部编人教版九年级历史下册第4课日本明治维新【课件】
部编人教版九年级历史下册 第4课日本明治维新教案
第4课 日本明治维新教学设计
教学目标
知识与能力
了解明治维新前夕日本的德川幕府统治与锁国政策，知道倒幕运动，识记明治维新的主要内容及影响，正确评价日本明治维新。
过程与方法
利用一体机教学，学习明治维新的根本原因、前提、内容和性质、影响。
情感态度与价值观
通过学习认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上产生的重大影响，进而理解改革对社会起到的巨大推动作用。
教学重点
日本明治维新的原因、前提、措施、性质及影响
教学难点
日本明治维新的性质、影响
教学过程与教学内容
一、课前提问
美国独立战争和美国内战的起止时间及性质意义
二、导入新课
19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为殖民地的危险。面对民族危机，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地反而走上了发展资本主义的道路？这节课我们来学习日本历史上又一次改变社会性质的改革———明治维新。
三、明确学习内容和目标板书课题(利用一体机PPT展示)
四、学习新课
（一) 教师复习改革类历史事件方法三个要点：
1.改革的原因或背景是什么？
2.改革的内容
3.改革的作用或影响是什么？
根据老师提示的方法阅读教材，初步勾划出日本明治维新的背景、时间、人物、内容、影响。
（二) 利用一体机学习教师讲述
1. 明治维新的原因：
内：幕府统治危机。将军的政厅被称为幕府，从公元1192年到1867年，在日本历史上是实行军事封建专治统治的“幕府政治”时期，历经镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的统治。德川幕府推行锁国政策，只允许日日本同中国、荷兰进行有限的贸易，影响了日本的社会经济发展。
从而得出结论，日本是闭关锁国的落后封建国家，而幕府是封建势力的总代表。
外：民族危机。1853-1854年，美国黑船打开日本国门日本被迫签订不平等条约，开放港口。其他国家接踵而至，幕府统治发生动摇。
人教部编版九下历史第4课日本明治维新课程教学设计
人教部编版九下历史第4课日本明治维新课程教学设计
1 / 3 日本明治维新
【教学目标】
1．知识目标：通过明治维新的历史背景和主要的改革措施来了解明治维新。
2．能力目标：能够运用所学知识谈谈自己对日本明治维新的了解，提高搜集资料、解读资料和掌握和正确运用知识的能力。
3．情感、态度与价值观目标：学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法，树立正确的人生观和价值观，培养爱国情感。
【教学重难点】
教学重点：通过学习明治维新，学生能够掌握明治维新的意义。
教学难点：通过探究与分享活动，发展学生主动参与的意识。
【教学过程】
1．导入新课：
19世纪60年代末日本在受到西方资本主义工业文明冲击下所进行的，由上而下、具有资本主义性质的全盘西化与现代化改革运动。 这次改革始于1868年明治天皇建立新政府，日本政府进行近代化政治改革，建立君主立宪政体。经济上推行“殖产兴业”，学习欧美技术，进行工业化浪潮，并且提倡“文明开化”、社会生活欧洲化，大力发展教育等。这次改革使日本成为亚洲第一个走上工业化道路的国家，逐渐跻身于世界强国之列，是日本近代化的开端，是日本近代历史上的重要转折点。但日本的明治维新并不彻底，保留了大量的封建残余。日本强大后，走上了对外侵略扩张的军国主义道路。
学生活动：课前搜索并且整理资料
想一想：为什么他要提出明治维新？
教师总结：19世纪中期，日本仍然处于德川幕府的统治之下，幕府将军大权独揽，天皇形同虚设。幕府对地方藩国拥有最高统治权，但各藩在其领地之内都享有年征收权和行政权、司法权，还有自己的武装。与此同时，资本主义生产关系日渐兴起，不断腐蚀着封建制度的肌体。
二、新课讲授。
目标导学一：明治维新的背景 人教部编版九下历史第4课日本明治维新课程教学设计
2 / 3
1．材料呈现：明治维新，是指19世纪60年代日本在受到西方资本主义工业文明冲击下所进行的，由上而下、具有资本主义性质的全面西化与现代化改革运动 。这次改革始于1868年明治天皇建立新政府，日本政府进行近代化政治改革，建立君主立宪政体。经济上推行“殖产兴业”，学习欧美技术，进行工业化浪潮，并且提倡“文明开化”、社会生活欧洲化，大力发展教育等。这次改革使日本成为亚洲第一个走上工业化道路的国家，跻身于世界强国之列，是日本近代化的开端。在农村，一些地主和富农通过兼营工商业而成为农村资本主义势力的代表。
部编人教版九年级下册历史第4课 日本明治维新 教案
第4课 日本明治维新
【教学目标】
知识与能力：
了解倒幕前日本的政治经济状况、西方列强的入侵、倒幕运动,培养学生对复杂的史事进行简化、概括的能力；掌握明治维新内容及其影响,培养学生能初步学会运用历史唯物主义观点,全面正确评价历史事件的能力。
过程与方法：
通过分组讨论、探究、对比等方法掌握日本的改革概况,并了解日本明治维新与中国洋务运动的不同。
情感态度与价值观：
认识到日本这次改革的资产阶级性质,认识到明治维新在日本历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用,改革开放、学习先进、不断地调整充实自己是一个国家繁荣强盛的必由之路。
【教学重点】
日本明治维新的主要内容及意义。
【教学难点】
幕府统治危机和明治维新的作用。
教学过程
一、新课导入
播放《大国崛起》第七节：日本。大约在150年前,位于太平洋西岸的岛国日本,在西方殖民者坚船利炮的胁迫下,遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是,它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇,并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌,顺利实现现代化的国家,成为唯一一个挤入帝国列强行列,靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角,究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢？我们今天就要学习,日本通过明治维新从而摆脱西方大国的欺凌,成为唯一一个挤入帝国列强行列的亚洲国家。
二、课堂活动
目标导学一：德川幕府与锁国时代
1.教师介绍19世纪中期的日本社会状况：19世纪中期,日本处于德川幕府统治之下。天皇是名义上的君主,实权被掌握在幕府将军手中。德川幕府推行锁国政策,而这一政策造成日本与外界隔绝,也阻碍了社会、经济的发展。
2.教师提问：列强怎样打开日本国门？学生思考作答。
目标导学二：倒幕运动
1.引导学生观察《明治维新前日本社会等级示意图》。19世纪中期的日本封建社会等级如何划分？(天皇→士[将军—大名—武士]→民[农、工、商])
部编九年级历史下册第4课 日本明治维新教案
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更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年 第4课 日本明治维新
1 教学分析
【教学目标】
知识与
能力 了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机；了解明治维新的改革措施；掌握明治维新对日本产生的巨大影响
过程与
方法 搜集材料，结合所学知识，归纳明治维新的改革措施，培养学生的分析能力
情感态度
与价值观 让学生了解日本从闭关锁国到被迫打开国门，再到主动向西方学习的转变，培养学生放眼看世界的眼光
【重点难点】
教学重点：明治维新的内容和影响
教学难点：明治维新的背景和明治维新能够成功的原因
2 教学过程
一、导入新课
明治维新后的日本
20世纪初日本人的生活：大街上随处可见留着短发、穿西服的男子；人们吃西餐、开舞会、听西洋音乐；政府办了许多工矿企业，还鼓励发展私营的工商业；工厂、银行、邮政局、铁路等新鲜事物给人们的生活带来许多方便；家长有义务送学龄儿童接受教育，不服从者将受罚……
试着想象一下，明治维新后的日本人的日常生活是怎样的？明治维新对日本有什么影响？
二、新课讲授
目标导学一：明治维新前的日本(历史条件)
1．阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。
提示：(1)内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。(2)外患：美国两次强行进入日本港口，日本被迫在不平等条约上签字，开放港口，民族危机严重。
2．引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。
明治维新前日本社会等级示意图
3．指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。
(1)倒幕派的主要力量有哪些？
(2)武装倒幕的经过如何？
(3)倒幕的结果怎样？ 更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年
更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年 提示：幕府统治被推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权(这是明治维新的前提条件)。
目标导学二：明治维新的内容
1．阅读材料，认识明治维新的改革措施及其作用。
部编人教版九年级历史下册第4课《日本明治维新》(含反思)
第四课《日本明治维新》
一、教学目标
知识与能力：
通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳、理解和概述能力；通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。
过程与方法：
利用教材上的图片与材料，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生思考：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路。
情感态度与价值观：
通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
二、教学重难点
教学重点：
明治维新的内容和影响。
教学难点：
明治维新的背景和明治维新能够成功的原因。
三、教学过程
一、导入新课
19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。 明治维新是怎样发生的？日本为什么会成功？
二、新课讲授
目标导学一：明治维新前的日本(历史条件)
1.引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。
2.指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。
(1)倒幕派的主要力量有哪些？
(2)武装倒幕的经过如何？
(3)倒幕的结果怎样？
提示：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。(这是明治维新的前提条件)
3.阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。
提示：内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。
外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，民族危机严重。
倒幕：倒幕派武装推翻幕府统治，为明治维新扫除了障碍。
目标导学二：明治维新的内容
1.阅读材料，认识明治维新改革措施及其作用。
材料展示：有关明治维新时期的图片
图一：推行地税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源。(或为资本主义发展提供了资金，促进了经济发展)
部编人教版九年级历史下册第4课《日本明治维新》(含反思) 2
第四课《日本明治维新》
一、教学目标
知识与能力：
通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳、理解和概述能力；通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。
过程与方法：
利用教材上的图片与材料，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生思考：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路。
情感态度与价值观：
通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
二、教学重难点
教学重点：
明治维新的内容和影响。
教学难点：
明治维新的背景和明治维新能够成功的原因。
三、教学过程
一、导入新课
19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。 明治维新是怎样发生的？日本为什么会成功？
二、新课讲授
目标导学一：明治维新前的日本(历史条件)
1.引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。
2.指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。
(1)倒幕派的主要力量有哪些？
(2)武装倒幕的经过如何？
(3)倒幕的结果怎样？
提示：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。(这是明治维新的前提条件)
3.阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。
提示：内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。
外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，民族危机严重。
倒幕：倒幕派武装推翻幕府统治，为明治维新扫除了障碍。
目标导学二：明治维新的内容
1.阅读材料，认识明治维新改革措施及其作用。
材料展示：有关明治维新时期的图片
图一：推行地税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源。(或为资本主义发展提供了资金，促进了经济发展)
2019高中历史 第八单元 日本明治维新 第3课 明治维新练习 新人教版选修1
- 1 - 第3课 明治维新
1．明治维新把日本从一个以世袭为主决定地位的社会，变成了一个以受教育程度和个人成就为主决定地位的社会。这一变化主要得益于( )
A．版籍奉还，废藩置县
B．废除等级，四民平等
C．移风易俗，文明开化
D．地税改革，土地私有
解析：“四民平等”产生的社会效应是：通过社会平等以及公民权利的保障改变了传统社会中世袭罔替所包含的社会价值，而代之以靠个人努力和奋斗取得社会地位和新生活的价值。
答案：B
2．今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。这些姓氏的出现，主要与明治维新的哪条措施有关( )
A．“废藩置县” B．废除封建身份制度
C．“殖产兴业” D．“文明开化”
解析：本题考查学生分析、比较能力。日本人姓氏的起源在幕府时期，除了武士等少数人外，普通百姓，特别是农民，不允许有自己的姓。明治政府废除身份制，普通百姓才开始有姓。因时间仓促，很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。因此，今天日本人的姓氏中，和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。
答案：B
3．1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传忠孝精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以生存的实际教育。结合所学知识判断，该指令( )
A．试图阻止西方科技的传播
B．旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民
C．旨在强化日本社会的等级制度
D．表明忠孝精神已在日本瓦解
解析：由材料可知该指令更多的想要培养掌握现代劳动技能的忠顺臣民，故B项正确。
答案：B
4．明治政府推行文明开化政策，其核心是( ) - 2 - A．废除封建身份制度，实现社会平等
B．用资本主义文化改造日本封建文化
C．用西方基督教改造日本本土的宗教
D．提倡武士道精神，实现国家军事化
解析：明治维新只是实现四民间形式上的平等，故A项错误；明治维新在社会文化方面，提倡学习西方社会文化及习惯，翻译西方著作，故B项正确；宗教方面，基于政治需要，政府大力鼓励神道教，故C项错误；提倡武士道精神，实现国家军事化是属于军事方面的改革，故D项错误。
部编人教版九年级历史下册第4课 日本明治维新教案
部编九年级历史下册教案：
学 科 历史 年 级 九年级 授课教师
时 间 课 题 第4课 日本明治维新 计划
学时
重难点 【学习重点】日本明治维新的内容及作用。
【学习难点】理解倒幕运动的原因
教学目标 1.了解明治维新前夕日本幕府统治与锁国政策。
2．知道倒幕运动。
3．识记日本明治维新的主要内容及影响。
4．正确评价日本明治维新。
教 法 多媒体展示法、引导激趣法
学 法 表格归纳法
教学内容
及过程
情景导入
19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为殖民地的危险。面对民族危机 ，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地，反而走上了发展资本主义的道路？今天让我们学习第4课——日本明治维新。新授
一、德川幕府与锁国时代
大约在150年前，位于太平洋西岸的岛国
日本，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇
了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作
为自己迎头赶上的历史机遇，并最终成为唯一
挤入帝国列强行列、靠侵略扩张自己的国土外
建立殖民地的亚洲国家------
背景：19世纪中期的日本社会状况
幕 府
幕府：原指出征时将军的军营，后来日本武士的首领---将军控制了中央政府，就把以将军为首的统治称为幕府统治。将军幕府实际上是朝廷之外的政府，在首都的中央政府名存实亡。从一开始幕府就被一些实力强大的家族控制。最后一个幕府是德川幕府。
二、倒幕运动原因：
（1）农民、城市贫民和下级武士的处境不断恶化。
（2）面对民族危机和社会危机，德川幕府束手无策。
三、明治维新
明治天皇 名睦仁
明治政府一方面采取措施巩固天皇为首的新政权；另一方面向西方国家学习，积极发展资本主义经济,力争实现民族振兴，摆脱外来压迫,建立近代化的独立国家，这就是历史上著名的“明治维新
1.日本明治维新的原因
幕府的腐朽统治，使日本社会阶级矛盾日益尖锐。资本主义列强的入侵激化了国内矛盾。