数学：《时分秒》教学反思
《时分秒》教学反思
《时分秒》教学反思《时分秒》教学反思1《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
学生在一年级时曾学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分都有了认识。
本单元是在前面学习的基础上认识秒和进行时间单位之间的换算。
考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开始，我引导学生对钟面和之前所学的时间知识进行了复习。
在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。
通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；通过1秒钟写字、拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标。
由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时间单位的换算是个难点，课上虽然进行了细心的辅导，也还有不少学生会迷糊，出错，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。
《时分秒》教学反思2《时分秒》是三年级上册非重点但难度最大的一个单元，它与二年级学习的认识钟表内容紧密相连，题型繁多且难度加大，考验了孩子们的逻辑思维和推理能力，对于三年级来说，很难一下适应，需通过今后生活中逐步熟悉，后期习题逐步巩固。
通过单元测试，分析失分原因，发现全班整体是解决问题失分最多，一、二年级时的解决问题会很直接的从字面看出解题方法，但本单元的解决问题需要孩子们更多的理解题意，用心动脑。
例如解决问题第3、5小题孩子们还是按照以往的固定思维，看到问题中出现“一共”这样的字眼就用加法；第2、4小题没有通过理解题意，仔细分析思考故失分较多；第7小题，难度拔高，大多孩子没有理清解题思路，故失分较多。
由于孩子们注意力相对分散，理解能力也有限，抽象的数学知识需要老师使之形象化、生动化、直观化、生活化，只有这样，才能培养学生对数学知识的学习兴趣。
《时分秒》教学反思
《时分秒》教学反思《时分秒》教学反思1教学目标：1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程一、创设情境，导入新课师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？师生一起倒计时：10，9，8， (1)师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。
（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒1．探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
2．学习1分＝60秒。
教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。
学生演示学具，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1．建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。
师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。
教师出口算题３０个题，看学生能做多少。
2．联系实际，完成练习十四第10题。
师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。
比一比，谁跑得最快？3．初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。
三年级数学上册时分秒教学反思范文(精选3篇)
三年级数学上册时分秒教学反思范文（精选3篇）时间是存在于我们的意识之外，客观存在的，但是时间看不见摸不着，比较抽象。
在本节课，师从两方面建立起学生的时间概念：一是理解时间可度量的属性，并掌握时间单位系统和测量工具。
二是体验和估计时间的长短。
师抛出了一个问题：你怎么知道时间是存在的？这个看似有些哲学的问题，孩子们做了很好的解答，虽然大多同学是用钟表来说明时间的存在，也有孩子提出，太阳的东升西落来证明时间的流逝，人们的睡眠与活动来表明时间流动的痕迹。
师从孩子的感知出发，讲解了古人计量时间的发展史，对现代钟表的设计追溯到古老的计时工具日晷，是一种利用日影测得时刻的一种计时仪器。
于是，移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时刻。
在此基础上又对为何钟面上1分=60秒，1时=60分，而不像长度计量单位等进率为10,100做出说明，时针分针秒针的尖端运动轨迹是一个圆，如果你尝试对圆形做等分的话，你会发现把圆形分成四的整数倍是非常容易的（比如四等分，八等分，十二等分等），由于人们在其他的地方都是用十进制，在时间上却使用十二（或二十四）进制，换算起来非常麻烦，如果能用一个能够整除十二还能够整除十的进制，能够大大减少换算的难度，满足条件的最小进制是60，所以当人们开始有了精确测量时间的需求的时候，就给时间按了分秒这两个六十进制的单位。
在上课过程中，师试图逐渐构建相互倾听的关系，将孩子们的发言串联起来，注重对话内容的反诌，但是学困生仍不敢说出自己的疑问或表述不清自己的疑问，在之后的作业中，有八个同学全对，十三个同学中，有些虽然了解单位换算方法，但仅仅会用加法来计算的，所以出现了错误，近期要对二年级所学的乘法的意义以及两位数乘一位数的知识技能要加强巩固。
"时、分、秒的认识"是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。
《时、分、秒》教学反思五篇
《时、分、秒》教学反思五篇《时、分、秒》教学反思1《时、分、秒》这一单元在学生已经初步熟悉整时的根底上，进一步学习时、分、秒的有关学问。
本课是学生在学习完时间的根底学问以及对钟表刻度熟悉的根底上，进一步学习如何读写钟表所表示的时刻。
熟悉时间对于二年级学生来说是一个难点，时间很抽象，看不见，抓不住，只能从日出日落、钟表转动来理解时间。
而熟悉几时几分时考虑的问题也比拟多：1、既要读时针，又要读分针；2、读时针时，只能读出几时多，读分针时，还要进展计算；3、接近整时的几时几分，学生极易出错，不是多读了一小时，就是少读了一小时；4、在补充练习中P51页第4题，依据规律写出最终一个钟面的.时间是几时几分，然后画出时针和分针，其中的“分”的累计超过了60分，学生又不知道换成1小时；5、时间进率的特别，学生很难顾及，提示一下，想起来了，不提示，忘得一干二净。
这节新课以后，我打算再上一节复习课。
《时、分、秒》教学反思2时、分、秒教学反思在课程改革中，新的教学观侧重于转变学生的学习方式，变过去承受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。
这就要求教师必需转变思想观念，以人为本，关注学生的进展。
在教学人教版三年级上册《时、分、秒》这一内容时，我依据三年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生经受多观看、多动手、多比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生思维得到尽情的跳动，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。
一、运用媒体演示实物钟表，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。
二、供应了感性材料，设计了探究性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。
学生的学问来源于教学材料的实践活动，材料关系到能否让教师设计开放式的教学过程，关系到学生思维的集中。
为了猎取更多的材料，让学生充分探究，在这里，我首先放手让学生在课前预备材料。
时分秒教学反思(共14篇)
时分秒教学反思〔共14篇〕篇1：《时分秒》教学反思《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是实用性很强的数学知识，《时、分、秒》教学反思。
学生在一年级时曾学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分都有了认识。
本单元是在前面学习的根底上认识秒和进展时间单位之间的换算。
考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开场，我引导学生对钟面和之前所学的时间知识进展了复习。
在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动开展的时间和空间。
通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有时机参与知识产生、开展的全过程；通过1秒钟写字、拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时老师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进展珍惜时间教育，鼓励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，教学反思《时、分、秒》教学反思》。
因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能到达教学目的。
由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时间单位的换算是个难点，课上虽然进展了细心的辅导，也还有不少学生会迷糊，出错，这就需要我们老师在课后进展个别辅导。
篇2：《时分秒》教学反思数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
我在教学中始终遵循数学于生活，应用于生活的观念。
尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在课刚开场，我将学生原有的关于时间的知识与生活经历作为学生的课前测试，共有14个学生不能正确读出钟面上的时刻。
针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些局部组成，各表示什么，根据学生的讲述，用钟表演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而提醒时与分的内在联络。
时分秒教学反思
时分秒教学反思•相关推荐时分秒教学反思身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的时分秒教学反思，希望能够帮助到大家。
时分秒教学反思1前段时间我们花费了较长时间学习了“时分秒”这一单元。
时间单位对于学生而言是比较抽象的，加之还要学习理解时间单位之间的进率，因此“时分秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，也是实用性很强的数学知识。
在教学过程中，我从学生的生活经验出发，把教学学习活动与学生生活实际密切联系起来，如数心跳、读书、写字、唱歌等，使学生具体感知1分、1秒、的长短。
只管人时分秒之间的关系，充分调动了学生的积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。
总体上，大部分孩子都能比较准确的认识时间，但有些孩子容易将比如：2：55认成3：55，不过经过练习，这一现象已基本消除。
现在比较大的问题是当孩子们遇到比如：从3：45开始到4：20这段时间经历了多少时间，很多孩子不理解，觉得很难，我也费了不少口舌进行讲解，由于同课的薛老师几套专项训练，希望通过多做题来使学生更好的掌握，更好的理解。
可是当孩子们教师作业，我们分比批改制后，不仅有皱紧了眉毛，情况并没有像我们所希望的那样有较大改变，一些孩子依旧出错，依旧丈二和尚摸不着头脑、找不着北，答案令我们哭笑不得。
一时间，我们觉得很失败，很郁闷，哪里出了问题？难道是我们错了？我们开始不断思索、讨论。
同一年级王老师的孩子也在我们所带的班。
这是一个很有灵气、很聪明的孩子，他对这部分知识的掌握比较好。
当我们与身为家长的王老师探讨此事时受到很大启发。
钟表的认识是实践性很强的一项活动，同时又要求孩子具备较好的计算能力。
比较好的方法是让学生经常性地去看表、记录时间。
比如：吃饭前记下时间是几点几分，吃过饭后再记下时间，看看吃饭共用了多长时间。
开始时可能说不准确，家长可以进行指导，这样孩子不仅巩固了知识，而且还培养了时间观念。
《时分秒》课堂教学反思
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《时分秒》教学反思(精选20篇)
《时分秒》教学反思（精选20篇）《时分秒》教学反思 1本节课"时、分、秒的认识"是继二年级上册认识了整时、几时半，以及1时=60分的基础上继续学习“秒”及知道1分=60秒，并会计算简单的经过时间。
在实际教学中我发现很多学生忘记了认钟的方法了，尤其是当初本来就学得不扎实的'个别孩子。
为此，我在教学中发现问题及时进行了复习以往旧知的环节：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，同时认识新朋友“秒”，根据学生的讲述，用钟面演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分、分与秒的关系时，又用钟面向学生演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1小格，秒针走一圈从而揭示时与分、分与秒的内在联系。
三是复习看钟表的方法，写出种面上所反映的时刻。
；四是进行时间的换算和计算简单的经过时间。
本单元最难教学的是经过时间的计算，我由浅入深，从数钟面上的大格入手，逐步教学算出先到整时经过的时间，再过几分，合起来一共是多少分或几小时几分。
等学生理解方法并熟练掌握后，学生会想到把几时中拿出1时当成60分进行加减法的计算，再把计算结果转换成几时几分的计算过程，当然这种方法对一部分学生来说是有理解难度的，学生往往习惯了十进制的换算方法，很容易在换算时不理解方法由来及各种方法的灵活运用而出错。
因此，还要学生生活中多观察、多实践、多体会，切实做到灵活自如的应用。
《时分秒》教学反思 2《时分秒》是三年级上册非重点但难度最大的一个单元，它与二年级学习的认识钟表内容紧密相连，题型繁多且难度加大，考验了孩子们的逻辑思维和推理能力，对于三年级来说，很难一下适应，需通过今后生活中逐步熟悉，后期习题逐步巩固。
通过单元测试，分析失分原因，发现全班整体是解决问题失分最多，一、二年级时的解决问题会很直接的从字面看出解题方法，但本单元的解决问题需要孩子们更多的理解题意，用心动脑。
例如解决问题第3、5小题孩子们还是按照以往的固定思维，看到问题中出现“一共”这样的字眼就用加法；第2、4小题没有通过理解题意，仔细分析思考故失分较多；第7小题，难度拔高，大多孩子没有理清解题思路，故失分较多。
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数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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《时分秒》教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《时分秒》
"时、分、秒的认识"是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。
尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时刻。
针对这一现象，我从四个方面的开始教学：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学
的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。
这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。
在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。
通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
在教学中我做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，两个班基本上都能认识钟面上的时间，但还是有学生不能正确算出求经过的时间，这是一个难点，需要一个学习过程，好事多磨吧！
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