我国中小学生理财教育的思考
当代中小学校的理财教育探析
在家庭教育方面，由于社会竞争压力日益加大，许多家长过分孩子的学业成绩， 而忽视了对孩子品德修养的教育。部分家庭过度保护孩子，导致孩子形成以自 我为中心的思想，对于父母的辛勤付出视而不见，缺乏感恩意识。
在学校教育方面，受应试教育的影响，许多学校过分注重文化课的教学，而忽 视了学生的德育教育。此外，一些学校缺乏专业的德育教师，使得感恩教育难 以得到有效实施。
5、引导健康财富观念：在理财教育中注重引导学生树立正确的财富观念和消 费习惯。强调理性消费、储蓄和投资的重要性，以及责任感和家庭财务规划的 概念，帮助学生形成健康的财富观念和价值观。
参考内容
感恩教育作为传承中华优秀传统文化、培育社会主义核心价值观的重要组成部 分，一直以来备受。特别是在当代中小学教育阶段，感恩教育的实施与推广对 于学生的全面发展具有深远意义。本次演示将从探究当代中小学感恩教育的现 状、原因以及解决之道三个方面，对其进行深入剖析。
为解决当代中小学感恩教育存在的问题，我们提出以下建议：
首先，家长要重视感恩教育，从小培养孩子的感恩意识。在日常生活中，家长 要以子，让孩子学会在关爱中成长。
其次，学校要加大德育教育力度，将感恩教育贯穿于日常教学之中。学校应提 高对德育教师的重视程度，加强教师的专业素养培训。此外，学校还可以通过 举办感恩主题活动、开设相关课程等方式，让学生在实践中体会感恩的重要性。
四、选择策略
根据自己的理财目标和预算，选择合适的策略至关重要。以下是一些可能的策 略：
1、基金定投：选择一支或几支基金，定期定额投资，以分散风险。这种策略 适合有长期投资目标的人。
2、储蓄计划：将一部分收入存入高利率的储蓄账户，以获得稳定的收益。这 种策略适合有短期目标的人。
3、保险购买：购买适合自己的保险产品，如养老保险、健康保险等，以保障 未来的生活。
中小学理财教育现状及对策
中小学理财教育现状及对策随着经济的快速发展和现金社会的逐渐深入人民生活的方方面面，人们对理财的需求也越来越迫切。
理财不仅是成年人的需求，也是中小学生必须面对的现实课题。
因此，中小学理财教育变得愈发重要。
本文将介绍中小学理财教育的现状，并提出相应的对策，以帮助中小学生更好地进行理财教育。
一、中小学理财教育的现状中小学理财教育在我国的发展还比较薄弱，主要表现在以下几个方面：1.教育资源不足目前，国内中小学尚未将理财教育列为必修课程，导致学校对理财教育的关注程度较低。
大部分学校不存在相应的理财教材和教师，理财教育漏洞较大。
2.学校重理论轻实践对于已经开设理财课程的学校来说，大部分课程侧重于理论知识的讲解，忽视了实际操作。
学生很难通过纸上谈兵来真正理解理财的本质。
3.学生对理财知识的存在问题中小学生对理财知识的认识相对较少，缺乏基本的理财观念。
他们对理财的需求意识淡薄，对金钱的认识模糊。
这些现象对他们未来的理财能力和健全的财务素养的形成都带来了不利影响。
4.家庭理财教育普及度低我国家庭理财教育普及度仍然不高，大多数家长对理财知识了解有限，无法对孩子进行有效指导。
因此，中小学生缺乏家庭理财教育的支持。
二、改进中小学理财教育的对策为了提高中小学理财教育的质量和效果，亟需采取以下对策：1.制定相关政策和法规政府应出台相关政策和法规，将理财教育纳入中小学教育体系的重要组成部分，明确理财教育的目标、内容和方法。
2.加强师资培训和资源支持学校应提供师资培训，培养更多理财教育专业知识的教师。
教育部门也应出台相应的政策措施，增加理财教育的经费投入，提供相应的教育资源和教材。
3.强调实践教学理财课程应注重实践，通过模拟理财操作、实地考察、实际投资等方式，让学生亲身体验理财的过程，培养实际操作的能力。
4.加强家庭理财教育学校与家庭应加强合作，共同关注学生的理财教育。
学校可以开展家长学校，并提供相关家庭理财教育指导手册或课程，引导家长积极参与学生的理财教育。
中小学理财教育现状及对策
中小学理财教育现状及对策中小学理财教育是一个非常重要的课题。
让学生在学习和生活中养成良好的理财习惯，能够提高他们的财务素养，帮助他们更好地管理个人财务，为未来建立财务安全起到重要作用。
然而，目前中小学理财教育在我国仍处于起步阶段，存在许多问题。
首先，中小学理财教育的教材和课程设置不够合理，缺乏系统性和针对性。
目前，中小学理财教育教材和教学大多面向知识科普，缺乏实践操作和案例分析，而实践是培养学生理财能力的关键。
此外，理财教育的时间和课时限制较大，往往只是作为一堂课或一项活动的形式存在，无法真正渗透到学生的日常学习和生活中。
其次，师资力量和教学方法亟待提升。
目前，大部分教师在理财知识和教学方法上存在较大的欠缺，缺乏系统性的培训和教育。
理财教育的教学方法也需要创新，通过实践活动和案例分析等形式，让学生亲身参与和体验，提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
另外，家庭对学生理财教育的重视不够和参与度较低。
很多家长对理财教育存在认识上的盲区，忽视了培养孩子良好的理财习惯的重要性。
一方面，家长应该从小开始培养孩子的理财意识和能力，让他们逐渐学会理财的基本原则和方法；另一方面，学校和家庭应该形成合力，共同推动学生理财教育的全面发展。
针对以上问题，我认为应该采取以下对策。
首先，完善中小学理财教育的教材和课程设置。
增加实践操作的内容，引入真实案例和模拟情境，让学生亲自实践和探索，培养他们解决理财问题的能力。
同时，加强对学生理财知识的层次化和系统化培养，从小学阶段开始，逐级深入，将理财教育渗透到日常学习和生活中。
其次，加强中小学教师的培训和专业素养提升。
通过组织理财教育专业培训班、开设理财教育实践课程等方式，提高教师对理财教育的认识和水平。
同时，推广先进的教学方法，如案例教学、情景模拟等，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和实际操作能力。
此外，加强中小学家校合作，共同培养学生的理财能力。
学校可以组织家长学习会或理财讲座，向家长普及理财知识和方法，帮助他们树立正确的理财观念，陪伴孩子一起进行理财教育。
浅谈学校教育中学生理财意识的培养
浅谈学校教育中学生理财意识的培养
在当代社会中，对于青春期的学生来说，理财意识的培养显得尤为重要。
学校教育中作为学生生涯的重要组成部分，应该重视对学生理财意识的培养，以帮助学生更好地掌握理财技能，并在未来的生活中更加自主和独立地管理自己的财务。
首先，学校可通过课程设置来培养学生的理财意识。
可以在历史、地理、政治等人文科学以及数学、经济等学科中注入相关理财知识，引导学生了解各种金融产品、交易模式及投资的基本原则。
同时，学校可以设置财务管理方面的选修课程，以帮助学生更深入地了解个人理财规划、实际生活花费及收入的管理方法等。
其次，在校园环境中，学校可以开展校内实践活动，帮助学生实际操作理财知识。
学校可开设金融投资学院、理财协会、贷款、赊欠管理团队等相关组织，在课余时间和周末开展财经知识沙龙、模拟股票投资、在线金融交易、实地考察等活动。
这样，学生可以更具参与感和认知，将理论付诸实践，进而推动理财意识的落地生根。
最后，在学生日常管理上，学校应该培养学生自我管理的能力，倡导学生节约、理性消费的观念，鼓励学生做出自主的消费选择。
同时，学校应建立起透明的财务制度，定期开展理财宣传，以便学生了解学校、自己和其他人的财务状况，从而更好地了解自己的财务状态并合理地管理个人资产。
总之，中学时期对理财教育的重视有助于对学生今后的个人财务和经济生活的发展起到重要的意义。
要实现这种目标，学校应当将理财知识融入到课程中，并在校园内开展各种有益的实践活动，同时鼓励学生发掘自身潜力，积极有序地掌握自己的财务能力，在未来的生活中更加自主和独立地管理自己的财务，从而创造更美好、更充实的人生。
浅谈学校教育中学生理财意识的培养
浅谈学校教育中学生理财意识的培养随着时代的发展和社会经济的进步，理财已经成为现代人生活中不可忽视的重要部分。
在学校教育中，学生理财意识的培养相对较为薄弱。
本文旨在探讨学校教育中如何有效地培养中学生的理财意识。
中学生理财意识的培养应该从基础知识的学习开始。
学校应该将理财知识纳入正式的课程中，组织专门的理财教育课程或者将理财知识融入到现有的课程中，如数学、经济等。
通过教授基本的理财知识，如预算、储蓄、投资等，学生可以在学校中建立起正确的理财观念和意识。
学校应该通过实践活动来培养学生的理财能力。
学校可以组织模拟实训活动，让学生在虚拟的经济环境中进行理财决策和操作。
可以让学生假设自己是一个创业者，制定经营计划、进行市场营销、管理资金等。
通过这样的实践活动，学生可以在风险较小的环境中积累理财经验，提高自己的理财能力。
学校还可以鼓励学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和理财观念。
学校可以与金融机构或社会组织合作，组织学生参观金融机构、参与公益活动等。
通过亲身经历，学生可以了解到不同投资渠道以及理财与社会的联系，进一步增强自己的理财意识。
学校还可以通过建立理财社团或者培训班的方式，为对理财感兴趣的学生提供更深入的培训。
理财社团可以定期组织讲座、讨论会等活动，邀请专业人士和成功人士分享他们的理财经验和技巧。
培训班则可以开设更为专业的理财课程，如股票、基金等。
通过这些社团或培训班，学生可以进一步提高自己的理财水平，与理财专业人士进行交流，增强自己对理财的兴趣。
在培养学生理财意识的过程中，学校还应该加强家庭教育的配合。
家庭是孩子最早接触并形成习惯的地方，良好的家庭教育可以为孩子奠定良好的理财基础。
学校可以通过定期家长会、家庭作业等方式与家长沟通，加强对家庭理财教育的引导和督促，培养孩子正确的理财观念。
学校教育中培养中学生的理财意识需要从基础知识的学习、实践活动、社会实践、理财社团等多个方面入手。
通过这些措施的综合运用，可以有效地提高学生的理财意识和能力，使他们能够在未来的生活中更好地进行理财决策。
浅谈学校教育中学生理财意识的培养
浅谈学校教育中学生理财意识的培养随着社会的发展和经济的进步，理财已经成为人们日常生活中不可忽视的重要内容。
而在人们的理财意识中，教育是一个至关重要的环节。
尤其是对于中学生来说，理财意识的培养不仅关乎个人未来的财务安排，更关系到社会的整体财富积累和经济的可持续发展。
学校的教育环境非常重要，对学生的理财意识培养起着举足轻重的作用。
本文将对学校教育中学生理财意识的培养进行探讨和分析。
一、课程设置学校是学生学习和成长的主要场所，也是学生接受知识和观念的主要来源。
在学校的课程设置中，注入适当的理财教育内容至关重要。
通过课程设置，学生可以系统地学习到理财知识，了解金融市场的基本原理和操作技巧，掌握理财规划和投资管理的基本方法，培养健康的理财观念和行为习惯。
学校还可以通过组织讲座、实践活动等形式，邀请金融专家和成功理财者分享经验教训，引导学生正确的理财观念和方法，增强他们的理财意识。
二、案例教学理论知识固然重要，但实践经验同样不可或缺。
在学校的理财教育中，可以引入大量的案例教学，让学生在实际操作中体会到理财的奥妙和风险。
可以通过模拟投资比赛的方式，让学生们亲身参与到股票、基金、期货等金融产品的交易中，体会股市的波动和投资的风险，培养他们分析市场、把握机会的能力。
学校还可以组织学生到金融机构、企业等地进行实地考察，让他们深入了解金融市场的运作和实际操作，提高他们的实践能力和综合素养。
三、学校文化学校文化是学生塑造性格和形成价值观的主要场所。
在学校文化的熏陶下，学生的理财观念和行为习惯都会受到一定的影响。
学校可以通过营造良好的理财氛围，强调勤俭节约的风气，让理财观念和行为成为学生生活的一部分。
可以倡导在校园内开展理财知识普及周，举办理财规划大赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握理财知识，增强理财意识。
学校还可以通过奖励制度和典型案例宣传，树立财商典范，引导学生向他们学习，促进学生对理财的重视和行动。
四、家校合作家庭是学生性格和行为的重要来源，也是理财观念和行为习惯的主要传播渠道。
浅谈学校教育中学生理财意识的培养
浅谈学校教育中学生理财意识的培养随着社会的快速发展和经济的不断增长，理财已经成为人们越来越关注的话题。
在这个大环境下，学校教育如何培养中学生的理财意识，成为了一个备受关注的话题。
所谓播种的苦，养儿的乐，只有在学校教育中培养起学生的理财意识，才能够使他们在未来的生活中相对独立而稳妥地度过。
一、提高学生的金钱观念金钱观念是理财的基础。
在学校教育中，我们要首先努力提高学生的金钱观念。
传统的观念中，金钱往往被贬低为物质欲望的代表，这种观念下，学生容易轻视金钱的重要性，容易放任自己的消费欲望。
而一个合理的金钱观念则需要教导学生认识到金钱是一种资源，是一种能够帮助我们实现目标的工具。
只有这样，学生才能够正确地对待金钱，正确地处理自己的支出和收入。
在这个过程中，我们需要从教材、课程中引导学生认识到金钱的重要性，要引导他们认为金钱是可以通过智慧和努力得到的，也是可以通过管理和投资更好地利用的。
只有这样，学生才能够学会去尊重金钱，去关注自己的收入和支出，才能够培养起理财的兴趣和动力。
随着经济的发展，我们所处的时代是一个消费狂欢的时代。
收入不断增加的消费观念似乎也变得越来越膨胀。
在这种情况下，学校教育中，我们需要培养学生正确的消费观念。
消费不是一种简单的花钱行为，而是一种理性的选择。
教师可以通过案例分析等方式，教导学生如何做出不同选择，如何分辨不同消费行为的价值和影响。
只有这样，学生才能够学会理性对待自己的消费行为，学会为自己未来的生活做出理性的规划。
在这个过程中，我们还需要从教材和课程中为学生提供一些理财技巧，让他们了解到不同的消费行为对自己未来的影响。
只有学生具备了合理的消费观念，才能够有效地控制自己的消费行为，才能够在未来的生活中做出正确的选择。
三、促进学生理财技能的培养除了观念的培养，更重要的是培养学生的理财技能。
理财技能是指学生学会如何预算、如何存款、如何投资理财等。
在学校教育中，我们可以通过课程设置和实践活动的方式，培养学生的理财技能。
浅谈学校教育中学生理财意识的培养
浅谈学校教育中学生理财意识的培养随着社会的发展和经济的进步，理财意识的培养对于每个人来说都显得尤为重要。
而学校教育作为学生综合素质教育的重要环节之一，也承担着培养学生理财意识的重要任务。
下面将从培养学生理财意识的必要性、学校教育中培养学生理财意识的方法以及学校和家庭共同合作培养学生理财意识等方面进行简要的论述。
为什么要培养学生理财意识？理财是人们生活的基本需求之一，它关系到每个人的生活质量，甚至对个人的未来走向有很大的影响。
而学生正处于成长的关键阶段，他们将逐渐面临更多的经济问题和选择，如何正确地处理金钱和财务问题，对于他们来说是至关重要的。
培养学生理财意识，不仅能够帮助他们养成理性管理财务的好习惯，还能够提高他们对金钱的认知和对风险的识别能力，为他们未来的人生规划奠定基础。
那么，在学校教育中如何培养学生理财意识呢？学校可以通过建立相应的课程来教授理财知识。
这些课程可以涵盖基本的理财知识，如预算编制、消费观念、投资理财等内容，可以通过案例分析等方式，使学生对理财有更具体的认知。
学校还可以组织一些实践活动，如校园创业市场、模拟投资比赛等，让学生亲身体验理财的过程，增强他们对理财的兴趣和实践能力。
学校可以通过开展主题教育活动来培养学生理财意识。
可以组织专题讲座、理财知识竞赛等活动，让专业人士来给学生讲解理财知识。
还可以请代表性的成功人士来分享自己的理财经验和教训，让学生从中受益，对理财产生更深的理解。
这些活动既能够丰富学生的知识，又能够在潜移默化中培养他们的理财意识。
学校还应该加强学生的实践操作能力。
可以通过组织学生自治的形式，设立校园内的小型经济体系，让学生在自愿参与的情况下，担任小店店主、学校财务管理员等角色，让他们亲手管理经营，体验经商的乐趣，锻炼他们的实践操作能力。
学校还可以与银行、证券公司等机构合作，为学生提供开设银行账户、开通证券投资等相关服务，让学生在安全有序的环境中进行投资理财操作，增加他们的参与感和体验感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于我国中小学生理财教育的思考————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:关于我国中小学生理财教育的思考摘要：随着我国社会经济的不断发展,个人理财能力愈发显得重要,现有调查已表明，对中小学生进行理财教育已经成为一项迫在眉睫的任务。
本文探讨了中小学生理财教育的内涵，分析了当前中小学生理财教育的现状，并在此基础之上提出了实施中小学生理财教育的具体办法与面临的问题,对我国中小学生理财教育的研究有着一定的理论和现实意义。
关键字：中小学生；理财教育;实施方案随着我国市场经济的进一步发展，国民物质生活水平的日益提高，个人理财能力已经成为现代人的一项必备素质。
而中小学生正处于智力发展和人格逐步完善的关键时期,对中小学生进行理财教育对于其自身和整个社会的长远发展都至关重要，如何对中小学生进行理财教育已经成为需要家庭、学校和社会三者共同协作解决的重要问题。
一.中小学生理财教育的概念与理财教育相关或相似的概念有很多，如金钱教育、财富教育、消费教育等等。
它们与理财教育紧密联系,却又有各自的侧重点。
金钱教育更多强调观念层面,它侧重于对金钱本身的认识；财富教育关注如何形成创造财富的观念以及创造财富的相关技能，它更多是为实现创业目标而开展的教育;消费教育主要是培养正确消费观念，教导如何理性消费的教育,它并未包含更多其它的方面。
与上述概念相比,理财教育的范围更广，涉及到的内容也更多。
目前，中小学生理财教育还没有一个统一明确的定义。
王卫东等[1]认为“‘中小学生理财教育’就是根据社会发展的需要和趋势，从中小学生身心发展特点和成熟水平的实际出发，由学校有目的地实施的培养中小学生正确的财富观、明确的理财意识、基础性的理财知识、初步的理财能力和良好的理财习惯的影响活动,以使他们在未来的市场经济社会中成为社会的主体,具有较高的生活质量,并有效地推动社会的进一步发展”。
关颖[2]认为“未成年人的理财教育是适应我国社会主义市场经济的发展和国际竞争中对人才素质的需求，从幼年开始的与“钱”有关的教育活动。
理财教育不是一般的思想品德教育，而是从观念到行为、贯穿在日常生活许多领域之中的、对未成年人的全方位的教育理财教育也不仅仅是学校教育的事,而是学校、家庭、社会各个方面都应参与其中的教育”。
乔晓丽[3]将理财教育定义为“理财教育是指根据时代、社会发展的要求以及中小学生身心发展的特点,由学校主导，家庭、社会密切配合所进行的培养中小学生正确的消费观和价值观,促进中小学生掌握基础性的理财知识、形成初步的理财能力和良好的理财习惯的影响活动，其最终目的是促进中小学生个性能力的全面发展”。
上述几个定义都强调了对于理财各方面的培养，但又都有其局限性。
他们大都认识到了学校、家庭和社会在中小学生理财教育中相互配合的重要性，但却忽略了理财教育与其它教育(如法制教育、道德教育等)的关系。
基于上述认识,我们对中小学生理财教育的定义如下：中小学生理财教育是指在家庭、学校、社会的共同参与配合下,结合中小学生的身心发展特点和能力发展水平，帮助学生树立理财观念、学习理财知识、掌握理财技能,并与其它教育共同协调发展,最终达到使学生适应今后社会经济生活、并有力推动社会经济进步的目标。
根据我们对中小学生理财教育的定义，我们认为中小学生理财教育涉及到三方面的基本内容，即理财观念、理财知识和理财技能。
理财观念的教育是指培养学生正确的金钱观、财富观和消费观,进而引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观;理财知识的教育是指教给学生认识财富、管理财富、创造财富的知识；理财技能的教育是指在学生掌握一定的理财知识的基础之上，指导学生将其应用到实际生活中，如参加储蓄、购买保险、安排收支等,同时促进团队合作能力、思维能力等共同协调发展。
这三个方面相互支持,共同构成了中小学生理财教育，对这三方面的清晰认识与把握对于理财教育的开展实施有着重要的指导作用。
二.我国中小学生理财教育的现状国内众多调查表明，当前我国中小学生在理财方面存在诸多问题，主要表现为:非理性消费、储蓄与节约观念淡薄、理财意识和理财行为脱节等。
这些问题一方面反映出了对中小学生进行理财教育的紧迫性与必要性，同时也暴露出了当前我国中小学生理财教育的缺陷。
笔者根据中小学生理财教育的定义,从家庭、学校和社会三方面考察了中小学生理财教育的现状,具体阐述如下。
尽管家庭在理财教育中的作用举足轻重，但实际上,很多家长并不认可理财教育,他们认为孩子的主要任务是学好语数外等知识，考取一个好的分数,进行理财教育是浪费时间；还有家长认为理财是大人的事，与孩子无关。
根据我们对北京3６２名中小学生家长的调查，约37%的家长忽视理财教育的重要性。
[4]这部分家长不但不对孩子进行理财教育，并且不支持甚至反对学校开展的理财教育。
此外，尽管有部分家长虽然意识到了对孩子进行理财教育的重要性,但他们却不知该如何对孩子进行理财教育，也就不了了之。
甚至还有家长将自己持有的错误的金钱观、消费观灌输给孩子，对孩子的理财能力发展产生了消极负面的影响。
长期以来，中小学校的教育将主要的精力放在了升学考试上,忽视了对学生理财能力的培养,仅有极少数学校开设有专门的理财教育课程，如沈河区文化路小学。
但大多数学校仅仅在中小学的思想品德、政治等课程中涉及到金钱、消费等内容,且大多是抽象的理论,缺乏与现实生活的联系，学生的学习也仅仅是为了应付考试,缺乏自己的思考和实际操作。
现有的大多数中小学校均缺乏对学生理财的正确引导，学生在学校教育中无法获得理财知识、发展理财技能，理财观念也仅仅是通过教条式的书本获得，难以达到理财教育应有的水准。
社会上某些对于金钱的盲目渲染与崇拜,使得身心发展尚未成熟、易受到外界影响的中小学生受到了潜移默化的影响。
现实生活中媒体对于金钱作用的夸大表现使得涉世未深的青少年对金钱产生了强烈的渴望。
他们盲目模仿电视影像中的明星一掷千金、铺张奢侈的生活,追求高消费、贪图享乐,甚至以牺牲他人的利益为代价而谋取金钱利益。
总的说来,当今社会对中小学生金钱观的影响大多为消极负面。
总而言之,中小学生理财教育的现状不容乐观，家庭、学校和社会对此都负有不可推卸的责任。
当务之急是要从这三个方面入手，改变现状，促进中小学生理财教育的发展，提高中小学生的理财意识与理财能力。
三．我国中小学生理财教育的实施在过去，我国的中小学生理财教育大多只强调学校教育,而对学生成长和发展同样至关重要的家庭教育和学校教育并没有给予应有的重视。
而其它国家的理财教育实践已经证明,学校、家庭和社会三者协作起来，共同为理财教育营造良好的氛围,将促进理财教育的发展，从面笔者将从学校、家庭以及社会三个方面，具体论述理财教育的实施办法。
(一)建立学校、家庭与社会相结合的培养模式理财教育并不仅仅只是需要学校的参与,家庭和社会也应该积极投身其中,发挥重要的作用。
学校是开展理财教育的主要场所，然而由于我国理财教育起步较晚,还没有建立起较为完善的理财教育体系；家庭是理财教育最主要、最理想的场所[3］，教孩子学会理财是父母的重大职责,但是，一些家长其本身就缺乏理财的意识,教孩子理财便无从谈起；社会是孩子最终实践理财知识、展现理财能力的地方,社会在理财教育中的作用无可替代,但由于种种因素，在国内仍然少有社会力量介入到中小学生理财教育中来。
在国外，理财教育已经形成了学校、家庭与社会三位一体的体系,比如苏格兰就已经形成了理财教育的学习共同体[5]，学校、家庭与社会都积极参与到理财教育的队伍之中,从而保证了理财教育的有效性。
因而，我国也可以借鉴国外这种进行理财教育的思想,结合我国实际情况，建立学校、家庭与社会相结合的培养模式,具体如下：(1）学校应该针对不同年级的学生开设一些与理财相关的课程,进行专门的教育；有条件的学校还可以积极联系校内外资源，为学生提供进行理财锻炼的模拟环境或实践基地。
（2）家长一方面应该积极支持学校的理财教育,另一方面父母应该有意识地培养孩子的理财能力,为他们提供锻炼的机会,例如为孩子设立由自己管理的储蓄账户，让孩子参与到家庭经济行为中等等。
(3)社会力量也应该积极配合学校和家庭的理财教育，比如一些经济团体、理财机构和政府部门等可以为中小学生的理财实践提供相应的场所、设备等,让理财的观念深入人心。
这样，学校、家庭与社会相结合的培养模式得以建立和不断完善,全面促进中小学生理财能力的发展。
(二)健全理财教师培训体系教师的作用不仅仅在于传授学生理财知识,他们对于调动学生积极性、让学生投入到理财实践中也发挥着重要的作用。
为了保证中小学生理财教育的质量,培养专业的理财教师队伍起着至关重要的作用。
在苏格兰,专门成立了苏格兰理财教育中心(ThｅScotｔiｓh Centreｆor FｉnanciａｌEｄｕcatｉon），为教师、学校和教育机构提供高质量的理财教育以满足学习者的要求[6］。
该中心在保证学校理财教育的专业性上有着重大意义。
但由于理财教育在我国现阶段的发展仍处于起步阶段，中小学理财教师的培训体系还是一片空白。
当前，建立和健全理财教师的培训体系显得十分重要。
从长远看来,高等师范学校可以设立专门的学科以培养专业的中小学理财教师，以促进中小学生理财教育的普及和专业化。
地方教育部门可以定期组织对理财教师进行培训,完善其知识结构、提高能力素养,并建立相应的考核与评价机制。
有条件的学校可以设立专门的理财教师岗位,并加大对于理财教育的投入。
理财教师培训体系的建立和健全任重道远，这其中还面临着许多实际的问题,具体实施过程还需要进一步地研究和探索。
(三）丰富教学形式，开展理财实践活动传统的中小学课堂是以教师讲授为主,这是与传统的课程设置相协调和一致的。
然而,理财是一种综合能力,传统的讲授形式的课堂教学并不能够满足理财教育的需要。
此外,由于理财并未纳入考试体系，难免会有部分学生轻视理财教育,对理财教育没有兴趣。
在这种情况下，教师也需要用丰富多彩教学形式来吸引学生的注意，培养学生学习的兴趣,培养学生在学习理财中的自主性和主动性。
在中小学生理财教育的实践中，教师可以采用师生互动、小组学习等形式，还可以将辩论、演讲、竞赛等形式引入理财课堂，开展丰富多彩的课堂活动。
比如,可以针对不同年级学生的水平,设立符合他们能力水平的目标，在课堂上开展理财规划大赛;还可以安排角色扮演的活动,让学生亲身体验日常生活中与理财相关的角色,比如会计、商店老板等，深化学生对理财知识的理解，加强学生对理财知识与理财实践的联系。
四.理财教育实施中应注意的问题（一）理财教育要把握好方向，防止学生产生拜金主义思想自古以来，我国就有“重义轻利”、“君子喻于义,小人喻于利”的传统思想，这种思想虽然在一定程度上禁锢了中国理财教育的发展与进步,但它也揭示出了民众对于理财教育的担忧。