2008年常州市评选学科带头人教育教学理论考核试1
【免费下载】关于评选常州市第十一批中小学及第三批职教骨干教师和学科带头人的通知常教人〔〕42号附件
专职教研员除达到参评基本条件外，还应达到下列要求： 1.教育教学工作：有专业基础理论知识和丰富的教学经验，在教学法研究、教材建设中 有显著成绩。经常深入基层学校听课指导，并有确定的基地学校。 2.教学科研工作：主持市级及以上教科研课题，其教科研课题的成果（或阶段性成果） 具有针对性和可操作性，并对全市的教育教学工作具有指导作用。近五年来，在正式刊物上 独立发表专业论文不少于 4 篇（其中在国家核心刊物上独立发表教育教学论文不少于 1 篇）。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根保通据护过生高管产中线工资敷艺料设高试技中卷术资配，料置不试技仅卷术可要是以求指解，机决对组吊电在顶气进层设行配备继置进电不行保规空护范载高与中带资负料荷试下卷高总问中体题资配，料置而试时且卷，可调需保控要障试在各验最类；大管对限路设度习备内题进来到行确位调保。整机在使组管其高路在中敷正资设常料过工试程况卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可关都能于可地管以缩路正小高常故中工障资作高料；中试对资卷于料连继试接电卷管保破口护坏处进范理行围高整，中核或资对者料定对试值某卷，些弯审异扁核常度与高固校中定对资盒图料位纸试置，.卷编保工写护况复层进杂防行设腐自备跨动与接处装地理置线，高弯尤中曲其资半要料径避试标免卷高错调等误试，高方要中案求资，技料编术试5写交卷、重底保电要。护气设管装设备线置备4高敷动调、中设作试电资技，高气料术并中课3试中且资件、卷包拒料中管试含绝试调路验线动卷试敷方槽作技设案、，术技以管来术及架避系等免统多不启项必动方要方式高案，中；为资对解料整决试套高卷启中突动语然过文停程电机中气。高课因中件此资中，料管电试壁力卷薄高电、中气接资设口料备不试进严卷行等保调问护试题装工，置作合调并理试且利技进用术行管，过线要关敷求运设电行技力高术保中。护资线装料缆置试敷做卷设到技原准术则确指：灵导在活。分。对线对于盒于调处差试，动过当保程不护中同装高电置中压高资回中料路资试交料卷叉试技时卷术，调问应试题采技，用术作金是为属指调隔发试板电人进机员行一，隔变需开压要处器在理组事；在前同发掌一生握线内图槽部纸内故资，障料强时、电，设回需备路要制须进造同行厂时外家切部出断电具习源高题高中电中资源资料，料试线试卷缆卷试敷切验设除报完从告毕而与，采相要用关进高技行中术检资资查料料和试，检卷并测主且处要了理保解。护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
浅谈教师职业高原期现象的成因与对策
浅谈教师职业高原期现象的成因与对策常州市新北区汤庄桥小学许红卫【摘要】当前大多数中小学教师出现职业高原期现象的原因有生命周期的影响、职业重压超出负荷、自身失去前进目标、收入与付出关系和学校管理不当。
学校如何帮助教师快速走出职业高原期，应做好以下几方面的工作：一是引导教师正确归因，对症下药；二是帮助教师树立正确的人生观、价值观、世界观；三是鼓励教师自加压力，促进专业发展；四是加强学校有效管理，促教师自主发展。
【关键词】教师职业高原期原因分析应对策略【引言】我校属于一所普通的农村小学，2008年时就有在职教师58人，具有本科学历的占32.8%，小学高级教师占63%，但获得区级学科带头人和骨干教师荣誉的只有6人，仅占10.3%，尚没有一名教师获得常州市学科带头人或骨干教师荣誉和“小中高”职称的教师。
尤其是几年来，年轻教师的专业发展更是不如人意，没有一人获得市、区级“教坛新秀”或“教学能手”荣誉称号；在区组织的“骏马杯”课堂教学能力比赛中，也未有一人入围获奖。
由此可见，我校教师专业发展水平明显落后于市、区其它学校，严重阻碍了我校教育事业的发展，与当今飞速发展的教育形势极不相称。
几年来，我负责学校师训工作和教师专业发展的研究,我发现很多教师在取得小学高级教师职称之后，向上的云梯不知通向何方，曾经满怀的激情，曾经高速的进步，似乎已成为过去，我感到困惑。
我想，是什么原因造成的呢？有什么对策可以帮助教师重新燃起激情向更高更远的方向发展呢？于是我查阅了许多资料，特别是阅读了《福建教育》2006年第11期“瞭望”视点：《跨越职业高原期》，于是我明白了原来这种现象就是人们所说的职业高原期现象。
下面谈谈我对这种现象成因的分析和思考，与同行共勉。
【正文】一、职业高原期成因的分析：1、生命周期的影响。
根据scheim的理论，人的总体生命空间是由三个生命周期组成，生物社会生命周期、职业生涯生命周期和家庭生命周期，生物社会周期包括成长，一个人能力的全面发展和不可避免地走向死亡的阶段。
江苏省乡村骨干教师培育站工作手册
江苏省乡村⾻⼲教师培育站⼯作⼿册江苏省常州市⾦坛区乡村⾻⼲教师培育站⼯作⼿册学科⼩学科学姓名⾦坛区省乡村⾻⼲教师培育站制⼆○⼀⼋年六⽉⽬录1.培育站导师及成员信息 (2)2.培育站研修计划书摘要 (3)3.培育站个⼈研修规划书 (4)4.培育站研修活动记载表（1－25） (5)5.培育站课例分析表（1－4） (35)6.培育站成员微课题研究过程记载表 (39)7.培育站成员举办公开教学或专题讲座情况统计 (41)8.培育站学员中期考核表 (42)9.培育站学员终结性考核表 (43)10.关于开展省乡村⾻⼲教师培育站建设⼯作的指导意见 (44)11.江苏省乡村⾻⼲教师培育站学员优秀论⽂评选办法（修订） (49)12.江苏省乡村⾻⼲教师培育站学员评优课评⽐办法（修订） (51)常州市⾦坛区省⼩学科学乡村⾻⼲教师培育站⼈员信息⼀、领衔⼈基本情况⼆、导师基本情况三、培育站成员基本情况姚星 5 中⼩学⼆级常州市教学能⼿西城⼩学培育站研修计划书内容摘要1.研修依据本区⼩学科学专兼职教师有100名左右，分布于全区20多所⼩学。
在专业发展上，虽有些名特级教师，但⼤市级学科带头⼈或⾻⼲教师只有2名，很显然，在专业成长上⼈数分布不匀，出现了断层，与区域科学教师的⼈数不成⽐例。
为此，亟待形成⼀套研修机制，建⽴⼀个发展平台，来搀扶并帮助乡村⼀线教师尽快夯实基本功，提升专业⽔平，提⾼科研能⼒，培养课程意识，从⽽提⾼课堂授课技艺，真正达成“全⾯提⾼⼩学科学的课程质量”的⾼标准。
我们对本区乡村⾻⼲教师（区级⾻⼲及以上成员）进⾏座谈调查，主要从以下“三个⽅⾯”进⾏分析和总结：⼀是科学教学问题与困惑；⼆是对这些问题产⽣的归因分析；三是拟采取解决问题的措施。
从反馈的情况看，⼤多数⾻⼲教师希望培训能帮助他们解决课程改⾰中遇到的教学实际问题，特别是指向科学学科素养的⼩学科学教学⽅式的转变问题，希望有具体的案例与⾏为的指导。
鉴于以上实情，经导师组研讨，决定将“基于学科素养提升的科学教师专业发展”作为本培育站的研修主题。
常州市骨干教师学科带头人管理暂行办法【VIP专享】
附件3：常州市中小学骨干教师管理暂行办法常教人〔2003〕16号为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，实施“跨世纪园丁工程”，推动我市中小学骨干教师（以下简称骨干教师）队伍建设走上合理化、规范化、科学化轨道，特制定本办法。
一、评选和认定第1条中小学骨干教师是指具有良好的思想政治素质和职业道德，有较扎实的专业知识和较高的教育教学水平，教学成果显著，在学科教学中积累了成功经验，有一定的科研能力的优秀中小学教师。
第2条骨干教师的推荐评选对象为全市中小学、幼儿园、特殊学校、教师进修学校、职业中学和校外教育机构的在职教师。
原则上从市区直属学校优秀教师和辖市（区）学科带头人或骨干教师中产生。
骨干教师的推荐要依据申报条件（由常州市教育局制订）自下而上，逐级推荐、选拔。
要充分尊重群众意见，充分考虑被推荐者的师德表现、教育教学实绩。
第3条，骨干教师每两年评选一次，由市教育局组织专门机构进行评选，对经评选确定的中小学骨干教师颁发证书、建立档案。
二、培训第4条骨干教师的培训分评前培训和提高培训两种形式。
评前培训即对被推荐为骨干教师的候选人进行培训，培训内容、形式、管理等参照《常州市中小学骨干教师培训计划》组织实施。
培训考核合格后，由常州市教师培训中心颁发培训结业证书，并作为教育行政部门在评选骨干教师的依据之一。
提高培训即对已被评为骨干教师的人员进行培训，培训采用多种形式分学科进行，通过培训使骨干教师队伍的质量和素质不断提高，并从中产生出一批常州市学科带头人的后备人选。
三、职责第5条骨干教师必须担任本学科（专业）满工作量的教学任务，增强课程意识，刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平。
带头上好研究课，每学年在校及以上范围开课应不少于2节（其中片级及以上范围不少于1节）。
三年中参加辖市（区）级以上的教学评比活动不少于1次，并获二等以上奖励。
第6条骨干教师必须承担对本校教师教育教学的帮带任务，3年内培养出1—2名同学科的校（乡镇）级及以上的青年骨干教师，所培养的青年骨干教师应在辖市（区）级及以上教学评比或学术研究上取得较好成绩或指导的学生参加市级以上学科竞赛获二等奖励以上。
常州骨干教师考试试题
常州骨干教师考试试题常州市作为江苏省的重要城市之一，对于教师的选拔和培养有着严格的标准和要求。
每年，常州市都会组织骨干教师考试，以选拔出具有较高教学能力和专业素养的教师。
以下是一份模拟的常州骨干教师考试试题，旨在考察教师们的专业能力和教学理念。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是（）。
A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质2. 以下哪项不属于教师职业道德规范的内容？（）A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 追求时尚D. 严谨治学3. 在课堂教学中，教师应如何对待学生的不同意见？（）A. 忽视不理B. 鼓励表达C. 直接否定D. 强制统一4. 根据《义务教育法》，义务教育阶段的学校应（）。
A. 收取学费B. 收取杂费C. 免费提供教科书D. 强制学生参加课外辅导5. 教师在教学过程中，应如何对待学生的个性差异？（）A. 统一要求B. 区别对待C. 忽视差异D. 强制同化6. 以下哪项不属于现代教育技术的应用？（）A. 多媒体教学B. 网络教学C. 黑板教学D. 远程教育7. 教师在进行教学设计时，应考虑的主要因素不包括（）。
A. 教学目标B. 学生需求C. 教师喜好D. 教学资源8. 以下哪项不是教师专业发展的重要途径？（）A. 参加培训B. 教学实践C. 个人兴趣D. 学术交流9. 在班级管理中，教师应如何处理学生之间的矛盾？（）A. 放任自流B. 公平公正C. 偏袒一方D. 忽视矛盾10. 教师在进行课程改革时，应遵循的首要原则是（）。
A. 创新性B. 实用性C. 系统性D. 传统性二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教师在培养学生创新能力方面应采取哪些措施。
2. 描述一下你认为的理想的师生关系应该是怎样的。
3. 请谈谈你对“因材施教”这一教学原则的理解。
4. 教师应如何利用现代教育技术提高教学效果？三、案例分析题（每题10分，共20分）1. 某教师在课堂上发现学生小明经常走神，不参与课堂讨论。
学科带头人考试试题库
学科带头人考试试题库一、选择题1. 学科带头人在教学改革中应当扮演的角色是（）。
A. 仅仅执行上级的教学计划B. 引领和推动教学创新C. 专注于个人教学成绩的提升D. 作为行政人员参与学校管理2. 以下哪项不是学科带头人应具备的素质？（）。
A. 深厚的学科知识基础B. 良好的团队合作能力C. 强烈的个人竞争意识D. 不断更新的教学方法3. 学科带头人在课程建设中的主要任务包括（）。
A. 制定课程标准B. 参与教材编写C. 评估教学效果D. 所有以上选项4. 学科带头人在教师培训中的作用是（）。
A. 作为培训对象接受新知识B. 作为培训讲师传授经验C. 作为旁观者监督培训过程D. 作为评价者对培训效果进行评估5. 学科带头人在学术研究中应当（）。
A. 独立进行个人研究B. 鼓励团队合作和跨学科研究C. 只关注理论研究，忽视实践应用D. 仅关注实践应用，不重视理论研究二、填空题1. 学科带头人在推动学校教学发展中，应当具备___________的能力，以便更好地理解和实施教学改革。
2. 学科带头人需要通过___________和___________，不断提升自己的专业水平和教学能力。
3. 在课程改革中，学科带头人应当关注学生的___________和___________，以确保课程内容的有效性和实用性。
4. 学科带头人在教师团队中应当起到___________的作用，帮助其他教师解决教学中遇到的问题。
5. 学科带头人应当积极参与___________活动，以促进学术交流和学科发展。
三、简答题1. 简述学科带头人在学校教学改革中的作用。
2. 学科带头人如何通过课程建设促进教学质量的提升？3. 学科带头人在教师专业发展中应当扮演哪些角色？4. 学科带头人如何平衡教学、研究和管理等多方面的工作？四、论述题1. 论述学科带头人在当前教育环境下面临的挑战及其应对策略。
2. 分析学科带头人在促进学校整体教学质量提升中的关键作用及其实现途径。
2020年常州市中小学教师职称考试职称晋升考试晋升学科带头人骨干教师
2006年常州市中小学教师晋升学科带头人、骨干教师教育教学理论、教科研水平测试试题说明：测试形式为开卷书面测试。
测试时间为180分钟。
试卷满分为150分。
1．[案例]按照实验常规和“学生实验须知”，学生实验结束后应该自觉做好桌面清洁工作，但实际上这个常规很难真正落实，尽管老师经常强调有关事项，但总有学生清理工作马虎，常使实验老师课后帮助“打扫战场”。
怎样解决这个问题呢？一次化学实验快要结束时，老师突然提出，每一小组学生必须到清洁工作做得较好的K组参观一下。
等大家都回到了座位上，实验老师提问：“刚才同学们到K 组看了一下，有什么感觉？”（每小组讲一点）A组学生：K组试管架上试管洗得很干净，且都倒立在试管架上，十分整洁。
B组学生：K组桌面上试剂瓶排放整齐，且标签朝座位，一目了然。
C组学生：K组用过的火柴梗放进了实验室废物箱中，而且水池中无任何杂物。
D组学生：K组桌面上已用清水抹过，抹布已晾在架子上，很有条理。
……发言非常热烈，且都是肯定K组学生清洁工作做得好，这时实验老师讲话了：“今天，请大家看一看，议一议，无非是看看人家，比比自己。
同学们对K 组的清洁工作十分满意。
不错，从桌面上看，K组的清洁工作是到家了，但还有一个小问题：我刚才看到K组学生在清洗胶头滴管时没有按规定拔去胶头让水把滴管内外都冲洗干净，仅让水流把滴管外面冲洗一下就放到小试管中去了。
”说完，老师又示范一下正确洗法，接着，老师进行了小结：“K组学生实验操作较规范，实验结束桌面清洁工作做得好，实验成绩可以得90分，希望同学们今后做实验对自己严格要求，下面，请大家再检查一下自己实验桌的清洁工作。
”话音刚落，各小组都忙碌开了，到最后大家离开实验室，实验老师发现，今天的实验结束工作是该班做学生实验以来最认真的一次。
请紧扣以上案例谈谈教师是如何在化学课堂中渗透德育教育的。
参考答案：化学实验教学是化学教学的重要组成部分，它能培养学生严肃认真、一丝不苟的实验态度和科学精神，是化学教师教书育人、落实素质教育目标的重要途径。
中学学科带头人、教学能手、教坛新秀评选管理办法
中学学科带头人、教学能手、教坛新秀评选管理办法州泰实验中学学科带头人、教学能手、教坛新秀评选管理办法第一章总则第一条为切实强化我校教师队伍建设，建立教坛新秀、教学能手、学科带头人选拔、培养、管理机制，造就一支师德高尚、教育教学成绩特别、在学科教学方面具有影响力的骨干教师队伍，依据上级相关文件精神，结合我校实际，制定本办法。
第二条校教坛新秀、教学能手、学科带头人是逐级晋升〔首次除外〕的三级梯次骨干教师，每2年评选一次。
第三条校教务处、教研处负责教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选和管理工作，按照"认真遴选，合理分布、悉心培养、严格评定、动态管理'的原则，制定教师培养规划，建立教坛新秀、教学能手、学科带头人培养培训和评价、激励机制。
第二章评选范围和对象第四条评选的范围和对象是我校在职在岗的教师。
第三章评选条件第五条校教坛新秀、教学能手、学科带头人应具备的基本条件：1．忠诚人民教育事业，全面落实党的教育方针，模范履行教师使命，具有合格的师德修养，教书育人，为人师表。
具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取、改革革新精神和团队合作精神，在教师、家长、同学中凡响较好。
2．必须满教学工作量和完成规定的持续教育学习任务。
3．教坛新秀原则上为30周岁以下，教学能手原则上为40周岁以下，学科带头人原则上为男55周岁、女50周岁以下的教师。
4．必须具有本科及以上学历，取得硕士学位的教师在评选时可以优先合计。
5．学科带头人必须具有高级职称；教学能手必须具有中级职称并聘任3年以上。
6．凡有以下状况之一的，不得申报：〔1〕体罚或变相体罚同学的；〔2〕违反考试纪律，造成不良后果的；〔3〕搞有偿家教或其他与本专业不相关的第二职业的；〔4〕向同学、家长索要或变相索要钱物的；〔5〕有其他违纪违法行为的。
第六条教坛新秀应该具备的专业条件：1、按质按量完成课堂教学任务，教学效果好，学科考试成绩在本校列同年级同类型班级前茅，教过本校一届毕业班及其以上，所教班级高考〔或学业水平测试〕成绩优异。
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2008年常州市评选学科带头人教育教学理论考核试题
说明（1）考试形式为开卷书面考试。
（2）考试时间为120分钟。
试卷满分为100分。
一、辨别题（在对的题后括号内打“√”，错的打“×”，每小题2分，共30分）
1．教育科学研究的本质是完善学校的制度建设
2．教师成为研究者是不断完善教师专业结构的有效途径
3．课程不仅是知识的载体，而且是问题解决的工具
4．教师缄默知识的不断增长是衡量教师教学水平的重要指标
5．论文和研究报告是教育科学研究成果表述最常见的形式。
6．只有教师之间的资历相当，才能进行同伴指导。
7．建立教师教学档案袋的主要目的是为了促进教师自身的专业发展。
8．由于教师教学中所需要用到的知识都是以前就掌握的，所以，教师不需要终身学习。
9．教师开展教学活动的主要依据是自己的原有知识。
10．相同的教育科学研究选题在不同的教育背景中可以产生不同的研究创新价值。
11．观察法是一项最基本的研究方法，它是研究者在自然条件下对所研究对象进行的无目的的感知和考察。
12．综合实践活动是本次课程改革的亮点，它与学科研究性学习在教育目标、过程和方法上基本相同。
13．反思性教学是以问题解决为线索的循环往复的过程。
14．课程结构的综合化、均衡化、选择性是我国课程改革的发展趋势之一。
15．定量分析是教育科学研究的突出特点
二、简答题（共30分）
1．2007年，常州市在全省范围内率先开展同题异构联校教研活动，即组织同一类型学校，在同一年级就同一个课题，由两到三位教师按照自己的教学设计来开展教学，以此为平台相互借鉴、启智、交流、研讨，这一活动引起了较好的反响。
与以往一位教师上课，然后大家评课的常规教研活动相比，你认为这种同题异构联校教研活动有怎样的价值？（10分）
2．某地区教育科研部门打算从事一项课题研究——“当前教师的生存现状及专业发展路径研究”，该科研部门开展这项课题研究需要采用多种研究方法。
请例举三种主要研究方法并具体阐述。
（本小题9分）
3．麦克·富兰在《变革的力量：透视教育改革》中所说：“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学生的学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事和其他外部优秀经验中获得知识，进一步改进自己教学实践的时候，他们实际上就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。
”
请结合上述材料，回答下列问题：（本小题11分）
（1）通过“知识创新过程”，教师可以得到怎样的知识。
（2）“教师在学校里坐在一起研究”比“教师一个人研究”有什么优越性。
三、分析说明题(共40分)
1．在“人体的消化与吸收”一课的教学中，老师在讲解了食物在消化系统各个组成部分的消化特点之后，向全班学生提了一个问题：“面包在人体中是如何被消化的？”老师试图用这个问题激起学生对食物的消化过程进行较为系统和全面的思考。
在经过了短暂的课堂讨论之后，一位学生站起来回答了这个问题：“面包首先在人体的口腔中被咀嚼……然后食物进入到胰腺里被进一步消化……”老师在听了他的回答后突然意识到，该学生犯了一个关键性错误，将消化道和消化腺混淆了。
但老师并没有立即批评这位学生，而是随即又问了几个问题，并组织学生进行了课堂讨论，把全班同学的思维活动都调动了起来：人体的消化道和消化腺分别有哪些？他们的功能是怎样的？学生们聚焦这几个问题进行了思考，这才深刻理解了消化道和消化腺之间的区别和联系。
该教师的教学行为是否合理？为什么？（本小题13分）
2．由于多方面原因，中小学事实上存在着重点学校与非重点学校之分，重点学校有着良好的教育环境，较为丰富的教育资源，这为教师的专业发展奠定了厚实的基础。
但现实也表明，在一些条件远不如重点学校的学校中，有些教师的专业发展水平也很快、很高。
结合上述现象，请就教师如何不断促进自身专业成长谈谈你的看法。
（本小题12分）
3．阅读漫画《渴》，以漫画中反映的问题为研究课题，制订一份课题研究方案。
（每部分写出提纲即可）（本小题15分）。