一年级下册数学教案-分扣子北师大版
最新北师大版一年级数学下册分扣子精品教案 (46)
最新北师大版一年级数学下册分扣子精品教案 (46)教学内容：XXX版一年级下册数学好玩中的《分扣子》（综合与实践）教学目标：1.通过分扣子的活动，让学生体会到分类需要标准，不同标准下分得的结果可能不同。
同时，让学生知道一直分下去，分得的结果相同。
2.通过分扣子的活动，提高学生抽象出多个图形共性的能力，以及整理数据的能力。
3.在自我评价活动中，让学生学会全面合理地评价活动过程和方法，发展自我反思能力。
4.通过分扣子及小故事，让学生获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
教学准备：课件、磁力扣子2份。
学具准备：根据教材内容准备纸质扣子，每组2份。
教学过程：一、谈话导入教师提出一个售货员的问题，售货员总是被顾客投诉扣子太乱了。
请学生想想办法如何分扣子。
（课件出示扣子）板书：分扣子二、分扣子，学新知活动一】1.教师要求同桌2人一组，拿出桌面A信封中的扣子分一分，分到不能再分为止，分完后坐好。
（声音小、动作快的小组优先汇报。
）请学生重复要求。
2.学生进行活动。
3.教师指出学生动作快，脑子也转得快。
然后要求学生把扣子又快又轻的装进A信封。
4.学生汇报。
1）请小组中的两个同学在黑板上演示分扣子的过程，边分边说是按照什么标准分的。
2）教师记录分扣子的过程。
3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，边分边说是按照什么标准分的。
先再板书：形状扣眼数扣眼数形状标准5.课件出示2种分类方法的过程，质疑学生观察分析。
（按第一层次标准分类，分类标准不同，结果不同。
再按第二层次标准分类后，结果相同）板书：按不同标准分结果不同结果相同活动二】1.教师让学生猜猜，如果一直分下去，分到不能再分为止，分得的结果是否会相同？一直分下去板书：按不同标准分结果不同结果相同？2.教师让学生分第二堆扣子。
先讨论怎样分，再分一分；分完后坐好，声音小、动作快的组优先汇报。
请同学重复信息。
3.学生进行活动。
（请一组学生到前面来分）4.教师让学生在黑板上摆摆，说说他们是怎样分的。
北师大小学数学一年级下册《分扣子》
《分扣子》说课稿尊敬的评委们、老师们：你们好！我说课的内容是新北师版小学数学一年级下册第64--65页《“数学好玩”——分扣子》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材1.教材分析：本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。
为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。
在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。
同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。
2.学情分析：本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
3.说教学目标遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：(1)知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
(2)能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
（3)情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.说教学重点与难点：(1)本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。
(2)本节课的教学难点是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，最终分类的结果是一样的。
二、说教学重难点教学重点：按照不同的标准进行分类，体验分类标准不同，分类结果就不同。
一年级下数学教案分扣子∣北师大版-最新教育文档
《分扣子》教案一、教学目标：知识与技能：1、通过分扣子使学生能够体会分类的方法是多种多样的，一定要抓住标准进行分类。
2、通过分扣子这一活动，能够初步提高学生把握事物的共同特征以及整理数据的能力。
过程与方法：通过引导学生进行实际操作，使学生能够正确掌握分类的方法和要点。
情感态度与价值观：1、在操作、探索、发现中，使学生感受数学在日常生活中的重要。
2、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。
二、教材分析北师大版一年级下册数学好玩中的《分扣子》是属于综合与实践课，通过学生的学习，让学生掌握一定的分类方法，提高学生在实际生活中处理事务的能力。
三、学情分析一年级的学生，对事物的认识还是很有限的，通过本课的学习，能够让他们更多地接触事物。
在实际的教学中要给予他们正确的指导。
四、教学重点：通过分扣子使学生能够体会分类的方法是多种多样的，一定要抓住标准进行分类。
五、教学难点：通过分扣子这一活动，能够初步提高学生把握事物的共同特征以及整理数据的能力。
六、教具、学具准备：教师准备：课件、实物、实物投影仪学生准备：本笔七、教学过程：（一）猜谜语引入：师：老师知道同学们都爱猜谜语，今天老师就给大家出个谜语来猜一猜。
出示（课件2）兄弟四五人，各有一道门。
如果走错了，出去笑死人！（打身边物品。
）师：同学们猜到了吗？生：是我们衣服上的扣子。
师：对，就是我们衣服上的扣子。
出示（课件2）答案师：既然大家知道了答案，下面就让我们来学习一下怎样分扣子吧！出示（课件3）（二）探索新知1、出示课件4：活动任务：按不同标准将扣子进行分类。
师：议一议，同学们准备怎样分呢？可先交流一下。
师：同学们想好怎样分了吗？生1：它们的形状不同，我可以按形状分……生2：它们上面的扣眼不一样，有两个的、有四个的，我可以按扣眼分……师：（出示课件5）那你们就动手先分一分。
生动手操作后反馈：生1：我是按形状分……（出示课件6）生2：按扣眼分……（出示课件7）（出示课件8），让学生进行比较两种分类的方法。
《分扣子》导学案 一年级下册数学北师大版
分扣子导学案教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握分扣子数目的方法；•熟悉分扣子的正反面；•培养良好的分类思维能力。
教学重点本节课的教学重点主要有两个方面：1.分扣子的数目计算方法；2.分扣子的分类能力培养。
教学难点本节课的教学难点主要是学生如何运用已学的知识进行分类思考以及计算分扣子的数目。
教学方法1.讲授法：首先解释分扣子的来源、分类可以让学生比较容易掌握分扣子的正反面。
然后通过几个例子让学生掌握计算分扣子的方法。
2.实验法：教师和学生可以一起尝试使用不同的方法计算同样数量的分扣子，比较哪种方法更快、更准确。
3.讨论法：让学生自己分类分扣子或者小组合作，从中发现分类的规律并最终总结出规律，以培养分类思维能力。
教学录像示例以下通过一些具体的例子，来详细说明分扣子的数目计算方法和分类能力的培养。
例一：计算分扣子的数目小明和小红在一块手绢上进行了游戏，他们各自从自己的衣兜里取出了若干个分扣子，最终小明拿了 9 个分扣子，小红拿了 5 个分扣子。
请问他们手中共有多少个分扣子？解题步骤：1.将小明、小红手中的分扣子数量相加，得到他们手中共有的分扣子数目。
2.计算出小明、小红手中分扣子的数量，再将这些数量相加，得到相同颜色分扣子的个数。
3.将相同颜色的分扣子个数相加，得到所有分扣子的总数。
最终答案为：9 + 5 = 14例二：分扣子的分类能力培养通过观察下图，学生可以发现同一颜色的扣子都会分到同一行上。
这样就可以很快地得出不同颜色分扣子的个数。
分扣子示意图分扣子示意图例三：实验法教师给出一个根据大小和颜色排序的扣子序列，让学生使用不同的方法计算同样数量的分扣子。
教师可以在黑板上画出一个扣子的图形框，使得学生能够将扣子放进方框里摆弄。
最后教师可以进行比较，看哪种方法计算更快，更准确。
总结学习了如何计算分扣子的数目和对分扣子进行分类思考的方法，更好地利用手边的物品进行问题的解决。
同时也培养了学生的分类思维能力，让他们更好地应对不同班级、年级等数学问题的解决。
一年级数学下册教案-数学好玩 分扣子2-北师大版
《分扣子》教学设计 课题：分扣子 科目：数学 学生年级：一年级 课时：1课时 教学内容分析 《分扣子》是北师大版小学数学一年级下册数学好玩的教学内容。本节课是综合实践课，旨在引导学生选择不同的标准进行分类，明确分类标准不同，结果不同；分法不同，结果相同，培养初步的观察、比较、分析能力，学会有条理地思考、表达。 教学目标 基础知识：结合分扣子的实践活动，了解标准再分类中的重要性，明确不同的分类标准下分到的结果是不同的，相同的分类标准再打乱顺序的情况下结果是相同的。 基本技能：经历实际操作的过程，提高抓住图形特征、抽象出图形之间共性的能力。 基本思想：分类。 基本活动经验：感受多级分类在生活中的应用。 教学策略 本课由扣子贴画导入，对学习素材——扣子进行了细致的观察描述为后面的分类作铺垫。再通过师生共分、生生互分、观察分析、合作讨论等方式进行分类、交流，得到不同的分类标准下分到的结果是不同的，相同的分类标准再打乱顺序的情况下结果是相同的。 教学重点及难点 教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。 教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。 教学过程 教学活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 1.出示扣子贴画：你知道是用什么做成的？老师把它放大，看出来了吗？这些都是扣子。（板书：扣子） 2.出示一颗扣子：你能描述这1.从扣子贴画中找出今天的学习素材； 2.有针对性地根据特点描述一颗扣子。 1.选择扣子贴画作为导入素 材，很符合《分扣子》的课题，既有趣又有用； 2.符合学生的认知特点，一步步聚焦扣子的特征，更容易接受； 个扣子吗？它有什么特点？ 预案：生1：这是个蓝扣子 师：你是从颜色的角度来描述的 生2：这是个圆 师：你是从形状的角度来描述的 生3：这个扣子有4个孔 师：你是从扣眼的角度来描述的 3.小结：看来，我们生活中碰到的扣子有各种各样的形状，还有多多少少的扣眼。今天我们就一起来学习“分扣子”。（板书：分）
一年级数学下册《分扣子》教案、教学设计
2.实践操作：设计分扣子的活动，让学生动手操作，直观地体验平均分配的过程，增强对概念的理解。
-提供不同颜色和形状的扣子，让学生尝试不同的分配方法，观察和讨论哪种方法是平均分配。
3.互动探究：鼓励学生之间进行合作交流，共同解决分配中的问题，提高解决问题的能力。
-练习题：包括但不限于“小兔子分蛋糕”、“小朋友分糖果”等类型的题目，要求学生使用加减法解决。
4.创新设计：鼓励学生设计自己的分配问题，可以是文字描述或图形表示，并与同学交换解答。
-目的：通过设计问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5.家庭互动：布置一道家庭作业，要求学生与家长一起完成一个关于平均分配的小游戏或活动。
4.通过分扣子活动，引导学生关注生活中的数学问题，体会数学在生活中的重要性，培养他们用数学的眼光观察和解决问题的习惯。
二、学情分析
一年级的孩子们已经具备了一定的数学基础，初步掌握了数的概念和简单的加减法运算。在此基础上，他们对数学问题的探究欲望逐渐增强，对新奇有趣的教学活动充满好奇心。然而，他们对“分”的概念和平均分配的理解尚处于朦胧阶段，需要通过具体、直观的教学活动来引导和启发。此外，孩子们的动手操作能力、观察力和逻辑思维能力仍有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，结合生活实际，创设有趣的教学情境，帮助他们理解和掌握“分扣子”这一数学概念。同时，关注个体差异，给予每个孩子足够的关爱和指导，使他们在数学学习中取得更好的发展。
-分组讨论：让学生分组讨论如何将一定数量的扣子平均分配给组内成员，促进团队合作和思维碰撞。
4.逐步引导：从简单的分配问题入手，逐步增加难度，帮助学生逐步掌握解决复杂问题的方法。
一年级数学下册教案-数学好玩 分扣子5-北师大版
《分扣子》重难点教学方法后，通过交流生活中的分类，去超市找玩具小汽车的活动，体现数学的价值及其与生活的密切联系。
本课难点在于学生对分类过程的体会，课堂中分类过程的呈现方式较难体现，主要的对策是：1.多种形式教学学生在一年级上册《整理房间》中已经学会了一级分类，先采取请两位学生上来直接分的方式，然后师生共分其中一堆，说出为什么可以继续分的道理，紧接着采取生生互分的形式，在正式交流前还需作大量铺垫，经历看—想—说—分—论的过程，面向全体充分体验二级分类的过程，最后通过练习、微课的形式进行巩固提升。
2.精选练习教学练习的设置采取给动物分组的形式，有三项不同的特征。
学生只需填写序号、交流分法即可呈现分类的过程。
在巩固二级分类的基础上，通过错例分析，如：生1：将都是兔子的这一推继续分，分出了小熊；生2：在按照动物分的基础上，按照水果重新分；生3：在按照动物分的基础上，按照形状继续分，将错例作为一种教学资源，完善学生的认知，避免错误。
再继续追问还能不能继续分，发现每一类中还有不同，还可以继续按照形状分，进行三级分类的拓展。
再通过微课的形式了解另外的分法，尝试探索更多的方法，体会解决问题方法的多样性。
3.多媒体辅助教学通过PPT、微课等形式呈现，特别是微课展示练习中两位小朋友的分法，采取边说边演示过程的方法，同时演示结合序号和图片，更加直观清楚。
三、拓展提高1.巩固练习：看来小朋友们都已经学会这样的分类了，就让我们来试一试吧！2.错例分析：老师拿来了你们的作品，你们同意他的分法吗？准确示范：谁看懂他的分法了？他这样分完还能继续分下去吗？3.三级分类：有2位小朋友在玩分组游戏，让我们来看看。
（微课）比较这2种分法，你有什么发现？（分法不同，结果相同）当然，下课后你们还可以挑战其他的分法。
北师大小学数学一年级下册第1课时分扣子教案
好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！发明在于发现，发现在于实践数学好玩第1课时分扣子【教学内容】教科书第64～65页内容。
【教学目标】1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性能力以及整理数据的能力。
3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思的能力。
【教学重难点】重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。
难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。
【教学过程】一、提问题１.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这5个问题呢？请你来猜一猜。
２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。
二、分扣子活动一拿出1号口袋。
两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。
１．课件。
小提示：（1）有几种不同的分法？（2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步吗？）（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。
２.学生汇报。
（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。
（2）教师记录分扣子的过程。
（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。
（4）比较两次分类，你有什么发现？活动二拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。
１.出示课件。
（１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。
（２）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。
（３）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。
２.自我评价。
（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？（２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。
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《分扣子》教学设计
学习内容：北师大版小学数学一年级下册“数学好玩”，第64、65页。
学材分析：本节课是实践活动，是在学生初步学习了分类的知识的基础上进
行的。主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同的标准给扣子分类，积累
分类的经验，并在分类的基础上交流，学会有条理地思考，逐步提高实践能力。
本次活动既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又为以后的学习积累活动经
验。
学情分析：在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了一定的认识。
所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握
分类知识。
学习目标
1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下
结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个
图形共性的能力以及整理数据的能力。
2、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法
等，发展自我反思能力。
教学重难点：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
教具准备
课件、磁力扣子。
学具准备
根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
学习过程
一、创设情境，激趣导入。
淘气的加菲猫不小心把主人的扣子弄乱了，各种扣子混在一起，大家愿意帮
它把扣子分好吗？你们真是乐于助人的好孩子!那这节课我们就来一起分扣子！
（板书：分扣子）
【设计意图：结合学生喜欢热心帮助他人的特点，引入帮助加菲猫分扣子的
情境，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与活动。】
二、互助探究，交流展示。
1、议一议，分一分。
①小组内先说一说准备怎么分扣子，再动手分一分。（师巡视）
②学生汇报，展示分的过程。
师小结：形状和扣眼数是分扣子的标准，按不同的标准分，结果可能是不同
的。
③引导学生观察每一类扣子是否可以继续分。
学生说出分类的标准
④分好后再引导学生观察每一类是否可以继续分，为什么。
先小声和同桌说一说观察的结果，再全班汇报。
师小结：不管我们用什么标准分，一直分下去，最后每一类扣子的形状相同，
扣眼数也相同。
【设计意图：引导学生在实际开展活动之前，先讨论分类的标准有哪些，为
接下来的活动打下基础。再让学生选择标准分扣子，帮助学生体会分类是需要标
准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。接着引导学生观察每一类扣子是
否可以接着往下分，最后分到每一类扣子形状相同、扣眼数也相同。帮助学生提
高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。】
2、回顾分扣子的过程，比较两种分法最后的结果。
师总结：按照“形状 扣眼数”分类和按照“扣眼数 形状”的顺序
进行分类，尽管分法不同，但最后分得的结果都一样。
【设计意图：引导学生在活动之后回顾活动过程，比较两种分类的结果，直
观感受分类的结果相同，总结活动方法。】
三、巩固拓展，丰富认识。
你们的表现真出色！瞧，加菲猫都为大家竖起大拇指了！数学城堡里有一些
漂亮的扣子，它邀请大家去欣赏，想去看看吗？
认真观察扣子，找分类的标准并和同桌说一说。
猜想：如果按不同的标准分这些扣子，一直分下去，结果一样吗？
出示活动要求，学生动手分。（师巡视）
学生汇报，展示分的过程。
小结：按不同的标准分，一直分下去，分得的结果是一样的。
【 设计意图：在第一个活动的基础上，提高活动的难度，按不同的标准分
更多样的扣子，猜想一直分下去，结果是否一样；再通过实际分一分验证。帮助
学生进一步体会分类的意义。】
四、自我评价，激励发展。（书第65页）
学生先自我评价、同桌互评，再集体汇报。
总结：学会合理评价自己、反思自己，对我们的学习很帮助。
【设计意图：引导学生在活动结束后对活动过程中自己的表现进行有针对性
的评价。主要关注对解决问题过程的评价，包括对学生活动中分类方法、参与主
动性、是否积极思考进行评价，培养学生的自我反思能力。】
五、走进生活，应用新知。
1、介绍分类方法在生活中的广泛应用。
2、小调查：利用周末时间和家人去超市看一看“食品区”是怎么分类摆放
的，把自己的发现和同伴说一说。
【设计意图：将本节课的分类思想延伸到生活中，让学生感受数学在日常生
活中的应用。】
六、板书设计