全教育信息化应用优秀成果
学校信息化成果
6教育局、镇领导来校
2、项目启动仪式
3、今日学校挂揭牌仪式
四年来，在领导的关心下，校园面貌焕然一新，但由于种种原因，教师的教育教学理念，教学设备、教学技术，都跟不上日新月异的教改形势。尽管教师们都很尽心尽职，但长期的教育信息闭塞，教育理念落后，能经常用电脑的不足十人，大多数教师还是一支粉笔、一本书、一块小黑板、一台录音机进教室上课。
是的，今日学校的领导和教师深知机会来之不易，他们积极投入，勇于创新。他们学技术、用资源，大胆进行课堂教学的改革，力争要把所学到的信息技术充分运用到教学实践中去。用教师自己的话说：决不能辜负这来之不易的学习机会！再难也要拼下去！就连退休的老教师返校时看到学校在教育信息化应用上的新景象和老师们的那份拼劲，又是羡慕，又是感动。
同时，上海远程教育集团资源库的精品资源包也被第一时间送到学校，供教师使用。一位学校教师在他新开辟的博客里这样写道：资源库里那么多的好资源不正是我平时教学中所需要的吗？它让我的教学思路拓宽，教学手段改进，它真的大大提高了我的工作效率！而学生也给予了热情洋溢的鼓励和赞扬，是上海远程教育集团资源库给今日学校的师生提供了广阔的舞台。
在多方力量的关心和大力支持下，今日学校的领导班子带领全体教师卯足干劲，力争上游，在四个多月的教育信息化应用实践中，除了正常的教学工作，他们参加了英特尔未来教育和上海教育资源库深度应用和备课工具培训，信息技能得到大幅度提升；聆听了“网络人文素养”、“博客写作艺术”讲座，提高了信息化应用兴趣；而多位市学科优秀教研员、专家的来校指导工作更是让教师明白了如何把信息技术和课堂教学有机结合，在理论和实践方面都得到了提升。
2007年上海市政府启动了“400所农村中小学信息化环境设施建设”教育实事工程，同年8月，市教委启动了“上海市教育信息化应用实践学校”项目，将依托上海教育资源库的建设成果，开展面向农村中小学的教育信息化建设的推广应用和服务工作。
2024年教育信息化建设成果专题总结(2篇)
2024年教育信息化建设成果专题总结一、引言____年，在信息技术的快速发展背景下，教育信息化建设取得了巨大的成果。
本文将总结____年教育信息化建设的成果，并分析其对教育事业的影响和未来发展趋势，为进一步推动教育信息化建设提供借鉴和参考。
二、教育信息化建设成果概述____年，我国教育信息化建设取得了显著成果。
主要体现在以下几个方面：1.教育信息化基础设施建设成果____年，全国各级教育机构普遍实现了校园宽带全覆盖，教育信息化硬件设备得到普及和更新，计算机、平板电脑、云服务器等设备已经广泛应用于教育教学活动中。
同时，学校配备完善的网络设施，支持无线网络应用，学生只需携带手机、平板电脑等移动设备就能轻松接入网络。
2.教育信息化教学资源丰富成果通过全国各级教育机构的共同努力，教育信息化教学资源实现全面覆盖。
教育部门与各高校、教育科研单位、教育出版社、企业等合作，大量优质教育资源被数字化、电子化，形成了集教材、课件、教学视频、电子图书等多种形式的资源库，极大地丰富了教师和学生的学习资源。
3.智慧校园建设成果智慧校园建设成为推动教育信息化发展的重要推动力。
通过智慧校园平台的建设，学校的行政、教学、管理等方面得到了极大的改善。
学生和家长可以通过智慧校园平台查询成绩、考勤、课表等信息，教师可以通过平台发布教学资源、在线作业、在线评价等，实现了学校、家庭和社会的信息共享和互动。
4.在线教育成果在线教育是教育信息化的重要组成部分，也是21世纪教育的重要发展方向。
____年，全国各级教育机构开展了丰富多样的在线教育活动，包括网络课程、远程培训、在线讲座等。
在线教育的发展不仅满足了学生个性化学习的需求，也极大地促进了学校教育资源的共享和优化。
三、教育信息化建设成果对教育事业的影响____年教育信息化建设的成果对教育事业产生了深远的影响：1.借助信息技术改善教学质量教育信息化建设提供了更多的教学资源和教学工具，让学生能够充分利用各种资源进行学习。
关于公布第五届教育信息技术应用优秀成果评审结果.doc
河南省教育厅关于公布第五届教育信息技术应用优秀成果评选结果的通知各省辖市、直管县（市）教育局，各高等学校，厅直属各中等职业学校、实验学校：根据河南省教育厅《关于举办第五届教育信息技术应用优秀成果评选活动的通知》（教电教〔2018〕355号），各单位积极组织、层层评选推荐，共上报作品2126件。
经我厅组织专家评审，共评出获奖优秀成果957个，其中，优秀论文315篇，信息技术与课程融合优质课535节，优秀教育电视节目107个。
希望获奖教师总结经验，再创佳绩；全省广大教师刻苦钻研，努力培养教育信息化素养，提高教育教学水平。
附件：2018年第五届教育信息技术应用优秀成果获奖名单2018年9月14日附件2018年第五届教育信息技术应用优秀成果获奖名单一、优秀论文感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看二、信息技术与课程融合优质课感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看。
教育教学信息化交流活动一等奖优秀作品展示
教育教学信息化交流活动一等奖优秀作品展示教育教学信息化交流活动一等奖优秀作品展示近年来，随着信息技术的快速发展，教育教学也逐渐走向数字化、网络化的时代。
为了推动教育教学信息化的发展，促进教育教学改革，许多学校和教育机构积极开展了一系列的信息化交流活动。
本文将以教育教学信息化交流活动一等奖优秀作品展示为题，介绍一些优秀作品的特点和成果。
我们来看一下优秀作品的特点。
这些作品在教育教学信息化方面做出了创新和突破，具有一定的先进性和实用性。
其中，一些作品通过开发教育教学软件和平台，实现了教学资源的共享和互动，提供了更多元化的教学方式和方法。
另一些作品则通过建设教育教学管理系统，实现了教育教学过程的数字化管理和智能化监控，提高了教学效率和管理水平。
我们来看一下这些作品取得的成果。
优秀作品的展示吸引了众多教育工作者和专家学者的关注，为他们提供了一个交流和学习的平台。
通过这些作品的展示和分享，教育界探索到了一些切实可行的教育教学信息化解决方案，为教育教学改革提供了有益的借鉴和参考。
同时，这些作品的实际应用也取得了显著的效果，使教育教学更加灵活多样化，提高了学生的学习兴趣和能力。
接下来，我们来具体介绍一些优秀作品。
其中一项作品是一所中学开发的在线学习平台。
该平台集成了丰富的教育资源，包括教材、课件、习题和视频等，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习。
平台还提供了在线作业和测评功能，帮助教师及时了解学生的学习情况，做出针对性的辅导和指导。
通过该平台的应用，学生的学习效果得到了显著提高，学习兴趣和自主学习能力也得到了有效培养。
另一项作品是一所小学开发的虚拟实验室。
该实验室利用虚拟现实技术，模拟了各种科学实验的场景和过程，学生可以在虚拟环境中进行实验操作和观察，不受时间和地点的限制。
虚拟实验室还配备了智能化的实验数据分析系统，能够自动记录和分析学生的实验数据，提供实验结果的分析和评价。
通过虚拟实验室的应用，学生的实验能力得到了有效提高，培养了他们的科学素养和创新精神。
信息化应用教学、科研以及主要业绩情况
一、信息化应用教学随着科技的不断发展，信息化应用已经成为教育领域的一大趋势。
教学信息化是指通过计算机网络技术、多媒体技术和互联网等技术手段，对教学过程进行整体化的信息化改造，使教学变得更加高效、便捷、精准。
信息化应用教学是为了更好地满足学生的学习需求，提高教学质量和效果，促进教学改革和创新的一种手段和方式。
在教学中，信息化应用主要包括以下几个方面：1.教学资源数字化：教师将教学内容、教案、习题、课件等教学资源进行数字化处理，以便随时随地进行教学活动。
2.网络化教学：利用网络技术进行教学，包括网络视瓶教学、上线答疑、网络作业等。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体技术进行教学，包括教学PPT、教学视瓶、教学动画等。
4.智能化教学：利用人工智能技术进行教学，包括智能教辅、智能测评、智能辅导等。
5.信息化管理教学：利用信息化手段进行教学管理，包括班级管理、学生成绩管理、教学档案管理等。
信息化应用教学的优势在于：1.提高教学效率：信息化教学可以使教学过程更加高效，节约时间和精力，提高教学效果。
2.个性化教学：信息化教学可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的教学内容和方式。
3.拓展教学方式：信息化教学可以打破传统的教学模式，提供多样化的教学方式和形式，激发学生的学习兴趣。
4.促进教学改革：信息化教学可以促进教学改革和创新，推动教育的现代化和国际化。
5.方便快捷：信息化教学可以使教学资源的获取更加方便快捷，满足学生的学习需求。
在信息化应用教学方面，本校积极探索和实践，取得了显著成效。
通过多年的探索和实践，我们建立了一套完善的信息化教学体系，为学生提供了优质的信息化教学资源和服务，取得了一系列的成果和业绩。
二、科研情况除了信息化应用教学，本校还注重科研工作，并取得了一系列的科研成果。
1.学科建设：本校积极推进学科建设，建立了一支高水平的科研团队，拥有一批国内外知名的学科带头人。
2.科研项目：本校承担了多项国家级、省部级科研项目，涵盖了各个学科领域，取得了一系列的成果和突破。
学校信息化建设成果总结
XX学校信息化建设成果总结根据“我区教育发展三年行动计划”的文件精神，为有力推动我校办学水平理性发展、持续发展和跨越式发展，从而在内涵发展道路上行稳致远，我校自2018年就开始制订《XX小学三年发展规划（2018-2020）》以及分年度规划。
学校现有机房两间，每间办公室配备相应数量的电脑，校内已经实现有线网络和无线网络的全覆盖，实现了教师办公、备课信息化。
一、不断推进基础建设提升教师信息化素养以信息技术融合创新助推教学改革我校制定了学校信息化发展的工作规划和培训方案，工作规划的制定保证了信息化建设有章可循。
运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。
实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术高水平的教师队伍。
培训方案的制定保证了教职工不落伍。
学校还组织人员参加暑期区教育局举办的信息化工作培训。
学校还组织全体教师参加了由三通两平台公司业务员来校讲解如何使用的培训。
学校在此基础上又相继举办了三通两平台的操作、维护等各级培训。
这些活动的开展对老师们创新应用多媒体开展教学起到了很大的引领和帮助作用。
二、加强多维度培训，促进信息技术在教育教学中的深度应用与融合创新我校大力推进教师充分利用网络学习平台和信息技术手段开展教研、科研、学习交流活动，有力推进教学模式的转变和提升。
学校为每位教师在办公室配备一台电脑，要求每位教师熟练掌握多媒体设备的使用以及一定的信息技术知识，具备独立制作多媒体课件和使用电子白板教学的能力。
同时，学校教务处不定期进行巡课，检查教师是否课上使用信息技术进行教学。
随着“三通两平台”（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）的建成和完善，校园达到了无线、有线网络的全覆盖，由此充分保障了教师和学生能随时随地的利用各班配备的多媒体设备：如电子白板等，随时上网进行教学资源的搜索和使用。
课题组成员在会议室进行课题研讨时也可以充分利用电子白板直接联网查阅相关文献，大大提升了科研的时效性。
我国教育信息化的发展与成果
我国教育信息化的发展与成果第22卷第1l期2006年11月甘肃科技GansuScienceandTechnologyV of.22No.11NOTJ.2006我国教育信息化的发展与成果郭朝明(兰州城市学院传播系,甘肃兰州730070)摘要:本文论述了我国正在进行的教育信息化建设的起源,定义,特点和作用,以及我国在实施的这几年中所取得的主要成绩,论述了教育信息化建设对我国教育及教育现代化的重大影响和作用关键词:教育信息化;信息化;网络建设;数字资源建设;教育现代化中图分类号:G64国家正在进行"教育信息化建设工程"的建设,此工程是《2003—2007年教育振兴行动计划》确定的六大重点工程之一,旨在加快教育信息化基础设施,教育信息资源建设和人才培养,全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平.这一工程内容包括:加快中国教育与科研计算机网和中国教育卫星宽带传输网的升级扩容工程建设,积极推进下一代互联网的研究与建设,促进建立国家教育资源服务体系;全面实施高等学校校园网建设工程,积极推进国家级教育信息化应用支撑平台建设;推动示范性网络学院,数字化校园,数字图书馆和数字博物馆建设;研究开发数字化实验和虚拟实验系统,创建网上开放实验系统;大力加强信息技术应用人才培养.l教育信息化的定义"信息化"(informationization)一词最早于2O世纪6O年代出现在日本的一些学术文献中,当时对"信息化"这一概念主要是从产业角度进行阐述和界定的.2O世纪7O年代,德国,欧共体和联合国教科文组织等国家及国际组织先后出台了一系列推动信息技术在社会中应用和发展的规划,这些规划都把信息基础设施作为重要一环.1993年9月,美国克林顿政府正式提出建设"国家信息基础设施"(Na—tionalInformationInfrastructure,简称NII),俗称"信息高速公路"(InformationSuperhighway)计划,其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(InformationTechnology,简称IT)在社会各领域的广泛应用.特别是把IT在教育中的应用作为实施面向2l世纪教育改革的重要途径.美国的这一举动引起世界各国的积极反应,在其带动之下,许多发达国家和发展中国家相继出台了一系列国家信息基础设施建设规划,从而带动了全球信息化建设的浪潮.在这种大背景下,许多国家的教育信息化进程也由此迅速加快.在西方国家,极少使用"信息化"的提法,他们通常用ITE(ITinEducation),指信息技术的教育应用."信息化"这一概念基本上是东方语言思维的产物,西方国家的文献中极少使用"信息化"之类的说法,而在许多东方国家,包括中国,日本,韩国,俄罗斯等,则大量使用"信息化"的概念,并且出现了三种不同的英译法:Informatization,Informationaliza—tion,Informationization.在我同,9O年代以来,特别是9O年代末以后网络技术的迅速普及,整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切,人们越来越关注信息技术对社会发展的影响,"社会信息化","信息社会"和"信息化社会"的提法陆续出现,作为推进信息化建设的主力军之一,"教育信息化"的提法也随之出现.教育部于2000年1O月在北京召开"全国中小学信息技术教育工作会议",确定了会议的主题是: "用教育信息化带动教育现代化",部署了教育信息化的两大战略措施:实施"校校通工程"和将"信息技术教育"纳入中小学必修课程.这次会议被认为是我国教育信息化的动员,誓师大会.2001年7月,教育部《全国教育事业第十个五年计划》正式把教育信息化写入了正式文件,并把其列为全国教育事业十五计划的战略要点,教育信息化从此被提上一个前所未有的重要地位,获得了日新月异的飞速发展2004年2月10日教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》明确提出实施"教育信息化建设工程",可以预见,在未来几年里,高校的教育信息化建设将以更加惊人的速度大步迈进.教育信息化的概念,不同的学者有不同的定义:258甘肃科技第22卷"所谓教育信息化,是指在教育中普遍运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生的信息素养,促进教育现代化的过程."(南国农)"教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面,在先进的教育思想指导下,积极应用信息技术,深入开发,广泛利用信息资源,培养适应信息社会要求的创新人才,加速实现教育现代化的系统工程." (李克东)"教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程,其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育."(祝智庭)"教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求."(中国工人出版社出版的《现代远程教育及校园网建设全书》中定义)2教育信息化的特点教育信息化的特点是什么?我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察.从技术上看,教育信息化的基本特点是数字化,网络化,智能化和多媒化.以计算机为基础的数字化技术使得教育信息技术系统的设备简单,性能可靠和标准统一.多媒化也即是信息表现的多元化:使得各种信息展现一体化,信息表征多元化,复杂现象虚拟化.网络化使得信息资源可共享,活动时空限制少,互动性强,便于合作.智能化使得系统能够做到教学行为人性化,人机通讯自然化.教育信息化既具有"技术"的属性,同时也具有"教育"的属性.从教育属性看,教育信息化的基本特点是开放性,共享性,交互性与协作性.开放性打破了以学校教育为中心的教育体系,使得教育社会化,终生化,自主化;共享性是信息化的本质特征,它使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享,且取之不尽,用之不竭;交互性能实现人一一机之间的双向沟通和人～一人之间的远距离交互学习,促进教师与学生,学生与学生,学生与其他人之间的多向交流;协作性为教育者提供了更多的人一一人,人一一机协作完成任务的机会.3教育信息化的目标教育信息化的目标是培养创新型的人才,实现教育的现代化.所以教育信息化应当在现代教育思想,教育理论的指导下,积极推进信息技术在教育的各部门,各领域广泛应用,根据创新人才培养的要求,利用信息技术,探索新的教育模式,促进教育现代化.这也就决定了教育信息化的内容核心是在先进的,符合时代的教育思想,理论的指导下使信息技术在教育中充分的应用,具体内容主要有教育信息环境的完善,教育信息资源的建设和使用.三个内容实际上都是围绕信息社会人才培养这个现实目标.教育系统信息技术的利用只是手段,它并不是教育信息化的终极目的.教育信息化的目的是要通过对信息技术的利用,带动教育系统内的各个方面的变动;借助信息技术的广泛应用带来的信息文化的衍生和发展,来培育信息文明.教育信息环境的完善,教育信息资源的建设,信息技术的使用本身只是手段,追求的培育高度的信息文明是为了培养高素质的人才,尤其是在信息时代,利用广泛的资源与开放的环境培养创新人才.这就是教育信息化的终极目的.4教育信息化人才培养作为教育信息化的信息化人才这个要素有两层含义,第一,教育信息化要有为教育行业的信息化做贡献的专门人才.第二,教育系统担负着为整个社会信息化培养信息化人才的任务,信息化人才的含义更深入一些.即信息化人才培养包括三个层面:提高全民信息化意识和素质,信息化专业人才培养, 信息化师资队伍建设.我国已经在相关政策方面有了规定,相关措施方面采取了行动,如出台了开办信息教育专业,教师信息化建设等一系列政策,在高校广泛开设了信息技术相关专业和信息技术课程,加大了计算机相关专业的教学改革,设立了示范性软件学院35所,国家计算机技术与软件应用技能紧缺人才培养培训基地180个和国家集成电路人才培养基地,建设了全国教师教育网络联盟,举办了各种师资培训,教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量.总的来说,信息化人才培养规模在不断扩大,水平在不断提高.第l1期郭朝明:我国教育信息化的发展与成果259 5教育信息化的作用(1)为创新型人才培养提供基础支撑环境.教育信息化的推进,利用信息技术手段,突破时空限制,推动教育体制,思想,观念,内容,方法,模式等方面的深刻变革,探索并推广以教材多媒体化,资源全肚fl:,教学个性化,学习自主化,活动协作化,管理自动化,环境虚拟化为特征的新型信息化教育模式,实现信息技术与教学过程的有机整合,为素质教育,创新教育提供条件和基础支撑环境.(2)为推动科技进步,提高创新能力提供条件保障教育信息化的推进,加快了科研环境的信息化建设,实现数据,资料,仪器设备等各种资源的整合共享和应用系统的互通操作,营造深层次共享的基础条件平台,提高师生和科研人员获取科技信息的速度和质量,提高网上科研协作水平,提高科研质量和水平,从而为自主创新能力的提高提供条件保障. 6我国教育信息化的成果近年来,我国教育信息化取得重大进展:(1)制定了一系列的政策和法规.l999年末,教育部宣布我国中小学从2001年9月份开始逐步开设《信息技术课程》,并公布了"中小学信息技术指导纲要"次年决定从2001年起用5到1O年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育,努力实现基础教育跨越式发展.2000年5月,教育部远程教育资源建设委员会颁发了《现代远程教育资源建设技术规范》(试行). 2000年底,教育部科技司联合清华,北大等十余所高校成立了中国现代远程教育技术标准化委员会. 2001年教育部出台《面向2l世纪教育振兴行动计划》2002年教育部提出了《关于推进教师教育信息化建设的意见》以及关于"校校通"工程的政策,《基础教育课程改革纲要》和教师教育技术技能标准的政策指导性内容等等.(2)网络建设显出成效.中国教育和科研计算机网(CERNET)与中国教育卫星宽带传输网(CEBSAT)覆盖全国,互联互通,形成了"天地合一"的现代远程教育传输网络.我国第一个下～代互联网CERNET2开通运行,中国教育科研网格(ChinaGrid)取得重大进展,为教育信息化的长远发展打下了基础.大学校园网工程建设成效湿着,在东中部地区,高等学校校园网建设采取国家投资("211"工程二期)和学校自筹,企业投资等多种方式完善和全面提升高校校园网,实现与CERNET的高速连接."校校通"工程,中小学远程教育建设工程等项目也取得了很大进展.(3)数字资源建设初具规模.教育部先后实施"新世纪网络课程建设工程" 和"高等学校精品课程建设工作",开发了一批基础性,示范性网络课程,案例库,试题库,课程平台和国家级精品课程.根据全国教师教育网络联盟计划, 2003年教育部组织了全国教师教育优秀课程教材资源遴选,展示活动,共遴选优秀网络课程,资源库, 多媒体课件,卫星电视教材,文本教材和光盘等200 多套.2004年,教育部提出的免费向农村中小学提供教育教学资源的计划得到顺利实施,向社会征集, 遴选,审核了34家出版单位选送的1l16个条目, 5272盘片的教学光盘,并成立了负责基础教育资源建设规划与协调,需求信息收集与发布,资源征集, 引进,开发和整合等工作的国家基础教育资源中心. 现代远程教育试点高校已建成1.8万门网络课程. 并有部分试点高校实行了校内外资源共享和学分互认.初具规模的数字资源不仅是教育信息化的成果,也是推动教育信息化持续深入发展的必要条件.(4)打造了西部和农村教育的新格局.在西部地区,通过项目建设,实现资源共享,开展远程教育,缩小了东西部差距.2001年国家投资9亿元,实施"西部大学校园计算机网络建设工程项目",建设了西部12个省(自治区,直辖市)152所高校的校园网,并实现了与中国教育和科研计算机网CERNET的高速链接.2000年--2003年,教育部和李嘉诚基金会投资1.6亿元,联合实施了"现代远程教育扶贫示范工程",在西部地区国家级贫困县的部分中小学建设了l万个现代远程教育教学示范点,直接接收中国教育卫星宽带多媒体传输平台的资源信息.2001年开始,教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中设立了"基于天地网的远程教育示范工程".在天地网结合,互联互通,资源共享,网络教学等方面,成功解决了阻碍现代远程教育发展的多项关键技术难题,建立起了"天地合一"的远程教育教学平台.利用该平台,东部的上海交大,西安交大,浙江大学三校合作,向西部的宁夏大学,西藏大学等西部高校共享优质教育资源,开创(下转第219页)第l1期郁德山:试论水电建设项目设计阶段的投资控制219 一个有机联系的整体,绝不可以单打一.4设计阶段投资控制的方法合理地确定设计阶段投资控制的目标值以后,就要采用科学的方法对投资进行控制.设计阶段控制投资的方法有:执行设计标准,利用价值工程原理对设计方案进行优化,推行限额设计及标准化设计. 这些方法一方面可以提高设计的经济合理性,同时对没计阶段控制投资确实也能起到一定的作用.水电建设项目在设计阶段的投资控制.首先须对工程项目各部分建筑运用价值工程理论进行技术经济比较,在满足建筑物功能的前提下,体现经济优势,以期取得最满意的设计方案.某水电站工程建设过程中,设计人员把控制工程投资理念渗透到各项设计和施工技术措施之中. 根据施工现场实际情况,在保证工程质量和安全的前提下.设计人员先后进行了l0余项的设计优化. 节约工程投资几百万元.其次,在设计各个阶段进行限额设计,以上一个阶段的各项工程量投资控制下一个阶段的设计工作,力争达到随着设计阶段的加深,设计工作越细和各建筑物设计更加优化,但在实际工作中,当设计概算超出批准的投资估算时,某些设计负责人往往只片面要求造价工程师单纯地从投资上寻找原因,以盲目地降低单价和费用指标为代价来降低工程投资,而不是在设计的细微之处寻找降低工程量及施工措施费的途径.这样就违背了限额没计的初衷,缺乏合理性及科学性,限额设计也只是流于形式,起不到投资控制的作用.再次,应加强设计监理工作,因为设计监理对项目投资的控制是事前控制,比过程控制中的施工监理对投资控制有着更重要的作用.有的比较大的水电项目已开始了这方面的工作,取得了～定的效果, 但并未完全落到实处.执行起来很难请到满意的设计监理工程师.可喜的是投资方已认识到了这一工作的重要性.另外,当前要强调的是:加强对设计阶段方案估算,初步设计概算,施工图预算编制的管理和审查是至关重要的.工作实际中经常发现有的方案估算不够完整,有的限额设计的日标值缺乏合理性,有的概算不够正确,有的施工图预算或者标底也有不正确的地方.总之,设计阶段的投资控制看似简单,其实也并不简单,整个控制过程也是一个系统工程.但它也并不是高不可攀.只要我们充分认识设计阶段的投资控制是关键,创造适宜的条件,合理确定目标,采用科学的方法,就一定能搞好设计阶段的投资控制.参考文献:[1]《建设工程投资控制》中国建设监理协会组织编写2003年1月第一版-●…-●…?●…●…-●…●.."●…一●…●…?●"??●…-●…?●?…●…?●…'●…?●…一●…-●…-●??"●…一●…?●-…●…?●…●….●…?●…?●?一一-●.."●…-●…?●…?●…?●…?●…?●-●…-●…?●-…●?"●…-●…●-…●….●…?●"'●…一●"(上接第259页)了"东西互动,课程互选,学分互认,资源共享"网络联合办学的新模式,缩小了东西部之问的教育差距.到2004.年,西部23所高校自愿加入了共享平台,联合签署了"合作创建优秀教育资源西部共享体系框架协议",进一步充分整合优秀或特色课程资源,构建基于天地网的优秀教育资源西部共享网站及支持服务体系.2003年,国家发改委,财政部,教育部开始实施"农村中小学现代远程教育工程",计划用5年左右的时间,投资100亿元,在全国约11万个农村小学配备教学光盘播放设备和成套教学光盘,38.4万所农村小学建成卫星教学收视点,3.75万所农村初中建设计算机教室,目前已取得了阶段性成果,教育教学应用水平不断提高.(5)培养出信息化人才.据2002年统计,全国7O9/6高校设有与信息技术相关的专业,高校信息化类专业的在校生达127.8万人,相关专业点数达2021个.截至2002年.全国共有计算机信息技术学校14.00所,近5000所中等职业技术学校开设了计算机信息技术类专业,为国家信息化的发展提供了人才基础.我国的教育信息化自起步到现在取得了显着的成就,对教育的发展起到了很大的促进作用.但还存在硬件投入过大与应用不足之间,地区及学校之间发展不平衡,教师培训模式与内容滞后等的矛盾, 需要全社会共同关注,共同努力,真正实现以教育的信息化带动教育现代化.参考文献:[1]桑新民等区域教育信息化的战略思考[J].电化教育研究2005.3[2]张情苇国家教育信息化政策的发展及对策研究[j1. 中国电化教育2005.1l[3]钟绍春关于教育信息化一些关键问题的思考[J].中国电化教育2005.10。
教育信息化应用成果展示方案
教育信息化应用成果展示方案在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
为了充分展示教育信息化的应用成果，促进交流与合作，提高教育质量和效率，特制定本展示方案。
一、展示目的本次教育信息化应用成果展示旨在：1、展示教育信息化在教学、管理、资源共享等方面的创新实践和显著成效。
2、促进教育信息化经验的交流与分享，推动教育信息化的深入发展。
3、激发广大教育工作者对教育信息化的积极性和创造性，提升教育信息化应用水平。
4、向社会各界展示教育信息化的成果，争取更多的支持和关注。
二、展示内容1、信息化教学模式创新展示基于在线课程、翻转课堂、混合式教学等模式的优秀教学案例。
介绍利用虚拟实验室、教育游戏等技术手段提升教学效果的实践经验。
2、信息化教学资源建设展示优质的数字化教材、多媒体课件、教学视频等教学资源。
介绍教学资源共建共享平台的建设与应用情况。
3、教育管理信息化展示学校信息化管理平台的功能和应用，如教务管理、学生管理、教师管理等系统。
介绍利用大数据进行教育决策和教学质量监测的案例。
4、智慧校园建设展示智慧校园的基础设施，如校园网络、智能教室、电子图书馆等。
介绍智慧校园环境下的教学、生活和服务一体化应用。
5、教师信息化素养提升展示教师参加信息化培训和教学竞赛的成果。
介绍教师利用信息技术开展教学研究和教学反思的案例。
6、学生信息化能力培养展示学生在信息技术课程学习、科技创新活动中的成果。
介绍学生利用信息技术自主学习和协作学习的情况。
三、展示形式1、成果展览设立专门的展厅，通过展板、实物展示、多媒体演示等方式，全面展示教育信息化应用成果。
按照不同的展示内容设置展区，如教学模式创新展区、教学资源建设展区、教育管理信息化展区等。
2、现场教学观摩选择具有代表性的信息化教学课堂，组织现场教学观摩活动，让参观者亲身感受信息化教学的魅力。
安排授课教师进行现场讲解和答疑，分享教学经验和心得体会。
3、专题讲座与报告邀请教育信息化领域的专家、学者和一线教师，举办专题讲座和报告，介绍教育信息化的最新发展趋势和实践经验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三届全省教育信息化应用优秀成果
评选活动指南
目录
一、参评人员范围
二、评选项目及内容要求
（一）项目设置
（二）内容及制作要求
（三）评价指标
（四）其他要求
三、参评办法
（一）参评办法、报送数量及方式
（二）报送时间及评选结果公布
四、组织工作
（一）组织领导
（二）联系方式
一、参评人员范围
全省基础教育阶段各学校教师、教研人员、教育技术工作者，各有关高等学校教育电视工作者。
二、评选项目及内容要求
（一）项目设置
全省教育信息化应用优秀成果评选活动项目设置有：
1. 优秀论文
2. 优质课
3. 优秀教育电视节目
（1）教育电视栏目
（2）教育电视新闻
（3）校园电视作品
（4）教育电视主持人风采
（二）内容及制作要求
1. 优秀论文
根据“深化应用，融合创新”的主题，论文具体选题可包括：教育信息化促进教育改革的理论与实践研究、区域教育信息化与教育公平和教育均衡研究、教育信息化可持续发展研究、信息技术促进师生发展及创新人才培养研究、数字教育资源的开发、应用、共享与服务研究、在线教育研究与实践、“三通两平台”的研究与应用、高效教育产品设计及其教育应用研究、教育信息化促进教育管理的理论与实践研究、家、校、企互动创新方式及其推动教育信息化的研究等。
以及不限于以上内容，其他与教育信息技术推进教育教学改
革和教学创新有关的内容以及相关研究成果，以论文形式呈现。
撰写要求：文章应有明确的观点和具体的内容，能突出重点，围绕一个中心展开论述，能反映学术和实践创新。
文章应包含题目、摘要(200字以上)、关键词(3—5个)，正文、参考文献、文中引等，字数控制在3500—7000字(含图表)。
不要在论文里写作者署名及工作单位等联系方式。
作者限1人。
2. 优质课
着重强调信息技术与课程融合，应体现信息技术在学科教学中的应用，突出教学手段和教学方式的创新，是一节完整的课堂教学实录。
制作要求：可以在录播教室录制、也可以在普通教室由双机位及以上摄像机录制完成，时长不超过50分钟。
前期录制拍摄分辨率不低于720×576，视频制作推荐使用高清制式，压缩推荐采用H.264编码方式，码流率不低于256Kbps，封装格式推荐使用MP4，作品大小不超过700M。
主讲教师限1人，指导教师限1人。
报送时应附有本人教案的电子文档。
3. 优秀教育电视节目
（1）教育电视栏目：要求自办自创，以期为单位报送。
（2）教育电视新闻：每条新闻时长控制在3分钟以内。
（3）校园电视作品：制作范围包括课本剧、电视短剧、DV 纪实、电视小品等，时长控制在15分钟以内。
（4）教育电视主持人风采：教育电视新闻、专题采访、栏
目主持；（不含电台播音主持）时长控制在10分钟以内。
制作要求：以上项目均要求前期录制拍摄分辨率不低于720×576，视频制作推荐使用高清制式，压缩推荐采用H.264编码方式，码流率不低于256Kbps，封装格式推荐使用MP4，作品大小不超过2G。
作品作者人数限5人。
（三）评价指标
1. 优秀论文
2. 优质课
（四）其他要求
1. 有明显政治原则性错误和科学常识性错误的作品，取消参评资格。
2. 优秀论文参评作品应是从未在任何报刊、杂志等媒体发表的原创稿件，严禁剽窃或抄袭行为。
3. 优秀教育电视节目参评作品应是2015年以来没有参加过省级以上评比（比赛）的原创作品。
三、参评办法
（一）参评办法、报送数量及方式
1. 优秀论文
优秀论文参评作品采用在线报送方式，作者本人自行登录“河南省教育信息化评选活动网站（）”，根据页面提示，选择相应链接注册和上传论文，每人只能提交一篇论文，提交后不能修改。
参评优秀论文无需填写作品登记表。
2. 优质课
优质课参评作品需以省辖市（直管县）为单位统一在线报送，每省辖市报送数量不超过40件、直管县不超过20件。
作品报送工作人员需加入QQ群191342031（不接受个人报名），经管理员审核获得用户名及密码，然后登录“河南省教育信息化评选活动网站（）”，根据页面提示选择相应链接，集中上传作品清单和参评作品。
3. 优秀教育电视节目
优秀教育电视节目由作者所在单位集中后统一在线报送，每单位报送数量不超过10件。
作品报送工作人员需加入QQ群191342031（不接受个人报名），经管理员审核获得用户名及密码，然后登录“河南省教育信息化评选活动网站（）”，根据页面提示选择相应链接，集中上传作品清单和参评作品。
（二）报送时间及评选结果公布
1. 报送时间
优秀论文报送提交时间：即日起—8月10日；
优质课报送提交时间：即日起—6月20日；
优秀教育电视节目报送时间：即日起—6月10日。
请各单位自行掌握有关作品上传时段，避开高峰。
2. 评选结果公布
根据专家评审情况，于9、10月份以文件形式公布评选结果并印发证书。
四、组织工作
（一）组织领导
“河南省教育信息化应用优秀成果评选活动”由省教育厅主办，评选活动办公室设在省电化教育馆，主要承担具体组织工作。
“河南省基础教育资源公共服务平台”（）是评选活动的信息发布和作品报送支持平台。
（二）联系方式
活动组织：（0371）66324348
技术支持：（0371）
官方网站：；。