精选语文优质课活动总结及小结
语文优质课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升语文教师的教学水平和教研能力，我校于近期开展了语文优质课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优质课、研讨交流、反思总结等方式，促进教师专业成长，提高语文教学质量。
二、活动内容1. 观摩优质课本次活动邀请了市、县优秀教师进行优质课展示，涵盖了小学、初中、高中各个年级段。
教师们精心设计教学环节，注重学生主体地位，充分发挥了学生的自主学习能力。
观摩课后，教师们对优质课进行了深入剖析，交流了教学心得。
2. 研讨交流观摩课后，各教研组组织教师进行研讨交流。
教师们针对优质课中的亮点和不足，结合自身教学实际，展开了热烈的讨论。
研讨内容涉及教学设计、教学方法、课堂管理、评价方式等多个方面。
3. 反思总结活动结束后，各教研组进行了反思总结。
教师们针对自己在教学中的不足，制定了改进措施，明确了今后努力方向。
三、活动成果1. 提升教师教学水平通过观摩优质课、研讨交流，教师们对语文教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。
2. 促进教师专业成长本次活动为教师提供了展示自我、交流学习的平台，有助于教师专业成长。
3. 提高语文教学质量通过本次活动，教师们更新了教学理念，改进了教学方法，语文教学质量得到了有效提升。
四、活动反思1. 活动组织方面本次活动组织严密，内容丰富，为教师提供了良好的学习交流平台。
但在活动过程中，也存在一些不足，如部分教师参与度不高，研讨交流不够深入等。
2. 教学实践方面部分教师在教学实践中，仍存在重知识传授、轻能力培养的问题。
今后，教师应注重培养学生的语文素养，提高学生的语文应用能力。
3. 教研活动方面教研活动应更加注重实效性，既要关注教师的教学能力提升，也要关注学生的语文素养培养。
同时，要充分发挥教研组的作用，加强教师之间的交流与合作。
五、改进措施1. 提高教师参与度加强宣传，提高教师对教研活动的认识，鼓励教师积极参与，确保活动效果。
2. 深化研讨交流在研讨交流环节，要注重教师之间的互动，鼓励教师分享教学经验，共同探讨教学难题。
语文优质课活动总结7篇
语文优质课活动总结7篇篇1近日，我校举办了语文优质课活动，旨在提高学生的学习兴趣和能力，进一步推进语文教学的改革。
本次活动取得了圆满的成功，下面我将从活动背景、活动内容、活动效果和反思总结四个方面进行详细的总结。
一、活动背景随着教育的不断改革，语文教学也在不断地探索和创新。
为了提高学生的学习兴趣和能力，我校决定举办语文优质课活动。
本次活动以“走进经典，感受文化”为主题，旨在通过课堂教学和课外活动的结合，让学生更好地了解经典文化，提高语文素养。
二、活动内容1. 课堂教学：在课堂教学方面，我们采用了“讲解+互动”的方式，通过讲解经典文化，引导学生了解历史背景和文化内涵，同时通过互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 课外活动：在课外活动方面，我们组织了“经典文化体验营”，让学生亲自体验经典文化的魅力。
学生可以参观历史文化遗址、参加传统文化体验课程等，更深入地了解经典文化的内涵和价值。
3. 成果展示：为了检验学生的学习成果，我们组织了“经典文化展示会”，让学生通过演讲、表演、书法等方式展示所学成果。
这不仅锻炼了学生的表达能力，也展示了他们的学习成果和才华。
三、活动效果本次活动取得了显著的效果。
首先，通过课堂教学和课外活动的结合，学生对经典文化有了更深入的了解和认识，提高了他们的语文素养和文化底蕴。
其次，活动激发了学生的学习兴趣和积极性，让他们更加热爱语文学习。
最后，活动也锻炼了学生的表达能力和综合素质，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
四、反思总结本次活动虽然取得了圆满的成功，但仍有不足之处需要改进。
首先，在课堂教学方面，我们需要更加注重学生的个体差异和不同需求，采用更加灵活多样的教学方式和方法，以更好地满足学生的需求。
其次，在课外活动方面，我们需要更加注重活动的安全性和可行性，确保学生的身心健康和安全。
最后，在成果展示方面，我们需要更加注重学生的表达能力和综合素质的培养和提高，让他们在展示中更好地展现自己的才华和潜力。
语文优质课活动总结及小结7篇
语文优质课活动总结及小结7篇篇1近日，我校举办了一场别开生面的语文优质课活动，本次活动旨在提高同学们的语文素养和表达能力，同时也为老师们提供了一个展示教学成果的平台。
经过几天的激烈角逐，活动圆满结束，取得了一系列丰硕的成果。
一、活动基本情况本次语文优质课活动于XX月XX日至XX月XX日在校内举行，共有XX名学生参赛，分为低年级和高年级两个组别。
活动内容包括课堂讲解、作文比赛、朗诵比赛等，旨在全面考察参赛同学的语文能力和表达能力。
二、活动亮点与成果1. 课堂讲解比赛在课堂讲解比赛中，参赛同学们表现出了极高的热情和积极性。
他们不仅准备了丰富的教学内容，还运用了多种教学方法，如讲解、演示、互动等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，参赛同学们还注重教学细节，如语速、语调、肢体语言等，让同学们能够更好地理解和掌握知识。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了两名优秀选手。
2. 作文比赛作文比赛是本次活动的另一个重要环节。
参赛同学们需要根据给定的主题进行写作，考察他们的写作能力和表达能力。
在比赛中，同学们表现出了极高的写作水平和创新思维，写出了许多有趣、有深意的作品。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了三名优秀选手。
3. 朗诵比赛朗诵比赛是本次活动的另一个亮点。
参赛同学们需要选择一篇适合自己的文章进行朗诵，考察他们的口语表达能力和情感表达能力。
在比赛中，同学们表现出了极高的朗诵水平和情感表达能力，让评委和观众们感受到了文章的魅力和同学们的才华。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了两名优秀选手。
三、活动反思与建议本次语文优质课活动取得了丰硕的成果，但也存在一些不足之处。
首先，在活动准备阶段，有些同学没有充分准备，导致比赛表现不够出色。
其次，在比赛过程中，有些同学过于紧张，影响了他们的发挥。
因此，建议在未来的活动中，学校应该加强活动的宣传和组织工作，让更多的同学参与其中，同时也要加强对参赛同学的培训和指导，提高他们的比赛水平和自信心。
小学语文优质课总结(锦集4篇)
小学语文优质课总结(锦集4篇)小学语文优质课总结1一、创设情境，激发兴趣情境教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，使学习在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生的情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。
多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，发挥图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情境，激发学生的学习兴趣，进而产生强烈的学习欲望。
低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。
”多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。
利用多媒体的这一优势，可以再现或创设教学所需的情境，激发学生的学习兴趣，唤起强烈的探索欲望和情绪，使学生在教学过程中达到精神集中愉悦并存的境界，这样学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
二、开发学生的创造潜能，促进学生持续发展多媒体教学从创设语文教学情境这一角度来看，更具优势。
它可以依据教材内容“还原”，把作者笔下的“境”再现出来，让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模拟与教材相似情境，谋求形似和神似。
“诗中有画，画中有诗”，讲的就是文与画之间的关系。
文学作品诚然是通过语言文字传达信息的，但借助于图像把作品内容更加具体化、形象化，达到“一图穷千年言”的效果，便于学生立体地感知课文内容。
三、实现资源共享语文学习，特别是文学作品的阅读、理解和鉴赏，总离不开学生通过对语言文字的接受，结合自己的生活实际，展开丰富的联想，进入到作品的情境中，与作者发生思想的碰撞、情感的交流。
语文优质课活动总结及小结_优质课比赛工作总结
语文优质课活动总结及小结_优质课比赛工作总结本次语文优质课活动是以提升学生语文素养为目标，通过评选优质课的形式来激发教师的教学热情，促进语文教学改革的一次重要活动。
在这次活动中，参与的教师们积极投入，探索创新，展示了他们的语文教学水平和教学创意，对培养学生的语文素养起到了积极的推动作用。
通过本次活动，使我真正认识到优质课的重要性。
优质课不仅仅是教师教学技能的一次展示，更是对学生个性发展的一次促进与引导。
在这个过程中，我看到了一些教师运用多媒体教学、游戏教学等创新方式，让学生在轻松愉快中学习语文知识。
这让我深刻理解到，优质课的核心是关注学生的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新意识。
本次活动还提高了教师们的教学能力。
通过观摩他人的优质课，我看到了一些优秀的教学方法和技巧，这些都可以借鉴到自己的教学中。
有的教师通过设置角色扮演的活动，激发学生的参与积极性；有的教师通过提问的方式，引导学生思考，培养学生的批判性思维能力。
这些都将对我今后的教学产生重要的影响，让我对自己的教学有了更深入的思考。
通过本次活动，可以感受到集体合作的力量。
在优质课活动过程中，我们共同努力，互相学习、借鉴，相互帮助，为了提升学生的学习效果而共同努力。
这种合作精神不仅仅在活动中体现，在平时的教学中也能够延续下去。
相信在今后的教学中，我们将更好地借鉴和运用彼此的经验，提高教学质量，让学生真正受益。
本次语文优质课活动是一次难得的学习机会，让我重新认识到优质课的重要性，提升了自己的教学能力，感受到了集体合作的力量，同时也提醒我要不断学习、创新。
相信通过这次活动的积极参与和努力，我会在今后的教学中更加出色地发挥自己的优势，为学生成长成才贡献自己的力量。
语文课活动总结（精选13篇）
语文课活动总结（精选13篇）语文课活动总结（精选13篇）经历了充满意义的活动后，相信你会有不少的收获吧，是时候静下心来好好写写活动总结了。
那要怎么写好活动总结呢？下面是小编为大家整理的语文课活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文课活动总结篇1课外活动虽然并不纳入课堂教学计划，但它是学校教育的组成部分，它对实现教育目的，对提高中学生的整体素质，对中学生的全面发展起着特殊的重要作用，是课堂教学所不能替代的。
农村条件比较艰苦，孩子们的课余活动也比较单一，此次实习，为了更丰富农村孩子的课余生活，作为语文教师的我，从专业出发，精心设计了一些语文方面的课余活动。
组织学生进行课前3分钟演讲农村学生大多胆小害羞，尤其是村小升入初中的学生，其口头表达能力较差，如不能在初中得到应有的锻炼，无论其今后升学还是就业都难于适应社会发展的需要。
作为语文教师，我安排学生经行课前3分钟演讲，以此来锻炼他们的语言表达能力。
对演讲的内容，每生演讲的日期，我都作出安排，每周五公布下一周演讲的名单，让学生心中有数。
对其讲演内容我充分考虑农村学生的生活实际，不给他们做过高的要求。
组织学生收看优秀的电影、电视，编排课本剧。
初中语文课本中有些课文情节丰富，如《骆驼寻宝记》、《蟋蟀在时报广场》，现在学校有多媒体教室，我利用这一条件，组织学生课外收看与课文有关的电影电视，再朗读课文，展开讨论，这比课内的烦琐讲授更有利于提高学生学习的积极性。
我还组织学生编演课本剧，初中语文课本中有许多篇目情节集中，场景变换化不大，适宜演出，如《社戏》、《福楼拜家的星期天》。
我在学完课文之后，利用课余时间组织学生自编自排自演课本剧。
这不仅有利于学生深入理解课文内容，更能有效地培养学生运用语文的能力，特别是创新能力。
开展各种语文竞赛活动。
语文课外活动的开展需要生长的土壤和催长剂。
学校领导和教师的观念更新是其生长的土壤，各种语文活动竞赛的开展能有效地激励学生参与语文课外活动，是课外活动能长期顺利开展的催长剂。
语文优质课活动总结及小结_优质课比赛工作总结
语文优质课活动总结及小结_优质课比赛工作总结一、活动概况本次语文优质课活动是由学校举办的一项教学比赛，旨在激励教师改善教学方式，提高教学质量，同时也为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高语文成绩。
活动共有30名教师参与，他们分别来自小学、初中和高中不同年级，在活动中他们展示了各自精心准备的语文优质课，得到了学生和评委的一致好评。
二、活动亮点1. 多元化的教学方式本次活动中，参赛教师采用了多种教学方式，如讲解、演示、互动、实践等，丰富了课堂教学的形式。
教师们充分利用了多媒体设备，让学生在听、看、思考中获得丰富的知识和体验，激发了学生的学习热情，使课堂更加生动有趣。
2. 紧密结合生活实际参赛教师在课堂上注重将所教的知识与生活实际进行紧密结合，通过案例分析、生活实践等形式，引导学生更好地理解文本内容。
教师们深入浅出地讲解，让学生在学习中感受到语文的魅力，提高了学生对语文的理解和应用能力。
3. 充分发挥学生的主体作用教师们在课堂上给予学生足够的时间和空间来发表自己的见解，鼓励学生积极参与讨论，充分发挥了学生的主体作用。
这种教学方式不仅提高了学生的口头表达能力，也激发了学生对知识的好奇心和探索欲望。
4. 体现思辨性教学教师们在课堂上注重引导学生进行思辨性学习，提出问题、引导学生分析、比较、归纳，让学生在思考中获得知识。
这种教学方式培养了学生的批判性思维和创新能力，激发了学生对知识的热爱和求知欲。
三、活动总结在本次语文优质课活动中，教师们充分展示了自己的教学特色和风采，丰富多彩的教学方式给学生带来了新鲜感和愉悦感，激发了学生对语文学习的热情。
教师们也在活动中发现了自己的不足之处，更深入地反思了自己的教学方法和教学效果，为今后的教学工作提供了宝贵的经验。
通过本次活动，教师们不仅加深了对语文教学的理解，也提高了自身的教学水平，为学生提供了更好的学习环境和更高的学习质量。
这也为学校语文教学提供了一个宝贵的教学资源库，使学校语文教学更加多元化、创新化，提高了学校语文教学的整体水平。
小学语文优质课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接关系到学生的语文素养和综合素质。
为了提高小学语文教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近期举办了小学语文优质课活动。
本次活动旨在为广大教师提供一个展示自我、交流学习的平台，推动我校小学语文教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高小学语文教师的教学水平，促进教师的专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
3. 优化课堂教学，提高学生的语文素养。
4. 推广先进的教学理念和方法，促进教育教学改革。
三、活动内容1. 优质课展示：邀请优秀教师进行课堂教学展示，包括阅读、写作、口语交际等方面。
2. 专题讲座：邀请教育专家进行专题讲座，分享教育教学经验。
3. 教学研讨：组织教师围绕优质课进行研讨，交流教学心得。
4. 教学观摩：组织教师观摩优质课，学习先进的教学方法。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高：通过本次活动，教师们深刻认识到课堂教学的重要性，掌握了先进的教学方法，提高了自身的教学水平。
2. 学生语文素养得到提升：优质课活动为学生提供了丰富的学习资源，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
3. 教师之间的交流与合作得到加强：本次活动为教师们提供了一个良好的交流平台，促进了教师之间的相互学习，形成了良好的教学氛围。
4. 先进的教学理念和方法得到推广：通过优质课展示和专题讲座，先进的教学理念和方法得到了广泛传播，为教育教学改革提供了有力支持。
五、活动反思1. 优质课活动在提高教师教学水平、促进教师专业成长方面取得了显著成效，但仍有部分教师的教学水平有待提高。
2. 课堂教学方法单一，缺乏创新，需要进一步丰富教学内容和形式。
3. 教师之间的交流与合作还需进一步加强，以促进教育教学改革的深入推进。
4. 优质课活动在组织过程中存在一些不足，如时间安排不合理、场地布置不完善等，需要在今后的活动中加以改进。
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精选语文优质课活动总结及小结
语文优质课活动总结及小结
为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委派我和贾国霞老师，于xx年11月12日到潍坊实验小学参加了“潍坊市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了6节优质课，这几堂课各有各的特色，让我受益匪浅。
其中3位老师的课让我最佩服。
寿光的郑国芬老师讲的是《钱学森》，她采用直接导入法，让学生用自豪的语气读出主人公的名字。
在检查生字这一环节，她的方法很特别，不是单纯的让学生读生字，而是把这些词语填入文中的句子，反复诵读，这样学生记得会扎实一些。
在赏析课文这一环节，她设置了三个问题：第一，文中哪些句子能体现钱学森的爱国精神?第二，牵动钱学森回国的原因有哪些?第三，钱学森面对美国施加的压力，他是怎么做的?这三个问题层层推进，一步一步引导学生走入钱学森的内心世界。
在拓展提升这一环节，及时给学生补充了相关资料，加深了学生对主人公的了解。
最值得我学习的是这节课重视朗读，有语文味，体现了语文课要在读中悟，在悟中读的思想。
郑老师非常有激情，善于鼓励每个学生，增强了学生学习的信心。
总之，这堂课很完美，环节完整，问题设置紧扣学习目标，层层推进，拓展提升了学生的思想。
高义昌老师讲授的是《珍珠鸟》，采
用谈话导入法，让学生用“真好”说一句话，让学生充分体会真好的感觉，自然而然的导入文章。
第二步检查生字，采用自由读、指名读、齐读等方式，并指导了重点字的写法。
第三步初读课文，老师给出了自学提示，(1)自由读课文：“我”和珍珠鸟的信赖关系是怎样建立的?“我”怎样做的，用“”画出，并简单写自己的感受。
(2)朗读品味，读出自己的感受。
(3)组内赏读文流，补充完善。
第四步，汇报交流。
这一环节学生思维敏捷，语言精彩。
得出了一个结论“信赖不就能创造出美好的境界吗?”第五步，拓展提升，出示“信赖”这首诗，续写小诗，把对“信赖”理解写出来，有的学生这样写道：“信赖是火，给人温暖和光明，让我们前行的路上不寂寞。
”有很多学生读了自己续写的小诗，写的都很不错。
第六步，布置作业。
高老师的这节课环节很完整，我最喜欢的是续写是个这个环节，锻炼了学生的思维和创作能力。
在这堂课上，高老师同样重视朗读但缺少了激情，在下一步的教学中我要取长补短。
潍坊实验小学的耿艳丽老师讲的是《冬夜读书示子聿》和《观书有感》两首古诗，她采用对比阅读法。
学习古诗时，不局限于了解古诗的大意，而是让学生联系实际，找出诗句里面蕴藏的故事、成语、警句，达到学以致用，举一反三的效果。
通过分析诗句的意思，引导学生走入诗人的内心，从而顺利的背诵古诗。
在学习过程中，耿老师很重视学生的朗
读。
总之，每一堂课都是具有学习的意义，都各有特色。
对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
语文研讨课活动总结
x月28―11月18，为期四周的赛课活动已经结束了，留给大家的除了紧张，更多的是回味。
我从这些集备组长的总结中，感受到我们33位语文教师的课各有千秋，各有亮点。
接下来，我从以下几个方面来总结此次赛课。
1、参赛教师的教学设计科学合理，最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。
如：雷玲老师在教学《为了五美元的礼物》时，大胆地创新让我们感受到了新的教育思想。
她先让学生通过读课文，自己提出问题，再进行归纳总结出重点问题，进行剖析。
一节课下来既做到重难点突出，又锻炼了孩子的自主学习能力。
宋正梅老师在教学中很朴实，却抓住了一个文本中体现的重要问题――小鲁本对母亲的爱，而我们都宽泛地提到母爱的伟大。
在期中考试中就考到了这个知识点。
扶红丽老师是一个乐于学习的老师，文本的拓展”树欲静而风不止，子欲养而亲不待”对六班同学影响至深，至今难忘。
黄洋老师的进步我是看在眼里，喜在心里。
记得上学期我和赵娟、王主任初次听黄洋的《范仲淹的故事》的时候，走出教室我们都互相看了看，说了句还需要
很大的努力啊！，但是11月4号我们从《一句话》中感受到这一年来他的收获颇大。
作为一名教师，提升了业务水平不就是最大的硕果吗？赵娟老师上课的那种范儿，黄洋曾描述两个他也比不上赵姐，她的教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，让学生读懂了难懂的课文，明白了不易理解的道理。
张艳老师独特的课堂导入，让我印象深刻；对课文朗读的指导，让我记忆犹新；对文本自然地、精彩的过度，让我感受到了张老师的文化底蕴。
王主任对教材的把握，对知识点的解析以及教学生如何做标注，真的让我敬佩极了，顿时让我感到他不仅是一个知识丰富的老师，而且是一个乐于教学生方法的老师。
张巧凤老师的课堂，不是一般的课堂，语言简练，重难点把握准确是她的风格，教学方法新颖、独特是他课堂的魅力。
还有一群这学期刚刚加入我们这个团队的新老师们，我以李艳老师为代表。
知识不是智慧，提出问题才是智慧，用新的方法解决问题，就是创造。
李老师以课题质疑的方法导入，让学生的思维从问题开始，这认为这是一个好的开端，在整个教学过程中，李老师对于重难点的把握也非常准确，重点突出，难点有效突破，一节课，做到了这几点，还怕这节课是没有生成的课吗？至于我，我很惭愧，作为教研组长，我没有给大家上好一节示范课，尽管大家都给我戴上了“首当其冲”的光环，但我知道我不足的地
方，请大家相信我，我一定会很快取得进步的。
还有很
多老师的课，我很遗憾没有去感受，没有去学习，但是我一定会认真的看各位的赛课总结，我想从中我一定会有收获。
2、课堂导入合理恰当。
这是本次赛课的一大亮点。
如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果如：赵娟老师播放音乐导入，自然流畅。
张艳老师看课文插图导入。
王蕊老师欣赏视频导入，扶小孟老师分享故事导入，蔡敏老师用黄帝与皇帝的对比导入。
王进老师用请张老师唱歌的方式导入。
这些导入的方式都比较符合孩子的年龄特征，又能激发学生的兴趣。
3、能渗透创新教学的理念。
雷玲、扶波、赵娟等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。
还借用刚才的一句话，知识不是智慧，提出问题才是智慧，用新的方法解决问题，就是创造。
我希望我们每一位老师都是创造型老师。
4、重视课文插图的运用。
这个问题往往是被很多老师忽视的问题，张艳老师、李艳老师等都能让学生结合文中插图来认识文中的重要人物，这对于从来没有见过这些历史人物的孩子们来说，是非常好的方法。
在以后的教学中，我们都应该充分地利用好文中的插图。
5、教学过程能较好的发挥自己的特长。
如：王主任的字，我并不是在标榜王主任，而是作为一名老师，粉笔字也是我们的第二张脸呀，我们的老师们都是美女，人美、字美、
岂不更美？练好粉笔字希望成为我们接下来的目标之一。
作为我们本校的比赛，成绩如何不重要，目的在于提高教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我有几点看法：
1、对课标了解要到位。
低级段一定要重视字词教学，大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导，试想一下，如果这是之前没有老师上过的课文，学生能认识这些生字词吗？字都不认识，能读通课文吗？ ??语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。
低段、高段阅读教学究竟有何区别？
低段重点是字词教学
对于课文内容：了解――――理解――――揣摩
高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知――感悟――感受――揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。
2、对教材的把握不够准确。
有些老师对课文的重难点在备课时说的很好，但在实际上课过程中没把握准确。
3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。
4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了
过场。
素质教育提了这么多年，老师们这一点一定要引起重视。
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。
比如：很多老师课堂的过渡语言生硬.
5、朗读指导没有实效。
好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的
6、赛课的课前缺乏与学生的交流与沟通。
我们所赛课的班级都是陌生的班级，为什么不课前交流从而拉近师生距离为课堂作铺垫呢？
赛课是一次大练兵，比赛的结果是次要的，扬长避短，提高水平才是最重要的。
希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点。
一次赛课就是一次成长，衷心地愿我们语文组的各位老师都能有所收获，有所进步。
我也坚信我们语文组的工作会越做越好。