外研版6年级英语上册教案Module 6 Unit 1 Period 1
Unit 1 You've got a letter from New York.
Period 1
本课时为第六模块第一单元的第一课时,主要学习教材第32、33页的内容。本课时通过萨姆与约翰之间的对话和一封书信呈现了本课时的学习重点：谈论某人拥有某物。本课时需要掌握的四会单词有：often, difficult；三会单词有：world；重点句型有：Have you got...? Sb. have/has got...
知识目标
1．能熟练掌握单词world、often、difficult。
2．理解和掌握句子Have you got a book about China? I've got a book about the world.
3．能灵活运用句型“Have you got...？”询问某人是否拥有某物。
4．能用句型“Sb. have/has got...”谈论自己和他人拥有的物品。
5．能够小组合作,分角色表演Activity 1的对话活动。
6．能够理解并有感情地朗读Activity 2的书信。
能力目标
1．在掌握本课重点单词及句型的基础上,将所学内容与生活实际相结合,围绕本课的主题,开展对话交流活动,提升英语口语能力。
2．通过小组合作学习的方式,培养学生的交流和合作能力。
3．培养学生自主学习英语的能力。
情感目标
培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
教学重点
1．掌握本课时生词world、often、difficult的含义及用法。
2．掌握重点句型“Have you got...？”和“Sb. have/has got...”的含义及运用。
通过教师讲解,学生跟读,并以小组为单位进行操练,以突破重点。
教学难点
能在真实情景中灵活运用重点句型 “Have you got...？”并能结合实际情况作答。
教师可通过轻松的游戏活动,利用学生对事物充满好奇的心理,引导学生进入话题,开展对话练习,以突破难点。
多媒体课件、不同国家的国旗图片、单词卡片、一个空盒子及一些日常物品。
Step 1：Warm－up
师生互相用日常英语问好,然后进行一个游戏活动——猜猜盒子里是什么：教师提前准备一些日常物品放到盒子里面,将盒子放在讲台上,请学生用“Have you got...？”句型来猜测盒子里面有哪些物品,教师根据学生是否猜中盒子里的物品,用“Yes, I have/No, I haven't”做出相应回答。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过萨姆和约翰的对话,导入单元话题,引出三会单词world,并让学生初步感知句型“Have you got...？”及“Sb.have/has got...”的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师先准备一些不同国家的国旗图片,让学生观察,看学生能否猜出这些国旗所代表的国家。
(2)教师播放录音,让学生认真听。对于新单词world,教师可以请学生猜测词义,并初步感知它的读音,然后讲解单词。示例如下：
教师出示world的单词卡片,学生先尝试自己读单词,教师纠正学生的发音,随后讲解单词。教师注意强调单词的拼写,提醒学生不要将world 写成 word(单词)或would(将要)。接着将其放入一个句子中,让学生了解单词的用法,比如：I want to travel all over the world.(我想周游世界。)然后让学生自己用此单词造句,并邀请部分学生说出自己的句子,全班学生一起纠正、学习。
(3)教师带领全班学生理解对话内容。
(4)教师再次播放录音,学生跟读对话,然后分角色表演对话内容。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过书信的形式呈现了本单元的重点词汇often、difficult和句型“Have you
got...？”“Sb.have/has got...”,让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)设计问答教学活动,引入本单元课文内容学习。如：讲一讲交笔友的经历。
T：你交过笔友吗？你们通常交流些什么？
S：…… T：劳拉给萨姆和埃米写了一封信,想要和他们成为笔友。让我们一起看看信中写了些什么内容吧。
(2)给学生5分钟时间浏览信件内容,并勾画出不认识的新单词。
(3)教师播放录音,让学生听录音,了解书信的大致内容。
(4)教师带领学生学习新单词。
①教师出示often的单词卡片,用不同的语调领读,纠正学生的发音,讲解单词的意思,帮助学生用单词拆分法记忆单词的拼写,比如：often(经常)＝of(……的)＋ten(十)。接着将单词放入一个句子中,让学生了解单词的用法,比如：He is often late for school.(他上学经常迟到。)然后让学生自己用此单词造句。教师可以适当拓展其他常见的频度副词,如always(总是)、usually(通常)。
②教师出示difficult的单词卡片,用不同的语调领读,纠正学生的发音,讲解单词的意思,并举例让学生了解单词的用法,比如：This question is too difficult for him.(这道题对他来说太难了。)然后让学生自己用此单词造句,并邀请部分学生说出自己的句子,全班学生一起纠正、学习。
(5)讲解课文中的重点句子“You've got a letter from New York...”“Daming has got a Chinese
dragon kite...”“Have you got a book about the US？”教师板书这几个句子,并进行教读,引导学生理解句子。
①教师单独呈现句子“You've got a letter from New York”和“Daming has got a Chinese
dragon kite”,引导学生找出句子的句型结构：主语＋have/has got＋某物(＋其他). 然后教师让学生用此句型造句,纠正学生的错误,并总结出谓语动词用have got或has got的规律。
②教师单独呈现句子“Have you got a book about the US？”。此句话已经在Activity 1中出现过,教师可以让学生翻译此句话,并让他们根据自身情况作答。随后引导学生找出这句话的句型结构“Have you got...？”。教师讲解句型的用法。然后将主语换成Daming、Nick等第三人称单数,让学生再用此句型造句,教师纠正学生的错误,并总结出：当主语为第三人称单数时,句首的have要变成has。
(6)课文翻译。
教师可将全班同学分为4个小组,教师读英文句子,让学生举手翻译,翻译正确则记一分。最后看哪个组的得分最高,得分最高的组获胜,教师给予奖励。
通过分组竞赛的方式,有助于激发学生学习的欲望,增强学生的集体荣誉感,同时在老师给出正确的翻译前,学生先自己尝试翻译课文,这既有利于调动学生的积极性,进行自主学习,也可帮助教师检验学生的学习情况。
(7)教师对课文进行系统地翻译和讲解。
(8)再次播放录音,让学生进行逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句,教师可以按照意群和节奏带读。
(9)学生自由朗读课文5～7分钟,待熟悉课文后,让学生自愿到教室前方进行课文朗读。教师对勇于上台的学生给予奖励。
通过让学生上台朗读课文,鼓励学生开口说,可以培养学生的自信心,提高学习英语的兴趣。
Step 3：Practise
教师将学生分成4人一组,学生运用句型“—Have you got...? —Yes, I have./No, I
haven't.”针对物品进行问答练习。
Step 4：Consolidation and extension
1．让学生用所学新单词world、often、difficult造句。
2．让学生用句型“Have you got...？”及其答语和句型“Sb. have/has got...”造句,教师邀请几名学生展示自己的句子。示例如下：
Have you got a bicycle, Linda?
I have got a pet cat.
He has got a pet dog.
...
3．完成后面的课时作业。
Unit 1 You've got a letter from New York.
单词：world,often,difficult
句型：1．—Have you got...? —Yes, I have./No, I haven't.
2．Sb. have/has got...
句子：1．Have you got a book about the US?
2．You've got a letter from New York...
3．Daming has got a Chinese dragon kite...
一、单项选择。
( C )1．Have you________a book about Japan?
A．get B．getting C．got
( B )2．I want________ your friend.
A．be B．to be C．to
( B )3．Lily________ got a football.
A．have B．has C．having
( A )4．This book is mine and that________is yours. A．one B．two C．books
( A )5．Please write________me soon.
A．to B．for C．with
二、根据句意及首字母和中文提示补全单词。
1．I've got a book about the world__(世界)．
2．We often__(经常) fly kites in the park.
3．It's difficult__(困难) for Tom to solve the problem.
三、用“have got”或“has got”填空。
1．I __have_got__ a pet dog.
2．Sam __has_got__ an email.
3．Daming __has_got__ a piano.
4．You __have_got__ a new watch.
5．They __have_got__ a big house.
四、选词填空。
1．Have you__got__(get, got) a Chinese kite?
2．I__often__(often, world) send emails to my friends on Sunday.
3．My pen friend__sends__(has, sends) me a letter.
五、为下列短语或句子选择正确的中文意思。
( B )1．We often play basketball after school. A．我有一只风筝。
( D )2．in the UK B．我们经常放学后打篮球。
( C )3．a letter from C．一封来自……的信
外研版九年级英语上册教案Module 6 Unit 1
Module 6 Problems
Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it
before I go to bed.
教材分析
This is the first lesson in this module. The listening material is information aboutproblems. It’s a
good text to help the students improve their listening strategies, such as getting information from
the listening material.
教学目标
【知识目标】
1. Key words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider
2. Key phrases:
get into the habit of, instead of, last word, make a deal with, agree with, fail one’s exams, as soon
as
3. Key sentences:
(1) If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.
(2) I want you to get into the habit of doing your homework as soon as you come home from
school.
(3) That’s a shame.
(4) That’s not the point.
外研版英语六年级上册 Unit 6 Part 4教案
Unit 6 Children of our world教学设计
（Part 4）
【教学内容】
4a，4b
【教学目标】
（一） 知识与技能
1. 能够描述自己以及他人的日常活动；
2. 能运用英文I want to...句型描述自己想做的事；
3. 能够认读短文，提炼出关键信息，完成练习。
（二） 过程与方法
1． 讨论法。学生通过讨论，进行合作学习，让所有人都参与到明确的集体任务中，相互沟通合作，激发学习兴趣，促进学生主动学习。
2． 通过选择题，判断正误，配对提醒锻炼学生提取信息的能力。
（三）情感、态度与价值观
了解世界不同地区孩子们的生活状况，培养学生跨文化意识。
【教学重点】
1. 掌握询问他人日常生活的英语表达，提高学生交际会话的能力；
2. 读懂四篇短文的内容，完成练习。
【教学难点】
提高学生快速从文本中提取正确信息的能力。
【前置作业 1】自主阅读Part 4 ，完成名片。
【前置作业 2】 Finish the name card and the passage
about yourself.(完成名片卡和介绍自己的小作文)
【教学过程】
Step 1 Warming up
Play a game .(复习相关词汇）
Step 2 Listen and read. Then match the photos with the texts.
1. 老师和学生自由对话，如：Where do you live? When do you get up? How do you
get to school? What do you often do after school? How many pupils are there in
your class? 等。
2. 学生打开课本到第46页，听录音，初步感知文本内容，圈全出四个孩子的名字，并学说人名Samshaad，Lena，Mark和Jimmy。
外研版五年级上册英语教案Module 6Unit 1
1 / 3
外研版五年级上册英语教案Module6
Unit 1 You can play football well.
教学目标：
1. 使学生理解并掌握can的意义及陈述与疑问用法。
2、能运用所学单词、句型进行交流。
3、能以较高的热情参与教学活动，保持较高的学习兴趣。
4、用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
5、培养学生团体合作精神和竞争意识，对增强体质运动的正确认识。
教学重点：
1、can在陈述句和一般疑问句中的用法。
2、catch the ball, jump high, control the ball, run fast，fantastic goalkeeper等与运动有关的短语。
教学难点：can在一般疑问句以及陈述句中的用法。
教学过程：
Step 1: Warm up
教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。 play
football/ play basketball/ play table tennis jump/ jump high/ jump far run/
run fast/ run slow/ ride / ride fast/ ride slow学生回答问题：Who can run
fast? Who can jump high? Who can play football? Who can play football
well? 能做到的学生就马上说I can. 2 / 3
Step 2: Presentation
教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们，谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。
示例： Can you run fast? Can you jump high? Can you play football
六年级英语下册 Module9 unit1(1)教案 外研版
Module9
Unit 1 What’s the matter?
教学内容：
SB（学生用书）与AB（课堂活动用书）
Unit 1 What’s the matter?
教学目标：
1．能听懂What’s the matter?并能口头运用Why are you laughing?询问不理解的事情的原因。
2．识别单词：laugh, cup, understand, mistake
书写单词：cup, cap
重难点：
1．能听懂What’s the matter?并能口头运用Why are you laughing?询问不理解的事情的原因。
2．识别单词：laugh, cup, understand, mistake
书写单词：cup, cap
功能: 询问原因及回答。
教学程序：
一、热身复习
教师与学生热情问候.复习第八模块的韵诗。
二、任务呈现与课文导入
请学生翻书，看活动1中的第一幅图，然后问学生一下的问题：
(1) Who are they ?
(2) Why are they laughing?
引导和鼓励学生来进行猜测，然后回答。
三、课文教学
1．呈现第一单元活动1。先请学生听录音，并勾出课文中的生词。
2．先鼓励学生根据上下文猜测新单词的意思，教师再进行教授。要求学生跟读，然后在请个别学生进行朗读，以便纠正学生的发音。重点要求学生能识别，理解单词laugh, cup, understand, mistake，并能书写单词cup, cap了解两个单词在发音上的区别。另外，教师在进行单词讲述时，可以利用一写肢体语言进行表述。 3．再次播放录音，、请学生回答以下问题:
（1）What are they going to do?
（2）Why are they laughing ?
（3）What did Lingling hear?.
（4）What did Amy say?
六年级英语上册教案Module 6 Unit 1 外研版一起
Module 6
Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks.
本模块是外研社出版的《新标准英语》第十一册第六模块第一单元的教学内容，本课主要是能用英语调查并描述自己和其他同学所拥有的东西。通过学习本课课文激发学习的兴趣，同时学会如何与笔友写信、交流，陶冶情操。通过本课的学习激发学生用英语表达自己爱好的欲望，提高英语口语生活化。
【知识目标】
1、能听说读写新词chopsticks difficult answer city.
2、能够听说读写句型I’ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite.
Have you got a book about America?
【能力目标】 ◆ 教学目标 ◆ 教材分析 1、能够听说读写本单元句型；
2、能运用所学语言描述自己或他人拥有某物；
3、能用 have got 询问对方，回应对方。并将所学语言运用到真实语境中。
【情感目标】
培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
【教学重点】
掌握句型I’ve got a/some…。She/He has got a/some…。Have you got a/some…？并能在实际情景中运用。
【教学难点】
1. 能灵活运用have got 的句型。
2. 能运用到实际生活中写简单的
教师准备多媒体课件，单词卡片等。
教学过程
Step1. Warming up
1.Greeting
2.Chant:（课件呈现）
Have got, have got, I have got a pen pal. Have you got a pen pal? Yes, I have. Yes, I have. Has got,
has got, he has got a pen pal. Has he got a pen pal? Yes, he has. Yes, he has.
2014最新外研版小学六年级上册英语教案Module 3
Module 3
Unit 1 Collecting stamps is my hobby.
【教学目标】：
知识与技能：I’ve got lots of stamps.
These are some stamps from Canada.
This stamp is from China.
过程与方法：自主式，互助式,启发式，任务型教学
情感、态度和价值观：谈论和介绍个人的爱好。
【重点】：本模块的单词
【难点】：动名词的用法，如：Collecting stamps
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如：
T: What’s your favoutite sport/games／food„?
Ss：My favourite sport／games／food„ is„
T: Do you like„?
Ss：Yes I do／No, I don’t. I like„
（二）探究新知：
对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学生：“What’s this?”然后回答„It s a stamp album.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思。老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：“I like stamps very much. I collect them. Look,
this is a Chinese stamp. It’s very beautiful. Do you like these
stamps? These stamps are from Canada. I like them very much.
Collecting stamps is my hobby.”
把学生的注意力引入课文。向学生们说明：在今天即将学习的课文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。
外研版六年级下册英语 第四模块 Unit 1 The balloons are 教学设计
Module4 Unit1 Period1教学设计
The balloons are flying away！
一、教材分析
本课教学的内容是《新标准英语》教材（三年级起点）六年级上册第四模块第一单元第一课时的内容。教材主要教学内容是说明场景，寻求帮助。第一单元的课文情境是Simon的妈妈去超市买东西，为Daming准备生日聚会。她买了很多东西，寻求Daming和Simon 的帮忙。利用这样的小故事，再一次呈现给学生，再一次让学生体会现在进行时的使用场景，对前面的Module3起着复习巩固作用，为Module5学习打下良好的基础，起了一个承上启下的衔接作用。本课重点训练的功能句型是如何寻求帮助：“Who can help me?” 及根据客观情况回答并用现在进行时描述原因：“ I can help you/ Sorry, I can’t. I’m…”
二、教学目标
1、知识能力目标：
(1) 能掌握运用句型Who can help me? I can help you/ Sorry, I can’t.向他人求助并根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。
(2) 能口头运用I’m (talking)on the phone.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。能用be(am/is/are)+doing表达正在发生的动作。
2、情感态度目标：
(1) 培养学生乐于关心别人，帮助别人的品格。
(2) 疫情防控，互帮互助，共度难关，帮助父母做家务，亲子交流。
三、教学重、难点 1、教学重点：
(1) 能认读下列单词和短语：balloon, fall, fly away, on the phone,
carry everything, have a birthday party, buy things for, at the supermarket.
(2) 能运用“Who can help me? I can help you. / Sorry,I can't.”来寻求他人的帮助和提供帮助。。
六年级英语上册第一单元教案
1 课 堂 教 学 设 计 方 案
一次备课 二次备课
Unit 1 How can I get there?
Period One
教学目标：
1、 能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next
to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then ....
2、 能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next
to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。
3、能够掌握朗读句子时的升降调
4、 能够听、说、认读单词：Science, museum, post office,
bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight,
right.
教学重点：
1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
教学过程：
1. Warm---up （热身及预习展示）
师生自由问答：
T： Hello， nice to meet you！
Ss： Nice to meet you！
T： What's the weather like today？
Ss： It's sunny！
T：Good！What's this in English？
Ss：A book．
T：Yes，It's my book．Where can we buy the book?
Ss: The bookstore.
2 2. Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we
外研版英语六年级上册Module10Unit1Period1教案与反思2022
Unit 1 Don't talk in the library.
Period 1
本课时是第十模块第一单元的第一课时，主要学习教材第56、57页的内容。本课时通过学习西蒙和大明在图书馆借书时与图书管理员发生的一系列对话，帮助学生理解和运用本课时重点词汇line、stand in line、close、rule、quiet、problem以及重点句型“(Please＋)动词原形＋其他”“Don't＋动词原形＋其他”，并掌握句子“No problem”的语用情景。
知识目标
1．能够听、说、读、写单词close。
2．能够听、说、认读单词和词组line、stand in line、rule、quiet、problem。
3．能够灵活运用句型“(Please＋)动词原形＋其他”“Don't＋动词原形＋其他”，理解并掌握句子“No problem”的语用情景。
4．能够理解、朗读课文内容并分角色进行表演。
能力目标
1．在掌握祈使句的基础上，提高英语的实际运用能力。
2．能够运用所学语言知识与他人进行交流。
情感目标
1．增强自我行为规范的意识，培养学生敢于开口讲英语的习惯。
2．关注并遵守学校及日常生活中的规章制度。
教学重点
1．学习并能灵活运用本课时生词。
2．学习和掌握祈使句的用法。
3．理解并掌握句子“No problem”的语用情景。
教师可以通过词汇情景教学，结合教师教读、学生反复朗读、情景对话表演等多种方式，帮助学生掌握词汇和句型。
教学难点
Do型祈使句的否定形式。
教师可以列举出否定祈使句的其他句型，与Do型祈使句的否定形式作对比，简单总结一下句型区别，再列举一些生活实例，让学生用Do型祈使句的否定形式进行对话练习，反复操练。教师在讲解后可以布置与此知识点相关的习题作为课后作业，查验学生的掌握情况。
多媒体课件、录音机、单词卡片、图片。
Step 1：Warm－up
1．师生相互问候，然后教师就上一模块重点句型与学生进行问答对话。
外研版六年级下册 英语 第一模块Module1 Unit2 教学设计
Module1 Unit2 Period3 What do you want to eat?
一、教材分析
本课教学的内容是《新标准英语》教材（三年级起点）六年级上册第一模块第二单元第三课时的内容。本单元教学内容共有六个部分，贴近学生的生活实际，是功能型的交际训练课。第三课时我重点关注的是第一、第二和第三部分，这三个部分分别是课文的呈现，重点的句型操练，最后还有知识的扩展与运用。本单元的内容设置是在上一单元Ｄaming在美国快餐店点餐就餐的基础上，延伸到玲玲和她的爸爸一起点餐的经过。本课重点训练的功能句型是如何点餐：“What do you want to
eat\ drink? I want a hamburger. Milk, please.”及询问价钱并回答：“How
much is it? It's … .”
二、教学目标
1、知识能力目标：
(1) 能掌握运用句型What do you want to eat? What do you want to
drink? I want (to eat/drink)…. / …, please. 交流点餐和就餐的情况，询问他人需求并根据真实情况回答。。
(2) 能熟练运用点餐过程中服务员和顾客的简单用语，模拟点餐，结合第一单元内容询问价格。
2、情感态度目标：
(1) 继续了解西方文化，注意使用礼貌用语。
(2) 疫情防控，在家中完成点餐并动手制作。帮助父母做家务，亲子交流。 三、教学重、难点
1、重点：句型What do you want to eat? What do you want to drink?
I want (to eat/drink)…. / …, please.
2、难点：掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和就餐的情况，询问他人需求并根据真实情况回答。
四、课前准备
课本，练习本，笔，第二课时的worksheet。