北师大版生物七年级下册《人体细胞获得氧气的过程》课件
北师大版生物七下《人体细胞获得氧气的过程》word教案
北师大版生物七下《人体细胞获得氧气的过程》word教案
生命科学学院088班 吴文法 2080631217
〖教学目标〗
1.知识：
（1）描述呼吸系统的组成；
（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；
（3）明白得肺部适于气体交换的形状结构特点。
2.能力：
（1）通过尝试和观看，培养分析问题的能力；
（2）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生适应；
（2）培养学生关怀他人健康，关注环境质量的情感。
〖教学重点〗
概述呼吸系统的组成，说明呼吸系统结构与功能的关系。
〖教学难点〗
举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
〖教学过程〗
（一）创设情形导入
师：俗语说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？
生：食物、水、空气等。
师：据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？
生：七嘴八舌。
师：现在我们来尝试一下。大伙儿先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
生：吸气屏息，专门快就坚持不住了。
师：再坚持一下，用劲坚持。
生：在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。
师：大伙儿能得出什么结论？
生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
（二） 复习
师：上一节课我们了解了呼吸作用的意义。谁来说说？
生：呼吸作用吸入氧气，可将细胞内的有机物分解，开释出其中的能量，为生命活动提供动力。
（三）学习新课
师：说得专门好。有谁来说一下呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
生：呼吸系统。
师：请同学们接着摸索。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都通过哪些器官才到达我们体内呢？
北师大版七年级生物下册 人体细胞获得氧气的过程教案
《人体细胞获得氧气的过程》教案
教学目标
1、使学生初步了解呼吸系统的组成和各器官的主要功能，理解肺通气的过程。
2、使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
教学重难点
1、肺的结构和功能。
2、肺泡内的气体交换。
教学过程
第一课时
引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？
一、呼吸系统的组成
出示呼吸系统幻灯片，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，教师板书：肺是气体交换的场所，但外界气体对肺来说不适宜，其原因是：寒冷、干燥并带有灰尘和细菌等杂质，肺所需要的是温暖、湿润和洁净的气体。外界气体不是直接入肺，而是经过呼吸道。鼻腔是呼吸道的门户，前部有鼻毛，如同一道防护林，能阻挡吸入空气的灰尘和细菌，也可以说是肺的第一道防线。若有灰尘和细菌闯过这道防线，又会遇到第二道防线。鼻腔表面衬有一层粘膜，内有丰富的毛细血管能温暖吸入的冷空气。粘膜分泌粘液，这就是“鼻涕”，能使鼻腔保持湿润并粘住吸入气体里的灰尘和细菌，对吸入气体有清洁的作用。气管和支气管都是由“C”形软骨作支架，使管腔敞开，气流通畅。管壁里面覆盖有纤毛的粘膜能分泌粘液，又可以粘住吸入空气里的灰尘和细菌。粘膜上的纤毛不停地向喉部方向摆动，把粘液及其粘着的灰尘和细菌送向喉，继而咳嗽出的是痰。这可以说是第三道防线。外界带有灰尘、细菌的干燥冷空气经过这三道防线进入肺就已变成温暖、湿润的洁净气流。
出示肺的结构模式图。肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。肺的结构怎样适于气体交换呢？在胸腔内，柔软而有弹性。新生儿的肺淡红色，成年人的肺由于不断吸入尘埃沉积在肺内，所以是暗灰色。肺呈圆锥形，左、右各一。肺是由各级支气管与肺泡组成。左、右支气管进入左右肺，形成树枝状分支构成细支气管，再分为肺泡管，末端为盲管。盲端膨大形成许多葡萄似的泡状物，每个泡状物为一个肺泡。
1、肺泡的特点。
七年级生物下册 4.10.2《人体细胞获得氧气的过程》(第1课时)教案 (新版)北师大版-(新版)北
word
1 / 6 第2节人体细胞获得氧气的过程（第1课时）
【教材分析】
第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。而后者又包括“呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。本课时主要内容：呼吸系统的组成。
据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第3位，而在农村则占首位。呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。所以对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。
【教学目标】
1.描述呼吸系统的组成；
2.了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；
3.理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
4.通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
【教学重点】
1.概述呼吸系统的组成。
2.解释呼吸系统结构与功能的关系。
【教学难点】
举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
【教学准备】
1.教师准备
（1）人体呼吸系统组成的挂图，没标明结构名称的呼吸系统组成示意图。
（2）气管、肺和肺泡的模型，胸廓的结构挂图或模型。
（3）正常人和吸烟者的肺的图片。
2.学生准备 word
2 / 6 （1）收集人类与呼吸系统相关疾病的资料。
（2）预习课本。
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图及
一、创设情境：
俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？
据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？
现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
再坚持一下，使劲坚持。
大家能得出什么结论？
二、呼吸道和肺组成呼吸系统
上一节课我们了解了呼吸作用的意义。谁来说说？
北师大版七年级生物下册10.2《人体细胞获得氧气的过程》导学案
第2节人体细胞获得氧气的过程（第1课时）
【学习目标】
1、认识呼吸系统组成，能准确识图
2、说出呼吸道的结构及功能
3、认识呼吸系统的疾病及预防
4、阐述肺泡与气体交换功能相适应的特点
【学习准备】
【学习内容】
1、阅读课文内容课本52-54页“呼吸道和肺组成呼吸系统”
2、研读课文，找出具体问题的答案，完成学习目标
①认识呼吸系统的组成，说出包括哪些部分，按顺序准确识图。
②说出呼吸道各器官部位的主要功能，举例说出鼻的功能
③认识痰的形成，及随地吐痰的危害
④说出呼吸系统的主要器官及功能
⑤描述肺泡与气体交换功能相适应的特点
【学习小结】
【达标检测】
自学课本P52-53内容，完成以下问题，并以小组为单位，检查记忆。
2.下列哪一项不是呼吸道对空气的作用（ ）
A.杀死空气中的细菌 B.湿润空气
C.清洁空气 D.温暖空气
3.呼吸系统的哪一个结构特点与适于进行肺泡与血液内的气体交换无关（ ）
A.肺泡壁很薄 B.肺泡周围的毛细血管壁很薄
C.气管比较长 D.肺泡数量多
4.（2008·黄石中考）下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是（ ）
①口腔 ②鼻 ③咽 ④喉 ⑤气管 ⑥支气管 ⑦肺
A.②③ B.③④ C.⑤⑥ D.①⑦
5.下列关于肺的叙述中，不属于有利于气体交换的是（ ）
A.肺的末端形成肺泡，总数约7亿个
B.每个肺泡的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成
C.肺可分为左肺和右肺 D.肺泡外包绕着毛细血管
6、下列结构是食物和空气共同经过的是（ ）
A气管 B咽 C喉 D肺
7、不能随地吐痰的原因是（ ）
A避免污染地面 B痰里含有大量真菌
C痰里含有大量病菌 D气管内分泌的黏液脏
1、 阅读下述材料，认识环境与呼吸系统的健康的关系：为什么不同职业与居住地的人患呼吸系统疾病会有差别呢？
七年级生物下册人体细胞获得氧气的过程教学设计北师大版
北师大版七年级下人体细胞获得氧气的过程教学设计
一．教学目的
1．使学生初步了解呼吸系统的组成和各器官的主要功能，理解肺通气的过程。
2．使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
教学重点、教学难点
肺的结构和功能。
肺泡内的气体交换。
教学过程
引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？
一、呼吸系统的组成
出示呼吸系统挂图，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，教师板书：
肺是气体交换的场所，但外界气体对肺来说不适宜，其原因是：寒冷、干燥并带有灰尘和细菌等杂质，肺所需要的是温暖、湿润和洁净的气体。外界气体不是直接入肺，而是经过呼吸道。鼻腔是呼吸道的门户，前部有鼻毛，如同一道防护林，能阻挡吸入空气的灰尘和细菌，也可以说是肺的第一道防线。若有灰尘和细菌闯过这道防线，又会遇到第二道防线。鼻腔表面衬有一层粘膜，内有丰富的毛细血管能温暖吸入的冷空气。粘膜分泌粘液，这就是“鼻涕”，能使鼻腔保持湿润并粘住吸入气体里的灰尘和细菌，对吸入气体有清洁的作用。气管和支气管都是由“C”形软骨作支架，使管腔敞开，气流通畅。管壁里面覆盖有纤毛的粘膜能分泌粘液，又可以粘住吸入空气里的灰尘和细菌。粘膜上的纤毛不停地向喉部方向摆动，把粘液及其粘着的灰尘和细菌送向喉，继而咳嗽出的是痰。这可以说是第三道防线。外界带有灰尘、细菌的干燥冷空气经过这三道防线进入肺就已变成温暖、湿润的洁净气流。
出示肺的结构模式图。肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。肺的结构怎样适于气体交换呢？出示肺泡结构模型，肺在胸腔内，柔软而有弹性。新生儿的肺淡红色，成年人的肺由于不断吸入尘埃沉积在肺内，所以是暗灰色。肺呈圆锥形，左、右各一。肺是由各级支气管与肺泡组成。左、右支气管进入左右肺，形成树枝状分支构成细支气管，再分为肺泡管，末端为盲管。盲端膨大形成许多葡萄似的泡状物，每个泡状物为一个肺泡。
北师大版七年级生物下册 人体细胞获得氧气的过程教案1
《人体细胞获得氧气的过程》教案
教学目标
1、知识：
（1）学习人体呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
（2）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
（3）描述人体细胞与外界环境进行气体交换的全过程，培养学生的思维能力。
2、能力：
通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：
通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学重点
（1）学习呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能之间的关系。
（2）描述呼吸运动和肺通气的原理。
（3）概述人体与外界进行气体交换的全过程。
教学难点
（1）举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
（2）认识气体交换的过程和原理。
教学过程
一、提问导入新课
（提问1）：屏住呼吸能坚持多久？
（学生）：不能超过两分钟。
（提问2）：同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
（学生）：呼吸系统。
二、新课教学
师：阅读课文。回答什么是呼吸系统？
展示：人体呼吸系统组成的彩图。
生：呼吸道和肺组成呼吸系统。
介绍呼吸系统各个器官的特点：
（一）呼吸系统
1、呼吸道和肺组成呼吸系统
呼吸道：气体进出的通道 鼻——鼻的腔内有鼻毛，鼻黏膜有丰富的毛细血管，且能分泌黏液。
咽——咽是气体与食物交叉的通道。
喉——喉是气体的通道，也是发声的器官。
气管（左右两支）——气管是气体的通道气管壁由C形软骨支持，管壁上有粘液腺，其内表面有纤毛，还能分泌黏液。
支气管——支气管是气管进入左右两侧肺的分支，末端形成许多肺泡。
2、肺——气体交换的场所
（1）肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
（2）观察彩图，回答什么是肺泡及其特点。区别吸烟人的肺与不吸烟人的肺。讨论吸烟是否有害健康。
（学生）：肺是人体与外界进行气体交换的场所，是呼吸系统的主要器官。
北师大版生物七下《人体细胞获得氧气的过程》教案
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北师大版生物七下《人体细胞获得氧气的过程》教案
生命科学学院088班 吴文法 2080631217
〖教学目标〗
1.知识：
（1）描述呼吸系统的组成；
（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；
（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.能力：
（1）通过尝试和观察，培养分析问题的能力；
（2）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；
（2）培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
〖教学重点〗
概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。
〖教学难点〗
举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
〖教学过程〗
（一）创设情景导入
师：俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？
生：食物、水、空气等。
师：据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？
生：七嘴八舌。
师：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
生：吸气屏息，很快就坚持不住了。
师：再坚持一下，使劲坚持。
生：在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。
师：大家能得出什么结论？
生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
（二） 复习
师：上一节课我们了解了呼吸作用的意义。谁来说说？
生：呼吸作用吸入氧气，可将细胞内的有机物分解，释放出其中的能量，为生命活动提供动力。
（三）学习新课
师：说得非常好。有谁来说一下呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
生：呼吸系统。
2 / 4 师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？
北师大版七年级下册生物人体细胞获得氧气的过程说课稿
北师大版七年级下册生物人体细胞获得氧气的过程说课稿
说课流程
说教材
说教法
说学法
说教学进程
一、说教材——位置作用
呼吸系统是人体八大系统之一，是人体与外界环境停止物质交流的重要系统之一，本节内容提醒呼吸的实质。上一节内容讨论了人体停止生理活动都需求能量，这些能量是经过氧气分解细胞内的无机物释放出来的，同时发生二氧化碳。本节学习氧气的吸入和二氧化碳的排出，关于先生了解呼吸作用和以后其他系统的学习有着承上启下的重要作用，同时也和先生讨论我们每天呼吸的实质，浸透呼吸系统的卫生保健知识。这节课之前学习了毛细血管结构特点和肺泡的结构特点，为这节学习其功用——〝气体交流〞做好了铺垫，突出了生物的结构与功用相一致的辩证观念。
教学目的
依据新课标的肉体和本节的特点，以及先生的认知水平，心思特点确定本课时教学目的为：
1.知识与技艺：
〔1〕掌握肺的换气、组织的气体交流和气体分散等概念。
〔2〕说出肺泡内的气体交流进程、组织里的气体交流进程，了解人体与外界停止物质交流的进程和实质，并可以运用所学内容去剖析煤气中毒、溺水等生活实例。
〔3〕概述人体与外界停止气体交流的全进程。
2.进程与方法：
〔1〕经过观察气体分散作用实验，培育先生剖析效果和处置效果才干。
〔2〕经过结合呼吸系统的结构特点学习气体交流，使先生了解生物体结构与功用相顺应的基本思绪。 3.情感、态度、价值观：
经过演示和讨论对先生停止透过现象看法事物实质的辩证唯心主义教育，使先生构成结构和功用相顺应、生物体是一个一致的无机全体的生物学观念，并结合实例对先生停止养成教学。
重点、难点
教学重点：
概述肺的换气、组织的气体交流的进程和主要原理。说明人体内的气体交流与血液成分变化的关系。
教学难点：
如何引导先生把肺的换气、组织的气体交流进程的文字表达成为静态的画面。
二、说教法
由于在学习本节课内容之前，先生对肺的结构特点 、毛细血管结构特点、血红蛋白的特性有了一定看法，所以教学中引导先生发现实质须贯彻结构与功用相顺应的原那么停止。本节肺的换气、组织气体交流概念描画的是一个静态的进程，而课本只是辅以一幅表示图是远远缺乏以使先生把笼统的文字概念笼统化，因此本节还采用多媒体辅佐教学，笼统化每个交流细节和血液颜色变化。
七年级生物下册 《人体细胞获得氧气的过程》同步练习北师大版
1 第2节 人体细胞获得氧气的过程
一、选择题
1.呼吸系统的主要器官是( )
A.鼻 B.咽 C.气管 D.肺
2.下列器官不会直接影响发声的是( )
A.鼻 B.喉 C.肺 D.食道
3.PM2.5是指大气中的可入肺颗粒物，对人体健康危害很大，下列相关叙述正确的是( )
A.PM2.5经鼻、咽、喉、气管、支气管进入肺
B.PM2.5指数越高，说明空气质量越好
C.PM2.5由肺泡进入血液只需穿过一层细胞
D.PM2.5直接危害人的消化系统
4.人吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )
A.会厌软骨 B.纤毛
C.喉结 D.软腭
5.下列关于人体与外界气体交换的叙述，错误的是( )
A.在人体一次呼吸过程中，吸气结束瞬间肺内气压等于外界大气压
B.人体呼出的气体中含量最多的两种成分依次是氮气、二氧化碳
C.呼吸运动需要肋间外肌和膈肌提供动力
D.人工呼吸依据的是呼吸运动原理
6.下图表示肺容积在呼吸过程中的同步变化曲线图，表示肋间外肌和膈肌处于舒张状态的是哪一区段(
)
A.bc段 B.ac段 C.ab段 D.ce段
7.人体内的气体交换是通过什么实现的( )
A.呼吸作用 B.呼吸运动
C.气体的扩散作用 D.呼吸肌的收缩、舒张
2 8.下列哪项不是呼吸道中与阻止火山灰进入肺部有关的结构( )
A.鼻毛 B.鼻黏膜内的毛细血管
C.鼻黏液 D.气管中的纤毛和黏液
9.小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带。请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为( )
A.到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁
B.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁
C.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多
七年级生物下册4.10.2人体细胞获得氧气的过程第1课时教案新版北师大版20190316169
1 第2节 人体细胞获得氧气的过程（第1课时）
【教材分析】
第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。而后者又包括“呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。本课时主要内容：呼吸系统的组成。
据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第3位，而在农村则占首位。呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。所以对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。
【教学目标】
1.描述呼吸系统的组成；
2.了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；
3.理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
4.通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
【教学重点】
1.概述呼吸系统的组成。
2.解释呼吸系统结构与功能的关系。
【教学难点】
举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
【教学准备】
1.教师准备
（1）人体呼吸系统组成的挂图，没标明结构名称的呼吸系统组成示意图。
（2）气管、肺和肺泡的模型，胸廓的结构挂图或模型。
（3）正常人和吸烟者的肺的图片。
2.学生准备
（1）收集人类与呼吸系统相关疾病的资料。
（2）预习课本。
【教学过程】
2 教师活动 学生活动 设计意图及
一、创设情境：
俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？
据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？
现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
再坚持一下，使劲坚持。
大家能得出什么结论？
二、呼吸道和肺组成呼吸系统
上一节课我们了解了呼吸作用的意义。谁来说说？