提高初中数学课堂教学效果点滴体会论文
提高数学课堂教学效果的点滴体会（2）
提高数学课堂教学效果的点滴体会（2）坚持教学的反与思,积累教学经验,推进探究的深入,实现有效的课堂教学。
总之,教师在教学过程中,要不断观察、发现、探究,才能使自己的教学技能不断提升。
教师对于课堂教学目标的定位,要着眼于调动学生主动参与的积极性,要突出以学生为主体,使学生在学习知识、技能的过程中,不断加快发展自身的主体性,做到自主学习,自我提高。
提高数学课堂教学效果的点滴体会 [篇2]从教十几年来，进行过无数个课题的研究，说实在的这个课堂教学有效性的课题研究对于我们一线的老师来说是最最实用的，也是最最应该研究的。
因为课堂教学是实施素质教育的主阵地，作为课堂教学中主导者的我们如何优化课堂教学，让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生成为真正学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。
那么，如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。
下面就课堂教学的有效性，谈谈个人的一些思考。
一、教学目标一定要明确为每一节课制定切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。
在数学的课堂教学中，不仅要使学生感知教材的内容，记忆数学知识，掌握解题技能，还要善于根据教学内容和教学对象，积极组织学生进行各种思维活动加强情感性教学，激发学习内驱力，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强学习的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情。
每天拿着教材走进教室，你这节课中让学生掌握一些什么知识，达到一些什么样技能你要做到心中有数，不能随心所欲，信口开河。
二、教学活动一定要落实《数学课程标准》的理念是“以人为本”，这就决定了数学教学的目标指向：适应并促进人的发展。
因此，数学教师应以学习者的角色去体验数学学习，从学习者的立场来发现问题、反思问题，进而引发学生“学会向数学知识提问”、“学会向数学问题解决提问”。
浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇（2）
浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇(2)浅谈初中数学课堂教学有效性论文篇二所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容，或教得认真不认真，而是指学生有没有较快地学到知识，数学能力是否得到较快的提高。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学或低效教学。
随着新一轮课程改革的逐步深入，学生的数学学习呈现多元化的形式，教学的有效性问题是每一位数学教师必须面对的问题。
如何有效地进行数学教学，我觉得可以从这几个方面入手。
一、有效的备课1.备教材教师在备课过程中，要认真研读教材，明确教学目标;熟悉教学内容前后之间的联系，准确地把握重点、难点;熟练掌握教材，能运用自如，对上课充满信心。
同时，教师要广泛阅读有关的教学参考资料，开阔知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新方法。
教师知识丰富了，方能得心应手，讲解自如。
我尽可能在教学内容的组织上下功夫,注意教学内容贴进学生的实际生活,只有那些和学生实际生活紧密相连,使其产生迷惑、兴趣、求解的问题,才有可能促使学生打开思路积极思维,才能取得良好的教学效果。
2.备学生学生之间的个体差异是客观存在的，要使教学有效，应当对学生作出更为深入和具体的分析。
备课时教案内容应具有相当的“梯度”。
能让基础好的学生“吃不了，兜着走”，给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续;让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”,让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。
二、有效的课堂教学1.创设有效的问题情境在课堂教学中，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一项重要策略。
创设问题情境要从实际出发，可从学生感兴趣的问题情境引入学习的主题;或为学生提供有趣和富有数学含义的问题，构筑学习起点，为展开数学探究作铺垫;或从学生已有的数学经验入手，从新的角度发现新的知识等。
创设与现实生活相联系的问题情境，能沟通现实生活与数学学习的联系，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生一种愉悦的学习情绪，更乐于学习，从而收到事半功倍的效果。
提高初中数学课堂效率几点体会[论文]
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提高初中数学课堂效率的几点体会初中学生生活经验少，抽象理解能力相对较弱，而随着数学学习的不断深入，抽象程度不断增大，学习难度不断增加，许多学生数学学习地动力越来越小，听课效率不断下降，成绩逐步下滑，这就要求教师改善知识传授策略及教学管理，提高数学课堂教学效率。
本文就自己的理解和教学过程中的做法谈一点体会。
一、让学生在“做”中学习数学《数学课程标准》指出，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，经历观察、试验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力。
因此，教师应引导学生在特定的环境下进行探索研究活动，让学生在实验与操作活动的过程中理解数学，学习数学，让学生借助有实际意义的工具为中介的“做”，来获得新知识。
北师大版教材设置的“数学活动”和“客体学习”等栏目，为学生提供了较多的“做”数学的机会，例如，七年级教材中“利用轴对称图形设计图形”“投针试验”，八年级教材中“测量旗杆的高度”“简单地图形设计”等。
引导学生在活动中思考，在“做”中获得数学感受，进而揭示具体事例的数学本质，掌握基本知识，感受数学与生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识和能力。
二、关注数学思想方法引导性数学思想是对数学知识与方法的规律性的理性认识，是解决数学问题到根本策略。
数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。
因此，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
北师大版教材中，从七年级教材就开始渗透变量与函数、一般与特殊、划归、方程、分类讨论、数形结合等数学思想方法，我们在教学时应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
对于究竟如何渗透，我们可以针对学生具体的数学基础积极的挖掘与引导，合理的设计、适当的训练与概括，只要这样长期坚持下去，一定能使学生较好的掌握数学思想方法，提高解题能力。
初中数学教学论文 深化数学课堂教学改革,提高数学课堂教学效果
深化数学课堂教学改革，提高数学课堂教学效果随着新课程改革的不断推进，深化实施新课程，扎实提高新课程的教育质量和效益，全面落实素质教育的目标，已成为每一位教师必须研究与解决的新问题。
《临沂市初中数学“三五四”课堂教学策略》是初中数学教师进行课堂教学的指南，是提高数学课堂教学综合效益、落实课程目标的重要措施。
我们在具体的教学工作实践中有以下几点体会：一、正确理解《策略》要与正确理解新课程理念有机结合起来，坚持以人为本，让新课程的课堂成为师生平等对话与互动的民主课堂。
新课程的主要理论基础是建构主义学习理论和多元智能理论。
建构主义认为，学生是生活在社会之中的，因而是带着经验走进教室的，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教；学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程。
以加德纳为代表的多元智能理论认为，人的智能是多元的，因此人的发展具有多种可能性，最好的教育是最适合学生的潜能开发，并能使学生获得最好发展和理想的教育。
新课程理念充分体现了以人为本的思想，反对教师中心、学生中心的传统教育观念，充分体现了学生在学习过程中的主体地位作用。
教师是学习活动的组织者、引导者和合作者，提倡在课堂上生与生、师与生之间交往互动、共同发展。
在初中数学课堂教学中，要建立起平等对话的师生关系，必须化解师生间的森严壁垒。
教师应尊重学生真实的内心体验和情感，关注学生的个体差异，尊重学生的奇思怪想。
在教学活动中，既要充分让学生动手实践、自主探索、主动发言、共同参与，又要体现教师的主导作用。
要把“主体”和“主导”的关系有机结合起来。
二、正确运用《策略》，让数学课堂成为开放活动与注重实效并存的课堂。
《临沂市初中数学“三五四”课堂教学策略》充分体现了新课改的精神，是我们在实际教学工作中的指南。
我们一方面要领会《策略》所倡导的理念，另一方面要在具体的工作中加以应用。
数学学习是现实的，动手实践、自主探究、尝试运用等是数学学习的重要形式。
提高初中数学课堂教学有效性体会[论文]
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提高初中数学课堂教学有效性的体会课堂教学是初中数学教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力的主渠道。
在新课程背景下如何提高课堂教学的有效性，历来是教学工作者的追求目标。
下面我就关于提高初中数学课堂教学有效性谈几点体会。
一、巧妙引入新课良好的开头是成功教学的第一步。
在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的第一环节，一开始就把学生注意力吸引住。
当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，自然就会引起学生心弦的共振，激发起学习的欲望。
要想达到如此效果就要在“巧”上下功夫。
比如，在讲三角形全等这一内容时，自己课前准备一个三角形的纸片，把它剪成三块（其中一块包括三角形一条边和两个角），向学生展示并提出问题：假如三角形镜子摔成这样三块，大家想一下能否用其中的一块制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子？用哪一块更合适？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的讨论与思考，在不知不觉中进入了问题的思考，巧妙引入了新课。
二、创设生动有效的教学情境1、利用故事、游戏创设情境。
如在讲解“乘方”时，这样设置教学情境：将一个有趣的故事“棋盘上的学问”安排在新课前，让学生以讲故事的方式呈现出来，这时，教师提出问题：“国王的国库里有这么多米吗？”，问题一提出，学生们会“一石激起千层浪”，同学们三三两两在讨论，有的说“有”、有的说“没有”，还有的睁着好奇的大眼睛在等待着教师的答案，这时教师抓住时机进行引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白“国王的国库里到底有没有这么多米了”，这样从教学一开始，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲。
2、利用悬念型问题创设情境。
有效问题、悬念对调动学生的思维，启发积极性很有帮助。
如在教学“求代数式的值”这一内容时，设置了一个猜猜你出生在几月的数学游戏情境。
对学生提出：“将你的出生月份乘以5后加上11，再把结果乘以2减去22，将最后的结果告诉我，我会在1秒钟内说出你的出生的月份。
初中数学教学实践论文5篇
初中数学教学实践论文5篇第一篇一、实现多样化的课堂教学1.小组讨论式教学。
现在的数学教学模式往往围绕老师的备课本来展开教学，有时候教师为了赶进度、争时间而只给学生讲解重点与要点，忽视了学生不明白的地方，即使同学间互相讨论也难达到很好的学习效果。
因此我认为，现在的教学模式应该运用一些针对性、可学性的教学模式，从学生的实际情况出发，多讲述实用的知识，不要束缚于课本本身的知识，课堂教学应以分组讨论的方式为主要形式，并贯穿整个教学课程。
在小组合作学习中，教师要能容忍某个学生的错误，给予学生指导和鼓励，防止个人英雄主义和歧视现象。
让每个小组分别汇报，让每个学生了解自己小组和其他小组的情况，提高学生学习参与度。
另一方面，还要体现出对个人的评价，对每个学生的参与性、积极度和创造性等方面进行分析，避免让学生产生依赖倾向，促进每个学生向更高层次提升。
2.创设情景教学。
情景教学是围绕既定的教学目标，结合实际教学内容，创设恰当的教学情境，主要目的就是为了更好地发挥学生的主体地位，让学生更多地参与到教学活动中来。
通过情景创设，往往能更加容易激发学生的求知欲望，从而更好地完成相关内容的教学，让学生更加积极、主动地参与到课堂教学活动中来。
二、建立合理的评价激励机制在传统的数学教学活动中，教师往往会通过一次或者几次考试的成绩来判断学生的优劣，这也是在老师的眼中会有“优等生”和“后进生”区别的主要原因。
要想真正实现学生的主体性，让学生成为学习活动的主人，教师应该尽快改变对学生的这种终结性的评价方式，大胆尝试过程性评价，以此来达到有效激发学生学习兴趣与学习动机的目的。
具体来说，教师可以从以下几方面着手努力：首先，教师要公平、客观地对待每一位学生，给予学生同样的关注，而不是只将目光集中在某几个学习成绩较为优异的学生身上。
以课堂提问为例，多给那些成绩一般的学生机会。
但是，需要特别注意的是，一定要对学生的作答给予及时的、必要的和客观的点评；其次，以学生现有的知识水平和成绩为基础，对其进行评价。
提高初中数学课堂教学有效性论文
提高初中数学课堂教学的有效性的探析【摘要】初中数学是学生学习的重点科目，也是很多学生在学习中遇到的难点科目. 在初中的数学教学中，教师要对自己在教学中存在的不足和学生在学习中的问题及时进行归纳总结，并在教学实践中不断总结出适合的教学方法和策略，从而提高初中数学课堂教学的有效性，帮助教师做好初中数学教学工作，帮助学生学好数学，在数学的考查中取得优异的成绩. 本文将从教师给自己充电、培养学生学习数学的兴趣、借用现代化设备协助教学、开展创造性教学这四个方面来探究初中数学课堂教学有效性的提高.【关键词】初中数学；课堂教学；有效性初中数学是学生学习的重点科目，也是很多学生在学习中遇到的难点科目. 在初中的数学教学中，教师要对自己在教学中存在的不足和学生在学习中的问题及时进行归纳总结，并在教学实践中不断总结出适合的教学方法和策略. 从而提高初中数学课堂教学的有效性，帮助教师做好初中数学教学工作，帮助学生学好数学，在数学的考查中取得优异的成绩.但是，在今天，初中数学教学还存在很多的问题. 学生对数学学习的兴趣不大，在课堂上的参与度不高，课堂听课的效率不高，效果不明显. 同时长期的这种情形造成学生对数学科目的厌倦，对数学的学习越来越没有信心，对数学的学习能力和主动性逐渐退化. 而教师在学生的这种学习状态下，无法集中精力全心全意教学，学习对教学的促进、鞭挞作用基本消失，教师不能很好地掌握学生的学习动态和学情，教学有效性不强，教师很辛苦，但是学生的所得却不多. 这两大问题是目前的初中数学教学面临的主要问题，也是急须解决的问题，从而帮助教师搞好初中数学教学，帮助学生学好初中数学知识.那么，在实际的初中数学教学中，教师该如何做来帮助学生学好数学，使自己教好数学，并不断地提高初中数学的课堂教学的有效性呢？笔者总结自己多年的教学经验，提出以下建议.一、教师给自己充电在当前的教学环境下，教师要注意提高自身素质，才能够为学生提供更好的教学内容. 所以，提高初中数学课堂教学的有效性，首先教师要提升自己，要积极为自己充电. 教师只有在将自己的各方面素质提高的基础上，才能够为学生解决更多的问题，不论是从心理教学还是业务教学上，才能够使学生对自己的技能产生敬佩之情，从而更好地融入课堂教学之中.教师给自己充电，主要要做好两方面工作. 一方面是通过阅读了解学生的学习心理，掌握好学生的心理，通过对学生心理的把握进而牵引整个课堂教学的发展进程. 再一个，教师把握好学生的心理，能够更好地与学生交流，拉近自身与学生之间的距离，从而在与学生的交流中掌握学生的学情，借助学情推动教学的发展和进步.教师给自己充电的另一个方面就是对自己的业务知识要做到确切无误，信手拈来. 对教材能够在总体把握的基础上，明确各个单元的学习目标，并将有关的知识进行有依据的关联教学. 设计出恰当的教学方案和计划，使得课堂教学得以有序有效地开展. 教师还要积极探究各种可能的对学生有效的教学方法，从而在实践中不断提高教学效率.二、培养学生的兴趣学生对数学学习的兴趣，是制约学生学好数学的首要因素，也是制约初中数学课堂教学有效性提高的重要因素. 因此，教师一定要想方设法找出有效的措施帮助学生产生对数学的兴趣，激发学生对数学学习的积极性，使学生积极参与到教学之中. 在初中教学中激发学生对数学学习的积极性，可以这样做：教师通过提升自己的素质和能力，通过与学生的交流和交心，使得学生对自己产生信任. 教师在教学上少用、不用消极词语，对学生多鼓励，对学生要有亲和力，这样使得学生对教师产生亲切感，而学生对教师产生的信任和亲切感也会扩散到教师所教授的科目，这样学生就对数学的学习慢慢地有信心，并不断地产生兴趣，学生也会积极地融入教学之中，参与到课堂之中，从而提高课堂的教学效率.此外，提升学生对数学学习的兴趣，除了教师在行为和态度上吸引学生外，在教学的内容上，也可以采取多种方式帮助学生产生对数学的兴趣. 例如：进行“中心对称”这部分内容的教学时，教师可以要求学生自己分别准备一个正方形和一个长方形，让学生通过自己折叠的方式从而发现正方形是中心对称图形，长方形是轴对称图形. 这样的方式使得学生能够更好地进入到课堂学习的内容中，并不断地产生对数学学习的兴趣.三、利用现代化的设备协助教学教师要充分利用身边的教学资源，一根粉笔是用于板书，一把长尺是用于画图，一杆笔用于批改学生的作业以了解学生的学情. 而教师在利用好这些资源的基础上，还应充分利用其余的教学资源，即多媒体设备. 教师应利用这种现代化的技术以协助自己的教学，使学生在课堂上感受到学习的乐趣，并不断提升学生对数学学习的兴趣. 利用多媒体教学设备使学生获取更为丰富的教学资源，使学生及时了解与数学息息相关的新闻，与自己的升学息息相关的时政消息. 通过多媒体设备使学生在一种新的教学方式下积极投入数学课堂知识的学习，让多媒体设备等现代技术成为学生学习的帮手，成为提高课堂教学有效性的有力武器. 借助多媒体设备等现代化的教学工具，可以这样运用于教学之中，例如：进行“四边形”的教学时，教师可以借用多媒体设备设计出一些有关四边形的动画片段帮助学生产生对四边形学习的兴趣. 然后教师借用多媒体设备将四边形的定理和发现的过程在多媒体上以趣味性为主要方式进行展示，从而使学生更好地进入到四边形的学习中. 最后，教师还将一些基本的四边形的练习题放在多媒体设备上，使得学生能够及时巩固所学知识，而教师也可以根据学生的即兴练习清楚学生对知识的掌握情况.多媒体等现代设备教学对学生的数学学习有很大帮助，也是提高课堂教学有效性的有效途径，教师要在平时的教学中积极采用并不断完善.四、进行创造性教学创造新的教学方法，是教师进行改革教学的一个重要方法，是和传统的教学方法相对的一种教学方法. 而实践证明，创造性教学对学生取得学习上的进步具有重大的意义，对于教师的课堂教学有效性的提高是一个好伙伴. 因此，笔者在自己的课堂教学上，尽可能多采用创造性的教学方法.创造性的教学方法，简言之就是对教学方法的一种创新，是与传统的教师教、学生学、教师批改、学生订正完全不一样的教学方法，而这种教学方法在实际的教学中也受到了学生的欢迎，效果也非常明显.创造性的教学方法包含提倡学生之间的小组合作学习，即学生就某一部分的学习开展小组协作的方式，从而获取自己自主学习的成果. 例如：进行“中心对称”这一部分内容的学习，进行小组合作学习，学生就可以在掌握学习的内容的基础上，进行自己独立的分工，从而使得学生在自己的参与中获得属于自己的知识. 学生可以一部分人对生活中的物品哪些是中心对称图形进行观察并记录，有些可以对路旁的商标中哪些是中心图形进行观察和记录……然后小组成员就自己的观察和记录进行分享和交流，使得大家都能够收到比单枪匹马学习得到更多的信息和学习效果.此外，进行创造性教学，还有很多的方法，例如：变教师讲学生听的上课方法为学生讲教师指导，变教师批改作业的方法为学生批改，使得学生在批改的过程中进行总结和发现自己的不足，并不断改进.进行创造性教学的方法还会有很多，但是创造性教学方法是提高课堂教学有效性的可信办法之一. 在我们的现实生活中，进行教学还有很多的教学方法，只要教师能够积极去发现，就一定可以总结出合适的办法，从而提高初中数学课堂教学的有效性.【参考文献】［１］邓飞雁.创造性地开展初中数学课堂教学［j］.中国西部科技·教育与人才，２００９，０８（０３）.［２］姬凤迁.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率［j］.教学方法·教育科学，２０１２（１）.［３］黄舜君.提高初中数学课堂教学质量的方法［j］.企业导报·职业教育，２０１１（４）.。
如何提高初中数学课堂教学效果文论文
浅谈如何提高初中数学课堂教学效果【摘要】学生掌握知识的过程，本质上就是一种探究、选择、创造、实践的过，也是学生科学精神、创新精神乃至世界观逐步形成的过程，是培训学生可持续发展、终身学习能力的过程。
【关键词】数学教学效果新课程课堂教学由学科知识为主转向以人的发展为主，符合且服务于人的全面健康发展。
而课堂教学评价的主要内容，不再是教师的表现,而是师生互动、学生自主学习、同学间合作的行为表现、学生的参与热情、情感体验与探究、思考的过程等。
但目前许多教师在确定教学目标与方法时，依旧把知识传授作为第一要素,把教师的主要引导放在核心位，把过多的练习当成学生提高的主要手段，对学生的接受状况缺乏更多的深入了解,拿的是新教材，上的却是传统课。
怎样才能使新课程课堂教学改革真正走向成功，提高课堂教学的效果？我有以下几个方面的体会：一、传统的课堂教学观念要更新，传统的教学方式要有新转变先进的教育观念是通过先进的教育方式体现出来的，教育观念转变的本身也要在教育方式的转变中进行，我们必须想方设法改革教师们每天都在进行着的习以为常的教学方式和教学行为。
而教师教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上，落实到学生思维方式、生活方式乃至生存方式的转变上。
在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程,带着学生一步不差地学习,即便有一些学生的自主活动,也是要在教师事先设计或限定的范围内,为某个教学环节服务的。
而新课程倡导新的教学、学习方式,以学生在课堂上的自主、合作、探究为主,教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。
因而,我们首先要强化教研组和备课组在新课程指导下的集体备课,要求教师在吃透新课标和新教材的基础上,精讲精练,充实课堂教学容量,从发动学生自主学习的基点出发,讲究课堂教学的层进性、探究性,注重基础练习、拓展练习和提高性练习的有机结合,从而充分提高课堂教学的效率,积极贯彻新课程的精神。
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提高初中数学课堂教学效果的点滴体会摘要：俗话说：“教无定法，贵要得法”。
提高数学课堂教学效率的方法很多，只要我们教师潜心钻研，我们一定能找到适合学生的课堂教学方法，从而全面提高初中数学教学效率。
关键词：初中数学；课堂教学；体会
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-160-01
对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学效率，尽量在有限的时间里出色地完成教学任务，使学生不但学到知识而且提高能力，真正向四十分钟要质量。
如何提高初中数学课堂教学效果呢？以下是我的一点浅解：
一、明确教学目标，提高课堂效率
数学相对于其他学科逻辑思维较强且枯燥乏味，所以容易让大部分学生乏味甚至厌学。
要想在40分钟的时间里完成数学教学目标，使学生学有所得，就要明确每一堂数学课的教学目标，要讲解的教学重点和难点，了解中考对该知识点的考察是了解、掌握、还是灵活运用。
每一堂数学课都要有重点、难点。
整堂数学教学都是围绕着这个教学内容来逐步展开的。
让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲掣领的效果，便于学生掌握。
在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，教师必须从学生的实际出发，把握重点，找出难点，并巧妙地化解难点以达
到预期的教学目的。
为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪、电脑等一些现代化的教学手段，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力，让学生学有所得。
二、重视学生的非智力因素对提高教学效率的影响
课堂教学效率的提高不仅仅是课堂上的事情，还从学生的非智力因素对提高教学效率的影响，家庭因素对提高教学效率的影响采取一些针对措施：（1）了解学生的心理特征，树立学习数学的信心。
（2）营造合谐的课堂气氛，使学生精神愉快。
（3）尊重学生：使学生信任老师。
（4）关心学生，使学生感受温暖。
（5）激励学生，让学生精神饱满。
通过对学生情感的投入使课堂教学效率有很大的提高，学生的成绩也有很大的提高，更重要的是，学生在学习中得到的关爱会影响到他生活的方方面面，对他将来成为一个有爱心的人有很好的帮助。
三、培养学生的创新能力与学习方法
牛顿看到苹果从树上落到地面上，就开始思考“苹果为什么会落地”？最终发现了万有引力定律，为人类做出了杰出的贡献，正所谓：“为学贵知疑，知疑且善问，学成必无疑”。
因此，在平时的数学教学中我经常鼓励学生大胆发表自己的看法，要敢于创新。
在
一个问题解决完后，我还会经常问全班同学“你们谁还有不同的解法？”，对于学生的观点特别是一些标新立异的观点或思维的闪光点，我都在正确引导的基础上给予鼓励性的评价。
俗话说：授人以鱼，不如授人渔。
因此在平时的教学过程中我不但注重教会学生知识，还非常注重教会他们学习的方法：①教育他们课前一定要预习，在听课的过程中必须专心，预习中做标记的知识点，应认真听，多提问。
②在课堂上，老师通常都会强调一些重要的知识点，因此要边听课边做笔记，将重要的知识点记下来，以便于以后复习和巩固。
③认真、独立完成老师布置的课堂练习和作业，发现自己知识的薄弱之处，多想多问。
④一定要有一个错题本，把平时在作业或试卷中做错的题详细的写下来，分析做错的原因，争取做到下次遇到不再犯同样的错误。
四、改变教学模式，强化自主学习
在数学课堂教学中，要改变以教师为主体，填鸭式的教学模式。
教学模式要落实学生为主体，教师为主导的要求。
我采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式，提高数学课堂教学效率。
重点突出以下三个环节。
1、自学。
要求学生按照课前按照教师布置的提纲进行自学，同时写出自学笔记
其内容是：本节讲了哪些新概念，在引入新概念的过程中应用到那些旧知识、旧方法，对旧知识、旧方法是否熟悉，对新概念是否理解，是否有不懂的地方。
在上课的时候，要求学生集中精力听
取自己不懂的地方。
这样就提高了学生的自学能力，同时也提高了听课的能力。
2、小测验
每一节课开始利用5——10分钟进行小型测试，检查学生对旧知识的掌握情况，并当堂公布成绩，检查测验的内容事先告诉学生，使大部分差生经过认真准备也能得到满分，从而提高成功的欢乐，不断增强学好数学的信心。
有时我安排一组用旧知识难以回答，必须用新知识才能解决的题目，以便引入新课。
这样有利于培养学生的学习兴趣，也使学生的注意力迅速集中到新内容上来。
实践证明这是一种导入新课的好方法
五、培养学生手脑结合、注重实践的习惯
皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。
”心理学研究告诉我们，中学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此初中数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、讲一讲、议一议来获取新知。
例如在学习“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有联系？这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。
开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。
提高数学课堂教学效率的方法很多，只要我们教师潜心钻研，我们一定能找到适合学生的课堂教学方法，从而全面提高初中数学教学效率。