，使物体发生形变，产生加速度。
(5) F KQ Qr=122,F是Q1与Q2之间的相互作用力，F是Q1对Q2的作用力，也是Q2对Q1的作用力的大小，是一对作用力和反作用力，即大小相等方向相反。
不能理解为Q1≠Q2，受的力也不等。
【解题点要】例一：真空中有甲、乙两个点电荷，相距为r，它们间的静电力为F。
若甲的电量变为原来的2倍，乙的电量变为原来的1/3，距离变为2r，则它们之间的静电力变为（）A.A.3F /8B.F /6C.8F /3D.2F /3解析：根据题目给出条件，真空中，点电荷，符合库仑定律条件。
F K Q Q r =122 当Q Q Q Q r r 甲甲乙乙'''===2132时F K Q Q r k Q Q r F '=⋅=⋅=2134161622甲乙甲乙答案应选：B应注意，点电荷之间的相互作用力是与两个点电荷电量乘积成正比，与两个点荷距离的平方成反比。
《库仑定律》说课稿教案设计
《库仑定律》优秀说课稿教案设计第一章：导入新课1.1 提出问题：什么是库仑定律？1.2 引入话题：回顾电荷的概念，介绍电荷间的相互作用。
1.3 激发兴趣：通过实例说明电荷间相互作用的重要性。
第二章：讲解库仑定律2.1 讲解库仑定律的定义：介绍库仑定律的内容，即两个静止点电荷之间的相互作用力与它们的电荷量的乘积成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
2.2 解释库仑定律的数学表达式：F = k Q1 Q2 / r^2，其中F表示相互作用力，k表示库仑常数，Q1和Q2表示两个电荷量，r表示它们之间的距离。
2.3 强调库仑定律的适用条件：静止点电荷，真空中。
第三章：演示实验3.1 安排实验：演示两个点电荷之间的相互作用力。
3.2 引导学生观察实验现象：观察电荷间的相互作用力随着电荷量的增加和距离的变化而如何变化。
3.3 分析实验结果：与库仑定律的预测进行对比，验证库仑定律的正确性。
第四章：巩固练习4.1 设计练习题目：根据库仑定律的内容，设计一些相关的计算题目。
4.2 学生独立完成练习：让学生运用所学的库仑定律知识，解决实际问题。
4.3 讲解答案：讲解学生完成的练习题目，巩固学生对库仑定律的理解和应用能力。
第五章：拓展知识5.1 介绍库仑定律的应用：介绍库仑定律在其他领域的应用，如电磁学、粒子物理学等。
5.2 引导学生思考：让学生思考库仑定律在其他领域的重要性和作用。
5.3 布置作业：布置一些与库仑定律相关的思考题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
第六章：课堂互动6.1 设计互动环节：设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生通过合作和交流来加深对库仑定律的理解。
6.2 学生参与互动：学生分组进行讨论或角色扮演，积极参与课堂互动。
6.3 总结互动成果：教师引导学生总结互动中的发现和理解，促进学生思维的发展。
第七章：案例分析7.1 提出案例：提供一个与库仑定律相关的实际案例，如静电吸附现象。
7.2 学生分析案例：学生分析案例中的库仑定律的应用，理解库仑定律的实际意义。
高中物理《库仑定律》精品说课稿
《库仑定律》说课稿各位评为老师：下午好“主动学习，最佳动机，循序前进”这是著名教育家乔治.波利亚提出的学习和教学的原则，遵循这一原则，我对库仑定律一节进行了精心的设计，现在将设计过程分析如下，首先说说如何把握教材，确定教学目标。
一、【教材分析】库仑定律是人教版高中物理选修3一1第一章第2节内容，本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是学习电场强度的基础。
本节的教学内容的主线有两条，第一条为知识层面上的，掌握真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律；第二条为方法层面上的，即如何研究多个变量之间关系的方法，如何间接测量一些不易测量物理量。
二．再来分析教学目标根据高中物理新课程的目标要求，高中物理要培养全体学生的科学素养和创新能力，不仅要让学生学习物理学概念，掌握物理学规律，更强调让学生参与物理过程的探究、获得研究物理问题的思想和方法、获得物理创新思维的培养；同时必须体现以人为本的教育思想，让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的，培养学生的学习兴趣，培养学生实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神。
基于以上考虑，确定如下教学目标1．知识与技能目标①明确点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件。
②会用文字描述库仑定律的内容与公式表达，能用库仑定律计算真空中两个点电荷之间的作用力。
③了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究④初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。
2．过程与方法目标①通过对库仑定律建立过程的探究与学习，初步了解研究物理问题的一般程序，认识物理实验在物理学发展过程中的作用与地位.②体会研究物理问题的一些常用的方法如：控制变量法，理想模型法、测量变换法等3．情感态度与价值观①体验探究自然规律的艰辛与喜悦；培养学生热爱科学，探究物理的兴趣②通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。
2．教学重点：①学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互作用力。
库仑定律说课稿 (1)1
[库仑定律]探究式教学设计案例一、[教学目标]1、知识与技能：（1）了解规律的定性与定量探究过程。
（2）定律的内容及公式并说明库仑定律描述的客观规律和使用条件。
2、过程与方法：运用库仑定律并结合力学规律求解有关问题。
3、情感、态度与价值观：培养与他人交流合作的能力，提高理论与实践相结合的意识。
[重点]库仑定律的内容及公式的理解。
[难点]库仑定律的灵活应用。
二、设计过程1、首先通过多媒体课件展示，激发学生兴趣，并且提出问题引导学生思考，引入课题。
2、通过观察实验现象探究电荷之间的相互作用力与哪些因素有关。
3、引导学生感受定律得出的过程4、学生自己得出结论本节课整个过程的设计，渗透着研究性学习的思想，能够使三维目标结合学生的实际情况，很好的实施，让学生通过所设计的教学活动中感受到人文教育和情感教育，关注学习的过程，感受学习物理的乐趣四、新课教学复习第一节的有关内容：1.自然界存在几种电荷？它们之间的相互作用是怎么样的？2. 引导学生看多媒体演示。
既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小决定于那些因素呢？下面我们利用科学的研究思想，分定性与定量两个方面来探究一下。
一. 定性探究1. 问：我们是为了探究电荷之间的相互作用力与哪些因素有关，首先请同学们猜想一下，你认为这个力可能与哪些因素有关呢？展示多媒体课件，提问让学生提出猜想2. 问：提出猜想，然后就需要用具体的实验去探究我们的猜想是否正确。
同学们的猜想涉及到了两个物理量，那么用什么方法去进行实验探究呢？（控制变量法）3. 下面我们就用控制变量法进行探究。
学生观察实验现象，并回答问题:(1).在带电物体靠近小球过程中,你看到了什么现象?(2)细线的偏角增大,说明了什么呢?多媒体演示小球的受力分析,分析偏角与电荷间作用力的关系.(3)在起电机给物体充电的过程中,你观察到了什么现象?下面请同学们根据你看到的实验现象，总结一下，电荷之间的相互作用力与电荷量有什么样的定性关系。
《库仑定律》说课稿教案设计
《库仑定律》优秀说课稿教案设计一、教学目标1. 让学生了解库仑定律的内容及其表达式。
2. 使学生掌握库仑定律的实验原理和操作方法。
3. 培养学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
4. 提高学生对物理实验的兴趣和科学探究精神。
二、教学内容1. 库仑定律的发现历程2. 库仑定律的实验验证3. 库仑定律的表达式及意义4. 库仑定律的应用5. 库仑定律在现代科技领域中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：库仑定律的内容及其表达式，库仑定律的实验原理和操作方法。
2. 教学难点：库仑定律的推导过程，库仑定律在实际问题中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用问题驱动法、实验教学法、案例教学法、讨论法等。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材、物理模型等。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍库仑定律的发现历程，引发学生兴趣，激发学习动机。
2. 理论讲解：讲解库仑定律的内容及其表达式，让学生理解库仑定律的意义。
3. 实验演示：进行库仑定律的实验演示，让学生直观地感受实验过程和现象。
4. 实验操作：学生分组进行实验，掌握实验原理和操作方法，培养实验技能。
5. 应用拓展：通过案例分析，让学生学会运用库仑定律解决实际问题。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学反思1. 反思教学目标是否达成，学生对库仑定律的理解程度。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 反思实验教学是否成功，学生是否掌握了实验原理和操作方法。
4. 反思课堂氛围和学生的参与度，是否有利于学生的学习。
七、教学评价1. 评价学生对库仑定律知识的掌握程度。
2. 评价学生实验操作能力和科学探究精神。
3. 评价学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
4. 评价学生的课堂表现和参与度。
5. 综合评价教学效果，提出改进建议。
八、教学拓展1. 介绍与库仑定律相关的物理学家及其贡献。
2. 探讨库仑定律在现代科技领域中的应用，如电子通信、材料科学等。
《库仑定律》说课稿范文（通用6篇）
《库仑定律》说课稿范文（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
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《库仑定律》说课稿1一、教材分析教材内容分析：本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是学习电场强度的基础。
本节教学内容主线有两条：第一条为知识层面上的，掌握真空中点电荷之间相互作用的规律，即库仑定律；第二条为方法层面上的，即如何研究多个变量之间关系的方法，如何间接测量一些不易测量物理量，如何研究物理问题的基本方法。
教材的处理：本单元内容可分为两节课处理，本节为第一课时，主要是库仑定律的建立和库仑定律的简单运用，侧重点为体会研究物理的方法和研究物理规律建立的一般过程；第二课时为库仑定律的加深理解和运用。
二、学生分析知识基础分析：（1）掌握电荷之间存在相互作用力，且同性相斥，异性相吸。
（2）掌握电荷守恒定律，并会简单地运用。
（3）会处理共点力作用下物体的平衡，并通过偏转角度的变化判断受力的变化。
学习能力分析：（1）学生的观察水平不断提高，能够初步独立发现事物的本质及各个主要细节，发现事物的因果关系。
（2）具有初步的归纳重点，抓住问题本质的能力。
（3）已经初步具备基础的实验操作和实验观察能力。
学法分析：自主探究，观察分析，分组实验，讨论交流，类比总结，习题巩固。
三、教学目标知识与技能：（1）知道点电荷的概念；（2）理解库仑定律；（3）会计算真空中点电荷之间的库仑力；（4）初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。
过程与方法：（1）通过实验演示培养学生的实验、观察、分析和总结能力；（2）通过对实验方案的制定和操作，加深对研究物理问题一些常用方法，如控制变量法、放大法等实验方法的理解。
教学重点难点：重点：（1）学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互作用力；（2）让学生初步掌握研究物理的一些常用基本方法。
库仑定律 说课稿 教案 教学设计
教学三维目标（一）知识与技能1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量．2．会用库仑定律的公式进行有关的计算．3．知道库仑扭秤的实验原理．（二）过程与方法通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律（三）情感态度与价值观培养学生的观察和探索能力重点：掌握库仑定律难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算教学过程：（一）复习上课时相关知识（二）新课教学【板书】----第2节、库仑定律提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向．使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2－1)．【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1．距离．2．电量．2、库仑定律内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上 公式：221r q q k F 静电力常量k = 9.0×109N ·m 2/C 2适用条件：真空中，点电荷——理想化模型【介绍】：（1）．关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷．严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的．这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念．容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正．（2）．要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下．扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的．任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律．用矢量求和法求合力．利用微积分计算得：带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷．静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则．【板书】：3、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家．库仑）【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧．实验技巧：（1）．小量放大．（2）．电量的确定．【例题1】：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力．已知电子的质量m 1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg．电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C．分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解．解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是FQrFmrFFQGm mF F 122222122121 21919113127160160910167=kQ=Gm=kQ=9.01010106.67101010=2.310 111939，，·×××××××××××....-----可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力．其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计．【例题2】：详见课本P9【小结】对本节内容做简要的小结。
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鲁科版选修3《库仑定律》说课稿
一、课程背景和教学目标
1.1 课程背景
《库仑定律》是高中物理选修3中的重要内容，属于静电学的基础知识。
通过学习《库仑定律》，学生可以了解电荷、电场及其相互作用的规律，进一步认识到电现象在日常生活和科技应用中的重要性。
1.2 教学目标
鲁科版选修3《库仑定律》的教学目标主要包括：•理解电荷、电场和电荷间相互作用的基本概念；
•掌握库仑定律的表达式和计算方法；
•能够运用库仑定律解决与电荷、电场有关的问题；
•培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
二、教学内容和教学重难点
2.1 教学内容
本节课的主要内容包括：
1.电荷的基本概念
2.电场的引入和定义
3.库仑定律的表达式和推导
4.库仑定律的简单应用
2.2 教学重点
•理解电荷的概念和性质
•掌握电场的引入和定义
•理解库仑定律的表达式和推导过程
2.3 教学难点
•掌握库仑定律的应用，能够解决与电荷和电场有关的问题
三、教学方法和教学手段
3.1 教学方法
本节课将采用以下教学方法：
•讲授与演示相结合的教学方法，通过实验演示和具体例子帮助学生理解和掌握概念；
•引导学生参与讨论和思考，激发学生的学习兴趣和主动性；
•小组讨论和合作学习，培养学生的合作与交流能力。
3.2 教学手段
教学手段主要包括以下几种：
•实验演示：通过展示一些电荷和电场的实验现象，帮助学生理解相关概念；
•多媒体展示：利用多媒体技术展示与电荷和电场有关的图片、视频等，提高教学效果；
•小组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决问题和讨论思路，培养团队合作意识。
四、教学过程安排
4.1 导入环节
通过展示一些与电荷和电场有关的图片或实验现象，引发
学生对电荷和电场的好奇心和思考，导入本节课的内容。
4.2 知识讲授与实验演示
4.2.1 电荷的基本概念
•介绍电荷的基本性质：正、负电荷的定义和性质；
•实验演示：利用摩擦法和接触法展示静电现象，引导学生观察和思考。
4.2.2 电场的引入和定义
•引导学生思考电荷的相互作用力在空间中的传递方式；
•引入电场的概念，定义电场强度和电场线；
•实验演示：通过放置电荷和探针等实验，展示电场的分布。
4.2.3 库仑定律的表达式和推导
•介绍库仑定律的表达式和具体含义；
•推导库仑定律的过程，并解释其中的物理原理；
•实验演示：通过实验测量力和电荷的关系，验证库仑定律。
4.3 拓展与应用
4.3.1 库仑定律的简单应用
•利用库仑定律解决有关电荷间相互作用的问题；
•通过具体例子，展示库仑定律在日常生活和科技应用中的重要性。
4.4 小结与展望
对本节课的内容进行小结，并展望下节课的内容。
五、课堂练习与作业
为巩固和拓展学生对本节课内容的理解，可以布置以下练习和作业：
1.根据电荷间的相互作用力和距离的关系，推导出库
仑定律的表达式；
2.解决几个与电荷和电场有关的问题，运用库仑定律
进行计算。
六、教学评价与反思
6.1 教学评价方法
针对本节课的教学目标，可以采用以下教学评价方法：•学生的课堂参与与讨论情况评价；
•学生在小组合作中的表现评价；
•学生的练习与作业完成情况评价。
6.2 教学反思
根据教学评价的结果，反思本节课的教学效果和教学方法的适用性，为今后的教学改进提供参考。
以上就是鲁科版选修3《库仑定律》的说课稿，通过合理的教学安排和教学手段，希望能够激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的学习效果。