高二【语文(统编版)】兼爱(第一课时)-任务单
6《兼爱》(学案)教案课件部编高中语文选择性必修上册
《兼爱》（学案）-教案课件-部编高中语文选择性必修上册第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《兼爱》这篇文章的背景和作者。
2. 激发学生对《兼爱》主题的兴趣。
教学内容：1. 介绍墨子的生平背景。
2. 简介《兼爱》这篇文章的主题和内容。
教学活动：1. 开场提问：你们对墨子了解多少？2. 教师讲解墨子的生平背景。
3. 简介《兼爱》这篇文章的主题和内容。
4. 提问：为什么说《兼爱》是墨家学派的核心思想？第二章：文本解读教学目标：1. 帮助学生理解《兼爱》的主要观点。
2. 提高学生对文言文的理解能力。
教学内容：1. 解读《兼爱》的主要观点。
2. 分析文章的论证方法。
教学活动：1. 分组朗读《兼爱》全文。
2. 教师讲解关键词语和句子。
3. 学生分享对文章的理解和感悟。
4. 小组讨论：墨子为什么提倡兼爱？第三章：论证方法分析教学目标：1. 帮助学生掌握《兼爱》的论证方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
教学内容：1. 分析《兼爱》中的比喻论证、举例论证等方法。
2. 引导学生学会从文章中提炼论据。
教学活动：1. 教师讲解比喻论证、举例论证等方法。
2. 学生分组讨论文章中的论证方法。
3. 小组代表分享讨论成果。
4. 课堂练习：运用比喻论证、举例论证等方法，论证一个观点。
第四章：道德实践教学目标：1. 引导学生理解兼爱的现实意义。
2. 培养学生的道德素养。
教学内容：1. 探讨兼爱在现实生活中的应用。
2. 引导学生树立正确的道德观念。
教学活动：1. 小组讨论：兼爱在现实生活中的意义。
2. 学生分享自己的道德实践经验。
3. 教师总结兼爱的现实意义。
4. 布置作业：践行兼爱，为他人做一件好事。
第五章：课堂小结教学目标：1. 帮助学生梳理本节课所学内容。
2. 提高学生的总结能力。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学活动：1. 学生自主总结本节课的学习内容。
2. 小组代表分享学习收获。
3. 教师点评并总结。
《兼爱》教案、导学案、习题合集—统编版高中语文选择性必修上册
《兼爱》教案、导学案、习题合集—统编版高中语文选择性必修上册第一章：教案教学目标：1. 理解《兼爱》这篇文章的主旨和核心思想。
2. 掌握文章中的重要概念和观点。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教学重点：1. 《兼爱》的主旨和核心思想。
2. 文章中的重要概念和观点。
教学难点：1. 学生对《兼爱》的理解和领悟。
2. 学生对文章中重要概念和观点的掌握。
教学准备：1. 教材：《兼爱》。
2. 参考资料：相关论文和书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考什么是兼爱，为什么兼爱是重要的。
2. 学生分享对兼爱的理解和观点。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《兼爱》一文。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解。
三、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文章的主旨和核心思想。
2. 学生分享对文章主旨和核心思想的理解和观点。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论文章中的重要概念和观点。
2. 每个小组选择一个重要概念或观点，进行分享和讨论。
五、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出一个与《兼爱》相关的问题，引导学生进行批判性思维。
2. 学生分享自己的观点和思考。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：教师根据学生的表现和讨论情况，进行教学反思，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
第二章：导学案一、学习目标：1. 理解《兼爱》这篇文章的主旨和核心思想。
2. 掌握文章中的重要概念和观点。
二、学习重点：1. 《兼爱》的主旨和核心思想。
2. 文章中的重要概念和观点。
三、学习难点：1. 学生对《兼爱》的理解和领悟。
2. 学生对文章中重要概念和观点的掌握。
四、学习准备：1. 教材：《兼爱》。
2. 参考资料：相关论文和书籍。
五、学习过程：1. 思考什么是兼爱，为什么兼爱是重要的。
2. 阅读《兼爱》一文，理解文章的主旨和核心思想。
3. 分析文章中的重要概念和观点。
4. 参与小组讨论，分享自己的理解和观点。
《兼爱》教案、导学案、习题合集—统编版高中语文选择性必修上册
《兼爱》教案、导学案、习题合集—统编版高中语文选择性必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《兼爱》这篇文章的主旨和大意。
（2）能够分析文章中的重要观点和论证方法。
（3）能够运用文章中的观点，对生活中的相关问题进行分析和判断。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文章的理解能力。
（2）通过合作学习，提高学生的沟通能力与合作精神。
（3）通过讨论交流，提高学生的思考能力和判断力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感。
（2）培养学生尊重他人、理解他人的态度。
（3）培养学生积极向上、乐观向善的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《兼爱》这篇文章的主旨和大意。
（2）掌握文章中的重要观点和论证方法。
（3）能够运用文章中的观点，对生活中的相关问题进行分析和判断。
2. 教学难点：（1）文章中的一些生僻词汇和句子的理解。
（2）对文章中的一些论证方法的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生关注社会问题，引发学生对“兼爱”的思考。
（2）介绍《兼爱》这篇文章的背景和作者。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的主旨和大意。
（2）让学生找出文章中的重要观点和论证方法。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生互相交流对文章的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 讨论交流：（1）引导学生运用文章中的观点，对生活中的相关问题进行分析和判断。
（2）引导学生尊重他人、理解他人的态度。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生对文章的主旨和观点有一个清晰的认识。
（2）强调学生在日常生活中要践行“兼爱”的原则。
四、课后作业1. 让学生运用文章中的观点，对生活中的相关问题进行分析和判断，写一篇短文。
2. 让学生找出文章中的重要观点和论证方法，进行总结。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否达到了教学目标，教学过程中有没有出现什么问题，如何改进等，以提高今后的教学效果。
《兼爱》教案统编版高中语文选择性必修上册
《兼爱》教案统编版高中语文选择性必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章中的关键词语和句式。
（2）能够概括和阐述《兼爱》的主要观点和论证方法。
（3）能够分析文章的语言特色和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生理解兼爱的理念，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点1. 《兼爱》的主要观点和论证方法。
2. 文章的语言特色和表达技巧。
三、教学难点1. 对文章中一些关键句子的理解和解释。
2. 对兼爱理念的深入理解和实践。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的有关墨子的文章，如《墨子·兼爱》。
（2）提问：你们对兼爱有什么理解和感悟？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《兼爱》一文，理解文章的主要内容。
（2）让学生找出自己认为重要的句子和段落，并做好笔记。
3. 小组讨论：（1）让学生分小组进行讨论，分享自己的理解和感悟。
（2）让每个小组选出一个代表，向全班汇报讨论结果。
4. 讲解与分析：（1）教师对文章进行讲解，解释一些关键的词语和句式。
（2）教师对文章的论证方法进行分析，让学生理解作者的思维过程。
5. 写作练习：（1）让学生根据自己对兼爱的理解，写一篇短文，表达自己的观点和感悟。
（2）让学生互相交换作文，进行评价和讨论。
五、教学评价1. 学生对《兼爱》的主要观点和论证方法的掌握程度。
2. 学生对文章的语言特色和表达技巧的鉴赏能力。
3. 学生对兼爱理念的理解和实践情况。
六、教学准备1. 教材：统编版高中语文选择性必修上册《兼爱》文本。
2. 参考资料：有关墨子的生平介绍、墨家学派的历史背景、兼爱思想的现实意义等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
高中语文部编版选择性必修上册 兼爱 教案 (1)
2020-2021学年部编版选择性必修上册兼爱教案【教材定位】《兼爱》是部编版高中语文选择性必修上册第二单元的第六课。
本篇课文选自《墨子校注》，这篇文章中，提到了“天下兼相爱则治，交相恶则乱”的观点，而“兼爱”正是主张无等级差别，不分厚薄亲疏的爱。
在这篇文章中我们能够看出，墨子一方面努力追求语言的浅显、逻辑的严谨和结构的层次感，一方面又反复论说，务求把意思说得清楚明白。
学习这篇文章时，我们要分析墨子是如何论述兼爱对于治理天下的重要性的，梳理他所论述的践行兼爱之道的具体方法，鉴赏他自成一家的表达风格。
【素养目标】1.了解墨子的生平及思想主张，了解《墨子》的相关知识。
2.积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。
3.能够理解文章的论证层次，理解作者的观点。
4.体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。
【教学重难点】体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。
【教学方法】合作探究法：在疏通文意的基础上，探讨课文的深刻内涵。
【教学过程】一、情景导入现代的中国，有“中国梦”，奔向中华民族的伟大复兴。
先秦时代的智者，也发挥着他们的智慧，畅想着一幅幅社会蓝图。
今天，就让我们一起走近墨子的理想世界。
一起学习这篇《兼爱》。
二、文化常识1.了解墨子墨子，名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。
宋国贵族目夷的后裔，曾担任宋国大夫。
中国古代思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。
墨子是墨家学说的创立者和墨家主要代表人物。
墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。
2.人物轶事快马寓人墨子学生耕柱子，聪颖过人，但不知发奋努力，墨子总是责备他。
耕柱子说：“先生，我真的没有什么比别人强的地方吗？”墨子说：“我将要上太行山，乘坐快马和牛，你打算鞭策哪一个呢？”耕柱子很自信地说：“我要鞭策快马。
”墨子追问：“你为什么要鞭策快马？”耕柱子说：“快马值得鞭策。
因为它感觉灵敏，鞭打它可以使它跑得更快！”墨子的用意是启发耕柱子，让他努力求学，奋发上进，现已水到渠成，就对耕柱子说：“我也认为你是值得鞭策的！你应该象快马一样力求上进啊！”以后耕柱子发奋读书，力求上进，再也不用老师整日督促了。
【高中语文】《兼爱》教学设计统编高中语文选择性必修上册
集体备课通用教学案学科：高二语文课题：《兼爱》主备人备课成员高二语文组全体成员学习目标1.了解墨子及其作品，掌握课文中重要实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。
2.理清文章的论证思路，概括本文的论证方法。
3.体会“兼爱”等思想内涵，学习墨子关心社会、关爱他人、积极救世的精神。
重点难点教学重点：理清文章的论证思路，概括本文的论证方法。
教学难点：体会“兼爱”等思想内涵，学习墨子关心社会、关爱他人、积极救世的精神。
课型新授课2课时二次备课教学过程一、新课导入今人评墨子：墨子是中国的良心和灵魂。
——张知寒墨子是一个劳动者，他不做官，但他是比孔子高明的圣人。
—毛泽东兼爱非攻，是全人类的精神制高点。
——余秋雨孙中山在《三民主义》中把墨子推崇为“平等、博爱”的中国宗师。
他说“古时最讲爱字的，莫过于墨子。
墨子所讲的兼爱，与耶稣所讲的博爱是一样的。
”视频导入：墨子兼爱非攻思想二、知人论世（一）走进墨子（知识链接：显学&隐学）（二）墨子主要成就、主要思想（三）了解《墨子》（四）背景探寻三、文题解读兼：本义，一手执两禾，有兼顾、一同、一并之意。
兼爱：兼爱”指普遍平等的爱，即博爱，不分血缘的亲疏和等级的贵贱而给予无差别的爱，“爱无差等”。
四、朗读课文（一）听范读，正字音则．弗．能攻（．．．f．ú）．．当．察乱何自起（．．．．．．ch．．á．ng．．）．故盗贼．．．有．（．y．ò．u．）．亡．（．w．ú）．．恶．施不孝（．．．．w．ū）．．恶．(w．．ū）得不禁．．．．．恶．（．w．ù）而劝爱．．．．．交相．．恶．(w．．ù．)．（二）自由朗读五、疏通文意1.小组合作翻译第一段，解决生僻字词，疏通文意。
以……为：把……作为治：治理事：事务所自起：兴起的原因自：从起，兴起，发生焉：于是譬之如：把它比方作，好比攻：治疗然：这样弗fú：否定副词，相当于“不”何独：何尝释义：圣人是把治理天下作为（自己的）事务的人，必须知道混乱从哪里产生，于是能对它进行治理。
统编版高中语文选择性必修(上)《兼爱》课公开课获奖教案教学设计
统编版高中语文选择性必修（上）《兼爱》优质课公开课获奖教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《兼爱》这篇文章的主旨和结构。
（2）能够掌握并运用文中的一些关键词汇和句型。
（3）能够分析并评价墨子的兼爱思想及其现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）通过案例分析、小组讨论，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟，提高学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到兼爱的重要性。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重点：1. 《兼爱》文章主旨和结构的理解。
2. 兼爱思想的内涵及其现实意义。
3. 文中关键词汇和句型的运用。
三、教学难点：1. 对兼爱思想的深入理解和评价。
2. 案例分析、小组讨论的开展和引导。
3. 角色扮演、情景模拟的设计和实施。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍墨子及其墨家思想。
（2）提出问题，引导学生思考兼爱的概念和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）布置思考题，检查学生的理解程度。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，重点解析兼爱思想的内涵。
（2）分析兼爱思想在现实生活中的应用和意义。
4. 案例分析：（1）提供一些现实生活中的案例，让学生进行分析。
（2）引导学生从兼爱的角度出发，提出解决问题的方法。
5. 小组讨论：（1）分组进行讨论，让学生发表自己的观点和看法。
（2）组织学生进行小组交流，分享彼此的学习心得。
6. 角色扮演：（1）让学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中的兼爱行为。
（2）鼓励学生创新表演形式，提高学生的表达能力和创新思维。
7. 课堂小结：（2）布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了兼爱思想及其现实意义。
6《兼爱》(学案)教案课件部编高中语文选择性必修上册
《兼爱》（学案）-教案课件-部编高中语文选择性必修上册第一章：导入1.1 课程背景通过介绍墨家学派及其代表人物墨子，引导学生了解《兼爱》这篇文章的历史背景。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解墨家学派的基本观点，理解《兼爱》的核心思想。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《兼爱》的论证方法。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的道德观念。
第二章：文本解读2.1 文章结构分析《兼爱》的文章结构，引导学生了解文章的论证思路。
2.2 重点词汇解释文中的重点词汇，如“兼爱”、“非攻”等，帮助学生准确理解文章内容。
2.3 内容解析2.3.1 兼爱的含义：阐述兼爱的概念，解释其内涵和外延。
2.3.2 兼爱的必要性：分析兼爱在个人和社会中的重要性。
2.3.3 兼爱的实践：探讨如何在生活中实践兼爱。
第三章：对比分析3.1 墨家与其他学派的爱观对比：比较墨家兼爱与儒家、道家等学派的爱观，分析其异同。
3.2 兼爱与现实社会的联系：结合现实社会中的现象，讨论兼爱的现实意义。
第四章：论证方法探讨4.1 举例论证：分析文章中运用举例论证的方法，引导学生学会运用实例阐述观点。
4.2 逻辑推理：解析文章中的逻辑推理，如对比论证、归纳论证等，培养学生运用逻辑思维分析问题的能力。
4.3 情感诉求：探讨文章中运用情感诉求的方法，如寓言、比喻等，使学生了解如何运用情感手段感染他人。
第五章：拓展与应用5.1 课堂讨论：组织学生就兼爱的现实意义进行课堂讨论，提高学生的思辨能力。
5.2 课后实践：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，践行兼爱精神。
5.3 文化探究：推荐相关阅读材料，使学生进一步了解墨家学派及其时代背景。
第六章：分组讨论与分享6.1 分组讨论将学生分成小组，让他们针对《兼爱》中的某个论点或观点进行深入讨论，鼓励他们提出自己的见解和思考。
6.2 小组分享每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论成果，其他小组成员可以在分享后进行补充或提出不同意见。
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【学习任务一】
1.请阅读课文《兼爱》，梳理全文内容，绘制思维导图。导图要求用字尽量简省。
（1）请用原文回答：墨子认为天下之乱的起源是什么？___________________________________________________________________________________
（选自《墨子·兼爱中》）
（1）请解释文中加点词语：
以篡人之家__________ 贵必敖贱____________
（2）儒家讲“君子喻于义，小人喻于利”，“子罕言利”，而墨子却主张“兼相爱，交相利”，对此请谈谈你的看法。
___________________________________________________________________________________
学习任务单
高二语文选择性必修（上）第二单元《兼爱》（第一课时）
课程基本信息
课例编号
课题
《兼爱》（第一课时）
教科书
书名：普通高中教科书 语文 选择性必修（上册）
出版社： 人民教育出版社 出版日期：2020年3月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1．积累古汉语中一些常见的文言实词、虚词。
（1）当察乱何自起，起不相爱 __________同__________，释义：__________
（2）故不孝不慈亡有 __________同__________，释义：__________
（3）故盗贼有亡 __________同__________，释义：__________
3.解释下列语句中加点的词。
既以非之，何以易之？子墨子言曰：“以兼相爱、交相利之法易之。”然则兼相爱、交相利之法将奈何哉？子墨子言：“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。是故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，人与人相爱则不相贼，君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也，是以仁者誉之。”
2．在了解墨子的“兼爱”思想的基础上，感受墨子“摩顶放踵利天下”的精神力量，从而涵咏心灵，激励人生。
3．通过对儒家“仁爱”思想与墨家“兼爱”思想的比较，加深对传统文化的理解。
课前学习任务
1.给下列加点的字注音。
譬之如（ ） 则弗能攻（ ）
恶施不孝（ ） 交相恶（ ）
2.找出下列句子中的通假字，并写出其意思。
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
（2）请用自己的话概括：墨子认为践行兼爱的方法是什么？____________________________________________________________________________________________________
2.阅读下列文言语段，回答问题。
【材料一】盗，人也；多盗，非多人也；无盗，非无人也。奚以明之？恶多盗，非恶多人也；欲无盗，非欲无人也。世相与共是之。若若是，则虽盗，人也；爱盗，非爱人也；不爱盗，非不爱人也；杀盗，非杀人也，无难矣。（《墨子·小取》）
【材料二】杀一人,谓之不义,必有一死罪矣。若以此说往,杀十人,十重不义,必有十死罪矣；杀百人,百重不义,必有百死罪矣。当此,天下之君子皆知而非之,谓之不义。今至大为不义攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义。情不知其不义也,故书其言以遗后世。若知其不义也,夫奚说书其不义以遗后世哉? （《墨子·非攻上》）
【材料二】今遝（通“逮”）夫好攻伐之君，又饰其说，以非子墨子曰：“以攻伐之为不义，非利物与？昔者禹征有苗，汤伐桀，武王伐纣，此皆立为圣王，是何故也？”子墨子言曰：“子未察吾言之类，未明其故者也。彼非所谓‘攻’，谓‘诛’也。（《墨子·非攻下》）
（1）必知乱之所自起，焉能治之 焉：___________
（2）譬之如医之攻人之疾者然 攻：__________
（3）治乱者何独不然然：__________
（4）父自爱也不爱子，故亏子而自利 亏：__________
（5）虽至天下之为盗贼者亦然 至：__________
（6）天下之乱物，具此而已矣 物：__________
___________________________________________________________________________________（3）故天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰：“不可以不劝爱人者，此也。”
___________________________________________________________________________________
（1）请解释文中加点词语：
情不知其不义也_____________ 又饰其说_____________ 谓‘诛’也_____________
（2）请结合以上几段文字思考：墨子是否主张爱一切人，反对一切战争？
3.阅读下列文言语段，回答问题。
【材料一】子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此由天下之害也。”
（7）视人身若其身，谁贼？ 贼：__________
（8）恶得不禁恶而劝爱 劝：__________
4.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。
___________________________________________________________________________________（2）贼爱其身不爱人，故贼人以利其身。
【学习任务二】
“盖墨翟，宋之大夫，善守御，为节用。或曰并孔子时，或曰在其后。”（《史记》）