把学生当成自己的孩子
把别人的孩子当做自己孩子看
把别人的孩子当做自己孩子看“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。
对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。
所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
一次，我去家访，来到学生李显鹏家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”又有一次，我家访完走出家门。
听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。
”不难看出，有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。
究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。
报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。
它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。
针对这种情况，我做了点尝试，举例如下：我班有个学生赵永琪，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。
教育过几次，效果不佳。
告之家长，好景不长。
有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。
这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。
这时我又不失时机地写了家校联系单。
总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。
这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
几次成功家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。
扮演四种角色走进学生心灵
班主任作为班级工作的组织者和管理者，在学校的教育教学中发挥着重要作用。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。在近十年的班主任工作中，我努力扮演好四种角色——把自己当成学生，把学生当成育教学质量，品尝到了师生共同成长的快乐。
4、角色四——把自己当成自己
把自己当成自己，要求班主任富有个性，发挥教师的主导作用。既不能“一手包办”，也不能“放任自流”。班主任在与学生交往的过程中，如果以教育者自居，学生便会敬而远之；如果班主任以朋友的身份与学生坦诚相处，学生就会把班主任视为知己。但在与学生朋友式的交往中，班主任应时刻提醒自己是个教育者，负有教育的责任，要把握好分寸，做到“亦师亦友，和而不流”，这样，才能对学生的缺点错误不姑息纵容。遇到原则的问题，班主任要表明自己的观点，是非分明，充分发挥教师的主导作用。无论做人还是求学，班主任都要为人师表，时刻以自己精湛高超的教学水平、教育艺术以及人格魅力影响学生，从而达到“春风化雨，润物无声”的教育境界。
2、角色二——把学生当成自己
新课程理念要求教师除了扮演好指导者、组织者和管理者之外，还要做学生的伙伴，即在课堂上要把学生当成老师，以平等的身份进行讨论或合作，进行知识建构，共同解决问题。通过和学生真诚合作，建立民主平等的师生互动方式，促进师生形成“学习共同体”，真正实现教师的“教”与学生的“学”的和谐统一。把“学生当成自己”，就意味着向学生学习。中国青少年研究中心少年儿童研究所经过大型调查研究表明：生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人的世界，因此，如何接受孩子的影响，向孩子学习，从而共同成长，将成为教育观念重大变革的焦点课题。作为班主任，在班级管理中，应当看到学生的求知欲、责任感、正义感、对人生理想的追求愿望、敢于怀疑否定的批判精神以及乐观开朗、大胆创新的胸怀等许多方面都比老师做得好。所以，班主任要善于倾听学生和班干部的意见，反思自己的教学行为，自觉向学生学习，这是新世纪教师成熟和睿智的标志。
感谢老师把学生当自己孩子的话
感谢老师把学生当自己孩子的话1作为家长，我们非常满意学校的各项素质教育，非常感谢老师的辛勤付出，孩子能遇到这么好的老师，在这么好的环境里学习，我们家长很放心也很满意。
我们相信孩子在学校和老师点点滴滴的教育下，会一天天地进步。
希望孩子在以后会越来越好。
谢谢老师们!你们辛苦了!2我儿子自入园以来，老师们以极大的爱心耐心责任心关心他爱护他，用鼓励赏识参与等科学的教育方法帮助他，把爱渗透到孩子幼小的心里，现如今，每天去幼儿园成为他最高兴的事情，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，综合能力也有了明显提高。
谢谢您!3老师，您一直兢兢业业，勤勤恳恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到您在忙这忙那，没有歇息的时候，您默默无闻任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。
微笑，挂在孩子的脸上;感激，流进我们的心窝。
4孩子的每分进步都和老师的辛勤工作分不开，孩子的点滴成长都与老师的谆谆教导相关。
感谢你们对我儿培养!5孩子的每分进步都和老师的辛勤工作分不开，孩子的点滴成长都与老师的谆谆教导相关。
感谢你们对我儿培养!6孩子一个多月的幼儿园生活，让我感触很多宝宝是一个淘气胆大不怕生的孩子，入园以来，老师们以极大的爱心耐心信心责任心关心他爱护他，用鼓励赏识参与等教育方法帮助他，把爱渗透到宝宝幼小的心里谢谢老师们!7老师，我对您的了解不深，可是，我还是要说一句：谢谢，多注意身体，别为孩子们太劳累了。
8每天去幼儿园是我孩子最高兴的事情，作为家长，我们深刻了解孩子的点滴进步和老师的关心照顾和教育分不开的，心中感谢幼儿园的老师们9您，是载送卫星的火箭。
您，是海上的罗盘针。
您，是投入，您，是付出。
您就是我们孩子最敬爱的老师。
10孩子的成长不仅需要阳光和水分，更需要我们真诚的理解尊重和关爱。
我们相信，爱是沟通我们与孩子心灵的桥梁。
在这一点，你们的做的真的很好很到位，我的孩子时常表现出来对别人的关爱让我们很欣慰，谢谢你们，希望孩子们今后在你们那边能够越来越懂事，越来越开朗!1您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，然而我们孩子会为您自豪!2在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。
把学生当作自己的孩子寄语
把学生当作自己的孩子寄语
1. 孩子,老师将你视如己出,我会全心全意地爱护你,让你健康快乐地成长。
2. 孩子,在我心中你就是我的骨肉,我会疼爱你,呵护你,陪你一起成长。
3. 我不仅是你的老师,也会像家长一样关心照顾你,让你能快乐学习。
4. 孩子,我会用家长的心等待你成长,你的快乐是我的快乐。
5. 我会用家长的爱心照看你成长,你就是我的甜心宝贝。
6. 孩子,我会用父母般的爱心对待你,让你在这里感受到家的温暖。
7. 对我来说,你就像自己的孩子一样可爱,我会全心全意地爱你。
8. 我会用家长的耐心和你相处,看着你一天天健康快乐地成长。
9. 你会是我心里最可爱的孩子,我会用父母的爱心呵护你。
10. 我会用家长的慈爱看着你学习生活,让你快乐成长。
11. 孩子,我会关爱你如同自己的骨肉,让你在这里感受到温暖。
12. 我会用家长般的爱心帮助你成长,让你感受到学习的快乐。
13. 在我这里你会受到家人般的呵护爱护,我视你如己出。
14. 我会用父母的心思教导你成长,让你健康向上。
15. 孩子,我会像关心自己的孩子一样关心你,让你学习快乐。
16. 我会像疼爱自己的孩子那样疼爱你,让你快乐成长。
17. 你也是我的心肝宝贝,我会全心全意地呵护你。
18. 我会用家长的爱心帮助你成长,视你如自己的孩子。
19. 在我这里你会感受到家一般的温暖,我会用心呵护你。
20. 孩子,我会全心全意地爱你,让你健康快乐地成长。
厦门市教师职业道德公约内容
厦门市教师职业道德公约内容一、教师职业道德公约是啥呢？在厦门啊，教师职业道德公约可是非常重要的东西呢。
它就像是老师们的行为准则，告诉老师们哪些事能做，哪些事不能做。
二、具体的公约内容1. 对学生的态度老师们要真心爱学生。
把学生当成自己的孩子一样对待，不能因为学生成绩不好或者调皮就讨厌他们。
要尊重每个学生的个性，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都有自己的闪光点。
要平等对待所有学生。
不能因为学生的家庭背景、外貌等因素而区别对待。
不管是家里很有钱的学生，还是家庭条件一般的学生，在老师眼里都应该是一样的，都有接受教育和平等对待的权利。
2. 教学工作方面老师得认真备课。
这可不是随便看看书就行的，要深入研究教材内容，了解学生的知识水平和接受能力，然后精心设计教学方案。
比如说教数学的老师，要知道学生在哪个知识点上容易出错，然后在备课的时候就想办法怎么能让学生更好地理解这个知识点。
上课的时候要有激情。
不能像个机器人一样讲课，要让课堂充满活力。
可以用有趣的例子、生动的语言来讲解知识。
就像历史老师讲古代战争的时候，可以把自己想象成一个将军，绘声绘色地描述战争的场景，这样学生就更容易被吸引，也能更好地记住知识。
要不断提高自己的教学水平。
不能总是用老一套的教学方法，要学习新的教育理念和教学技术。
比如现在有很多线上教学的工具，老师可以去学习怎么利用这些工具让教学更有效。
3. 与同事和家长的关系同事之间要互相尊重、互相帮助。
大家都是为了教育学生这个共同的目标而努力的。
如果有新老师刚入职，老教师要主动分享自己的教学经验；老教师如果在新技术方面不太懂，新教师也可以帮忙。
和家长的沟通也很重要。
要及时向家长反馈学生的学习情况，不管是好的还是不好的。
不能只在学生犯错的时候才找家长，学生有进步的时候也要告诉家长，让家长也能分享孩子成长的喜悦。
而且在和家长沟通的时候，要注意态度，要尊重家长的意见。
4. 自身品德修养老师要诚实守信。
把孩子当成孩子
把孩子当成孩子——读《爱弥儿》有感“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满与不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
”——题记闲暇之余，读了卢梭的《爱弥儿》，开拓了我的视野，让我受益匪浅，。
这本书写于1757年，是一部关于教育学说的名著。
此书主要叙述了虚构的贵族子弟爱弥儿从出生到成年各个时期的生理心理特征，成长过程和教育方法，形象生动，是现代教育艺术的理论杰作。
其中，书中第一句话给我留下了深刻的印象：“出自造物主之手的东西，都是好的；而一到了人的手里，就全变坏了。
”因此，这就启示我们应该尊重孩子的自然天性，“要按照儿童的天性自然地发展”，这句话我很赞同，即使经历三个世纪，卢梭的教育观依然值得我们借鉴。
卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不应对孩子妄加干涉。
随着现在社会的竞争日益激烈，许多家长唯恐自己的孩子会输在起跑线上，以至于将来被社会淘汰。
于是他们纷纷给孩子报各种各样的兴趣班，像音乐呀、舞蹈呀、英语呀等等，占用了孩子们大量的时间，丝毫没有考虑孩子是否感兴趣。
而社会和家长对孩子横加的干涉，都会使孩子觉得不自由，不平等，甚至产生厌恶学习的情绪；任何违背自然的教育方式，都会导致孩子的畸形发展，产生严重的后果。
儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定法则的“自然的存在”。
我们在教育生活中，应把孩子当成孩子来进行教育，任何违背学生身心发展规律的教学，都是不科学的，不可能长时间存在。
“一切出于自然的创造者皆好，一经人手却变坏了。
”因此，卢梭极力主张：在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，回归自然，到自然环境中去看、去听，不接受世俗的影响。
让他们自由地奔跑，尽情地哭笑打闹。
回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。
而反思我们的教育，分数和升学率已经将孩子们压得喘不上气来，这难道就是我们教育者所希望的吗？当然不是。
访谈小学老师心得体会范文6篇
访谈小学老师心得体会范文6篇Interview with primary school teachers编订：JinTai College访谈小学老师心得体会范文6篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：访谈小学老师心得体会范文2、篇章2：访谈小学老师心得体会范文3、篇章3：访谈小学老师心得体会范文4、篇章4：访谈小学老师心得范文5、篇章5：访谈小学老师心得范文6、篇章6：访谈小学老师心得范文通过这次对任课老师的采访活动，我们了解到了老师上课时所无法表达的内心想法，我们闯入了老师的内心世界，分享心得体会范文。
下面是小泰为大家收集整理的访谈小学老师心得体会范文，欢迎大家阅读。
篇章1:访谈小学老师心得体会范文一、采访主题：关于教师这个职业的采访二、自己想从事的职业：教师三、采访日期：20xx年x月x日四、采访地点：老师家中五、采访对象：余老师1、你为什么选择了教师这条道路?2、你用什么方法教你的学生的?3、你觉得学生眼中的你是个什么形象呢?4、你认为在你教的学生中都听你的话或很努力吗?那些既不听你话又不努力的学生你应该怎样管教呢?清晨，我一切准备好后，看看外面的天气大好晴天，希望今天是一个特别有意义的一天，能带给我好运气，于是我坐上了公交车前往去周家坝的方向，我这次要采访的是我们高中时的一位老师，她叫余老师，是一位女老师，家住在周家坝。
正好，趁着放假的时间去探望一下我们亲爱的老师，以后就难得有这样的机会了，当然，她是曾经带过我的老师，我就有机会接近她，也是想通过这次访谈更加了解教师这个职业，还可以向老师取取经。
老师关爱学生的感人故事
老师关爱学生的感人故事
有一个老师叫做张老师，他在教育界已经服务了十多年。
他非常关心学生的情况，从不仅仅把学生当成自己的工作，而是把他们看作是自己的孩子。
有一次，他发现班上的一个学生因为家庭环境问题变得越来越沉默寡言。
张老师开始了解这个学生的家庭背景，发现他的父母离异，母亲单独扶养他和弟弟。
但是，由于生活压力太大，母亲经常加班赚钱，没时间照顾孩子们，导致两个孩子很少能够和母亲在一起。
张老师非常担心这个学生的情况，他每天下课后都会留在教室里，和这个学生聊天、交流。
他还主动联系了这个学生的母亲，并帮助她理顺了工作和生活的事情，以便能够更好地照顾孩子们。
在接下来的日子里，张老师时刻关注这个学生的情况，并且通过一系列的行动，让他感受到了被关心和爱护。
渐渐地，这个学生开始变得开朗、活泼，成绩也有了提升。
几年后，张老师退休了。
在离别的时候，这个学生送给他一封信，感谢他的关心和爱护，让他不再觉得孤单和无助。
这位学生现在已经成为一名优秀的大学生，仍然保持着与张老师的联系。
张老师的故事告诉我们，作为一名老师，除了传授知识，更重要的是关注学生的情况，帮助他们解决问题，引导他们走向正确的方向。
只有用心去关爱学生，才能真正地影响他们的人生。
爱生如子 教生如生
龙源期刊网 爱生如子教生如生作者：李吉波来源：《辽宁教育·管理版》2020年第03期爱生如子，是说教师爱学生就像爱自己的子女一样。
这是对教师崇高师德的一种赞扬，也是对教师的一种道德要求。
而在日常教育教学中，许多人往往误解为：爱生如子就是要把学生当做自己的孩子来教——可以像呵护自己的孩子一样呵护学生，也可以像批评自己家的孩子一样批评学生。
这无意中模糊了教师和家长的界限，也是当前许多校园事故和家校矛盾产生的主要原因之一。
父母是孩子的監护人，是孩子终生的老师。
管教孩子是家长的权利和责任;但教师和家长肩负的责任不同，有重合的部分，也有独立的部分。
只有双方各负其责，团结协作，才能共同担负培养孩子成长、成才的重任。
家长不能对孩子放手不管，教师也不应该越俎代庖。
教师是一名教师，同时也可能是一名家长，在教育学生时，难免会受到教育自己孩子方式的影响。
如果真的以管教自己孩子的方式去管教学生，明显是不合理的。
另外，也不是所有学生的家长都能接受教师以管教自己孩子的方式来教育学生。
俗话说，“熟不讲礼”。
人与人之间太熟悉了，应有的礼貌、尊重就都没有了，原则、规矩、界限都不存在了。
对陌生人，大家都客客气气的，对自己的家人反而没有那么多客套，也不再拘泥于说话、做事方式，尤其是对自己的孩子更是如此。
教育的目标是立德树人，教师的任务是教书育人。
教育学生就要遵循教育规律，遵循学生身心发展规律，面对不同的学生要采取不同的教育方式，因材施教，因人施教，才能促进学生健康成长。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育;但教育，既要有温度，也要有尺度;教师，要爱生如子，更要教生如生。
爱学生和教学生的目的都是为了让学生健康成长，全面发展，因此应选择恰当的方式。
我们可以把学生当成自家的孩子来爱，但决不能把学生完全当成自家的孩子来教育。
比如，适当与学生保持一定的距离，不仅可以保持理性，赢得学生的尊敬，而且可以更好地将学生置于平等的位置，恰当地进行交流、引领、陪伴、等待、欣赏和鼓励。
把别人孩子当自己孩子的成语
把别人孩子当自己孩子的成语
1. “视同己出”：张老师对待学生就像对待自己亲生的孩子一样，用心教导，可不就是视同己出嘛！比如小明家境不好，张老师不仅给他买学习用品，还经常关心他的生活，这真的是太有爱啦！
2. “爱如亲子”：李奶奶对邻居家的小孩爱如亲子呀，每次看到那孩子都笑得合不拢嘴，有什么好吃的都想着留给那孩子，就跟疼自己亲孙子似的。
3. “亲如骨肉”：王叔叔对朋友的孩子那可是亲如骨肉，有一次孩子生病住院，他忙前忙后地照顾，比孩子的亲生父母都尽心呢！
4. “视若己生”：刘阿姨在幼儿园工作，对每个孩子都视若己生。
她总是温柔地和孩子们说话，让孩子们感受到无限的关爱。
就像那次有个孩子尿裤子了，她不但没有责备，还轻声安慰，这得多温暖呀！
5. “犹如亲生”：赵爷爷对留守儿童的关爱犹如亲生。
他会给孩子们讲故事，陪他们玩耍，让孩子们的童年也充满欢乐，赵爷爷可真是个大好人！
6. “胜似亲子”：陈护士对那些小患者胜似亲子，总是耐心地哄着他们打针吃药，给他们带来很多温暖和鼓励。
就好像那个害怕打针的小女孩，在陈护士的安抚下都变得勇敢多了呢！
7. “当成亲生”：孙师傅对他徒弟就当成亲生的一样培养。
不仅教给他技术，还教他做人的道理。
你说，这样的师徒情是不是很难得？
我觉得把别人的孩子当成自己孩子是一种非常伟大和善良的行为，能这样做的人都有着一颗无比温暖和博爱的心。
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把学生当成自己的孩子
曾几何时，我在书上读到这样的一句话：“教师应该把自己的年龄‘降低’一些，搭建学生与教师之间平等沟通的桥梁。
我们倡导蹲下来和学生讲话，不仅仅是指身体，而且应该包括内心。
用成人的思维去要求孩子，是特别残酷和不科学的。
”
但有这样的一句话让我记忆犹新——把学生当成孩子，把学生当成自己的孩子，把自己当成孩子。
“把自己当成孩子”不正是我在书上读到的那句话吗？在教师眼里，学生便是孩子，无可厚非。
当然也有很多老师做到把学生当成自己的孩子，但是一个教师把自己当成孩子要做好、做到恰如其分就困难了。
用内心去跟学生交流。
他讲到回归到学生的原点，这一“原点”正是我们作为教师要去寻找目标。
通过把自己当成孩子，去接触他们，去了解他们。
正如苏霍姆林斯基的教育名言：“不了解孩子的教育是没有意义的。
”教师应该走进他们的心灵，不断地观察、研究，从而了解孩子们想要的是什么，乐学的是什么。
应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。
了解孩子――这是教育学的理论和实践的最主要的接合点，是对学校集体进行教育领导的各条线索的集结点。
全体教师在领导教育和教学过程中行动上的一致，使教师形成一个统一体的那些教育信念――所有这一切，只有当全体教师都努力去了解儿童时，才可能实现回归学生的原点，探求本真自然的教学理念。
把自己当成孩子，平等进行交流，把他们的观点放在重要位置，重视每一个教育教学细节。
在这样的教育教学环境下，实现回归学生的原点，探求本真自然的教学理念，为学生发展奠定基石这一目标应该不远了。