巫峡赏雾教学设计

《巫峡赏雾》教学设计

教学目标：

1、用普通话正确流利，有感情的朗读课文；

2、阅读课文，体会作者丰富的想象力；

3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。

教学重难点：

1、积累词语，体会语言表达技巧；

2、体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学过程：

一、谈话导入：

巫峡是长江三峡的一峡，因巫山而得名，那里到处云雾缭绕，美不胜收，今天老师就带领同学们随同作者一起进巫峡，欣赏巫峡的雾，会让你们一饱眼福。

二、学生自由认知阅读，要求读准字音，理解思路。

学生快速读文，思考以下几个问题

A.文章的开头，结尾各写了什么？与主体部分有什联系？

B.文章主体部分主要写了哪几种不同姿态的雾。

三、感知阅读，要求读得顺口流畅。

1、请班里朗读水平较高的1－2名范读，教师作朗读指导。

2、针对朗读的情况，作简短的点评。

3、配乐朗读进入情境，欣赏如诗如画的美景。

四、精品细读，感悟美文。

1、学生默读3－7自然段，找出自己喜欢的一种雾，读一读，把你最喜

欢的一种雾读给同桌听。

2、自主欣赏，小组交流、汇报。

五、教师引导学生学习“跑马雾”一段。

同学们的喜爱各不相同，请大家猜一猜老师喜欢的是哪种雾？

一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。

师小结：这一句作者运用了比喻与排比方法，写出雾的动态美，句中四个动词，恰到好处地将峡的雾写得形神兼备。

小组讨论、合作探究：

1、为什么起名叫“跑马雾”，课文主要表现了跑马雾的什么特点？

2、试举出本段中选词准确恰当的例子，针对同学们的讨论，教师适当引导。

3、你认为本段写景还有哪些方法值得我们借鉴？

六、合作解读描写“山帽子雾”、“半山雾”、“轻纱雾”、“江雾”等语段。

1、“山帽子雾”在不改变文意的产提下，将拟人句改为一般的叙述句子比较一下，有什么不同。

2、“半山雾”写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？

3、“轻纱雾”明明是雾在飘动，为什么说山峰也眼着走动，农舍也跟着走动。“江雾”找出本段的拟人句，仔细加以体会。

七、声情并茂地指名朗读全文，体会文章的情味美。

1、边读边想象，互相交流，指导学生读出美感。

2、小组内交流，读后感受。

3、结合文中的具体描写谈自己的看法。

八、课堂小结，拓展延伸。

小练笔：

作者把巫峡的雾的景色具体、形象地描写出来，在文章中作者运用了确切的比喻和排比，为文章增添色彩，请同学们写一段话，用上“有的……有的……有的……还有的……”，欣赏展示。

板书设计：

多雾雾峡

山帽子雾大而圆

巫峡赏雾、俊秀迷人半山雾天幕远山

轻纱雾丝丝缕缕

江雾早而居多

跑马雾气势磅礴

赞雾