六年级语文上册教案-13.穷人13-部编版
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案
【导语】《穷⼈》这篇课⽂记叙了在⼀个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤⼉的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨⽣活，赞美了桑娜和渔夫宁可⾃⼰吃苦也要帮助别⼈的美好品质。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第13课《穷⼈》课⽂原⽂ 渔夫的妻⼦桑娜坐在⽕炉旁补⼀张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外⾯⼜⿊⼜冷，这间渔家的⼩屋⾥却温暖⽽舒适。
地扫得⼲⼲净净，炉⼦⾥的⽕还没有熄，⾷具在搁板上闪闪发亮。
挂着⽩⾊帐⼦的床上，五个孩⼦正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着⼩船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到⼼惊⾁跳。
古⽼的钟发哑地敲了⼗下，⼗⼀下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜⾝体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她⾃⼰也从早到晚地⼲活，还只能勉强填饱肚⼦。
孩⼦们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是⿊⾯包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩⼦们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声⾳，“他现在在哪⼉？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她⾃⾔⾃语着。
睡觉还早。
桑娜站起⾝来，把⼀块很厚的围⼱包在头上，提着马灯⾛出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的⼩船能不能望见。
海⾯上什么也看不见。
风掀起她的围⼱，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居⼩屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个⽣病的⼥邻居。
“没有⼀个⼈照顾她啊！”桑娜⼀边想⼀边敲了敲门。
她侧着⽿朵听，没有⼈答应。
寡妇的⽇⼦真困难啊！”桑娜站在门⼝想，“孩⼦虽然不算多——只有两个，可是全靠她⼀个⼈张罗，如今⼜加上病。
唉，寡妇的⽇⼦真难过啊！进去看看吧！” 桑娜⼀次⼜⼀次地敲门，仍旧没有⼈答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了⼀声，⼼想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋⼦⾥没有⽣炉⼦，⼜潮湿⼜阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病⼈在什么地⽅。
六年级上册语文教案-第13课 穷人｜部编版
《穷人》第二课时教学设计学习目标：1、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
2、深入理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
学习重难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
教学准备：课件、导学案。
《穷人》导学案一、自主学习。
1、照样子，写词语。
湿淋淋：（ABB式）------------------------缝缝补补：（AABB）-------------------------自作自受：-----------------------------------------------二、合作探究1、认真读一读“抱回孤儿”部分（8-11自然段），划出桑娜抱回孩子后复杂的心理活动的句子，把句子多读几遍，想想你从中体会到什么？（提示:注意从关键词入手）在文中空白处做批注（把感受最深的句子写下来）。
并尝试有感情地朗读，通过读表达出人物复杂的心理活动。
我从对桑娜描写的这句话：体会到：2、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在文中空白处做批注，并把感受最深的句子写下来。
在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？我从这句话;感受到：桑达听到丈夫说：就沉默的原因是第二次沉默的原因是;3、有感情地朗读课文，划出课文中的环境描写的句子，读一读想想这样的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？我觉得通过这句环境描写：可以看出：教案---------教学设计过程《穷人》第二课时教学设计教学目标：1、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
2、深入理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
学习重难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
部编人教版小学语文六年级上册——13.《穷人》教学设计(第一课时)
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.12.309部编人教版小学语文六年级上册 13.‘穷人“教学设计(第一课时)张㊀勇㊀㊀钱㊀慧(贵州省毕节市七星关区普宜镇教育管理中心㊀551708)摘要:‘穷人“是部编人教版小学语文六年级上册第十三课,本课是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一篇短篇小说㊂小说记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援助之手的可贵品质㊂本设计的目标定位在 抓住小说三要素概括课文主要内容 ; 关注环境描写 读懂心理活动描写 突出主题,感悟人物品质,旨在关注课文内容的同时,关注语言的表达形式,努力实现语文课程工具性与人文性的统一㊂关键词:教学活动;画面;生活教育中图分类号:G623.2㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)12-0320-02㊀㊀教学目标:(一)知识与技能1.会写 汹㊁涌 等14各生字,会写 渔夫㊁汹涌澎湃 等14个词语;2.学习作者的写作方法;3.能根据提供的语境,联系课文内容,拟写桑娜和西蒙的心理活动;(二)过程与方法4.抓住小说的三要素快速默读课文,概括课文的主要内容㊂5.抓住环境描写㊁心理描写等体会桑娜和渔夫能干㊁勤劳善良㊁宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质;(三)情感态度与价值观6.通过感悟桑娜的光辉形象,受到美好品质的熏陶㊂教学重难点:1.抓住心理描写㊁环境描写等体会桑娜和渔夫勤劳能干㊁善良㊁宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质,从中受到启示和教育;2.根据课文内容,练写桑娜和西蒙的心理活动㊂教学准备:学生:了解作者及写作背景;教师:教学课件教学过程:一㊁谈话导入:1.导入:同学们已经读了不少的课外读物,谁能把自己印象最深刻的与大家分享?2.引导介绍中国的四大名著;总结板书:小说大多是虚构的,却有生活的影子;3.学习要中西结合,今天老师带大家认识一位外国作家,我们就跟着列夫.托尔斯泰一齐走近他的‘穷人“㊂板书课题:13.穷人4.学生看资料袋了解作者㊂二㊁新课学习(一)课件出示学习任务;(1)这篇课文写了什么?(2)作者是怎么写这篇课文的?(3)作者为什么要写这篇课文?(二)结合学习任务展开教学;活动一:要解决的问题 指导学生弄清课文写了什么㊂1.请学生抓住小说三要素(人物㊁环境㊁情节)默读课文,了解课文讲了什么,并关注文中的生字新词;(课件出示重点词语:风暴㊀糟糕㊀汹涌澎湃㊀寒风呼啸㊀潮湿阴冷㊀波涛轰鸣㊀心惊肉跳㊀忐忑不安㊀沉思㊀抱怨㊀倾听㊀探望㊀照顾㊀忧虑)(1)指名读,齐读新词,识记词语;(2)重点指导 汹涌澎湃 的写法;(3)练习词语的运用;2.引导学生提取本文的三要素,并用三要素来说说课文写了什么;人物:桑拿五个孩子西蒙两个孩子渔夫环境:夜晚起着风暴情节:等待探望抱回担心收养概括主要内容:课文写了在一个(㊀㊀)的夜晚,(㊀㊀)在邻居西蒙死后,(㊀㊀)她的两个孩子的故事㊂活动二:要解决的问题 弄清这篇课文是怎样写的?1.在文中找出相关的内容勾画出来㊂画面一:第一自然段(1)从第一自然段的 补一张破帆㊁屋外寒风呼啸㊁海上正起着风暴 等体会桑娜家的 穷 ;抓住屋内的环境 干干净净㊁闪闪发光 等体会的桑娜的勤劳㊁能干㊂(2)除了从这些环境描写中感受到桑娜家的 穷 之外,你还有什么发现?课件出示:屋外:寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷......屋内:温暖舒适干干净净炉火没熄...... (3)引导学生在文本中观察㊁分析,总结作者的写作方法:对比写㊁交错写;2.除了对桑娜家屋内描写中感受到 穷 ,还有什么能体现她家 穷 呢?画面二:第二自然段(1)引导学生从吃的穿的再次感受桑娜家 穷 ,进一步体现桑娜和渔夫的勤劳与能干;(2)从 不过,孩子们都还健康...... 感受桑娜的积极乐观的心态㊂3.桑娜家虽然很穷,但她家 温暖而又舒适 ,大家想不想去看看西蒙家又是一个什么样的场景呢?画面三:第七自然段(1)走进西蒙家你看到了什么?引导学生找出对西蒙家环境描写的段落,抓住 没有生炉子㊁又潮湿又阴冷 等体会西蒙家的 穷 ;(2)抓住 在临死前拿自己的衣服盖在他们身上 等体会伟大的母爱㊂(3)写法指导:同学们,文中没有一个 穷 字,但处处彰显出她们家的 穷 ;课件出示:不写一字,处处彰显活动三:要解决的问题 走进桑娜的内心,感受她的光辉形象㊂(小组合作)1.小组讨论后汇报:(1)文章除了从环境描写中体现 穷 之外,还能从哪儿感受到 穷 ?(2)在这些描写中,你们有什么发现?2.引导学生观察发现:第九自然到第十一自然段大量运用了 ?!...... 将桑娜内心的复杂㊁担忧等表现得淋漓尽致;3.指导朗读,感受人物形象;活动四:课堂检测:练写西蒙和桑娜的心理活动㊂1.作为两个孩子的母亲,西蒙临死前,心中一定愁肠百结㊁百感交集,她该怎么办呢?她就没有想过把孩子托付给桑娜吗?开头:此时此刻,西蒙心中愁肠百结:2.作为五个孩子的母亲,桑娜看到病死的西蒙,以及正睡得香甜的两个孩子,心中一定愁肠百结㊁百感交集,孩子今后怎么办?开头:此时此刻,桑娜心中愁肠百结:3.汇报交流㊂㊃023㊃DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.12.310基于中华传统文化支持下高中历史教学分析宁六妹(江西省景德镇市浮梁县第一中学㊀333000)摘要:学习高中历史,是让学生了解中华上下五千年的文明,让学生了解历史文化是如何一步一步积累到今天㊂中国的发展趋势,离不开中华民族的精神和历史文化㊂本文针对如何将历史文化融入到高中历史课堂教学中展开一系列的探究㊂关键词:传统文化;高中历史中图分类号:G633.51㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)12-0321-01㊀㊀前言:教师要明白传统文化对高中历史的影响㊂中华传统文化和高中历史的融合,不仅可以弘扬传统文化,还可以调动学生的学习的积极性㊂通过改变传统教学方法,与时俱进,这样才能提高学生的历史文化情怀㊂1㊀中华传统文化对高中历史的影响1.1提升学生的历史文化知识㊂文化的传承是历史的见证,在当今不断发展的中国,都是有些强大的历史文化才走到今天㊂中国的传统文化和历史两者是相辅相成的,缺一不可㊂随着社会不断的发展进步,互联网带给人们更多的思想输入,是当代的中学生对于传统文化的继承缺少了一些意识,使我国的传统文化没有得到很好的继承和弘扬㊂中学生对于一些一样的节日文化甚是喜欢,如圣诞节㊁万圣节等一些西方文化,因此可以看出中学生并没有继承和弘扬博大精深的中国传统文化㊂近年来我国的传统文化多次受到其他国家的侵犯,它们将中国的传统文化申请列入自己国家的非物质文化遗产中㊂因此文化的继承,要从学生了解传承开始,教师要把传统文化带去历史课堂作为一项重要的任务㊂教师要通过有趣的教学模式来提高学生的学习历史的兴趣,从而才能将传统文化融入课堂,让中学生明白传统文化对一个国家㊁民族历史的深远影响㊂1.2激发学生的学习兴趣㊂传统文化在某种程度上可以激发学生的学习兴趣,由于古代人的生活方式,一些传统观念等等,都与现在有些很大的不同,教师可以讲解古代人的风俗习惯来吸引学生的注意力,既可以提高教学质量,又可以为学生普及一些传统文化知识,如关于 河西走廊的打通 ,教师可以给学生讲一些关于汉朝的生活习俗㊁穿着等;张骞在被匈奴软禁时,发现了匈奴兵队的哪些弱点㊂这些都可以引起学生强烈的好奇心,教师要根据学生的好奇心,为学生讲解传统文化,让学生讲解中华上下五千年的传统文化㊂2㊀中华传统文化融入高中历史的教学策略2.1完善师资力量㊂教师的教学水平直接影响着学生在历史课堂上对传统文化的认知,因此教师要提高自己的教学能力,教师要真正的了解中国历史的传统文化,这样才能清楚的将自己的知识传达给学生㊂学校可以定期的对教师进行培训,让教师集体出去学习,看其他学校是如何进行教学的,并且对于一些具有历史意义的名胜古迹进行参观,真实的感受到书中的历史文化,最后教师对出去学习的内容进行一个简单的总结,完善教学方法㊂2.2改变教学理念,发散学生思维㊂学生在学习历史文化时有一个通病,那就是死记硬背,他们并没有真正的了解中国历史文化的意义和影响㊂传统的课堂中,教师的课堂教学方法太过于单一,导致学生缺乏学习兴趣,历史课变得枯燥无味,教师要不断的改变教学方法,提高学生的学习兴趣,灵活的学习高中历史,潜意识的了解中国传统文化㊂如在讲解汉武帝打通河西走廊时,可以讲一下霍去病的一生,17岁带兵打仗,在面对如何打仗有自己独特的见解,二十多岁的他就去世了;教师也可以用诗歌来补充课本上的知识,渲染历史文化的氛围,让学生加深对知识的印象㊂2.3教学方法要与时俱进㊂教师在教学时要顺应时代的发展,让学生感受到传统文化就在我们的身边,所以教师可以让学生真是的感受到历史的魅力,让学生明白学习历史,不仅是为了高考能有一个好的成绩,更是让学生明白历史文化存在的意义㊂教师可以根据实时事件来对历史文化进行讲解,使学生更加了解中国的发展㊂如在每年的九一八事件,教师可以为学生普及一些历史书上没有的知识,让学生更加明白我们的祖先当时所遭受的磨难等,对于九一八事件教师也可以让学生写一个短文来悼念㊂教师也可以找一些相关的短视频㊁图片等来辅助讲解,加深学生对历史知识的理解,从而更加具体的了解传统文化的内涵,鼓励学生弘扬中国历史文化,继承中华民族的精神㊂2.4创建教学场景㊂为了能够让学生对历史文化有更深刻的理解和感同身受,是学习的历史知识不抽象,学校可以每学期举报一个历史文化的节目,通过以表演,演讲等方式渲染氛围,让学生真切的感受到历史文化对我们这一代人的深远影响㊂同时教师也可以在上课前,为学生播放一小段有关于这节课的纪录片,激发学生的学习兴趣,同时学生在课后可以自己去将纪录片看完,让学生主动的去了解历史文化㊂在寒暑假,教师也可以推荐学生看一些有关历史的书籍㊁电视剧和综艺等㊂让学生在生活中,主动的去学习历史文化,通过学习传统文化,了解历史,两者相辅相成,共同促进学生学业的进步㊂结语:综上所述,教师要不断提升自己的能力,不断的更新教学方法,明白传统文化对于高中历史课堂的重要性㊂教师要不断的为学生创造传文化氛围,激发学生学习历史文化的兴趣,让学生潜意识中去学习和了解中华传统文化㊂传统文化的融入不仅可以让学生提高学习历史的兴趣,还可以让高中生继承和弘扬传统文化㊂参考文献:[1]高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径及意义[J].孙丽华.当代家庭教育.2020(32)[2]浅谈地方历史文化在高中历史教学中的应用策略[J].贺超凤.天天爱科学(教学研究).2020(11) [3]钻研新教材,用好新教材 统编高中历史必修教材使用的若干建议[J].叶小兵.历史教学(上半月刊). 2020(08)㊀㊀三㊁总结本节课,渗透生活教育1.总结:同学们,通过与课文交流,从物质上来看,穷得不堪入目的桑娜家,在危难关头,宁可自己吃苦,也要帮助别人,从精神上看,她是富有的;再读课题 穷人 不穷㊂2.生活教育:学生列举相互关爱的事例,教师引导总结:同学之间㊁家人之家㊁邻里之间㊁人与人之间都要互相关心㊁互相帮助......一方有难,八方支援,共创美好家园!四㊁作业布置:1.渔夫能安全的回来吗?2.渔夫能同意收养邻居的两个孩子吗?五㊁结束语:欲知后事如何,请看下文分解㊂板书设计:13.穷人环境:对比写交错写......极穷心理:标点独白......不穷参考文献:[1]小学语文课程标准2011版;[2]义务教育教科书教师教学用书语文六年级上册2019.7㊃123㊃。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》
课文原文及教案
【篇一】部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——
第1 页共29 页。
部编版六年级语文上册13.《穷人》教案及教学反思
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，整体感知内容
1.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物、主要事件，概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说）
2.随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我们。上节课我们学习了课文的第一部分，这节课我们先来学习第二部分（3—11自然段）。
1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面？
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)
2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭，也可以看出女主人的勤劳。
（板书：温暖而舒适 勤劳）
3.接下来让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。
（1） “桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——” 从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。（忐忑不安）
（2） 师过渡：这段话省略号特别多，从这五个省略号中，我们感受到桑娜的思绪混乱与不安，感受到了桑娜的内心矛盾。这就是忐忑不安。 那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出来呢？
（桑娜善良）
①同学们，你们从“嗯，揍我一顿也好！”感受到了什么？ 你能用“宁可……也”来说一说吗？
②“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（板书：非……不可）
“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）
为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）她真是太善良了。（板书：善良）
这样的教学过程，读的目的性很明确，符合学生结合人物心理活动描写，感悟人物品质的习惯与规律，遵循了在联系中读懂文本的语文学习方法。把感受人物品质与学习表达方法紧密结合起来，使学生既“读进去”又“读出来”，阅读教学取得了一定的实效性。
新人教部编版六年级语文上册 13.穷人 教学设计
总第课时13、《穷人》第一课时教学设计主备教师董彦云修改教师教学目标：1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2. 有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4. 练习续写课文。
教学重点：1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文。
教学准备：课前搜集资料、课件。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1. 师：同学们，本文作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。
他是19世纪俄国伟大作家。
出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。
二、初读课文，了解大意1．自由读文，读准字音，读通全文。
2．提出不理解的字词，全班交流。
用生字生词卡片检查生字读音。
3．默读课文，完成练习。
第一步：学生思考：（1）本文写的穷人指谁？课文主要写了一件什么事？（2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？（3）按照以下提示把全文分成三部分：（寒风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回两孤儿，忐忑不安地继续等待→渔夫回家，主动提出收养孤儿）第二步：检查自学情况（1）本文写的穷人指谁？（板书：桑娜渔夫）谁来说说课文主要写了一件什么事？（2）你感觉这些穷人怎样？（很善良）（板书：善良）你们还读懂了什么？（师随机板书）（3）把课文分成三部分，你是怎样分的？（第一部分1—2自然段，第二部分3—11自然段，第三部分12—27自然段）三、学习课文，感悟“穷”1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）但文中未出现一个“穷”字，字里行间却处处看出“穷”意。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案(优秀2篇)
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案（优秀2篇）部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》教案篇一教学目标1.正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
教学重点1.理清课文叙述顺序。
2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。
教学难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。
第一课时教学目标1.学习生字词，整体感知课文。
2.梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。
教具准备课件教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
（板书：穷人）这篇小说是世界的作家列夫•托尔斯泰写的。
我们来看一下关于它的介绍资料。
列夫•托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。
接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、初读课文，扫清阅读障碍1.出示初读要求：读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。
反馈初读情况。
2.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。
三、再读课文，整体把握故事1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。
2.学生自学：（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。
（2）同桌商议，互相修正补充。
3.班级交流：根据需要，指名2--3人交流，适度点评。
部编版六年级语文上册教案第13课穷人
部编版六年级语文上册教案第13课穷人13.穷人【教学目标】知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
3.了解故事梗概，理解课文内容。
4.体会标点符号的用法。
情感态度价值观：1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
2.感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
过程与方法：通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。
【教学重难点】1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2．学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
【教学过程】教学设计设计意图第一课时一、读题质疑。
今天我们要学习一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。
看到题目后，你们有哪些想法呢？（为什么用“穷人”做题目？“穷人”有多穷？课文怎样写穷人的“穷”？课文是否只写了穷人的“穷”……）二、初读课文，整体感知。
1.学生带着问题朗读课文。
要求:学生在朗读课文的过程中自学生字、新词，独立解决一些简单的问题。
2．在课堂上教师可以让学生说说哪些语段比较难读，然后安排时间让学生自由练习，最后指名朗读。
教学开始，教师引导学生围绕课题提出问题，带着疑问读文，提高了阅读效率。
本文篇幅较长，教师要给学生充分的时间进行朗读，为后面的把握课文内容做准备。
3．教师相机检查生字词的读音。
寒风呼啸．、汹．涌澎湃、魁梧．．、蜷．缩、鬈．发、勉强．、嘶哑．．、张罗．、自作．自受4．交流背景资料，学生质疑，解决影响理解课文的问题。
三、概括课文内容，整体把握课文。
1．默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？由于课文篇幅较长，概括时不容易一下子说出来，应当允许学生逐步把事情说清楚。
人教部编版六年级上册语文教案-13 《穷人》
《穷人》教学设计第一课时【教学目标】１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
２、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
４、练习续写课文。
【教学重点】１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
【教学难点】练习续写课文。
【教学准备】课件【教学过程】：一、导入新课，揭示课题1．板书课题，学生解题。
（穷人就是生活穷苦的人。
）2．介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《七颗钻石》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
我们今天学习的这篇文章是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。
（课件出示图片，介绍作者）二、初读课文，整体感知1．学生自由诵读课文。
自读提示：（1）读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。
（2）边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事情？A、检查字词过关情况：（课件出示生字词）★词语过关：“读记写”舒适搁板勉强填饱抱怨倾听掀起裹住蜷缩魁梧黧黑撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋寒风呼啸汹涌澎湃心惊肉跳自言自语自作自受★根据词意，选词填空：（1）形容健康强壮的身体。
（魁梧）（2）形容恐惧不安。
（心惊肉跳）（3）形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
（汹涌澎湃）（4）自己做错了事自己承受。
（自作自受）（5）形容脸色黑中带黄。
（黧黑）B、本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？师：这些人物中主要人物是谁？生答，师板书：桑娜渔夫C、理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《穷人》教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
感受人物的高尚品德。
5、学习作者通过人物的对话，心里的描写，表现人物品质的写法。
教学重难点：
重点：
通过人物的对话，心里的描写体会人物的美好心灵。
难点：
学习作者通过人物的对话，心里的描写，表现人物品质的写法。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前一吟，导入新课
出示词语：破帆、黑面包、潮湿阴冷的小屋、从早到晚地干活。
根据这些词语想想一定的故事情节。
这是一户怎样的家庭怎样的生活，导入课题《穷人》。
二、重温课文，整体感知
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
）
2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？
3、了解学生对字词的掌握情况。
读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）
三、重点段落，学以致用
1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为
什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
2、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。
作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。
3、入情入境地朗读。
4、作者在这部分的描写中运用了哪些写作技巧？运用写作技巧仿写一个情景着重描写人物的心理活动。
四、总结方法
1、总结本课的学习方法：先了解课文内容再找出让你感动的地方重点朗读。
带着这种学习方法学习《梦想的力量》
2、出示学习提纲：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）找出令你感动地方写上批注。