浅谈家国情怀在历史教学中的实现途径
在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略
在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略一、注重历史教学内容的选择历史教学内容的选择是渗透家国情怀教育的第一步。
在选择历史教学内容时，应该注重选取与家国情怀相关的历史事件和人物，以便引发学生的兴趣和思考。
在讲解中国近代史时，可以重点讲解国家的屈辱历史和民族英雄的抗争故事，来引发学生的家国情怀。
通过这些内容的学习，学生能够更加深刻地体会到祖国的痛苦和不幸，从而激发出对祖国的热爱和对国家命运的关注。
二、多角度的教学方法在进行历史教学时，可以采用多样的教学方法，让学生从不同的角度感受到家国情怀。
可以通过文献阅读、历史影视资源的观看、实地考察等方式来展现历史的真实性和丰富性，让学生更加深入地了解国家的历史，从而培养出对国家的认同感和热爱心。
还可以借助辩论、研究报告等方式，让学生从不同的角度去思考和探讨国家的命运和未来，引导他们树立正确的家国情怀。
三、培养学生的历史情感在历史教学中，我们不仅要让学生对历史事件和人物有所了解，更要培养学生对历史的情感。
通过讲述历史故事、传统文化的传承等方式，让学生能够感受到历史的魅力和深刻，从而产生对祖国的热爱和对民族精神的认同。
还可以通过学生参与社会实践活动、参观纪念馆等方式，让学生亲身感受到祖国的伟大和民族的骄傲，培养出他们对国家的忠诚和责任感。
四、引导学生关注时事在历史教学中，我们还可以通过引导学生关注时事，让他们更加深刻地认识到国家的现状和未来，培养出对国家的关心和责任感。
可以组织学生参与各类社会实践活动，让他们亲身感受到祖国的现状和民族的命运，从而激发出对国家的热爱和对国家未来的思考。
还可以组织学生进行一些社会调查和研究项目，让他们更加深入地了解国家的现状和问题，从而培养出他们的社会责任感和家国情怀。
五、师生情感的交流在历史教学中，师生情感的交流是非常重要的。
教师应该用心去引导学生，从不同的角度去思考和认识家国情怀。
除了在教学中注重传授知识，还应该关心学生的思想状态和情感体验，引导学生树立正确的家国情怀，从而培养出他们对国家的热爱和对国家命运的关心。
历史课堂家国情怀的渗透策略
历史课堂家国情怀的渗透策略历史课堂是培养学生家国情怀的重要渠道，通过历史知识的学习和传承，可以激发学生对家国的热爱、对传统文化的尊重和对民族精神的继承与发扬。
如何在历史课堂上渗透家国情怀，让学生在历史的长河中感受祖国的伟大和历史的厚重，是一项需要教师们不断探索和实践的重要工作。
一、通过生动的历史故事渗透家国情怀在历史课堂上，教师可以通过生动的历史故事来渗透家国情怀。
通过讲述我国古代英雄的事迹，让学生了解他们的伟大成就和无私奉献精神，引发学生对祖国的热爱和对英雄的崇敬。
又如，通过讲述我国古代科技发明的故事，让学生了解我国在古代就有了很多伟大的科技成就，引发学生对中华民族的自豪感和对传统文化的尊重。
这些生动的历史故事可以让学生在情感上更加深刻地感受到祖国的伟大和历史的厚重，从而激发他们更强烈的家国情怀。
二、通过参观纪念馆和遗址渗透家国情怀三、通过国学教育渗透家国情怀国学是中华传统文化的精髓，对于激发学生家国情怀起着很重要的作用。
在历史课堂上，教师可以适当地引入一些国学教育，让学生更好地理解和感受中华传统文化的博大精深。
教师可以讲解古代经典文学作品，让学生了解古人的智慧和才情，引发学生对传统文化的尊重和对先贤的崇敬。
又如，教师可以讲解古代经典诗词，让学生了解中国传统文化中的优美意境和高尚情操，引发学生对中华民族的自豪感和对传统文化的热爱。
通过国学教育，可以让学生更加深入地了解中华传统文化的内涵和价值，从而激发他们更丰富的家国情怀。
在历史课堂之外，教师可以组织学生参加一些关于家国情怀的志愿活动，让学生亲身参与感受祖国的需要和社会的责任。
教师可以组织学生参加关爱留守儿童的志愿活动，让学生了解祖国的社会现状和弱势群体的困境，引发学生对祖国的关爱和对他人的帮助。
又如，教师可以组织学生参加环保公益活动，让学生了解自然环境的重要和生态平衡的珍贵，引发学生对环境保护的观念和对未来的责任。
通过这样的志愿活动参与，可以让学生更加深刻地感受到祖国的需要和社会的责任，从而激发他们更坚定的家国情怀。
浅谈在中国近代历史教学中家国情怀的培养
浅谈在中国近代历史教学中家国情怀的培养在中国的近代历史教学中，家国情怀的培养一直是教育工作者和教师们非常重视的一个方面。
家国情怀是指对祖国和家庭的深厚感情和责任感，是一个人对自己所处环境和社会的认同与热爱。
近代历史是中国国家发展和变革的重要历程，对于培养学生的家国情怀具有特殊的意义。
本文将从教学内容、教学方法和学校教育三个方面浅谈在中国近代历史教学中家国情怀的培养。
一、教学内容在中国的近代历史教学中，教学内容是培养学生家国情怀的重要途径。
教师们在教学中应该注重挖掘近代历史中的爱国主义精神和家国情怀的典范，如孙中山、鲁迅、林彪等，通过他们的生平和事迹，让学生了解他们为祖国和人民付出的努力和牺牲，激励学生树立争做新时代的爱国者的信念和决心。
教师们还可以通过教学的案例分析和历史事件的解读，让学生理解近代历史中家国情怀的重要性和深刻意义，培养他们对国家的责任感和使命感。
二、教学方法除了教学内容外，教学方法也是影响学生家国情怀培养的重要因素。
在教学过程中，教师们可以使用多种教学方法，如讲故事、讲解案例、实地考察等，通过生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们对家国情怀的兴趣。
教师们还可以通过课堂讨论和小组活动等方式，引导学生思考和交流，让他们在实践中感受到家国情怀的力量和魅力。
还可以通过课外阅读、实践实习等方式，让学生深入了解国家发展的现状和需求，从而激励他们为国家的繁荣和发展做出积极的贡献。
三、学校教育学校教育也是培养学生家国情怀的重要渠道。
学校可以通过丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，为学生提供展现家国情怀的舞台和机会。
比如举办国旗下讲话比赛、举办国家历史知识竞赛、组织志愿服务活动等，通过这些活动，让学生亲身感受到家国情怀的力量和意义，从而渐渐培养起他们对祖国的热爱和责任感。
学校还可以通过加强学生的道德教育和公民教育，引导他们树立正确的价值观和世界观，让他们在学习和生活中时刻牢记家国情怀，从小培养他们成为热爱祖国的新时代青年。
在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略
在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略高中历史教学是培养学生家国情怀的重要途径之一。
通过历史教学，学生可以认识到家国的伟大历史，了解祖国的优良传统，培养爱国情怀。
高中历史教学中渗透家国情怀教育是非常重要的。
本文将从教学内容、教学方法和教师角色三个方面谈谈在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略。
一、教学内容在高中历史教学中，渗透家国情怀教育的第一步是选择适合的教学内容。
要注重选取一些能够引发学生爱国情感的历史事件、英雄人物和家国建设成就，让学生在学习历史的过程中产生对祖国的热爱和敬仰之情。
可以选择一些有关抗战时期的历史故事，展现出中国人民的坚强意志和对祖国的深厚情感；也可以选择一些关于禹、大禹治水等有关祖国建设的故事，让学生了解祖国的悠久历史和辉煌成就。
教学内容还要贴近学生的生活，引导学生从身边的事物入手，感受家国情怀。
通过对周围环境和社会发展的历史演变的研究，让学生深刻认识到祖国的发展与繁荣离不开每一个人民的努力，引导学生从个人发展的角度更多地去关注祖国的发展。
二、教学方法在渗透家国情怀教育的过程中，教学方法的选择至关重要。
为了激发学生的爱国情感，我们可以采取多种多样的教学方法。
可以通过历史故事的讲解、视频资料的播放等形式，引导学生感受到祖国的丰厚文化底蕴和悠久历史。
可以组织学生开展有关家国情怀的主题研究，通过小组合作的方式，让学生深入了解祖国的发展历程、文化传承等内容，激发其对祖国的热爱与敬仰之情。
教师还可以通过参观纪念馆、革命圣地等方式开展校外教学活动，让学生亲身感受祖国的伟大历史和革命先烈的英勇事迹。
还可以通过家长会、主题班会等形式，邀请相关专家学者、退休军人等人士进行家国情怀主题讲座，让学生听到活生生的故事，感受到家国的磅礴气息。
在教学中，教师还可以引导学生利用现代科技手段，制作家国情怀宣传视频、图片等作品，让学生通过自己的创作表达对祖国的热爱。
三、教师角色在高中历史教学中，教师是渗透家国情怀教育的关键。
高中历史教学中“家国情怀”核心素养的培养
高中历史教学中“家国情怀”核心素养的培养历史教育是培养学生“家国情怀”的重要途径之一。
家国情怀是指对家乡和国家的热爱、责任感和使命感，是国家意识和人民意识的具体表现。
在高中历史教学中，培养学生的“家国情怀”核心素养，不仅是教育教学工作的重要任务，也是学校教育的根本任务之一。
本文将从历史教学中培养“家国情怀”核心素养的重要性、培养途径和方法等方面展开论述。
一、培养“家国情怀”核心素养的重要性1. 增强国家认同感历史教学是培养学生对祖国的认同感的重要途径。
通过学习祖国悠久的历史文化、了解祖国的发展变迁和伟大成就，可以增强学生对祖国的认同感，激发学生的爱国情怀和热爱家乡之情。
2. 增强国家责任感历史教学可以让学生了解祖国曾经遭受的屈辱和挫折，以及祖国为了民族独立和解放所作出的努力和牺牲。
通过历史的教育，可以培养学生的国家责任感，使他们认识到自身的使命是为了国家的繁荣富强而努力奋斗。
3. 塑造良好的公民意识历史教学可以培养学生正确的公民道德和公民意识，让学生理解国家的荣誉与民族的命运息息相关，从而树立正确的价值观和观念，为未来成为有担当的公民奠定基础。
1. 通过课堂教学培养高中历史教学是培养学生家国情怀的主要渠道。
教师可以通过讲解历史事件、名人事迹、文化传统等，让学生深刻领会祖国的伟大历史和文化传统，从而激发学生的爱国情感。
2. 通过课外拓展活动培养学校可以通过组织学生参加各种社会实践活动、志愿者服务等，让学生亲身感受祖国的幸福和繁荣，增强学生的家国情怀。
1. 关注学生情感体验高中历史教学应该关注学生的情感体验，让学生通过史料、文献的感悟，加深对祖国的理解和热爱。
2. 多媒体手段教学教师在课堂上可以通过多媒体手段展示丰富的历史素材，让学生从动听、视觉的方式感受祖国的历史文化，激发学生的家国情怀。
3. 实施多元评价高中历史教学应该实施多元评价，注重培养学生的创新和发展能力，充分考虑每个学生的学习特点和实际情况。
高中历史教学中的家国情怀教育
高中历史教学中的家国情怀教育历史是一座博大精深的宝库，它不仅记录着人类的过往，更承载着民族的精神和文化。
而家国情怀正是历史教学的重要内容之一。
高中历史教学中的家国情怀教育，不仅是传承和发扬民族精神的需要，更是培养学生爱国情怀、家国认同感的重要途径。
如何在历史教学中注入家国情怀教育？如何让学生在掌握历史知识的培养出深沉的爱国情怀和家国认同感？本文将对此展开探讨。
一、历史教学中的家国情怀教育有助于激发学生的爱国情怀在历史教学中，教师应该通过生动的课堂教学和精彩的历史故事，向学生传递民族的光荣历史和优秀文化。
例如在中国历史教学中，可以通过教学内容讲述中华民族五千年的灿烂文明，传承先人的智慧和功勋，激发学生对祖国的热爱和敬仰之情。
教学中应该注重提升学生的历史情感，让学生在历史知识中感受民族精神的力量，增强爱国情怀。
教师可以通过历史故事、名人事迹等方式，向学生传递社会主义核心价值观，引导学生了解国家的发展历程，懂得家国兴衰与个人命运的关联，激发学生对祖国强大和繁荣的向往。
通过学习历史，让学生明白先烈为国捐躯的伟大精神，激励学生珍惜现在，努力学习，努力为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
家国情怀教育不仅仅是爱国情怀，更是引导学生建立正确的家国观念，形成对家国的认同感。
历史教学中应该让学生了解祖国的悠久历史和丰富文化，从而建立对祖国的认同感和自豪感。
教师可以通过课堂讲解、历史文化展示等方式，让学生了解祖国的历史底蕴和文化传统，引导学生了解和尊重自己的家国，培养出强烈的家国认同感。
历史教学是一门培养学生责任感和担当精神的重要课程。
在历史教学中，教师应该引导学生了解祖国的兴衰，了解祖国的发展变迁与个人命运的关联，从而增强学生的责任感和担当精神。
通过学习历史，让学生明白祖国的繁荣昌盛离不开每一个人的努力奋斗，每一个人对祖国的责任和担当都是祖国发展的重要力量。
在历史教学中，教师可以通过讲解历史事件、名人事迹等方式，让学生了解民族精神和爱国情怀，在历史的长河中汲取力量，明白自己在祖国发展中的角色和责任。
高中历史教学中的家国情怀教育
高中历史教学中的家国情怀教育历史是了解一个国家的过去、理解一个国家的现在、预测一个国家的未来的关键课程之一。
而高中历史教学中的家国情怀教育，更是对学生培养爱国主义、民族自尊心和家国情感的重要课题。
本文将从历史教学的角度探讨怎样在高中历史教学中培养学生的家国情怀。
在高中历史教学中进行家国情怀教育，不仅可以帮助学生立志弘扬中华民族优秀的文化传统和精神，也可以促使学生认识到自己的家乡、祖国和民族是自己生命中不可或缺的一部分。
家国情怀教育还可以激发学生对祖国发展未来的责任感和担当，培养学生爱护家园的意识和行动。
二、家国情怀教育融入历史教学的方法与途径1. 引导学生深入了解祖国历史文化历史是了解祖国的重要途径。
在历史教学中，教师应引导学生深入了解中国五千年的文化历史，如夏商周时期的社会制度、秦汉的统一政权、唐宋的繁盛文化等。
通过近代史和现代史的学习，使学生了解历史的发展对现实的影响，明白祖国历史文化传承的重要性。
通过了解中国丰富的历史文化，学生会对祖国的伟大历史传统和文化成就产生敬畏之心、引以为傲。
在教学中，教师还可以引导学生去了解当地的历史文化，让学生通过学习当地的历史文化，培养对家乡的热爱和认同感。
2. 组织祖国历史文化参观活动为了让学生更加深入了解祖国的历史文化，可以组织学生进行一些祖国历史文化的参观活动，如参观博物馆、古迹等。
通过实地参观，学生可以感受到历史的厚重、祖国文化的博大精深，激发他们的爱国情感。
3. 通过历史教学来培养学生的家国情怀在教学中，教师可以通过讲授一些感人的历史故事，如孔子求学、岳飞抗金、孙中山革命等，让学生深刻感受到祖国历史上的英雄事迹，了解先辈们为祖国付出的努力和牺牲。
通过这些历史故事的讲解，可以激发学生的爱国热情和家国情怀。
4. 多角度引导学生对祖国的理解教师在教学中应该引导学生，通过不同的角度去理解祖国的历史文化，如从文化、经济、政治等多角度展现祖国历史的魅力和伟大，让学生深刻理解祖国历史文化的博大精深，培养学生的家国情感。
浅论家国情怀在初中历史教学中的渗透
浅论家国情怀在初中历史教学中的渗透家国情怀是指对自己的国家和家乡的热爱和情感，是一种对祖国和家乡的责任和担当。
在初中历史教学中，渗透家国情怀是培养学生爱国主义情感和民族自豪感的重要途径。
本文将从历史教材的选取、教学内容的设计和教学方法的运用等方面探讨家国情怀在初中历史教学中的渗透。
在初中历史教学中，选择合适的历史教材对渗透家国情怀起着至关重要的作用。
历史教材应当选取一些与国家、民族相关的重大事件和历史人物作为教学内容，例如中华民族五千年的发展历程、中国革命的光辉历程、英雄人物的事迹等。
教材中应当突出国家和民族的兴衰荣辱，使学生在学习历史的过程中能够感受到祖国的伟大、民族的坚强，激发学生对祖国和民族的热爱和自豪。
设计丰富多彩的教学内容也是渗透家国情怀的重要途径。
在历史教学中，可以设置一些与祖国和民族有关的主题活动，如祖国的颂扬、英雄人物的模范事迹展示等。
通过这些主题活动，可以让学生深入了解自己的国家和民族的历史文化，增强对祖国和民族的认同感和自豪感。
在教学内容的设计中，还可以引导学生通过课外阅读、实地考察等方式深入了解自己的家乡和祖国，培养学生对家乡和祖国的热爱和关怀。
运用多种教学方法也是渗透家国情怀的重要手段。
在历史教学中，可以通过讲故事、播放视频、开展讨论等多种形式，让学生在愉快的氛围中感受祖国的伟大和美好，激发学生对祖国和民族的热爱和自豪。
还可以利用游戏、实验、实践等方式，让学生亲身体验祖国的发展和进步，增强对祖国的认同感和自豪感。
家国情怀是中华民族传统美德的重要组成部分，也是中华民族优秀文化的精神追求。
在当今社会，面对世界风云变幻、国家处在强盛兴旺的历史时期，渗透家国情怀在初中历史教学中显得尤为重要。
只有通过历史教学，让学生深刻认识和理解国家和民族的光辉历史，才能培养学生热爱祖国、热爱民族的情感，使学生在成长过程中形成正确的民族观、国家观。
家国情怀在初中历史教学中的渗透是有其积极意义的，只有通过历史教学，让学生深入了解自己的祖国和民族，才能培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，让他们在日后的成长过程中能够树立正确的国家观和民族观，为建设美好的祖国贡献自己的力量。
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浅谈家国情怀在历史教学中的实现途径
摘要：《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确指出：历史学科的应具有
五大学科核心素养。
其中对家国情怀的定义为：学习和探究历史应具有的价值取
向和人文追求；体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。
其内涵要求学生学习和探究历史应该有价值关怀，要
充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛，民族自强和人类社会的进步
为使命。
历史学科的学科特质决定了历史教学是培养学生家国情怀的主要方式。
因此历史教师的重要责任和任务是将这一核心素养贯穿于日常课堂教学之中。
关键词：历史教学；核心素养；家国情怀；实现途径
历史课程是促进学生全面发展的一门基础课程，不仅在实施教育功能上具有
很大的价值，更能够提高学生的人文素养。
历史学科核心素养是人文素养的重要
组成部分之一,是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，是学生通过历史学习能够体现出的带有历
史学科特性的品质。
在高中历史课堂教学中实施家国情怀教育，有利于社会主义
核心价值观的实践，有利于加强高中生的德育教育工作，有利于高中生更好的了
解历史。
因此，上好一节历史课必须注重对家国情怀的培养和渗透。
一、家国情怀的含义
根据对《普通高中历史课程标准（2017年版）》的理解，家国情怀包含了
国家观即对祖国的认同；民族观即对中华民族的认同，养成民族自信心和自豪感；文化观，增强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同，理解
和尊重世界各国、各民族的文化传统；增强对社会主义核心价值观的认同，树立
对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；积极进取的
人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。
因此，家国
情怀是中国优秀文化的精髓。
二、实现家国情怀的意义
然而现今的高中生对家国情怀的认同不容乐观，具体表现在：一些青少年对
国情现状漠不关心，不关注和不参与公共事务；缺乏对中华优秀传统文化的传承，文化认同、民族认同和国家认同不够；缺乏对家庭、社会与国家的责任感；缺乏
人生规划和远大理想，没有明确的人生目标；对“国家”“民族”概念模糊，把爱国
曲解为狭隘的“抵制外货”等。
因此在高中历史课堂中渗透家国情怀十分必要，家
国情怀，强调的是一种责任感和参与意识。
培育学生的家国情怀，有利于引导青
少年学生深刻认识到“中国梦”是每个人的梦，进而勇于承担社会责任，积极参与
公共事务。
家国情怀承载了一种个人与国家紧密相连的命运共同体意识，它激励
着青少年学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。
三、历史教学中实现家国情怀的途径
1.深挖教材，充分发挥历史课堂教学的引领作用
历史是过去的人类的社会实践，历史学科以其科学性、真实性和客观性的学
科特质决定了历史课堂教学是培养学生家国情怀的主要阵地。
现行高中阶段历史
教材中可以提炼出大量关于家国情怀的相关素材。
西周宗法制巩固和完善了分封制，维护了西周统治集团的稳定和团结，同时也将家国紧密联系在一起形成“家国同构”的文化结构，从而成为了家国情怀的源头。
汉代出土的素纱禅衣反映了当时
丝织技术的发达，使学生形成民族自豪感和自信心。
朱熹强调“仁”一切道德价值
的终极源泉；仁者境界在于强调获得精神的自足和自由的同时，还应有强烈的社
会责任感。
这些优秀文化成为了民族精神的重要内容，引导学生对优秀传统文化
的认同从而实现对民族的认同感和归属感。
近代民族工业在夹缝中求生存，在斗
争中求发展的悲惨命运，使学生是认识到每个人的前途命运都与国家的前途命运
紧密相连。
林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”使学生明白优秀民族气
节的丧失，所谓的大国复兴更将无从谈起。
利用这些教材内容，教师可以更好的
传递出家国情怀的来源和不同时代的内涵，加深对家国情怀的理解促进学生真实
情感的发展，使学生感受到祖国的伟大和民族的尊严。
2.利用各种素材，使课堂教学多样化
知识本位的教学可以单纯的依赖于教材文本的解读，但是情感的渗入如果只
有空洞的说教，也许其结果会适得其反，使学生无法理解和认同而产生逆反心理。
影像资料作为教学辅助素材适当引入情感教学中，可以使用学生更加直观的理解
和感受。
在讲述巴黎和会时引入一段节选自影片《我的1919》中顾维钧在和会的
发言“中国的孔子有如西方的耶稣，中国不能没有山东，就像西方不能失去耶路撒冷”。
短短几分钟的视频播放完之后班级有一位男生大声叫好，其他一些对历史课不感兴趣的同学眼中也充满了专注的目光。
我相信这一刻没有人不为之折服，没
有人不会迸发出强烈的民族情感和家国情怀。
最近上映的大型纪录电影《厉害了
我的国》引发了全民的观影热潮，在讲述关于现代中国科技的发展与成就一课中
引入了影片节选，学生真实感受到国家的强大，比历史上任何时候都要更接近民
族复兴的梦想，使学生更加自觉的将个人命运和国家命运联成一体，增强凝聚力。
3.利用教师的人格魅力，潜移默化培养学生的家国情怀
历史教师要具有正确的“家国观”。
教师要认识到家是国的基础，国是家的延伸，个人、家庭与国家是相互依存的整体。
基于此，教师应引导学生形成国家归
属意识。
一方面，教师要通过历史教育加深学生对国家历史、现状和未来的认识，激发他们的国家认同感和民族自豪感。
另一方面，教师还应在教学中渗透爱国主
义教育，激发学生的爱国情感和志向，增强他们实现“中国梦”的历史使命感。
历
史教师要提升自身的人格魅力。
言传身教是家国情怀教育的最佳途径，要达到言
传身教的目的，离不开教师自身的人格魅力。
教师应具备责任感和担当精神，以
自身的思想品质来感染学生，通过人格示范来体现家国情怀。
总之，家国情怀”是一个人对国家和民族表现出的最深沉的无疆大爱，是对
国家富强、民族和谐、人民幸福的最高追求；是对国家的无比认同与强烈的归属
感和责任感；更是对“有国才有家”思想的认同与升华。
在高中历史的教学中渗透
和实现家国情怀教育，教师就要充分发挥自身的引导作用，根据课堂教学内容、
学生学习情况等因素，采用更多有效的方式来促使学生带着家国情怀去学习历史
知识。
作者简介：桂璇（1988-），女，湖北省武汉市人，职称：中学一级，学历：本科。