小学自然课教案：《土壤的组成》
土壤的组成
土壤的组成《土壤的组成》教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握土壤的主要组成成分，包括无机物质、有机物质、水分、空气四个方面的内容。
2. 能力目标：培养学生观察、记录、整理信息的能力，培养学生对土壤组成的理解和分析能力。
3. 情感目标：培养学生对土壤的珍惜意识，培养学生对土壤生态环境的关注和保护意识。
二、教学重点难点1. 教学重点：让学生掌握土壤的主要组成成分以及各个组成成分的作用。
2. 教学难点：引导学生思考问题，提高学生的探究和分析能力。
三、教学过程1. 导入：通过问答的方式引出问题，让学生了解土壤的重要性，引起学生的兴趣。
2. 探究活动：让学生小组讨论，观察土壤的样本，记录观察到的现象，并归纳分类整理信息。
3. 资料介绍：通过PPT、图片等展示土壤的组成成分，让学生了解土壤的构成和作用。
4. 讨论展示：让学生针对不同种类的土壤进行讨论和展示，分享各自的研究成果。
5. 拓展延伸：组织学生进行实地采样实验，深入了解土壤的组成和性质。
6. 总结反思：让学生总结学习到的知识，思考土壤对人类、植物和动物的重要性，培养学生的环保意识。
四、教学资源1. 视频资料：通过相关视频资料展示土壤的组成成分，帮助学生理解。
2. 图片资料：展示不同种类土壤的图片，让学生对土壤有直观的认识。
3. 土壤样本：提供不同种类的土壤样本，让学生进行观察和探究。
五、教学评价1. 实验报告：要求学生根据实地采样实验的结果撰写实验报告，总结土壤的组成和性质。
2. 学习笔记：要求学生整理学习笔记，归纳总结土壤的组成成分以及各个组成成分的作用。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对土壤的组成和作用有了更深入的了解，探究能力和分析能力也得到了提高。
但是在实地采样实验中，学生的动手能力有待提高，需要进一步加强实践环节。
下节课我将更加重视实践教学，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
希望下节课能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三年级科学教案-土壤的组成(市一等奖)
土壤的组成分开呢活动1：土壤的主要成分1．出示图片土壤是有多种物质组成的。
提出问题：你猜一猜土壤中有什么土壤中到底有哪些成分呢2．引领学生进行实验——土壤的组成（1）引导学生实验准备（2）引导学生做一做并回答问题：把小土块放入水中，你看到了什么现象说明土壤里有什么（3）引导学生深入实验：将土块充分搅动，然后静置一段时间，观察静置后的水杯中的情况，水里有什么温馨提示：搅拌要彻底；静置时间要长。
观察时，杯子也应保持静置不动的状态。
（4）引导学生第三步实验：另取一个烧杯，放入一些土壤，盖上盖子，将其放在阳光下晒一晒，能观察到什么现象3．师生共同整理实验结论：土壤中主要由：沙砾、黏土、空气、水、小石子、腐殖质等物组成。
土壤、烧杯、水、木棒（2）做一做，观察发现：将土块小心的放入盛水的烧杯中，观察发现了：有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗说明了土壤中有空气、沙砾（3）做一做，想一想，说一说用木棒将烧杯中的土壤搅动，然后按照老师的要求长时间静置，观察发现：漂浮在水面上的是植物残体；中间的土壤颗粒小，是沙层，上面的应该是黏土层，用小棍挑一点在手上涂抹，感到黏滑、细腻；下面的土壤颗粒大，有许多的石子沉积，是沙砾层，越到底下颗粒越粗。
总结：土壤中有腐殖质、黏土、小石子、沙（4）做一做，说一说观察发现：晒一段时间后，发现烧杯盖上有水珠。
总结：说明土壤中有水分3．展示交流，在“说”中归纳知识，内化成自己的知识。
合作的快乐，让不同学生的思维进行碰撞及时纠正学生的做法，及时完善学生的结论，让学生学到的科学知识更完整引导学生从实验到现象的观察再到总结，培养学生严谨的科学探索（转折）：同学们交流后发现采集到的土壤颜色是不同的，用手捏的感觉也不同，你观察到了吗活动2：沙质土、壤土、黏质土1．出示图片：科学认识：根据大小颗粒含量的不同，可以把土壤分成沙质土，壤土和黏质土三类。
2．提出问题——引导学生观察发现方法引导：用手拈一拈，用手看一看3．整理归纳三种土壤的特性：（1）沙粒含量较多的是沙土（2）沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是壤土（3）黏粒含量较多的是黏土4．引导学生说出自己能从哪里找到三种不同的土壤想一想回答老师的问题1．认识三种土壤2．观察并比较三种土壤中大小颗粒含量的差异做一做，说一说：沙土粗糙，黏土细腻；握成团，发现沙土不能，黏土可以。
《土壤的组成》教学设计
《土壤的组成》教学设计一、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理1.地球与宇宙领域教学内容梳理地球与宇宙领域教学内容包括与地球相关的宇宙环境（宇宙中有太阳系，太阳系中有地球和月亮）、地球的运动（地球自转和公转的运动规律及其引发的一些有规律的自然现象）、地球自身结构的基本特征（有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层）、地球是人类生活的家园等内容，形成在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动；地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层；地球是人类生存的家园等主要概念。
2.地球与宇宙领域教学教学方法梳理在地球与宇宙领域教学中采取的教学方法包括讲解、讨论、观察、观测、模拟实验、建构模型、辩证分析、系统分析、综合分析、逻辑推理、查阅资料、分析资料等。
二、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书（粤教修订版）科学三年级上册第20课。
教材共2页，在任务驱动页先呈现一个生活情境：妍妍面对一望无际的梯田感叹：“这美景让我想起一句话：万物土中生。
”波波感到好奇：“为什么呢？”贝贝提示：“这和土壤有的组成有关吗？”从而引发学生的疑问：万物土中生真的和土壤的组成有关吗？最终驱动任务：探究土壤的组成。
活动1是观察土壤的组成。
首先抛出一个问题“土壤里面有些什么东西？”，于是针对科学问题实施的探究活动开始了。
在本活动中，主要是引导学生对土壤进行观察、仔细辨认并进行记录土壤的组成。
活动2是进一步观察土壤。
引导学生进行各种探究实验来进一步认识土壤的组成。
如果活动1、活动2的顺序进行教学，有牵着学生走之嫌，没有放手让学生自己去发现。
于是，我把活动1、活动2整合在一起，先让学生猜测“土壤里面些有什么东西”，研讨“有什么证据或者如何利用实验来证明自己的猜想”，即设计实验进行研究。
在学生进行设计实验研究的过程中，如果学生没有想到很好的方法，则合理利用教材中提供的实验范例，让范例融会于学生的科学知识、技能方法以及科学态度的形成之中，这样才能体现重视培养学生能力和创新精神的探究式教学模式。
土壤的成分教案及反思
一、教案名称：土壤的成分教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解土壤的组成成分，知道土壤是由哪些物质构成的。
2. 培养学生运用科学方法进行观察、实验和分析问题的能力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四、教学内容：1. 土壤的定义及重要性2. 土壤的组成成分：矿物质、有机质、水分、空气和微生物3. 土壤各组成成分的作用和相互关系五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生关注土壤，激发学生对土壤的好奇心。
2. 学生分享他们对土壤的了解和疑问。
二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍土壤的定义及重要性。
2. 教师讲解土壤的组成成分：矿物质、有机质、水分、空气和微生物。
三、课堂探究（20分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，探讨土壤各组成成分的作用和相互关系。
2. 学生代表分享本小组的讨论成果。
四、实践活动（20分钟）1. 教师发放土壤样本，引导学生观察土壤的质地、颜色等特征。
2. 学生运用科学方法进行观察、实验，分析土壤的组成成分。
第二课时：一、回顾与导入（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 学生分享他们对土壤组成成分的理解和感悟。
二、深入学习（15分钟）1. 教师针对学生的分享，进一步讲解土壤各组成成分的作用和相互关系。
2. 教师通过案例分析，引导学生了解人类活动对土壤质量的影响。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出与土壤相关的话题，引导学生进行课堂讨论。
2. 学生分享自己的观点和见解。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师针对学生的反馈，进行教学反思，为后续教学提供改进方向。
五、课后作业（课后自主完成）2. 学生思考人类活动对土壤质量的影响，并提出保护土壤的建议。
六、教案名称：土壤的利用与保护教案七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生了解土壤的利用价值，知道土壤在农业、生态环境等方面的作用。
土壤的组成科学教案
土壤的组成科学教案土壤是地球上最重要的自然资源之一。
它是植物生长的重要基础，也是人类生活和农业生产的基石。
了解土壤的组成和特性对于保护土地资源和提高农业生产至关重要。
本文将介绍土壤的组成科学教案，帮助读者深入了解土壤的组成和特性。
一、教学目标1.了解土壤的基本组成和特性。
2.熟悉土壤中各种物质的含量和作用。
3.掌握土壤中微生物的种类和作用。
4.了解土壤的分类和分布。
二、教学内容1.土壤的组成土壤是由无机物、有机物、水和空气组成的复杂体系。
其中，无机物包括矿物质和土壤颗粒，有机物包括植物残体、动物残体和微生物体，水和空气则是填充在土壤颗粒和有机物之间的空隙中。
2.土壤中各种物质的含量和作用（1）矿物质矿物质是土壤中的无机物质，包括石英、长石、云母等。
它们对土壤的结构和性质起着重要的作用。
石英是土壤中最常见的矿物质，它具有较高的硬度和稳定性，可以增强土壤的抗压性和抗侵蚀性。
长石和云母则能够吸附和释放一些离子，对土壤的养分供应和保持水分平衡有重要作用。
（2）土壤颗粒土壤颗粒是土壤中的无机物质，主要由砂、粉砂、黏土和有机质组成。
它们的粒径大小和比例对土壤的结构和肥力有着重要影响。
砂颗粒较大，通气性好，但保水能力差；黏土颗粒较小，保水能力强，但通气性差。
因此，不同比例的土壤颗粒组合形成了不同类型的土壤，如砂土、粘土和壤土等。
（3）有机物质有机物质是土壤中的生物质，包括植物残体、动物残体和微生物体。
它们的分解和转化对土壤的肥力和结构有着重要的影响。
植物残体和动物残体经过微生物的分解和转化，可以释放出有机酸和氨等养分，为作物提供营养；同时，它们也能够增加土壤的有机质含量，提高土壤的保水能力和通气性。
（4）水和空气水和空气是填充在土壤颗粒和有机物之间的空隙中的物质。
它们对土壤的肥力和结构也有着重要的影响。
水能够溶解和运输养分，为作物提供水分；同时，它也能够影响土壤的通气性和稳定性。
空气则是土壤中微生物生存和作用的必要条件，它也能够影响土壤的通气性和肥力。
小学科学21《土壤的成分》(教案及反思)
小学科学21《土壤的成分》（教案及反思）教案：小学科学21《土壤的成分》一、教学目标：1. 知道土壤是由多种物质组成的，包括有机物、无机物和空气。
2. 了解不同类型的土壤成分对植物生长的影响。
3. 能够通过实验和观察了解土壤成分的特点和作用。
二、教学重点：1. 让学生了解土壤的成分和组成。
2. 引导学生认识土壤成分对植物生长的重要性。
三、教学准备：1. PPT呈现土壤相关的图片和信息。
2. 准备土壤的样品和实验器材。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放与土壤相关的短视频或图片，引起学生对土壤的兴趣，并提出一个问题：“你知道土壤是由什么构成的吗？”2. 探究（15分钟）使用PPT向学生介绍土壤的成分。
包括有机物、无机物和空气。
同时，展示不同类型土壤的图片，让学生观察并讨论它们的相似点和差异。
3. 实验（30分钟）分组进行实验。
每组学生准备好不同类型的土壤样品，并使用显微镜观察土壤中的有机物和无机物。
同时，让学生浇水于不同土壤样品上，并观察水的渗透情况和植物生长情况。
通过实验结果，引导学生发现不同土壤成分对植物生长的影响，并让他们展示实验结果的数据和观察。
4. 总结（10分钟）引导学生讨论和总结实验结果，回答以下问题：- 不同土壤成分对植物生长有何影响？- 为什么有机物对植物生长有益？- 为什么无机物对植物生长有益？五、课堂延伸：1. 展示不同地区的土壤样本，让学生了解土壤类型的多样性。
2. 带领学生到学校的花园或周围的自然环境中，观察和收集不同类型的土壤，进一步加深对土壤成分的理解。
反思：本次教学中，通过实验和讨论的方式，学生更深入地了解了土壤的成分。
他们通过观察和实验分析，并能够总结不同土壤成分对植物生长的影响。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和改进点：1. 实验操作的时间安排不合理，导致有些学生无法充分完成实验。
下次需要合理安排实验时间，保证每位学生都能全面参与实验和观察。
2. 教学过程中的问题引导需要再加强，以引出更有深度的讨论和思考。
《土壤的组成》 教学设计
《土壤的组成》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解土壤的主要组成成分，包括矿物质、有机质、水分、空气和生物等。
能够描述不同成分在土壤中的作用和相互关系。
2、过程与方法目标通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对土壤科学的兴趣，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
使学生认识到土壤对于生态环境和人类生存的重要性。
二、教学重难点1、教学重点土壤的主要组成成分及其特点。
矿物质、有机质、水分、空气和生物在土壤中的作用。
2、教学难点理解土壤各组成成分之间的相互关系。
对土壤组成成分的观察和分析方法。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些美丽的田园风光和农作物丰收的图片，引导学生思考土壤对于植物生长和农业生产的重要性。
（2）提问学生对土壤的了解有多少，从而引出本节课的主题——土壤的组成。
2、知识讲解（1）矿物质介绍矿物质是土壤的主要组成部分，占土壤固体部分的 95%左右。
举例说明常见的矿物质成分，如石英、长石、云母等。
强调矿物质对土壤质地、孔隙度和肥力的影响。
（2）有机质讲解有机质是土壤中的生命物质，主要来源于动植物残体和微生物。
阐述有机质在改善土壤结构、提高土壤肥力和保持水分方面的作用。
对比不同土壤中有机质含量的差异。
（3）水分说明水分是土壤中的重要组成部分，影响着土壤的物理、化学和生物过程。
介绍土壤水分的存在形式，如吸湿水、膜状水、毛管水和重力水。
解释水分在土壤中的运动规律。
（4）空气讲述空气在土壤中的存在形式和作用，如氧气和二氧化碳对土壤生物的影响。
分析土壤通气性对植物根系生长和土壤微生物活动的重要性。
（5）生物介绍土壤中的生物种类，如细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物和蚯蚓等。
强调生物在土壤形成、物质循环和土壤肥力维持中的作用。
3、实验探究（1）实验一：土壤矿物质的观察准备不同类型的土壤样本，如砂土、壤土和黏土。
土壤的成分教案及反思
土壤的成分教案及反思第一章：土壤的定义与重要性教学目标：1. 让学生了解土壤的定义和特点。
2. 让学生认识到土壤的重要性。
教学内容：1. 土壤的定义：介绍土壤的组成和特性。
2. 土壤的重要性：讲解土壤对植物生长、水源保护、环境保护等方面的作用。
教学活动：1. 引入话题：通过展示土壤样本，引导学生关注土壤。
2. 讲解与讨论：教师讲解土壤的定义和特点，学生分享对土壤的了解和认识。
3. 小组活动：学生分组讨论土壤的重要性，并提出实例说明。
教学反思：1. 学生对土壤的定义和特点是否掌握清楚？2. 学生是否能够认识到土壤的重要性？3. 教学活动中是否有足够的讨论和互动？第二章：土壤的组成教学目标：1. 让学生了解土壤的组成成分。
2. 让学生了解不同土壤类型的特点。
教学内容：1. 土壤的组成成分：讲解土壤中的岩石、有机物、水分、空气和生物等成分。
2. 不同土壤类型的特点：介绍黑土、红土、沙土等不同土壤类型的特点。
教学活动：1. 引入话题：通过展示不同土壤样本，引导学生关注土壤的组成。
2. 讲解与讨论：教师讲解土壤的组成成分，学生分享对不同土壤类型的了解。
3. 小组活动：学生分组研究不同土壤类型的特点，并进行分享。
教学反思：1. 学生对土壤的组成成分是否掌握清楚？2. 学生是否能够了解不同土壤类型的特点？3. 教学活动中是否有足够的讨论和互动？第三章：土壤的肥力教学目标：1. 让学生了解土壤肥力的概念。
2. 让学生了解土壤肥力的重要性。
教学内容：1. 土壤肥力的概念：讲解土壤肥力的含义和评价标准。
2. 土壤肥力的重要性：讲解土壤肥力对农业生产和生态环境的影响。
教学活动：1. 引入话题：通过展示不同土壤肥力的样本，引导学生关注土壤肥力。
2. 讲解与讨论：教师讲解土壤肥力的概念和重要性，学生分享对土壤肥力的了解。
3. 小组活动：学生分组讨论土壤肥力对农业生产和生态环境的影响，并提出实例说明。
1. 学生对土壤肥力的概念是否掌握清楚？2. 学生是否能够认识到土壤肥力的重要性？3. 教学活动中是否有足够的讨论和互动？第四章：土壤的改良与保护教学目标：1. 让学生了解土壤改良的方法。
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小学自然课教案：《土壤的组成》
一、猜测土壤的组成
师：上节课我们通过观察土壤发现,土壤有哪些不同？
生：颜色不同。
有黄色的、棕色的、还有土黄色的。
生：采集地点不同。
有的是花园里的、有的是从山上采集的、还有的是菜园里的土。
生：土壤的颗粒大小不同，软硬也不同。
生：气味也不同。
有的臭、有的像草药味。
……
师：同学们观察的真仔细。
虽然有怎么多的不同，但你们发现没有，不论在哪里只要有土壤都会长有什么？
生：都会长植物。
师：能长植物的土就叫土壤。
哪么植物为什么要长在土壤里呢？你认为可能与土壤里的什么东西有关？
生：我认为土壤里有水分。
植物的生长离不开水。
生：我认为有空气。
植物也不能缺少空气。
生：还有蚂蚁、蚯蚓。
生：还有植物的根、叶。
生：还有植物的枝条。
生：还有小石头。
师：同学们猜想了土壤里有怎么多的东西，土壤到底有哪些东西组成？它与植物又有什么关系？这节课我们就来研究这些问题。
二、设计实验验证
师：刚才这些都是我们的想法和猜测。
怎样才能进一步地证明我们的想法是否正确呢？
生：做实验。
师：实验是验证猜想的一种方法。
下面我们先来设计实验验证土壤里是否有空气。
生：把土壤倒入水中。
师：可能会观察到什么现象？
生：有气泡产生。
师：做这个实验时要注意什么？
生：要注意观察。
生：一个同学，其他同学仔细观察。
师：实验时小组同学要分工合作，还要注意慢慢的倒。
（学生分组实验）
师：在刚才的实验中，你观察到什么现象？
生：有许多气泡产生。
师：这说明了什么？
生：说明土壤里有空气。
师：请同学们再仔细观察，还发现了什么？
生：水面上漂浮着一些杂物。
师：是什么杂物？
生：是植物的叶、枝。
生：还有根。
师：这些都叫植物残体。
它们和动物的尸体一起在土壤中会腐烂，所以又叫腐殖质。
土壤中有什么呢？请同学们用筷子把烧杯里的土充分搅拌。
每个同学都要动手操作，但要注意什么？
生：注意不要太快，不然水会溅出来。
师：为了防止水溅出来，操作时要按同一方向进行搅拌。
（学生分组实验，教师巡视指导）
师：搅拌后怎么样了？
生：有许多泡沫。
生：成了泥浆。
师：这种现象叫浑浊。
烧杯里的土过一会儿会怎样，我们过一会儿再观察。
现在看一看还有什么成分要证明的？
生：水分。
师：你想怎样证明呢？
生：用手摸。
生：也能看出来，是湿湿的。
师：请每一小组打开桌子上的塑料袋，仔细观察，并用手摸一摸新鲜土壤有什么感觉。
（学生都用手去摸土壤）
师：有什么感觉？
生：凉凉的。
生：软软的。
生：湿湿的。
师：这些现象说明了什么？
生：说明土壤中有水分。
师：还能用什么方法证明？（由于烧杯中的土壤没有全部沉下去，现象不明显，所以增加了这个环节）
生：可以加热。
师：加热时可能会有什么现象？
生：有白烟。
生：是白雾。
（师演示：在一块石棉网上放一些新鲜土壤，放在三脚架上用酒精灯加热。
）你观察到什么现象？
生：有白雾向上升。
师：为什么是白雾而不是白烟？
生：我们在第一节课时就用冰块做过实验。
师：真棒！还能记得当时的情境。
这是因为土壤里的水加热会变成了水蒸气，而水蒸气上升遇到冷空气又凝结成液体小水滴，就像前两天早晨的雾一样。
这个现象说明了什么？
生：也说明土壤中有水分。
师：现在我们可以来观察烧杯里的土壤怎么样了。
生：都沉下去了。
师：仔细观察沉下去的土壤分成了几层？颗粒大小怎样？
生：分成三层。
上层颗粒很小，中层大一些，下层最大，还有小石头。
生：我们观察到的是两层。
上层颗粒较小，下层颗粒较大。
师：一般我们把它看作两层。
请同学们用筷子把上层土壤挑一点出来，用手捻一捻有什么发现。
（学生操作后回答：滑滑的、细细的、黏黏的。
）
师：我们把上层土壤叫做黏土。
下层叫做沙。
根据这两种土壤含量的多少可以把土壤分成三大类。
通过以上实验结果我们发现土壤里有什么?
生：有水分、空气、腐殖质、黏土和沙。
三、了解土壤与植物的关系
师：我们知道植物都长在土壤里。
现在你能说说为什么了吗？
生：水是生命之源，土壤里的水为植物生长提供水分。
生：植物也要呼吸，土壤里的空气为植物呼吸提供氧气。
生：腐殖质为植物提供养分。
师：那么土呢？
生：土是软软的、松松的可以让植物的根扎在里面。
师：对！土壤是植物的家园。
它不仅把植物固定在土壤里，而且还为植物的生长提供需要的条件。
不同的土壤适应不同的植物的生长。
植物对土壤又有什么作用？
生：植物的叶、茎掉到土里烂掉可以变为腐殖质。
师：对！这样会使土壤更肥了，长出的植物会更好。
想一想如果没有植物土壤又会怎样呢?比如下雨……
生：如果没有植物下雨时就会把土壤冲走。
师：这就叫水土流失。
土壤被冲走了还能长植物吗？
生：不能。
师：这样看来土壤和植物是什么关系？
生：是相互帮助的关系。
师：对！你帮我，我帮你。
如果没有土壤，自然界中的植物就没有了家。
没有了植物的保护土壤也会被水冲走。
这也叫相互依存的关系。
因此，我们不仅要保护好植物也要——
生：保护好土壤。
师：不仅要珍爱植物也要——
生：珍爱土壤。
师：课后同学们准备把实验用的土壤怎么处理？
生：（齐声回答）倒入学校的花坛里。
师：土壤又是怎样形成的呢？人类生活能离开土壤吗？课后，请同学们查阅有关资料，下节课继续研究土壤。
教学反思：
本课教学时着重培养学生学习科学的方法。
上课时首先让学生运用已有知识作出土壤成分的猜测，然后制定简单的科学探究计划验证自己的猜想，最后得出结论。
在这个过程中，不仅让学生亲历了科学探究过程，而且也提高了他们动脑动手解决问题的能力。