高中语文选修——语言文字运用复习提纲
高考语文一轮复习知识清单-语言文字运用(语言表达简明、连贯)(含解析)
语言文字运用语言表达简明、连贯语言表达“简明”的“简”就是简简单单，不啰唆重复，它是指量上的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的语言信息；“明”就是表述要清晰，明白易懂，它是指质上的要求，是要求表达的效果最佳，表达的明晰度最高。
反之，即是晦涩、有歧义、啰唆、无条理。
语言表达“连贯”是语言表达中间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法，它的三个条件是：(1)统一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。
一、要明确语言表达“简明”的具体要求1．做到语言简洁。
大体要考虑以下三个问题：一是语句中不要出现表意功能完全相同的成分。
什么是表意功能完全相同的成分？请看以下例句：“他年龄不大，头上却早早地谢顶了。
”在这句话中“谢顶”就是指成片的头发脱落光这一生理现象，这里再加上“头上”一词，就不够简洁了。
二是可用可不用的虚词，尽量不用。
比如：“这是一件新的毛衣”，这里的“的”字应当省去。
又比如：“我因为心里有点烦，所以出来走一走。
”这里的“因为”“所以”用得就多余。
三是可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代，而不用再重述原来的内容。
比如：“中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力问题进行研究和探讨。
”在这个复句中，后一分句中的“对超对称性和超引力问题”，完全可以用“对上述问题”来替代。
2．做到语意明白、确定。
这可以从口语、书面语两个角度来考虑问题。
对于口语，一是要注意重音恰当。
在口语中由于重音不同，同样的话却能表示不同的意思。
比如：“王刚来了”，如果说成“王刚．．”，表意重点就不一样，前者．．来了”和说成“王刚来了侧重表示来的人是王刚，而不是其他人，后者侧重强调王刚已经来到了，没有缺席。
二是要注意合理停顿。
在口语中，同一句话由于停顿不同，表达的意思有时会有很大差别。
例如“演员要演好戏”，如果按如下停顿“演员/要/演/好戏”与按“演员/要/演好/戏”停顿，意思就不大一样。
语言文字运用知识点总结
语言文字运用知识点总结
语言文字运用是指我们在日常生活和社交交流中所使用的语言和文字的运用方式。
它涉及到词汇选择、语法结构、修辞手法等多个方面的知识点。
下面是一些常见的语言文字运用知识点的总结：
1. 词汇选择：
- 同义词和近义词的选择：根据上下文和语义需要选择适当的词汇，以表达准确的意思。
- 形容词和副词的区别：形容词描述名词的性质和特征，副词则描述动词、形容词或其他副词的程度、方式和时间等。
- 动词的准确选择：选择准确的动词可以使语言更加生动、具体和精确。
2. 语法结构：
- 句子结构的变化：通过改变句子的语序、主谓宾结构等，可以改变句子的重点和表达方式。
- 时态和语态的使用：根据不同的语境和需要，使用适当的时态和语态，以准确表达动作的发生时间和主语的身份。
- 并列句和复合句：使用并列句可以表达两个或多个相对独立但相关的思想；使用复合句可以将多个句子组合在一起，表达复杂的逻辑关系。
3. 修辞手法：
- 比喻和拟人：通过比喻和拟人等修辞手法，可以用生动形象的方式来描述事物，增强表达的感染力和形象性。
- 排比和对偶：通过排列和对比相似的词语或短语，可以加强表达的节奏感和修辞效果。
- 反问和夸张：使用反问和夸张等修辞手法，可以引起读者的思考和注意，增加表达的力度和感染力。
语言文字运用的目的是为了准确、有效地传达思想和意义。
了解并熟练运用这些知识点，可以帮助我们更好地表达自己，增强交流的效果和影响力。
高考语文一轮复习知识清单-语言文字运用(正确使用词语(包括熟语))(含解析)
语言文字运用正确使用词语（包括熟语）正确使用实词、虚词准确辨析近义实词实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
实词的考查以近义词辨析为主。
要掌握和运用好实词，关键在于能辨析近义词的意义和用法。
辨析近义词是为了使思想感情表达得更精确，更细腻，语言表达效果更加鲜明生动。
辨析近义词，辨异是重点。
辨异首先要求同。
所谓求同，就是找到一组近义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其差异。
意义辨析【辨析方法】“语素区分法”。
所谓“语素”，就是词中最小的音义结合体，大多数情况下就是指单个字。
两个近义词往往含有相同的语素，而它们意义的差别，往往落在两词相异的语素上。
所以，只要提取出相异的语素来加以研究，就可以相对容易地找到两词的区别。
例如“疏离”与“疏远”，两词的相异语素是“离”和“远”，这两个语素在原词中均表示“疏”的结果，只是结果不同：“离”只表“疏”的状态，并不强调“疏”的程度；而“远”则表“疏”的程度，且程度较重。
【辨析角度】：(1)词义侧重点。
例如“冷僻”与“冷落”，“冷僻”侧重指“偏僻，不熟悉”，“冷落”侧重指“不热闹，不热情”。
(2)词义轻重。
例如“嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，只是词义轻重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，词义较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，词义较重。
(3)词义范围大小。
例如“年龄”与“年纪”：“年龄”指人或动植物已生存的年数，词义范围大；“年纪”专指人的年龄，词义范围小。
色彩辨析【辨析角度】：(1)感情色彩分褒、中、贬三种，如“成果(褒)—结果(中)—后果(贬)”；(2)语体色彩分口语与书面语，如“爸爸(口语)—父亲(书面语)”等。
用法辨析【辨析角度】：(1)适用对象是用于自己还是他人，是谦称还是敬称，是用于一般对象还是特定对象，是主动性还是被动性。
例如“爱护(上级对下级，长辈对晚辈)—爱戴(与‘爱护’相反)”，“启用(用于物)—起用(用于人)”，“接受(被动性)—接收(主动性)”。
高考语文语言文字运用题型考纲解读
择最恰当的一组。二是错误修改题，即要求考生指出题中所提供的语段中标
点符号使用有错误的地方，并进行修改。
•
从考查频率上来看，山东卷、湖北卷、江西卷、天津卷等对标点符号进
行了考查，但近几年四川卷未进行考查，我组认为，今年四川卷考查该考点
可能性亦不大。
• （2）正确使用词语(包括熟语)
• （3）辨析并修改病句
五、选用、仿用、变换句式和修辞手法
考纲
1. 选用、仿用、变换句式，能力层级为E级 2．正确运用常见的修辞手法。 常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问、反问。
解读
选用、仿用、变换句式主要考查以下三种能力：根据不同的语言环 境选用恰当句式的能力；仿照给定句子写出句式相同的句子的能力；根 据语境，灵活自如地变换句式的能力。
求)丰富语言信息的能力。一般是将若干词语合
解读
理地扩展为一句话或几句话，或将一句话扩展
为几句话或一段话。
（二）压缩语段
考纲
压缩语段。能力层级为E
“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按 要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。其 解读 最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选 出语段的主要信息，并将其按要求概括表达出 来。
二、正确使用词语(包括熟语)
考纲
正确使用词语(包括熟语)。能力层级为E级
1. 熟语包括成语、惯用语、歇后语、谚语( 俗语)、格言等。要准确把握熟语误用的几种类 型：①望文生义，②褒贬误用，③搭配不当， 解读 ④用错对象，⑤重复累赘，⑥自相矛盾，⑦谦 敬错位，⑧不合语境等。
2．高考重在“正确使用”能力的考查， 是以识记、理解和分析综合为基础的。
• 2、将字音字形训练常态化，充分利用早读 、晚自习、上课前5分钟等一切零碎时间， 将字音字形训练深入。
高考语文语言文字应用知识点
高考语文语言文字应用知识点高考语文的语言文字应用部分主要考察学生的语言理解、表达和运用能力。
以下是一些可能出现在高考语文语言文字应用部分的重要知识点：1.词语理解与运用：1.1同义词、反义词辨析1.2成语、熟语、惯用语的理解与运用1.3词语的感情色彩和语境选择2.句子理解与运用：2.1复杂句子的结构分析2.2句子中的修辞手法识别（如比喻、拟人、排比等）2.3句子的语气、语调和情感理解2.4病句的识别与修改3.标点符号使用：3.1常见标点符号（如逗号、句号、问号、引号、括号等）的正确使用3.2标点符号在句子中的作用和效果4.修辞手法识别与运用：4.1常见的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对比、排比、设问、反问等）4.2修辞手法在文章中的作用和效果5.语言表达与逻辑：5.1清晰、连贯、有逻辑的语言表达5.2信息的准确传递和有效沟通5.3文本的主旨、观点、态度等的提炼与理解6.文言文阅读：6.1常见的文言实词、虚词的理解与运用6.2文言句子的翻译与理解6.3文言文的阅读理解7.现代文阅读：7.1文章的主旨、结构、风格等的理解与分析7.2作者的观点、态度、情感等的提炼与理解7.3阅读材料中的信息筛选与整合8.写作：8.1写作的基本技巧（如审题、立意、选材、谋篇布局等）.8.2不同文体（如记叙文、议论文、说明文等）的写作特点与要求.8.3语言的准确、生动、形象与得体.这些知识点是高考语文语言文字应用部分的基本内容，但具体的高考题目可能会根据年份和地区有所不同。
因此，考生需要全面掌握这些知识点，并结合具体的题目进行练习和复习。
同时，也需要注意阅读和理解各类文本，提高语言运用能力和思维水平。
语言文字运用复习归纳共71页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
语言文字运用复习归纳共71页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
高中语文选修——语言文字运用复习提纲
语言文字运用复习提纲1句子成分分析•重点：六种句子成分的辨别•难点：定语和状语修饰成分的排序•知识点：能划分句子成分并能判别句子成分残缺和搭配不当的语病。
一．句子六种成分•主语、谓语、宾语；——三种主要成分•定语、状语、补语；——三种附属成分二．句子成分的标识符号•主语：“”划在主语下面•谓语：“——”划在谓语下面•宾语：“”划在宾语下面•定语：“（）”用在定语前后•状语：“[ ]”用在状语前后•补语：“〈〉”用在补语前后三．句子成分作用•主语——是谓语陈述的对象•谓语——是对主语加以陈述的•宾语——是动语支配、关涉的对象•定语——是名词性短语里中心语前面的修饰语•状语——是谓词性短语里中心语前面的修饰语•补语——是谓词性短语里中心语后面的补充语四．句子成分示例•定语：美丽的校园（美丽）的校园•状语：例1：安静地学习[安静]地学习•例2：吾尝终日而思矣吾尝[终日]而思矣修饰关系•补语：•1、去一趟去〈一趟〉•2、高兴得跳了起来高兴得〈跳了起来〉•3、这张报纸好极了这张报纸好〈极〉了五、主谓宾•1、主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。
如：发展是硬道理。
•2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。
如：战士们英勇顽强。
你是学生。
•3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。
如：大家喜欢游泳。
他给我一本书（双宾语）•4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。
“的”是定语的标志。
如：（浅浅的）月光流进了村子。
•注意：定语后置。
如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。
•5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。
副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。
“地”是状语的标志。
如：汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。
（介宾短语）•6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。
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高中语文选修——语言文字运用复习提纲-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN语言文字运用复习提纲1句子成分分析•重点：六种句子成分的辨别•难点：定语和状语修饰成分的排序•知识点：能划分句子成分并能判别句子成分残缺和搭配不当的语病。
一．句子六种成分•主语、谓语、宾语；——三种主要成分•定语、状语、补语；——三种附属成分二．句子成分的标识符号•主语：“”划在主语下面•谓语：“——”划在谓语下面•宾语：“”划在宾语下面•定语：“（）”用在定语前后•状语：“[ ]”用在状语前后•补语：“〈〉”用在补语前后三．句子成分作用•主语——是谓语陈述的对象•谓语——是对主语加以陈述的•宾语——是动语支配、关涉的对象•定语——是名词性短语里中心语前面的修饰语•状语——是谓词性短语里中心语前面的修饰语•补语——是谓词性短语里中心语后面的补充语四．句子成分示例•定语：美丽的校园（美丽）的校园•状语：例1：安静地学习 [安静]地学习•例2：吾尝终日而思矣吾尝[终日]而思矣修饰关系•补语：•1、去一趟去〈一趟〉•2、高兴得跳了起来高兴得〈跳了起来〉•3、这张报纸好极了这张报纸好〈极〉了五、主谓宾•1、主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。
如：发展是硬道理。
•2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。
如：战士们英勇顽强。
你是学生。
•3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。
如：大家喜欢游泳。
他给我一本书（双宾语）•4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。
“的”是定语的标志。
如：（浅浅的）月光流进了村子。
•注意：定语后置。
如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。
•5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。
副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。
“地”是状语的标志。
如：汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。
（介宾短语）•6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。
形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。
“得”是补语的标志。
如：我的心事，绷得<像调紧的弦>。
六．修饰成分的排序•1．多层定语的一般次序：领属+数量+动词短语+形容词+名词。
•句例：（国家队里）的（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的（篮球）（女）教练。
•2．多层状语的一般次序：何时+何地+副词+形容词+介宾短语•句例：[昨天][在休息室里][都][热情地][同他]交谈。
压缩句子明确一个标准“缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子(单句)压缩成为与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。
”这是一个大家认识比较一致的缩句的标准。
其中有三点必须明确：１、学生进行缩句，把一个长句缩成较短、较简单的句子，其主要作用是为了更好地分析和理解长句。
２、缩句要去掉的必须是句子的修饰、限制的词语，而不能删去句子的主干。
３、压缩成的句子必须与原句的意思基本相同，保持意思的清晰、完整。
纠正误区：缩句就一定要把所有的附加成分全部删去。
一般地说，缩句要去掉所有的附加成分，以达到较短、较简单的要求。
但有时为了保持句意的清晰和完整，对一些虽起修饰、限制作用的词语，还是要适当保留。
例如：1.我们班的英语老师是一位优秀教师。
2.我们班上黄大春的妈妈原来就是我隔壁邻居张叔叔的姐姐。
把握八种疑难的处理一、否定句中的否定词的处理。
否定句中的“不”、“没”、“没有”、“未”、“别”等否定词，在缩句时应该保留。
如：“革命者决不能低下高贵的头。
”缩句时，就应保留“不”，压缩为：“革命者不能低下头。
”如果把“不”字也压缩掉，就跟原句的意思大相径庭了。
二、时态助词的处理“着”、“了”、“过”、“起来”、“下去”等时态助词，它们的作用是附着在动词之后，表示时态。
1.他大声地说着话2.他到了北京3.他到过北京三、固定词组的处理“自行车”、“白杨树”、“人民大会堂”等是固定词组，在缩句时不能把它们拆开来，应整个儿保留。
此外，如：“老校长”、“新同学”、“大树”“小河”等词组，一般都结合得很紧密，也可以视作固定词组。
这儿“老”、“新”、“大”、“小”都是起强调的作用，如果把它们去掉后，总觉得意思有较大出入。
四、后补词组的处理后补词组由两个部分组成，后一部分补充说明前一部分，例如：“说得好”、“听不明白”、“去一趟”等，这一类词组在缩句时应该保留，否则意思就特别别扭。
但是，“高兴得跳起来”也是后补词组，但“高兴”不是动词，而是表示“怎么样”的形容词。
这里可以只保留“高兴”，句子意思就明白、简洁了。
五、同位词组的处理同位词组是由两个部分重叠在一起，指同一个人或物作同一个成分。
缩句时一般可保留表示某某人或某某事物的主要词语。
如：“解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
”这一句，“解放军”是表示某某人的主要词语，故应缩成“解放军练习射击。
”但“抗日革命干部李大叔”这个同位词组则不能整个儿保留下来，否则显得不简练。
六、连动词组的处理连动词组是指两个以上的动词直接连用在一起，它们之间也没有修饰、限制的主次之分，前一动词表示先发生的动作，后一动词表示后发生的动作。
如：“拿笔写字”、“走过去开门”等。
由于连动词组中的几个动词共一个主语，都是表示“干什么”的，因此，缩句时都应予以保留，才能保持句意的完整。
七、兼语词组的处理兼语词组是一个动宾词组和一个主谓词组套在一起，动宾词组的宾语兼作主谓词组的主语。
例如：“让我走”、“使他相信”等。
在缩句时，也应整个儿保留。
如：“闰土托他的父亲捎给我一包漂亮的羽毛。
”这句的“托他的父亲捎”就是一个兼语词组，因此，这句只有缩成“闰土托他的父亲捎给我羽毛。
”才能保持句意的清晰、完整。
八、“把”字句和“被”字句的处理“把”字句和“被”字句是两种比较特殊的句式。
“把”字句的作用是把动词支配的对象提到动词前边，以强调动作的结果。
而“被”字句则是以“被……”作状语，用“被”引进主动者，同时指明主语是被动者。
因此，“把……”和“被……”都是句子的主干，应在缩句时保留主要意思。
词性、短语（一）并列短语的各词之间是平等联合或选择的关系，没有主次轻重之分。
（铅笔和橡皮、美丽温柔、疲劳和饥渴）（二）主谓短语的各词之间是陈述与被陈述的关系，谓语陈述主语“怎么样”或“是什么”（阳光灿烂、今天星期天、飞机起飞）（三）偏正短语各词之间是修饰与被修饰或限制与被限制的关系。
（朦胧的月光、向沙漠进军、认真地学习）（四）动宾短语各词之间是支配或牵涉的关系，受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所。
（发现敌情、读一本、选出正确的）（五）后补短语(中补短语）由动词或形容词和对动词或形容词补充说明的词两部分组成的短语。
“动词或形容词”在前，“补语”在后，回答“怎么样”。
两者之间有的用助动词“得”连接，有的不用。
(排得整齐、热得喘不过气、出去一趟） A 组：上山采药出去闲逛B 组：看着心烦听了很高兴C 组：怀着一丝希望去找朋友打听消息１、请思考以上短语都是几个部分构成的？２、再请思考各个短语中几个部分之间的意义关系怎样？３、还请思考A 、B 、C 三组都是连谓短语，各组间有什么区别？(六)连谓短语 A 组 动词+动词B 组 动词+形容词C 组 动词+动词+动词+动词1.连谓短语有不止一个谓词性成分连用，2.谓词性成分之间没有语音停顿，3.也没有上述五种结构关系，4.也不用任何关联词语。
先请看下面的例子：连谓短语的功能类型只能是动词性的。
请他过来派你去学校称他为球迷１、请思考以上短语都是几个部分构成的？２、再请思考各个短语中几个部分之间的意义关系怎样？３、还请思考同位短语的功能类型，可不可能是动词性和形容词性的？(七) 兼语短语 兼语短语的功能类型只能是动词性的。
先请看下面的例子：兼语词组是一个动宾词组与一个主谓词组套叠在一起而组成的.首都北京游泳这种运动神医喜来乐１、请思考以上短语都是几个部分构成的？２、再请思考各个短语中两个部分之间的意义关系怎样？３、还请思考同位短语的功能类型，可不可能是动词性和形容词性的？(八) 同位短语同位短语的功能类型只能是名词性的。
同位短语有叫复指短语。
先请看下面的例子：复句复句的特点复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
1、并列复句若干个分句相提并论地分别说明几件事，几种情况，或一个事物的几个方面。
单用的：也、又、还、同样、同时、以及、另外搭配用的：不是……而是是……不是既……又一面……一面一会儿……一会儿一边……一边有时……有时也……也例句：从来就没有什么救世主，也不靠什么神仙皇帝。
他一边穿着衣服，一边又习惯地抬头巡视着辽阔的星空。
1、并列复句的构成1）直接组合A云散了，雨住了。
B沙漠地区空气干燥，日光照射特别强烈。
2）借助关联词组合A他既勇敢，又机智。
B风又急，雨又大。
2、连贯复句(承接复句）几个分句按顺序说出连续的动作或相关的情况。
单独的：就、便、才、于是、然后、后来、接着、跟着搭配用的：首先……然后其先……后来例句：大姐一时没听懂，接着明白过来了。
过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
3、选择复句几个分句分别说出几种情况，这几种情况不能同时并存，要求从中选择一种。
单用的：或、或者、还是、宁可、倒不如、宁肯、还不如搭配用的：是……还是要么……要么不是……就是也许……也许与其……不如与其……宁可宁愿……也不宁可……也例句：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
宁可站着死，决不跪着生！4、递进复句的构成•关联词语配对使用1、不但……而且……2、不仅……还……3、不光……也……4、不只……又……5、不但不……反而……•单用关联词语•而且并且甚至尤其•例句：他不但学习好，而且思想品质也好。
•例句：他不但不生我的气，反而跟我越发亲近。
5、转折复句转折复句由两个有转折关系的分句组成，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下去，而是转到相反或相对的意思上去。
轻转句单用的：不过、只是、但是、可是、却、然而重转句搭配用的：尽管……但是虽然……但是虽然……可是尽管……然而虽然……却例句：工作虽然很紧张，但是心情是很愉快的。
他长得结结实实，只是比原来瘦多了。
夜已经很深了，他还在不停地工作着。
（可是）6、条件复句单用的：只有、只要、除非、才、不管、无论、任凭搭配用的：只有…….才只要……就一旦…….便除非……不除非……否则不管……都不管……总无论……也任凭……也例句：一旦丧失了信心，便失去了前进的动力。
除非是到了春天，你才能看到这遍山的杜鹃花。