快乐学习,我在数学教学中的方法
让学生在快乐自主中学习——浅谈在数学教学中如何构建高效课堂
、Leabharlann 以“ 趣” 引 入—— 高效课 堂 的前提
１ 、 做 好课 前 的调 查研 究 。 课前 调查 主要 是 调查 每个 学生 最感 兴 趣 的是什 么 ？ 教 者所
东西 的 图片 ， 激 发 了学 生 的学 习 热请 ， 体 现 了趣 味性 、 实 践性 。第 ２ 题 让 学生 找哪 一 题 得 数 与众 不 同 ， 学 生 回答 出 多种答 案 。有 的 学 生 说 ７×１ ０ ０ ＝ ７ ０ ０与 众不 同 ，因为 它 的得 数是 ３ 位数， 别 的都是 ４ 位 数 。教 师小 结 ： ３ 位数与 １ 位数 相乘 ， 积 可 能是 ３ 位 数也 可 能 略— — 转化 这一 思想 。 是 ４位 数 。还 有 学 生 说 ５ Ｘ ４ ０ ０ ＝ ２ ０ ０ ０不 一 ２ 、 情境 的引 入要 有 实效 性 。 学生 感兴 趣 样， 因为它 的 得数 末尾 有 ３ 个０ ， 别 的都 有 ２ 的东 西 能激 发学 生 的积 极 情感 ， 但 是 如果 仅 个０ 。师小 结 ： ３ 位数 与 １ 位 数相 乘 ， 积 的末 仅 为 了追 求 兴 趣 ， 而忽 视 教 学 的本 位 ， 那 么 三、 优化 练 习设计 —— 高效 课 堂的 延伸 尾 可 能有 ２ 个０ 也 可 能有 ３ 个０ 。这道 题 的 这个 兴趣 也 就失 去意 义 。 因此 情境 的引入 要 设 计不 仅巩 固了本 节 课的 知识 ， 而 且通 过观 和所 学 内容 密切 相关 ， 才能 为 学 习新 知打 下 课 堂 练 习既 是 对课 堂 上 所 学 知识 和 技 察 比较 发展 了 学生 的思 维 ， 充分 体 现 了发展 良好 的基 础 。 能进 行 巩 固 ， 更 是 发 展学 生 思 维 ， 形 成 数 学 性 、 开 放性 。第 ３ 题 的分 类 和第 ４ 题 的算法 技能 、 实现 自我价 值 的重 要平 台。练 习设 计 也 体现 了开放 性 。 二、 自主学 习—— 高 效课 堂 的保证 要 体 现 趣 味性 、 层 次性 、 发展性 、 开放 性 、 实 总之 ，在数学教 学 中只要 我们将 以上几 践性。 点有机结合 起来并落到实 处 ， 就一定会使我们 １ 、 创 设 民主 、 宽 松 的课堂 氛 围 。多 问 和 如在教学三年级上册《 口算整百数 与一 的课 堂变成学生喜爱 、 老师乐 教的高效课堂 。 好 奇 是儿 童 的天 性 ， 所 以他们 的许 多想 法 和 位 数相 乘 》 时， 我 设计 了这 样 的练 习题 ： 做 法 是不 合 常理 的。教 师要 打 破 常规 ， 千 万 １ 、 口算 。 【 作者单位 ： 淮安市白鹭湖小学 江苏】 ２ Ｘ ３＝ ６ Ｘ ８ ＝ ５ Ｘ ９ ＝ 不能 怕课 堂 纪律 乱 而过 多 的 限制他 们 ， 要 让
如何让快乐走进数学课堂
如何让快乐走进数学课堂“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。
一、要把微笑带进课堂“微笑是教师职业的需要”。
教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。
无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。
教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
如果老师一进门就满脸怒气，势必让学生感到害怕，尤其是那些学困生，生怕回答不上老师问题而遭到责骂，让学生胆怯，影响教学效果。
二、要精心设计好导入课教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。
如在进行计算器加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按0.1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，3分钟内就可办到，但要借助计算器。
此刻学生哗然，纷纷动手，在连加27次后就远远超出了世界最高峰。
在数学百花园中，趣题比比皆是，比如“鸡兔同笼问题”“韩信点兵”“三人分钱”等，国外的“毕达哥拉斯算题”“丢番图和墓志铭”等，都是进行“愉快教育”的好素材。
在现代教育技术日新月异的时代，多媒体教学也是深受学生喜爱的。
比如用动画形式导入，色彩鲜艳，画面生动，学生立马被吸引住了。
而且在教学过程中，多媒体也能更形象地展示一些数学问题。
比如在圆柱面积计算这一块，我们可以用课件立体展示转变过程，更能帮助学生理解，使学生感觉到数学的乐趣。
小学数学之快乐教学
小学数学之快乐教学小学数学是孩子学习的重要阶段，也是他们学习数学知识的基础阶段。
如何让小学生在学习数学的过程中感受到快乐，是每个数学教师都要面对的问题。
快乐教学是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面就为大家介绍一些小学数学快乐教学的方法。
一、引导学生主动参与在课堂教学中，老师首先要引导学生主动参与数学学习。
可以通过一些游戏、小组合作等形式，让学生亲身体验数学知识，激发他们的学习兴趣。
通过拼图游戏让学生感受拼凑数学题目的乐趣，通过小组合作比赛让学生竞争中学习。
在学生的参与中，他们会感受到学习数学的乐趣，激发他们的学习热情。
二、使用多媒体辅助教学现在的孩子们生活在多媒体时代，他们对电脑、手机等数字设备非常感兴趣。
老师可以利用多媒体设备进行数学教学。
可以利用电子白板展示数学题目，用视频介绍数学知识，或者利用数学软件进行互动教学。
这样能够让学生在视觉、听觉上感受到数学知识的魅力，从而增加他们的学习乐趣。
三、开展数学趣味活动在平时的数学教学中，老师可以适当地组织一些数学趣味活动。
数学拼图比赛、数学趣味游戏等，这些活动既可以激发学生对数学的兴趣，又可以加深他们对数学知识的理解。
在活动中，学生们可以在轻松、愉快的氛围中享受学习数学的乐趣，从而更容易地掌握数学知识。
四、培养学生的解题能力数学是一门需要逻辑思维和解题能力的学科，老师在教学中要注重培养学生的解题能力。
可以通过一些数学谜题、数学游戏等形式，让学生运用所学的知识进行解题。
在解题的过程中，学生会感受到解题的乐趣，同时也会逐渐培养起自己的解题能力，提高数学学习的效果。
五、关注学生的情感体验在数学教学中，老师不仅要注重学生的认知体验，还要关注学生的情感体验。
可以通过一些温馨、幽默的语言，或者通过一些教学故事、数学笑话等形式，让学生在学习数学的过程中感受到愉快、快乐的情感体验。
在情感体验的激励下，学生会更加主动、积极地参与到数学学习中来。
在数学课堂中实施快乐学习的几点做法与体会
在数学课堂中实施快乐学习的几点做法与体会济南市长清实验中学司冬梅孔夫子两干多年就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”他将“乐学”作为治学的最高境界。
苏霍姆林斯基也讲过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。
”他认为学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。
现代教育所提倡的“以学生发展为本”的教育信念，它的基础在于首先让学生感到学习是快乐的，唯此才可言“以人为本”，因为没有一个人不向往快乐。
新课改倡导下的数学教学，也立足于激发和培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学，我愿学，我乐学”。
经过几年的探索与实践，发现快乐学习是学生在学习的过程中主动、自觉、愉快地通过“体验”和“内省”进行自主学习，实现知识内化的一种学习方式。
快乐学习强调身心参与，从关注学生的个体差异和不同的学习需求出发，精心呵护学生的好奇心、求知欲，形成可持续发展的数学学习兴趣，让数学学习成为学生内心深处的一种需要，一种乐趣和享受。
要让学生快乐的学习，主要应从以下几方面着手。
一、因材施教，分层导学，为学生铺设走向学习成功的道路。
心理学家认为，成功的体验越多，其自信心越强，自我效能感越强，就能渐渐培养起“我能学，我愿学，我乐学”的自信心。
因此教师要善于给学生提供展示自己的“舞台”，为学生设计认识的阶梯，让他们步步攀登；让学生通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力；让学生置身于发现者、研究者、探索者的情境中，展示自我探索的成果；让学生及时看到自己的进步，得到别人的认同和尊敬。
伴随着学生不断的成功，哪怕只是微小的进步，也会成为学生迈向新的“自乐”学习的起点。
学生在学习习惯、能力及个性发展上均存在着差异，在课堂教学中为不同层次的学生设计挑战性任务，也就是指有一定困难，但经过个人努力能够解决的任务，也就是学生“跳一跳能把桃子摘下来”的任务。
因为学生一味地应付低水平的学习任务，不会产生强烈的成就感，过分容易的成功不具有正强化价值。
小学数学愉快学习法
小学数学愉快学习法小学数学是小学生学习的一门基础学科，也是培养学生逻辑思维能力和数学素养的重要课程。
由于数学知识的抽象性和抽象逻辑推理的难度，许多小学生对数学学习产生了恐惧心理，甚至出现了厌学情绪。
为了让小学生能够愉快地学习数学，培养他们对数学的兴趣和热爱，我们需要探索一种小学数学愉快学习法。
一、培养兴趣，激发学习动力小学数学的教学内容大多是从基础的数学概念和数字运算开始，这些内容对于学生来说是全新的，需要一定的时间和精力去理解和掌握。
老师和家长应该通过多种方式激发学生对数学的兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感，从而激发学习的动力。
1. 趣味化教学：利用丰富的教学资源和多样的教学方式，设计生动有趣的数学教学内容，例如数学游戏、数学实验等活动，让学生在愉快的氛围中学习数学。
2. 实践性教学：将数学知识与生活实际联系起来，引导学生从生活中找到数学的影子，让他们在实践中感受到数学的魅力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合图片、声音、视频等形式，生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣。
二、巩固基础，循序渐进小学数学是数学学习的基础，扎实的数学基础对于学生之后的学习十分重要。
在教学过程中，应该注重基础知识的巩固和深化，让学生逐步建立起坚实的数学基础。
1. 循序渐进：按照学习内容的逻辑顺序进行教学，渐进式地引导学生从易到难、从简单到复杂地掌握数学知识。
2. 反复训练：通过反复训练，巩固学生的基础知识，让学生能够灵活运用所学的知识解决问题，提高数学思维能力。
3. 创设情境：在教学中创设各种情境，让学生在实际问题中运用所学的数学知识，培养他们的数学应用能力。
三、启发思维，培养创新数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，培养学生的数学思维能力和创新能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
在小学数学教学中，应该注重启发学生的思维，培养他们的创新意识。
1. 提问引导：在教学中，老师应该灵活运用提问的方式，引导学生自主思考和解决问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
快乐地学习数学活动教案
快乐地学习数学活动教案随着社会发展和教育理念的变化，教育工作者发现传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，更何况，在这样一个科技飞速发展的时代，传统的教学方式变得越来越枯燥和单调。
因此，现在教育工作者们寻求出新的教学方式，使得学生能够在寓教于乐的过程中同时掌握更多的知识。
引入数学活动就是一种这样的新型教学方法。
数学活动不仅可以让学生以开放、自主、合作和积极的方式来完成任务，同时也能够培养他们的创造力和创新能力。
因此，教育工作者与家长们都发现，数学活动可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们更加快乐地学习数学。
提出快乐地学习数学活动教案，正是为了配合教学需求。
下面，我们将介绍一个有趣的数学活动教案，以激发学生的学习兴趣，让他们更加快乐地学习数学。
第一步：准备工作教师首先准备好一些数学游戏作为活动的基础，包括数学拼图、数学测试等等。
教师会将学生分成小组，并为每组分配一个固定房间，学生需要在房间内自由发挥，完成各种小组任务。
此时教师会根据教学目标，在每个房间内放置不同的任务道具和小组指导书。
此外，老师还需要准备好行动指引，以便帮助学生更好地完成任务。
第二步：游戏开始学生进入各自的房间后，他们就可以开始自己的数学游戏之旅了。
教师可以在房间外用播放器放一些轻松愉快的音乐，让学生感受到一种愉悦的气氛，从而激发学生的学习兴趣。
第三步：小组任务每组的任务都是不同的，分配的任务道具也是不同的，所以学习氛围很随意，学习压力较小。
在这种氛围下，学生会更加自由发挥，也更容易展现自己的创造力。
第四步：活动结束活动结束后，教师为同学们准备数学奖品，让学生感受到自己成功的快乐和成就感。
这样不仅可以激发学生的对于学习的兴趣，同时也能够让学生沉浸在成功的感觉中，增加自信和鼓舞学习的动力。
总结通过这样的教学方法，学生除了掌握更多的数学知识之外，还能够更好的培养自己的创造力以及解决问题的能力。
此外，教育工作者们可以逐渐地将这种方法融入到其他学科的教学当中，从而使得每个学科都能够掌握更多知识，并且更加喜欢学习。
小学三年级数学上册教案：快乐学习数学的方法
小学三年级数学上册教案：快乐学习数学的方法作为小学生，学习数学是必不可少的一项任务。
但是，有很多小学生对数学感到厌烦和无聊，导致学习成绩不尽如人意，进而影响到日常生活。
在这篇文章中，我将为大家分享一些快乐学习数学的方法，希望能够帮助到那些感到苦恼的小学生。
一、树立正确的数学观念我们需要树立起正确的数学观念。
数学不仅仅是一个简单的计算工具，还是一种思考问题和解决问题的方法。
在学习数学的过程中，我们应该注重培养自己的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
只有这样，我们才能真正理解和喜欢数学。
二、采用互动式教学法采用互动式教学法也是快乐学习数学的方法之一。
互动式教学法是将学生和老师放到一个更加平等的地位，让学生更加主动地参与教学，通过与老师的互动交流，从而提高学习兴趣和学习效果。
例如，在做题环节中，可以通过小组讨论或者是互动闯关的方式，寓教于乐，增强学生的学习积极性。
三、使用实物教具实物教具是另一种快乐学习数学的方法。
实物教具是把一些抽象的概念用具体的实物展现出来，从而使学生对数学知识更加直观、深入的了解。
例如，在掌握几何图形的概念和形状时，使用木块模拟不同几何图形的造型或者使用颜色块拼凑出一些简单的数学公式等等，都是非常好的实物教具使用方法。
四、歌曲、诗歌等多种媒介结合使用学习数学时，歌曲、诗歌等多种媒介也可以使用，通过歌曲、诗歌等形式将数学公式、知识点灵活活泼地展示出来，从而使学生会发生意想不到的收获。
例如，在学习乘法口诀的时候可以通过唱歌的形式来进行学习，加深印象，使学生们更快地掌握。
五、游戏化教育学习数学时，通过游戏化教育也是非常有效的方法。
游戏化教育是一种让学生在游戏的过程中掌握数学知识的方法，通过游戏中的形式，从而达到提高学生学习兴趣和学习效果的目的。
例如，在数学问答游戏中，学生通过游戏中的问答形式，来回答正确的数学知识，这种方式可以让学生更好地掌握数学知识。
六、注重情感教育注重情感教育也是快乐学习数学的方法之一。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快乐学习，我在数学教学中的方法
发表时间：2009-05-12T13:25:18.623Z 来源：《教育学刊》2009年第1期供稿作者：陈远斌
[导读] 快乐教学是优化中学数学课堂教学，实施有效教育的途径之一。
兴趣，是最好的的老师；对学生而言，兴趣则是他们学习的最好老师，让学生快乐学习便是提高学生的学习兴趣。
该怎样在数学教学中提高学生的学习兴趣呢？又怎样在学习中体会收获的快乐呢？
1宽松愉悦的课堂教学氛围有助于师生的教与学
首先，教师应尊重学生的人格、学生的个性、学生的选择，关心每一位学生。
多去寻找学生的闪光点，给他们以鼓励，“你很棒”、“你做得很好”，让他们有成功的喜悦，能感到快乐。
学生有错时，不应过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极的乐于求知中，让学生主动参与学习活动。
其次，注意师生间平等。
教师是学习活动的参与者、组织者，而学生是学习活动的主体。
这并不只是角色上的分工，而应体现在师生人格上的平等。
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
然后，建立师生间的情感。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。
与学生学在一起、玩在一起、笑在一起，拉近师生间的距离，建立师生情感。
2让学生主动参与课堂教学全过程
首先，创设问题情境，激发学生的认知兴趣。
教材中都创设了大量的数学情境，让学生在数学情境中发现问题，提出问题，进而解决问题。
我们除了运用现成的教学情境外，还应该创造性的使用教材，认真钻研，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣和思维活动，创设更符合本节课的问题情境。
例如：讲“乘方”时，向学生展示一张纸对折4次厚度不大，然而对折32次有多厚呢？有的会说1米或几米，可老师说“它比喜马拉雅山还要高”时，学生顿生疑惑。
这样新颖的问题情境能引发学生的兴趣，进一步诱发积极思维活动，学生会愉快的加入到学习中来。
其次，通过一些数学游戏、竞赛抢答等活动，开启学生的好胜心。
学习竞赛以名次或胜负为诱因，刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，提高学习效果。
例如：在教学《乘法公式》时，为了训练学生对公式的熟练运用，我采取了小组比赛的形式。
全班分成6或8个组，每组同学都要进行抢答和必答，答对的奖一颗星，看哪个小组星最多，哪个小组就是胜利者。
以比赛的形式大大提高了他们的学习积极性，同时在快乐的气氛中掌握了知识。
3注重学法指导，培养“听、看、想、说”能力
中学生进入初二后，知识难度增加，有的逐渐失去了兴趣。
为了把他们的注意力吸引过来，数学教学方法应形式多样，比如幽默诙谐的话语，形象生动的比喻，启发性的提问等。
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。
这样才能养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。
一听，学生除了听老师讲重点，还要认真听同学发言及存在的问题。
二看，主要是培养学生观察能力和善于观察的好习惯。
尤其是解答几何题，更要观察图形的形状、位置关系等。
三想，课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。
四说，在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。
要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。
抓住了会说就能促进其它三会，要让学生说，就要让学生快乐的学习，在学习中得到快乐，自然就会多说。
4为学生搭起成功的阶梯，从而分享成功的喜悦
首先，对学生要予以成功的期待，因为老师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。
其次，创设使他们都能获得成功的机会，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。
再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。
学生成功了，老师也分享了喜悦。
快乐教学是优化中学数学课堂教学，实施有效教育的途径之一。
作为新时代的教师还应积极学习，努力提高个人素养，发挥聪明才智。
在教学中运用灵活多变的教学方法，达到良好的课堂学习效果和学生自我学习的效果。