农村初中班级管理工作初探
农村初中班主任班级管理策略的实践探讨
农村初中班主任班级管理策略的实践探讨1. 引言1.1 背景介绍农村初中是教育发展中的重要组成部分，农村初中班主任的班级管理工作对学生成长具有至关重要的影响。
随着农村教育的发展，农村初中的班主任面临着诸多挑战和问题。
如何有效地管理班级，促进学生全面发展，已成为农村初中班主任需要思考和解决的重要问题。
在农村初中，班主任不仅承担着教育教学工作，还要关心学生的心理健康、生活习惯和情感交流，需要具备全面的管理能力和素质。
深入探讨农村初中班主任班级管理策略，寻求适合农村初中的管理模式和方法，对于提升班主任的管理水平和学生的综合素质发展具有积极意义。
【背景介绍】中的内容。
1.2 问题意义农村初中班主任在班级管理工作中面临着诸多挑战和困难，其中最主要的问题在于如何有效地管理班级，提高学生的学习积极性和班级凝聚力。
农村初中班主任班级管理策略的实践探讨具有重要意义，可以帮助班主任更好地适应教学环境，解决实际问题，提升教育教学质量。
深入探讨农村初中班主任班级管理策略的实践对于提升农村初中班级管理水平，改善教育教学质量具有重要的现实意义和深远影响。
针对这一问题，本文将通过分析农村初中班主任的角色定位、建立良好师生关系、调整管理策略、开展班级活动以及监督学生学习情况等方面，探讨如何有效提升农村初中班级管理水平，为农村初中班主任的专业发展提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 班主任角色定位农村初中班主任在班级管理中扮演着重要的角色，他们不仅是班级的组织者和协调者，更是学生的引路人和榜样。
班主任的角色定位涉及到对待学生的态度、管理风格和职责分工等方面。
班主任需要认清自己的角色定位，明确自己是班级的领导者和管理者，需要对班级的整体管理负责。
他们应该具备良好的沟通能力和管理能力，建立起与学生之间的信任和尊重。
在班主任的引领下，学生能够树立正确的人生观和价值观，认识到自己在班级中的责任和使命。
班主任还需要关注学生的成长和发展，积极引导学生树立正确的学习态度和价值观。
农村初中班主任班级管理策略探究
农村初中班主任班级管理策略探究随着时代的发展和社会的进步，农村地区的教育也一直在不断地发展和完善。
农村初中作为农村地区教育的基础阶段，班主任在班级管理中扮演着重要的角色。
农村初中班主任的班级管理策略直接关系到教育教学质量和学生健康成长，因此对农村初中班主任班级管理策略进行探究和研究，对于促进农村初中教育发展和提高教育质量具有重要意义。
一、了解农村初中班级管理的特点和问题农村初中与城市中学相比，其教育资源和师资力量普遍偏弱，学校规模小，教学硬件条件差。
由于家庭经济状况和传统观念的影响，农村初中学生的自尊心和自信心一般较低，家庭教育和社会环境的差异化使得学生的品德教育和价值观念教育面临很多挑战。
农村初中学生的心理特点和行为习惯也与城市学生有所不同，因此班主任在班级管理中需要有针对性的策略和方法。
二、构建积极向上的班级文化班主任应积极引导和激励学生，以构建积极向上的班级文化。
在农村初中班主任的班级管理中，首先要注重教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求。
在班级管理的实践中，班主任可以结合学生成长的实际情况，制订一系列的文化建设活动，比如开展主题班会、组织班级文化节等，综合运用音乐、舞蹈、戏剧等形式，从而引导学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的生活动力和向上心态。
三、关注学生的情感需求和心理健康农村初中学生的情感需求和心理健康问题一直是班主任班级管理中的难点和重点。
班主任在班级管理中应该与学生建立起良好的师生关系，注重关爱、理解和支持学生，帮助学生树立积极向上的心态，增强心理健康素质。
班主任还可以通过组织各种形式的心理健康教育活动，引导和帮助学生解决心理困扰，提高他们的心理素质。
四、建立健康的课堂氛围健康的课堂氛围是农村初中班级管理中的关键因素之一。
农村初中的教学资源相对匮乏，教师数量有限，教学设备条件差，因此班主任需要在课堂管理中采取一些有效的策略，创造良好的课堂氛围。
农村初中班主任班级管理策略的实践探讨
农村初中班主任班级管理策略的实践探讨一、引言农村初中班主任在班级管理方面面临着许多挑战。
由于学生家庭环境的复杂性和不稳定性，学生的学习态度和行为习惯往往比城市学生更难以预测和控制。
农村初中班主任在班级管理方面需要采取更加灵活和有效的管理策略，以确保班级纪律井井有条，学生成绩和综合素质得到有效提升。
二、问题分析1. 家庭环境不稳定：农村学生家庭的经济状况普遍较为困难，父母多数为务农群体，工作不固定，收入不稳定，这导致学生的生活环境较为不稳定，对学生的学习和生活造成了一定的困扰。
2. 学生学习态度不端正：由于家庭环境的影响以及学校教育资源的匮乏，一些农村学生对学习缺乏积极性，态度不端正，缺乏自觉性和目标性。
3. 班级纪律松散：由于学生的家庭环境和学习态度的问题，农村初中班级管理面临着纪律松散的问题，学生表现出的课堂纪律不佳，容易造成班级秩序混乱，影响教学效果。
三、管理策略1. 建立良好的班级文化：班主任首先要与学生建立良好的关系，了解学生的家庭情况和心理需求。
根据学生的实际情况，树立正确的教育观念，引导学生养成正确的学习态度和价值观念，配合学生朝着自己的目标前进。
2. 激发学生学习积极性：通过各种途径激发学生的学习兴趣，比如组织一些寓教于乐的活动，帮助学生在玩乐中学习，让学生喜欢上学，积极投入到课堂学习和课外活动中。
3. 建立科学的奖惩机制：根据学生的行为制定奖励和惩罚的策略，明确奖励和惩罚的标准，让学生明白良好行为和不良行为的后果，增强学生的自觉性和纪律意识。
4. 发挥班主任的辅导作用：班主任在班级管理中不仅仅是执行者，更要具备辅导员的角色，为学生提供心理咨询和生活指导，及时发现学生的问题和困惑，及时给予关怀和帮助。
四、实践效果在具体的实践中，采取以上的管理策略取得了显著的效果。
在班级文化建设方面，学生们的学习态度明显改变，表现出更加积极的学习状态。
学生的课堂纪律明显好转，课堂秩序有了明显改善。
最重要的是，学生在成绩上也取得了显著的进步，整体学业水平有了明显提升。
农村初中班主任班级管理策略探究
农村初中班主任班级管理策略探究随着农村教育的发展，农村初中班主任班级管理也日益受到关注。
班主任是学生身边最亲近的老师，是承担教育教学和学生心理健康教育的重要角色。
为提高农村初中班主任班级管理能力，本文探究班主任班级管理策略。
一、建立和谐班级氛围班主任应该重视班级氛围的营造，建立一个和谐、积极、向上的班级文化。
班级应该有共同的理念和目标，让学生们有归属感和认同感。
班主任可以通过教学、班会、公开课等形式，将班级文化贯穿到学生的学习和生活中。
在班级管理中，班主任也要注重关系的处理，化解学生之间的矛盾，让学生们在和睦的氛围中学习和生活。
二、因材施教，全面发展班主任应该充分了解学生的兴趣、特长和潜力，因材施教，促进学生发展。
班主任应该重视个性化教育，注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生在学习中得到全面的发展。
班主任还应该关心学生的身体和心理健康，关注学生的情感变化，根据学生的特点和需求开展适当的心理辅导，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、严格管理，规范行为班主任应该建立严格的班规班纪，规范学生的行为。
班主任可以制定班级管理制度和奖惩措施，让学生自觉遵守班规班纪，培养自律、自我管理、自我约束的能力。
班主任还应该要求学生在学习、生活中保持良好的行为习惯，加强学生的礼仪教育和道德教育，让学生明确自己应该做什么、不应该做什么，养成正确的行为习惯。
四、加强家校合作，促进共同关注班主任还应该与家长紧密合作，了解学生的家庭情况，有针对性地开展班级管理，促进学生全面发展。
班主任可以通过微信、电话等方式与家长保持联系，加强交流，让家长参与学生的教育管理，共同关注学生的发展。
班主任还应该重视家访工作，了解学生的家庭环境、教育背景等情况，为个别学生的管理提供帮助。
总之，农村初中班主任班级管理要重视班级氛围、因材施教、严格管理和加强家校合作，促进学生的全面发展和健康成长。
班主任不仅要是学生的老师，更要是学生的朋友和指导者，通过良好的管理和引导，为学生创造一个良好的学习和生活环境，培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
农村初中班主任班级管理策略探究
农村初中班主任班级管理策略探究随着教育的不断发展，农村初中的教学管理也面临着各种挑战。
而班主任在班级管理中起着至关重要的作用。
他们不仅要关心学生的学习生活，还要注重班级氛围的营造和维护。
本文将探讨农村初中班主任班级管理策略，以期为农村初中的教学管理提供一些有益的思路和方法。
一、了解学生，做好关系维护农村初中学生的家庭状况和成长环境各不相同，班主任首先要做的是了解每个学生的情况，包括家庭情况、性格特点、学习习惯等。
只有深入了解学生，才能有针对性地制定管理策略，并且才能更好地与学生建立良好的关系。
班主任要尽可能与学生多沟通，关心他们的成长、生活和学习，让学生们感受到班主任的关爱和关心，建立起师生之间的信任和友好关系。
二、注重班级管理规章制度的建立班级管理规章制度的建立是班主任班级管理的重要内容。
通过对班级管理规章制度的建立，可以规范学生的行为举止，引导学生养成良好的行为习惯。
也可以借此机会培养学生的纪律意识和责任感。
班主任要和学生一起商讨制定班级规章制度，并定期检查执行情况，对违规行为及时进行纠正和教育。
三、营造和谐的班级氛围良好的班级氛围是学生全面发展的保证。
班主任要通过各种途径营造和谐的班级氛围，促进学生之间的相互尊重和团结合作。
可以通过举办班级活动、开展班会、设置班级文化墙等方式，增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
四、关注学生的心理健康农村学生成长环境的特殊性使得一些学生心理健康问题较为突出。
班主任在班级管理中要注重关注学生的心理健康，及时为学生解决心理问题，促进学生的健康成长。
可以通过开展心理健康教育课程、举办心理活动等方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的心理承受能力。
五、灵活运用激励和惩罚手段在班级管理中，班主任需要根据不同学生的不同情况，采取不同的激励和惩罚手段。
对表现出色的学生，要给予适当的奖励和鼓励，激发他们的学习积极性；而对于一些不良行为，班主任要及时进行批评和纠正。
农村初中班主任班级管理策略探究
农村初中班主任班级管理策略探究农村初中班主任在班级管理中，需要综合考虑学生的特点、家庭环境、社会背景等因素，采用一系列科学有效的管理策略。
本文将从班级管理目标、班级管理原则、班级管理措施三个方面探究农村初中班主任的班级管理策略。
一、班级管理目标1. 培养学生的自主学习能力农村初中学生普遍缺乏自主学习的意识和能力，班主任要在班级管理中注重培养学生的自主学习能力。
可以通过鼓励学生独立思考、提供学习资源、组织学习小组等方式，激发学生的学习兴趣，培养其自我管理和自主学习的能力。
2. 培养学生的团队合作精神农村学生普遍具有合作的意愿，但在实际合作中存在相互依赖和不合理竞争等问题。
班主任可以通过课堂活动、班级活动等方式，培养学生的团队合作精神。
设计合作学习任务，鼓励学生相互帮助，通过小组竞赛激发学生的合作意愿。
3. 培养学生的良好道德品质农村学生的道德意识相对较弱，班主任应注重培养学生的良好道德品质。
可以通过班级活动、寻找社会爱心实践项目等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观，形成良好的行为习惯和道德规范。
二、班级管理原则1. 关注个体差异，因材施教农村初中学生的家庭背景、学习能力、兴趣爱好等存在较大差异，班主任应采取因材施教的原则，根据学生的特点制定个性化管理方案。
可以通过详细了解学生的家庭情况、学习情况和思想状况等方式，有针对性地制定班级管理策略。
2. 充分发挥班委作用，建立良好的班级氛围农村初中班级中的学生班委具有一定的影响力，班主任应充分发挥班委的作用，引导他们发挥榜样作用，树立正确的价值观和行为模范。
班主任还要重视班级文化建设，营造良好的班级氛围。
可以通过班级活动、集体荣誉等方式，增强学生的归属感和责任感。
3. 与家长建立密切的合作关系农村初中学生的家庭教育水平较低，班主任应与家长建立密切的合作关系，共同关注学生的学习和成长。
可以定期与家长沟通，了解学生的家庭情况和学习情况，争取家长的理解和支持。
农村初中班级管理探究与对策分析之我见
农村初中班级管理探究与对策分析之我见农村初中班级管理存在的问题主要包括学生素质参差不齐、学生行为不端、师生关系疏远等。
这些问题的存在直接影响着教学质量和班级秩序，给班主任和任课老师的工作带来了很大的困难。
针对这些问题，我认为应该从以下几个方面来进行探究和对策分析。
要注重学生素质教育。
学生的素质教育是班级管理的首要任务。
通过开展各种形式的素质教育活动，引导学生养成良好的行为习惯和价值观念，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，提高学生的综合素质和能力。
班主任和任课老师要以身作则，做学生的楷模，为学生树立正确的榜样。
要加强班级管理力度。
农村初中班级管理力度相对较弱，需要加强管理力度，建立科学合理的班级管理制度，明确师生双方的权利和义务，规范学生的行为规范和教师的教学行为，加强对学生的日常行为和学习情况的管理，及时发现和解决问题，确保班级的教学秩序和教学质量。
要改善师生关系。
农村初中师生关系长期以来一直比较疏远，师生之间缺乏有效的沟通和交流。
班主任和任课老师应该主动与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和生活，倾听学生的心声，尊重学生的个性，为学生创造良好的学习和生活环境。
要加强教师之间的协作和合作，形成良好的师德师风，共同为学生的成长和发展贡献力量。
要加强家校合作。
学校、家庭和社会是学生成长的三大环境，家校合作是促进学生健康成长的重要保障。
班主任和任课老师要加强与家长的沟通和交流，了解学生家庭背景和成长环境，及时了解学生在家庭中的情况，与家长共同关心学生的学习和生活，形成良好的师生家庭三方合作格局，为学生的成长和发展提供有力支持。
农村初中班级管理是一项复杂而重要的工作，要做好农村初中班级管理，必须充分认识农村初中班级管理的特点与问题，制定科学合理的对策和措施，加强班主任和任课老师的管理能力和素质，形成学校、家庭和社会共同关心、共同教育、共同管理学生的格局，全力以赴，共同努力，为学生的成长和发展创造良好的教育环境和条件。
农村初中班主任班级管理策略探究
农村初中班主任班级管理策略探究作为农村初中班主任，班级管理是一项非常重要的工作。
如何通过科学的管理策略，提高班级学生的学习效率，提升班级的整体竞争力，是每位班主任都需要认真思考的问题。
下面，我将提出几种班级管理策略供大家参考。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的核心。
一流的班级文化可以帮助班级形成良好的学习氛围，提高学生的学习积极性，增强班级凝聚力。
班主任可以推行班级口号、班级歌曲等形式，开展自由组合、文艺汇演等活动，让学生自觉遵守班级规则和纪律，形成良好的学习风气。
二、关注学生个性化发展不同的学生有着不同的发展需求，班主任要充分关注每一位学生的个性化发展。
例如，对于某些学习能力较弱的学生，班主任可以采取课后辅导的形式，及时解答学生的问题，帮助他们顺利完成学业；对于个性较为内向的学生，班主任可以适时开展换座位活动，帮助他们融入班级，增强他们的自信心。
三、建立健全的考核机制班主任要建立健全的考核机制，促进学生的自我管理和自我约束能力。
例如，班级可以制定相应的学习计划，对学生进行考核和督促，鼓励学生自觉遵守学习计划，及时完成作业和学习任务。
同时，班主任也要及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们完成学业目标。
四、开展多样化的教育活动除了课堂教学，班主任还可以开展多样化的教育活动，提高学生的综合素质。
例如，组织学生参加各种竞赛活动，提高学生的学科竞赛水平；组织学生开展社会实践活动，增强学生的社会责任感和公民意识；组织学生进行体育运动，增强学生的身体素质等。
总之，班主任需要具备良好的管理能力和人际交往能力，通过建立良好的班级文化、关注个性化发展、建立健全的考核机制、开展多样化的教育活动等手段，提高班级的整体竞争力，为学生良好发展提供有力保障。
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农村初中班级管理工作初探
发表时间：2012-06-08T08:53:39.637Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年1月（下）供稿作者：石新忠
[导读] 我深信，农村初中的班级管理工作必将会有一个美好的明天。
石新忠
（新疆麦盖提县红光农场学校，新疆麦盖提 844600）
中图分类号: G38.2 文献标识码: A 文章编号: 1003-2738（2012）01-0000-01
摘要：随着义务教育和农村义务教育经费保障机制的实施，外来学生与本地学生应同等对待，要坚持公开、公平、公正的原则，不能拒收，做好农村初中班级管理的工作，在教育服务的意识观念还没有完全形成之时，还需要广大教师共同努力，坚持不懈。
我深信，农村初中的班级管理工作必将会有一个美好的明天。
关键词：班级管理；民主意识；鼓励教育
初中班级管理是初中学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。
随着免费义务教育和农村义务教育经费保障机制的实施，外来学生与本地学生同等对待，不能拒收。
虽然他们大多都来自农村家庭，但生源复杂，在他们组成的班级里，学生性格各异，家境不同，经历各异，要想把这样的班级管理好，可不是一件容易的事。
通过近几年的实践与探索，现就抓好农村初中班级管理工作谈谈我一点点体会。
一、根据学生不同层次需要，合理运用教育手段
我所在学校是一所村级初级中学，班里的学生大多数是本村农民的子女，其中大多数家庭都种地，只有少数学生的家长在外经商或打工，另外还有来自其他地方的学生，如九乡十五村、十六村、五一林场三队、内地等，其中绝大多数学生家长也都在种地。
由这些学生组成的班集体，学生家境各异，经历各不相同，要把这样的班级管理好，就需要根据具体情况具体分析，整体把握。
全面深入了解学生情况，针对每位学生的具体问题，正确分析，对症下药。
对各方面都比较好的学生，应正确引导其追求自我价值。
引导他们在学习方面要严要求、高标准、积极进取；在思想上要上进，写入团申请书，力争思想和行动向团组织靠拢；鼓励他们积极参加班委、学生会竞选，树立竞争意识，培养学生适应社会的能力。
对于差生（或称后进生）则实行鼓励教育为主，作为老师，我们应尽量去发掘他们身上的闪光点，特别是我们农村的学生，由于受到家庭环境和社会环境的影响，其父母和社会上的不良习气或多或少地反映到他们的身上，对此，我们应加强教育，帮助其改正，但对他们身上的优点，我们应及时给予鼓励和表扬，让其逐渐改掉各方面的缺点，使其在同学面前能挺起胸膛，说出的话更有份量。
对其适当降低要求，让他们体验成功，同时在班级里设立多种奖励措施，激发他们的各种潜能，让他们有个适合自己、展示自己的舞台。
对于学习成绩不是很理想的学生，可以根据学生拥有的知识层面设立学习兴趣小组，组织一些学习优等生互助互帮活动，从而带动这部分学习不理想的学生，最后达到共同进步。
同时，让学生养成能自我管理、监督的学习习惯，逐步改掉自律性差的缺点。
从而在班级中形成良好的学习氛围。
二、实行民主管理班级制度
我国正处在社会主义的初级阶段，民主管理有它重要的意义。
但在我们农村教师中，普遍存在着有意无意地将民主看成是一种与个人福利无关的现实，因而对于民主显得漠不关心，这从根本上降低了人的需要。
在今天，要使每个农村初中学生将来都能成为一个合格的公民，就必应具备民主意识、态度、能力等。
1．行的科学的班级选举制度。
作为农村初中教师，要从民主管理班级入手，必须摆脱一些陈旧、传统的管理方式的束缚。
在这方面我就有较深刻的感受，比如，有一年在刚接任初一班主任时，班干部就是我自己选出来的，因为我对生源情况不太了解，只能如此，可是经过一个月的实践，发现好多学生都不服气，总认为我偏心，其实我本人并无此意。
于是，我就想让每个学生都有机会去当班干部，最后再让学生选出做得最好的，这样他们就觉得合理了很多，因为他们也参与了，即使是选错了，他们也无法责怪我。
所以，在班级管理过程中，民主选举班委非常重要，决不能轻视。
班委是班主任的助手。
一个有活力的班集体，就离不开一个强有力的班级委员会。
对班委员的选举，我采用竞选的方式进行，这是发扬学生民主的一种体现。
通过竞选后选项出一批德才兼备、工作能力强的学生担任班委，这样就可以改变由老师任命的班委“干好干坏都一个样”的心理，既能使竞选出来的班委更有想管理好班级的愿望和更强的责任心，又能充分调动所有学生竞争向上的信心，增强自我约束力，努力发挥自己的进取心理。
因此，在农村初中班级内制定行之有效的班级管理制度势在必行，这是使学生形成民主意识，树立民主观念，养成民主能力的有效措施。
特别是关于班委的产生必须制定出有很高信度的制度来。
2．级管理过程中要严格，坚持公开、公平、公正。
比如，在班级管理制度中明确规定：“班委在任职期间的班干部都必须以身作则。
”在下一任班干部上任之前的人选，一律让每个学生按照自己的意愿自我报名，自我推荐参加班主席的竞选活动，从很高程度的意义上说，是一种自我推销。
实际上是老师把平等机制引进到班干部的选举之中，培养学生的自我推销能力，才能达到全面培养人才的目的，特别是农村初中，这点尤为重要。
如班级管理制度中规定了有关产生班干部的制度外，还应规定：“班委任职期间，表现不好，不称职，或其它不正常的原因，班主任应该根据大多数同学的意见，撤消其职务，其职务由其他班干部接任。
”这样就形成了以老师为首、人人为班级、班级为人人的氛围；同时，确保了班委作用的正常发挥；确立了班委与班级普通学生之间的互相促进，互相监督的和谐班级理念。
作为自小长在农村的初中生来说，如果能做到毛遂自荐，积极参加竞选，对他们而言，这是克服困难的第一步，也是巨大的进步；如果说能竞选上班委，其背后需要多大的努力，克服多大的困难！由此，学生逐渐明确了民主意识和“官念”，在班集体做“官”是为大家服务，为集体服务。
我带的班里有36位学生，一学期以后初步统计就有一半的同学参加过竞选，可见活动有较强的群众基础和普遍性，同学的参与意识浓厚，学生在激励中发展自我，老师在民主中管理班级，教育者和受教育者共同酿造了一个活泼而有生命力的人文环境。
三、加强自我修养，率先垂范
班主任工作是塑造学生灵魂的工作。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子，决不能认为自己是一名农村教师，就可以降低要求，放任自己。
因此，要规范学生的行为，老师尤其是班主任要首先
规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自身的素质，加强自我修养，在教育教学工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
在多年的教学中，作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格；教育他们热爱劳动，我坚持每天和学生一同打扫卫生区卫生和教室清洁卫生，随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生，激励着学生。
自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生和家长的好评。
老师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为老师尤其是班主任更应提高自身素质，树立良好的职业道德，当好学生的指导者和引路人。
作为一名农村教师，做好农村初中班级管理的工作，可不是一件轻而易举的事，在我们的教育市场，教育服务的意识观念还没有完全形成之时，还需要广大教师共同努力，坚持不懈。
我深信，农村初中的班级管理工作必将会有一个美好的明天。
参考文献：
[1]《教师博览》.
[2]《人民教育》.
[3]孙灿成：《对班级管理民主化的管见》，《中学教育》（1991.4）.
[4]林冬桂：《论班级教育管理的科学运作过程》，《教育导刊》（1997.4）.
[5]李建平：《不让一个学生掉队》，《中国教育报》（1998.1.13）.。