《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》(教案)2023-2024学年数学六年级上册
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》（教案）20232024学年数学六年级上册
一、教学内容
本节课的教学内容选自20232024学年数学六年级上册第107页至109页，主要学习了如何求一个数比另一个数多或少百分之几。通过本节课的学习，学生能够掌握求解百分比的基本方法，并能够应用于实际问题中。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，能够正确计算并解答相关问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的计算方法。
2. 教学重点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器。
五、教学过程 1. 导入：通过一个实际问题情景引入本节课的学习，例如：“小明身高1.6米，小红身高1.2米，小明比小红高多少百分之几？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解求一个数比另一个数多或少百分之几的计算过程。例如，第107页的例题：“某班有40名学生，其中20名是女生，求女生占全班的百分比。”
4. 随堂练习：让学生独立完成教材第108页的练习题，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何将所学的知识应用于解决实际问题，并选取部分小组进行分享。
六、板书设计
板书设计如下：
求一个数比另一个数多或少百分之几
1. 计算两个数的差值
2. 将差值除以另一个数
3. 将得到的结果乘以100
七、作业设计
1. 教材第109页的练习题13题。
2. 请举例说明如何求一个数比另一个数多或少百分之几，并给出解答。
八、课后反思及拓展延伸
本节课结束后，我进行了课后反思。我确认了教学目标的达成情况，发现大部分学生能够掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的计算方法。我分析了教学过程中的不足之处，如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
在拓展延伸方面，我鼓励学生运用所学的知识解决生活中的实际问题，如计算购物时商品的折扣率、分析比赛中的胜负比例等。同时，我建议学生通过查阅相关资料，了解百分比在各个领域的应用，以提高学生的综合素质。
重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注，它们对于学生的理解和掌握至关重要。
1. 教学内容的引入和实践情景的选择：我选择了小明和小红的身高问题作为本节课的导入，这个问题与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的兴趣，并促使他们积极思考如何应用新知识解决问题。引入实践情景不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
2. 教学目标的设定：在设定教学目标时，我不仅考虑了学生需要掌握的知识与技能，还将过程与方法、情感态度与价值观纳入其中。这样的目标体系能够全面促进学生的发展，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力，并培养积极的数学学习态度。
3. 教学难点与重点的明确：我明确指出了本节课的教学难点是学生对求一个数比另一个数多或少百分之几的计算方法的理解和掌握，而教学重点则是学生能够将所学知识应用于实际问题中。在教学过程中，我需要特别关注这一部分内容，确保学生能够充分理解和熟练运用。 4. 教具与学具的准备：我提到了黑板、粉笔等传统教具以及多媒体教学设备，这些都是为了更好地展示和解释教学内容。同时，我强调了练习本、尺子等学具的重要性，这些是学生练习和巩固知识的重要工具。
7. 作业设计：我选择了教材中的练习题作为作业，这些题目能够帮助学生巩固课堂所学。同时，我鼓励学生举例说明如何应用所学知识，这不仅能够加深他们对知识的理解，还能够提高他们的应用能力。
8. 课后反思及拓展延伸：我强调了课后反思的重要性，通过反思，我能够及时发现教学过程中的问题，并找到解决的办法。同时，我鼓励学生进行拓展延伸，这能够激发他们的学习兴趣，并提高他们的综合素质。
在详细补充和说明这些重点细节时，我需要确保我的语言清晰、准确，以便学生能够更好地理解和接受。我还应注意根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每一个学生都能够跟上教学进度，并充分掌握所学知识。
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我在授课过程中注意使用生动、形象的语言，并适时调整语调，以吸引学生的注意力。在讲解重点知识点时，我刻意放慢速度，确保学生能够听清楚并理解每一个概念。
3. 课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，并鼓励他们分享自己的观点。我提出了开放性问题，激发学生的思考，并引导他们通过小组合作解决问题。 4. 情景导入：我选择了与学生生活紧密相关的问题作为情景导入，这样能够激发学生的兴趣，并促使他们积极思考如何应用新知识解决问题。
教案反思：
在本次教学中，我注重了学生的参与和主体性的发挥。我提供了丰富的教学资源，并通过不同的教学活动，让学生从不同角度理解和掌握知识。然而，我也意识到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。我可以尝试引入更多的互动游戏和实践活动，以增加课堂的趣味性。同时，我还应注意给予每个学生机会表达自己的观点，鼓励他们积极参与课堂讨论。
总的来说，我认为本次教学在很大程度上取得了成功，但仍有改进的空间。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
课后提升
1. 计算练习：
题目：小华买了3支笔和2块橡皮，共花费了18元。求每支笔和每块橡皮的价格。
\[
\begin{cases}
3x + 2y = 18 \\
x = ? \\
y = ? \end{cases}
\]
解方程组得：\(x = 4\)元，\(y = 3\)元。因此，每支笔的价格是4元，每块橡皮的价格是3元。
2. 应用练习：
题目：某商品原价为200元，商店对其进行了8折优惠。求优惠后的价格及优惠幅度。
答案：优惠后的价格为\(200 \times 0.8 = 160\)元。优惠幅度为\(200 160 = 40\)元，即商品原价的\(20\%\)。
3. 拓展练习：
题目：已知一组数据的平均数为250，其中最大的数是300。求这组数据中最大的数比平均数多百分之几。
答案：最大的数比平均数多的数为\(300 250 = 50\)。因此，最大的数比平均数多\( \frac{50}{250} \times 100\% = 20\% \)。
小学六年级数学求一个数比另一个数多(或少)百分之几教案
1 / 10 小学六年级数学求一个数比另一个数多（或少）百分之几教案
1．使学生初步掌握 求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题．
2．进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯．
教学重点
掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．
教学难点
掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．
教学过程
一、复习准备
2 / 10
（一）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？
（二）口答，只列式不计算．
1．5是4的百分之几？4是5的百分之几？
2．甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？
3．甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？
（三）应用题
3 / 10
一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷．实际造林是原计划的百分之几？
（四）引入新课
如果把、问题改为：实际造林比原计划的多百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题．
二、新授教学
（一）教学例3
例3．一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷．实际造林比原计划多百分之几？
4 / 10 1．读题，理解题意．
2．比较：例3与复习题有什么异同？
3．讨论：实际造林比原计划多百分之几什么意思？（画图理解）
教师板书：多出来的部分占原计划的百分之几．
4．列式计算
（14－12）12
＝212
0.167
5 / 10
＝16.7％
5．思考：这道题还有其他解法吗？
1412－1
1.167－1
＝0.167
＝16.7％
提问：为什么要减去1？
6 / 10
（二）反馈
1．把例3中的问题改成原计划比实际造林少百分之几？该怎样解答？
思考：这道题与例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
求一个数比另一个数多(少)百分之几
课题：求一个数比另一个数多（或少）百分之几
教学内容：
青岛版六年级数学下册第一单元信息窗一：求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题。
教材简析：
该信息窗呈现的是济南市10月2日客运情况的统计表。统计表提供了2003年和2004年的10月2日济南市民航、铁路、公路运输游客量的比较情况。通过解决“2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几”和“10月3日去济南近郊旅游的人数比10月2日减少百分之几”等问题，引入对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”知识的学习。
教学目标：
1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题
教学重难点：
掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
课前准备：课件
教学过程：
第1课时
一、创设情境、激趣导入：
谈话：同学们，假日期间你们喜不喜欢游玩？十一黄金周期间，你们到哪里游玩了？十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。
二、自主学习，小组探究
1．提出问题，明确目标：（出示情境图）
观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
（1）2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？ （2）2004年铁路的客运量比2003年同期增长百分之几？
（3）2004年公路的客运量比2003年同期增长百分之几？
……
2.出示学习提示，让学生独立完成：
（1）请自己试着画线段图分析
（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。
2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人，再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。
三、汇报交流，评价质疑
求一个数比另一个数多(或少)百分之几优秀教案doc
求一个数比另一个数多（或少）百分之几
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗一：求一个数比另一个数多（少）百分之几；成数的意义及简单应用。
教学目标：
1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。
教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
教学难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
教学准备：课件
教学过程
[预习案]
（1）4是5的（ ）% 5是4的（ ）%
（2）8比7多几分之几？
（3）1比5少几分之几？
调差我班学生，完成下面的题。
1.男生（）人，女生（）人。
2.男生比女生少（）%
3.女生比男生多（）%
一：创设情境，提出问题 谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。
图）
二：自主学习，小组探究
1．提出问题，明确目标
谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？
2．解决问题
（1）谈话：下面我们先来画图分析题目中的数量关系。学生尝试画图，找出不同同学的线段图进行展示：让学生独立完成：
（1）请自己试着画线段图分析
（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。
学生汇报交流，引导学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人，再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。列式：（0.49－0.47）÷0.47
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》评析
《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》评析
泾源县兴盛小学 余连忠
本节课是人教版小学六年级上册“用百分数解决问题”中求百分率的应用问题，它是在学生学习了百分数的意义，百分数与小数、分数的互化以及“求一个数是另一个数的百分之几”的基础上进行教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求比一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。教学中，老师注重了以下几个方面：
一、创造性地使用教材，促进数学活动的有效开展。
教材围绕这一知识点，只编排了一个例题（例2）：让学生理解表达增加或减少幅度的语言，“做一做”和一个练习（练习二十一）。根据本班实际，马老师设计了一组复习题，为学习新知识做准备，在此基础上改编成新课内容，这样，学生在复习的基础上，再来学习新内容就比较轻松了。课堂上安排的练习题比较有针对性，使学生当堂巩固学到的知识，及时反馈，以提高教学的实效性。
二、组织有效的互动交流，引导学生自主探究知识。
“数学课程标准”指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。” 不管是复习，还是新授、巩固，练习题都是先让学生独立思考，再进行互动交流，阐明算理后进行计算。如，新授时，根据课件出示信息，引导学生弄清题意，找出单位“1”，画线段图分析数量间的关系，启发学生说出“男生比女生多百分之几”的含义：男生比女生多的人数占女生人数的百分之几，接着让学生试算，然后，让学生交流解答方法、总结规律，教师随机予以点评。就是在这样一系列有效的互动交流过程中让学生自主探究获得知识的。
三、注重能力的培养，促进学生的发展。
2 求一个数比另一个数多(或少)百分之几
荣成市实验小学五年级数学学科教案、学案一体化设计
学科 数学 年级 五 课题 求一个数比另一个数多（或少）百分之几 课时 1课时 设计人 邹妍
教
学
目
标
设
计 1、求一个数比另一个数多（少）百分之几；
2、成数的意义及简单应用
3、引导学生总结这类问题的基本的解题办法，概括提升学生思维的过程。
教
学
方
法
设
计 启发式学习法
探究式教学法
利用现代多媒体教学
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
一导入新课
上一节课，我们一起浏览了济南的秀丽风光，趵突泉、大明湖和千佛山，更是融自然景观与人文历史于一体，佳联相伴，美景生辉，令人忘返。那么同学们还想不想再见识一下"一盏寒泉荐秋菊，三更画舫穿藕花"，的大明湖呢？想，那么你们想做什么交通工具去呢？飞机。飞机属于民航运输。火车，火车属于铁路运输。汽车，汽车属于公路运输。那么咱们先到飞机场火车站还有汽车站调查一下十月黄金周济南市的客运情况，请看屏幕。
二、新课
（1）提出问题
播放课件：
看到这些，你想乘坐交通工具时一定要注意什么？安全。对要时刻敲响安全的警钟。老师把调查的数据制成了统计表，看到这个统计表你知道哪些数学信息？谁能起来大声告诉大家？
根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生提出问题。
谈话导入，把学生引入到新的情景中，激发了学生的学习兴趣。
根据所出示的信息提出问题，让学生的思维动起来。
一导入新课
上一节课，我们一起浏览了济南的秀丽风光，趵突泉、大明湖和千佛山，更是融自然景观与人文历史于一体，佳联相伴，美景生辉，令人忘返。那么同学们还想不想再见识一下"一盏寒泉荐秋菊，三更画舫穿藕花"，的大明湖呢？想，那么你们想做什么交通工具去呢？飞机。飞机属于民航运输。火车，火车属于铁路运输。汽车，汽车属于公路运输。那么咱们先到飞机场火车站还有汽车站调查一下十月黄金周济南市的客运情况，请看屏幕。
二、新课
（1）提出问题
播放课件：
《求一个数比另一个数多(少)百分之几》(教案)
《求一个数比另一个数多（少）百分之几》（教案）
一、教学目标
1. 理解百分数的意义和性质；
2. 掌握有关百分数的基本计算方法；
3. 掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的求解方法。
二、教学重点、难点
重点：掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的求解方法。
难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容
1. 关于百分数的概念和性质；
2. 有关百分数的基本计算方法；
3. “求一个数比另一个数多（少）百分之几”的求解方法；
4. 运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法
1. 演示法：通过演示，让学生对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的求解方法有更深入的了解；
2. 讨论法：让学生分组讨论，互相合作解决问题；
3. 辅助教学法：通过图表等辅助工具，让学生更直观地理解理论知识。
五、教学过程
（一）导入
1. 教师出示两张照片，要求学生比较这两张照片的相似程度，并且运用百分数表达两张照片的相似度；
2. 引导学生总结百分数的概念和性质，以及有关百分数的基本计算方法。
（二）讲解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的求解方法
1. 教师出示一组例题，并讲解其中一个具体例子的求解方法；
2. 学生在老师的指导下尝试运用所学知识解决其他例题。
（三）分组练习
1. 将学生分为若干个小组，每组给出一组实际问题；
2. 学生运用所学知识解决问题，并在规定的时间内完成作业；
3. 每组派选代表进行答题和解释。
（四）整体讲评
1. 教师综合学生的答案进行讲评；
2. 重点讲解解题的方法和错误解题的原因，帮助学生了解解题技巧和注意事项。
（五）拓展巩固
1. 教师出示更复杂的例题，让学生思考并在黑板上演示解题过程；
2. 学生自主练习，提高解题能力；
3. 课堂结束前检查学生对知识点的掌握情况，并对未掌握的知识点进行重点讲解。
六、教学资源 1. 教师准备的百分数的ppt；
2. 有关“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的教材和习题。
数学《求一个数比另一个数多(少)百分之几》的教学片段与反思
数学《求一个数比另一个数多(少)百分之几》的教学片段与反思
【背景与主题】
“轻负高效”的数学课堂教学是教学改革纵深发展的必然趋势。要实现课堂教学“轻负高效”就要做到精讲精练，透视本质，追求练习的有效性，这也是“以自学为主”课堂教学模式的要求之一。课本中的“做一做”练习是小学数学教材的重要组成部分，是学生进行有效学习的重要载体。然而，在实践中，有些教师往往挖空心思设计练习，却不屑对课本中的“做一做”练习做精细化的研究，缺少对“做一做”中习题价值的挖掘和拓展，使得练习功能弱化，教材意图不能凸显。事实上，我们只要用“放大镜的眼光”去审视“做一做”中的练习，有效开发习题中蕴藏着的资源，就能将习题的利用价值最大化，将巩固练习教学演绎得精彩纷呈……
近期我在学校“以自学为主”教学模式全员赛课活动中设计并执教了义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学六（上）百分数应用问题第二课时《求一个数比另一个数多（少）百分之几》一课，基于以上认识，借助于这一课的教学实践，我想就如何“放大”课本中的练习（例题后的“做一做”）谈点自己的切实感受和体会。
2023-2024学年五年级下学期数学3.2求比一个数多(少)百分之几的数是多少(教案)
20232024学年五年级下学期数学3.2求比一个数多（少）百分之几的数是多少（教案）
作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我在20232024学年五年级下学期数学3.2的教学经验。本节课的主题是“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”，下面我将从教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸八个方面进行阐述。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第三章第二节的练习题，以及与之相关的一些实际问题。通过这些问题，让学生学会求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并能运用到实际生活中。
二、教学目标
1. 让学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
2. 教学重点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程 1. 实践情景引入：以一个班级的男生人数和女生人数为例，引导学生思考如何求一个数比另一个数多（少）百分之几。
2. 讲解例题：以教材中的例题为例，讲解求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，并及时给予讲解和指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论实际问题，并运用所学的知识解决问题。
六、板书设计
板书设计如下：
求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法：
1. 确定单位“1”：将另一个数看作单位“1”，求多的部分占另一个数的百分之几。
2. 计算百分比：用多的部分除以另一个数，再乘以100%。
3. 求出结果：根据求出的百分比，得出一个数比另一个数多（少）的数值。
七、作业设计
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题》的教学案例及评析
《求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题》的教学案例及评析
为了协助先生了解题意，剖析数量关系，在教学中画出线段图协助先生了解数量关系。经过想协助先生弄清，要务实践造林比原方案多百分之几，就是求多造林的公顷数是原方案造林公顷数的百分之几。
温习：一个乡去年方案造林12公顷,实践造林14公顷，实践造林是原方案的百分之几？
师：这道题怎样计算？
生：1412=116.7%。
师：原方案造林多还是实践造林多？
生：实践造林多。
师：假设把这道题的效果改为实践造林比原方案多百分之几该怎样解答呢？
〔先生思索〕
师：可以在纸上先画出线段图。教员边说边画出草图。
师：假设你会计算就在草稿本上算出来。
师：做完了，请你们交流一下。
生：116.7%－1=16.7%
师：你是怎样想的？
生：实践造林是方案的116.7％，而方案造林是单位1的量，于是我想用实践造林是方案造林的百分数减去方案造林数就等于实践造林比原方案造林多的百分数。
师：很好。还有其它的解法吗？
生：〔14－12〕12=2120.167=16.7%
师：你又是怎样想的？
生：要务实践造林比原方案多百分之几？其实就是务实践造林比原方案多的公顷数占原方案的百分之几。
师：他的意思你们懂了吗？
生：〔齐说〕懂了。
师：你喜欢用哪方法一种？
师：假设把效果改成方案造林的公顷数比实践造林少百分之几你们会解答吗？
案例评析：
在解题的进程中，有的先生先求出实践造林的公顷数是原方案的百分之几，再把原方案造林的公顷数看作单位1〔100%〕，那么，用实践造林的公顷数是原方案的百分之几减去100%，就是实践造林不原方案多的。说明先生的解题思绪比拟普遍的，经过这个先生的交流，又开展了其他先生的思想才干。在此基础上，我把例3中的效果改成原方案造林比实践造林少百分之几，让先生独立解答，以增强标题的变化，。由于标题的效果改了，题中的单位1变了，解答的方法也就不同了。经过本课的教学，可以进一步加深先生对这类百分数运用题的看法，弄清题里的条件和效果之间的内在联络，同时也促进了先生逻辑思想才干的开展。先生在提出效果，处置效果的进程中，不只掌握了求一个数比另一个数多〔或少〕百分之几的运用题的数量关系，还较好地培育和开展了数学应意图识，基本达成了教学想象所希冀的目的。
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教案
《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
二、过程与方法
使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。
三、情感态度和价值观
体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点
求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。
教学难点
理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。
教学方法
“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知： 1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。
2、讨论交流，让学生通过尝试练习后，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示，思维火花的碰撞，在争辩中明确算理。概括出解决此类问题的一般方法。在互助合作中体验成功的愉悦。
3、画图比较法，通过前后线段图的展示和比较，弄清楚题目的问题要求，比较的区别和解题的异同。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1把表格补充完整。
百分数
32%
0.5%
小数 1.5 0.025
分数
2 列式计算：4是9的百分之几？
50是200的百分之几？ 3 解答这类百分数应用题的关键是什么？
4 出示课件复习题：
一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？