高中历史(人教版)选修三(二十世纪的战争与和平) 6.2 世界人民的反战和平运动
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高三历史选修3-20世纪的战争与和平(人民版)
04
专题四 雅尔塔体制下的冷战与和平
专题四 雅尔塔体制下的冷战与 和平
一 战后初期的世界政治形势 二 美苏对峙——冷战局面的形 成 三 人类对和平的追求 四 紧张对抗中的缓和与对话
05
专题五 烽火连绵的局部战争
专题五 烽火连绵 的局部战争
一 冷战阴影下的局部“热战” 二 频繁的地区冲突 三 高科技条件下的现代战争
06
专题六 和平与发展——当今世界的时代主 题
专题六 和平与发展——当今世 界的时代主题
一 争取人类和平
二 追求共同发展
学习与探究之一 二战主题影视歌 曲演唱欣赏
学习与探究之二 我心目中的“战 争与和平”——模仿战地记者
学习与探究之三 “走向多极的世 界”演讲赛
感谢聆听
一 滑向世界性大战的深渊 二 第一次世界大战的经过 三 第一次世界大战的影响
02
专题二 凡尔赛—华盛顿体系下的和平
专题二 凡尔赛—华盛顿体系下的和平
一 凡尔赛—华盛顿体系的形成 二 火山上的短暂稳定
03
专题三 第二次世界大战
专题三 第二次世 界大战
一 第二次世界大战前夜 二 第二次世界大战的爆发 三 大战的新阶段 四 世界反法西斯战争的转折 五 世界反法西斯战争的胜利
高三历史选修3-20世纪的 战争与和平(人民版)
演讲人 202X-06-08
目录
专题一的和平
专题三 第二次世界大战
专题四 雅尔塔体制下的 冷战与和平 专题五 烽火连绵的局部 战争 专题六 和平与发展—— 当今世界的时代主题
01
专题一 第一次世界大战
专题一 第一次世 界大战
高中历史(人教版)选修三(二十世纪的战争与和平)：世界人民的反战和平运动 教学课件
3、美苏“冷战”加剧及军备竞赛升级，造成ห้องสมุดไป่ตู้界不安；
4、众多文化名人的推动，如罗素和爱因斯坦； 5、世界各国民众维护世界和平意识的增强。
四、战后反战和平运动的特点和作用
漫画：面对伊拉克战争，各国表态
1、特点：
内容上——多以反核运动为中心；
范围上——参与阶层广泛,声势浩大,遍及世界各大洲 的许多国家,具有真正的全球性；
3、《罗素—爱因斯坦宣言》（1955年）
罗 素
爱因斯坦
我作为人向人类呼吁：切记你是人，除此之外都把它 忘了吧！果真如此，就等于打开了通往天堂的通路。如果 不这样，那么，在你们面前，除了全体死亡以外别无他 途。 ——《人类的危机》
警世之语
除了我们的思维方式外，原子的分裂已经改变 一切，我们因此走向从未有过的大灾难。
组织上——逐渐由分散走向统一,由国内运动走向跨国 行动。
2、作用：
（1）反映了人民群众的力量，对战 后世界局势的发展产生重要影响； （2）对制止战争，特别是制止世界大战，对限制军备 竞赛，推动裁军进程起到了积极作用；
（3）在一定程度上影响到各国政府及朝野政党的政策 制定； （4）教育和动员了广大民众，使和平的思想逐渐普及， 有利于提高对侵略战争的警惕，为世界持久和平提供 坚实基础。
1968年期间，我们阵亡的人数平均每 周达到278人。我们每年在战场上的额外花 费220亿美元。征召人数提高到平均每月3 万人，尽管做了这样的投资，在战场上还 是没有什么明确的结果。 ——尼克松于1973年5月3日致国会咨文
美国著名反战人士，影星简· 方达和越南人民 军战士一起在nghe An省行走，简· 方达要求不搞特 殊，和战士们同吃同住。（1972）
和平鸽 ( 毕加索)
人民版高三历史选修3-20世纪的战争与和平全册课件【完整版】
人民版高三历史选修3-20世纪的 战争与和平全册课件【完整版】
目录Biblioteka 0002页 0034页 0062页 0113页 0141页 0220页 0306页 0335页 0374页 0415页 0512页 0556页 0613页 0615页
专题一 第一次世界大战 二 第一次世界大战的经过 专题二 凡尔赛—华盛顿体系下的和平 二 火山上的短暂稳定 二 第二次世界大战的爆发 四 世界反法西斯战争的转折 专题四 雅尔塔体制下的冷战与和平 二 美苏对峙——冷战局面的形成 四 紧张对抗中的缓和与对话 一 冷战阴影下的局部“热战” 三 高科技条件下的现代战争 一 争取人类和平 学习与探究之一 二战主题影视歌曲演唱欣赏 学习与探究之三 “走向多极的世界”演讲赛
专题一 第一次世界大战
人民版高三历史选修3-20世纪的战 争与和平全册课件【完整版】
一 滑向世界性大战的深渊
人民版高三历史选修3-20世纪的战 争与和平全册课件【完整版】
目录Biblioteka 0002页 0034页 0062页 0113页 0141页 0220页 0306页 0335页 0374页 0415页 0512页 0556页 0613页 0615页
专题一 第一次世界大战 二 第一次世界大战的经过 专题二 凡尔赛—华盛顿体系下的和平 二 火山上的短暂稳定 二 第二次世界大战的爆发 四 世界反法西斯战争的转折 专题四 雅尔塔体制下的冷战与和平 二 美苏对峙——冷战局面的形成 四 紧张对抗中的缓和与对话 一 冷战阴影下的局部“热战” 三 高科技条件下的现代战争 一 争取人类和平 学习与探究之一 二战主题影视歌曲演唱欣赏 学习与探究之三 “走向多极的世界”演讲赛
专题一 第一次世界大战
人民版高三历史选修3-20世纪的战 争与和平全册课件【完整版】
一 滑向世界性大战的深渊
人民版高三历史选修3-20世纪的战 争与和平全册课件【完整版】
历史选修三：20世纪战争与和平 知识点总结
第一单元：第一次世界大战一、历史背景1、根本原因：资本主义的经济政治发展不平衡2、具体原因：帝国主义之间的基本矛盾导致三国同盟和三国协约这两大军事侵略集团的形成。
3、直接原因：1914年6月28日萨拉热窝事件（导火线）。
4、客观条件：20世纪初，资本主义世界体系形成，世界连成一个整体；20世纪生产力和科技进步，为世界大战提供了物质和技术基础。
二、过程1、大战的爆发：1914年7月28日，在德国支持下，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，随后德国、俄国、法国、英国相继投入战争。
交战的双方：同盟国：德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其帝国、保加利亚。
协约国：英国、法国和俄国以及支持它们的塞尔维亚、比利时、意大利、日本、美国、中国等27国。
2、大战的经过（1）一个主战场：欧洲战场（2）三条战线：西线（比利时、法国北部和德法边境，由英法对德作战）、东线（波罗的海南岸至罗马尼亚，俄军对德、奥匈作战）、南线（巴尔干地区，塞尔维亚对奥匈作战）（3）三个阶段阶段时间主要概况影响第一阶段1914年战争重心在西线西线：马恩河战役（英法—德），德军撤退东线：俄—德奥（一胜一败），形成对峙局面德国“速战速决”计划破产，东西线陷入相持阶段，战争转入长期对峙的阵地战，德国丧失战略主动权第二阶段1915～1916年1915重心在东线：德奥一举击溃俄国计划落空1916年关键性一年：重心回到西线西线：凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战东线：俄军夏季攻势德国再也没有力量发动大规模的进攻，战略主动权转移到协约国方面第三阶段1917～1918年俄国革命推动人民反战运动发展为革命运动，美国、中国等国的参战加速了战争的结束，1918年11月11日，德国投降第一次世界大战以同盟国的失败而告终【补充】美国参战的原因、标志、影响和同盟国战败的原因1、美国参战的原因、标志、影响原因：一战爆发前，美德关系紧张；美与协约国接近，经济联系加强；1916年2月德国实施“无限制的潜艇战”（直接原因）；保证借给协约国的巨额贷款能够归还，美希望协约国取胜捞取战利品、夺取世界霸权（根本原因，真正目的）。
人教版高中历史选修3-20世纪的战争与和平：世界人民的反战和平运动_课件1
2001年 联合国及其秘书长科菲·安南(加纳)
◎颁奖活动一
颁奖词
这是一个由世界文化工作者国际联络委 员会、国际民主妇女联合会及17个国家的75 位著名人1、士19联49合年4发月起，召成开立第的一组届世织界。和平它大“会制，约 战民争为反、对保提 议 求战卫出 。 “举 无1争和9行 条5保平0“件年卫”保禁又和为卫止发和原表平己平子“而任国武斯斗，际器德斗”哥争它争尔。推。日摩因动”宣为全活言动”它世的，的界倡要努人 力想日，“益反深2成、对入立1世9侵人5界0略心年和1战。平1月争理召事、开会渴第。二望届世世界界保和世和卫平界平和保大”平卫会的大会思， 1、你认为这一颁奖对象是谁？ 2、他们对和平做出了什么贡献？
——《罗素—爱因斯坦宣言》
1、如果你是颁奖现场的记者，你会向组委会采访 哪几个问题？
2、假如你是罗素或爱因斯坦，请谈谈获奖感言。
◎颁奖活动三 颁奖词:
这是一群由工人、妇女、青年、学生、军人 组成的队伍，他们反对自己的国家卷入战争，他
们活提，的 倡口 和他号平们是主拒义绝“（（和参爱12利军与））他入和形阶主伍平式层义、”多广，反，他对追们暴求以力更多，纯种主净多张健样仁康的爱的反、生 战讲求形 会。式 ，，甚诸至如是（（：极34游端））行 自规时示 焚模间威 等大长、 方2美0拒 式国反战世缴 来的纪对争战 表反六美！战争 达七国群十税对众年的，和代召平越开的南宣诉 1、你认为这一颁奖对象是谁？ 2、他们对和平做出了什么贡献？ 3、你认为他们追求和平的方式有什么特点？
第四篇章
和平的微笑
——一组触动心灵的笑脸
张艺谋答记者问：
为什么我们这次要做一个搜集笑脸的 活动？因为我觉得笑脸的意义是非常简单 明了的，当我们看到孩子的笑脸，每个人 都会打破国界打破种族的界限，心里觉得 柔软。这是一个世界性的、人性的东西 。 笑脸是我们人类对和平永远的祈盼，笑脸 象征我们人类对和平的渴望永不停止。
◎颁奖活动一
颁奖词
这是一个由世界文化工作者国际联络委 员会、国际民主妇女联合会及17个国家的75 位著名人1、士19联49合年4发月起，召成开立第的一组届世织界。和平它大“会制，约 战民争为反、对保提 议 求战卫出 。 “举 无1争和9行 条5保平0“件年卫”保禁又和为卫止发和原表平己平子“而任国武斯斗，际器德斗”哥争它争尔。推。日摩因动”宣为全活言动”它世的，的界倡要努人 力想日，“益反深2成、对入立1世9侵人5界0略心年和1战。平1月争理召事、开会渴第。二望届世世界界保和世和卫平界平和保大”平卫会的大会思， 1、你认为这一颁奖对象是谁？ 2、他们对和平做出了什么贡献？
——《罗素—爱因斯坦宣言》
1、如果你是颁奖现场的记者，你会向组委会采访 哪几个问题？
2、假如你是罗素或爱因斯坦，请谈谈获奖感言。
◎颁奖活动三 颁奖词:
这是一群由工人、妇女、青年、学生、军人 组成的队伍，他们反对自己的国家卷入战争，他
们活提，的 倡口 和他号平们是主拒义绝“（（和参爱12利军与））他入和形阶主伍平式层义、”多广，反，他对追们暴求以力更多，纯种主净多张健样仁康的爱的反、生 战讲求形 会。式 ，，甚诸至如是（（：极34游端））行 自规时示 焚模间威 等大长、 方2美0拒 式国反战世缴 来的纪对争战 表反六美！战争 达七国群十税对众年的，和代召平越开的南宣诉 1、你认为这一颁奖对象是谁？ 2、他们对和平做出了什么贡献？ 3、你认为他们追求和平的方式有什么特点？
第四篇章
和平的微笑
——一组触动心灵的笑脸
张艺谋答记者问：
为什么我们这次要做一个搜集笑脸的 活动？因为我觉得笑脸的意义是非常简单 明了的，当我们看到孩子的笑脸，每个人 都会打破国界打破种族的界限，心里觉得 柔软。这是一个世界性的、人性的东西 。 笑脸是我们人类对和平永远的祈盼，笑脸 象征我们人类对和平的渴望永不停止。
高中历史第六单元和平与发展6_2世界人民的反战和平运动课件新人教版选修3
②更多的青年把 反战思想 带入军队。 ③1970年抗议美军侵入 柬埔寨 。 (2)国会：对 越南 战争的正确性持怀疑观点的人越来越多。 (3)民众：1967年， 华盛顿 10多万人举行了向五角大楼的抗
议
进军。
[重点精讲] 20世纪六七十年代的反战运动对美国的影响
(1)反战运动主要是针对美国插手越南事务，并在越南战争中
【史论归纳】
第二次世界大战后反战和平运动兴起的原因
(1)第二次世界大战的劫难使世界各国人民渴望和平。 (2)核武器阴影的笼罩，严重威胁人类文明。 (3)美苏冷战加剧，导致两大军事集团的对峙及军备竞赛的升 级，造成世界不安宁。 (4)美国发动的越南战争等局部战争的存在，威胁世界和平。 (5)众多文化名人的推动，如罗素和爱因斯坦。
史料二
……还要抬头张望多少次，人们才能看到蓝天？当
权者还要再长几只耳朵，才能听到人民的哭声？还要有多少
人死去，我们才会真正醒悟过来？这答案啊，我的朋友，它 已随风而逝…… 思考 (1)史料一出自何文献？史料反映的主要内容是什么？
(2)史料二的核心思想是什么？当权者为什么“不顾人民的哭
声”还要继续下去？
第2课 世界人民的反战和平运动
预习导引 学习目标 1.了解世界保卫和平大会、《罗 素—爱因斯坦宣言》、20世纪六 七十年代美国反战运动等史实。 重点难点 1.重点：罗素致力于反战和
平运动的努力；20世纪六七
十年代美国的反战运动的特 点。 2.难点：人类对战争特别是 核战争的认识和反思。
2.分析战后世界人民反战和平运
人类的危机
2．罗素等保卫世界和平的行动 (1)领导英国的 禁止核武器 运动，特别是反对英国制造氢 弹。
(2)成立了“和平反抗核战争百人委员会”。
议
进军。
[重点精讲] 20世纪六七十年代的反战运动对美国的影响
(1)反战运动主要是针对美国插手越南事务，并在越南战争中
【史论归纳】
第二次世界大战后反战和平运动兴起的原因
(1)第二次世界大战的劫难使世界各国人民渴望和平。 (2)核武器阴影的笼罩，严重威胁人类文明。 (3)美苏冷战加剧，导致两大军事集团的对峙及军备竞赛的升 级，造成世界不安宁。 (4)美国发动的越南战争等局部战争的存在，威胁世界和平。 (5)众多文化名人的推动，如罗素和爱因斯坦。
史料二
……还要抬头张望多少次，人们才能看到蓝天？当
权者还要再长几只耳朵，才能听到人民的哭声？还要有多少
人死去，我们才会真正醒悟过来？这答案啊，我的朋友，它 已随风而逝…… 思考 (1)史料一出自何文献？史料反映的主要内容是什么？
(2)史料二的核心思想是什么？当权者为什么“不顾人民的哭
声”还要继续下去？
第2课 世界人民的反战和平运动
预习导引 学习目标 1.了解世界保卫和平大会、《罗 素—爱因斯坦宣言》、20世纪六 七十年代美国反战运动等史实。 重点难点 1.重点：罗素致力于反战和
平运动的努力；20世纪六七
十年代美国的反战运动的特 点。 2.难点：人类对战争特别是 核战争的认识和反思。
2.分析战后世界人民反战和平运
人类的危机
2．罗素等保卫世界和平的行动 (1)领导英国的 禁止核武器 运动，特别是反对英国制造氢 弹。
(2)成立了“和平反抗核战争百人委员会”。
人教版高二历史选修三第六单元和平与发展第2课世界人民的反战和平运动课例教学设计
3.创设问题情境，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力；
4.针对学生在史料分析方面的不足，提供适当的指导和帮助，提高史料解读能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.世界人民的反战和平运动的历史背景、主要事件及其影和平运动的发展趋势，理解和平与发展是当今世界主题的内涵。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师将通过一段引人入胜的视频资料，激发学生的兴趣和思考。视频内容将展示20世纪以来世界各地的战争与冲突，以及人民为追求和平所进行的抗议和运动。在观看视频后，教师将提出以下问题引导学生思考：
1.视频中的战争和冲突给你留下了怎样的印象？
2.你认为是什么原因导致了这些战争和冲突？
-创设情境：通过展示反战和平运动的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受历史事件，激发学习兴趣。
-案例分析：选择具有代表性的历史事件，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析，培养他们的思辨能力。
2.注重培养学生的史料解读能力。在教学过程中，教师应提供丰富的史料，指导学生如何搜集、整理、分析史料，从而形成自己的历史观点。
四、史料分析
1.教师提供相关史料，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析；
2.学生通过史料分析，深入了解世界和平运动的发展历程，提高历史思维能力。
五、巩固拓展
1.教师设计相关问题，检查学生对本节课知识的掌握程度；
2.学生运用所学知识，分析现实中的和平问题，提出自己的见解。
六、课堂小结
教师对本节课的学习内容进行总结，强调和平与发展的重要性，鼓励学生为实现世界和平作出努力。
在此过程中，教师将运用历史唯物主义观点，引导学生客观、全面地评价这些历史事件。同时，通过展示相关史料，如图片、文献等，帮助学生更加深入地理解教学内容。
4.针对学生在史料分析方面的不足，提供适当的指导和帮助，提高史料解读能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.世界人民的反战和平运动的历史背景、主要事件及其影和平运动的发展趋势，理解和平与发展是当今世界主题的内涵。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师将通过一段引人入胜的视频资料，激发学生的兴趣和思考。视频内容将展示20世纪以来世界各地的战争与冲突，以及人民为追求和平所进行的抗议和运动。在观看视频后，教师将提出以下问题引导学生思考：
1.视频中的战争和冲突给你留下了怎样的印象？
2.你认为是什么原因导致了这些战争和冲突？
-创设情境：通过展示反战和平运动的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受历史事件，激发学习兴趣。
-案例分析：选择具有代表性的历史事件，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析，培养他们的思辨能力。
2.注重培养学生的史料解读能力。在教学过程中，教师应提供丰富的史料，指导学生如何搜集、整理、分析史料，从而形成自己的历史观点。
四、史料分析
1.教师提供相关史料，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析；
2.学生通过史料分析，深入了解世界和平运动的发展历程，提高历史思维能力。
五、巩固拓展
1.教师设计相关问题，检查学生对本节课知识的掌握程度；
2.学生运用所学知识，分析现实中的和平问题，提出自己的见解。
六、课堂小结
教师对本节课的学习内容进行总结，强调和平与发展的重要性，鼓励学生为实现世界和平作出努力。
在此过程中，教师将运用历史唯物主义观点，引导学生客观、全面地评价这些历史事件。同时，通过展示相关史料，如图片、文献等，帮助学生更加深入地理解教学内容。
人教版高中历史选修三第六单元2《世界人民的反战和平运动》教学设计(共1课时)
3.学生对反战和平运动的历史分析、批判性思维和情感态度的培养。
（二）教学难点
1.帮助学生理清反战和平运动的发展线索，形成系统性的认识。
2.引导学生深入分析反战和平运动背后的历史原因，提高历史分析能力。
3.培养学生正确的和平观和价值观，关注他们的情感态度转变。
（三）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，引导学生围绕反战和平运动的相关问题进行探究。
4.培养学生运用历史知识解决实际问题的能力，学会收集、整理、分析历史资料，形成自己的观点。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等多种教学活动，引导学生主动探究世界人民的反战和平运动。
2.教师运用多媒体教学手段，如图片、视频、文献资料等，丰富学生的历史感知，提高学习兴趣。
3.创设历史情境，让学生置身于当时的历史环境中，体验反战和平运动的发展过程，培养历史思维。
阅读心得提交时间：下下周三前。
3.各小组汇报讨论成果，教师予以点评和指导，引导学生深入思考。
4.通过讨论，使学生认识到和平的重要性，培养他们的历史分析和批判性思维。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列关于反战和平运动的选择题、简答题和论述题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
人教版高中历史选修三第六单元2《世界人民的反战和平运动》教学设计（共1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界人民的反战和平运动的历史背景和发展过程，掌握其主要事件、组织、领袖和影响。
2.理解两次世界大战期间及战后反战和平运动的特点，比较不同时期、不同地区反战运动的异同。
3.分析反战和平运动与当时国际政治、经济、社会等方面的联系，提高历史分析能力。
（二）教学难点
1.帮助学生理清反战和平运动的发展线索，形成系统性的认识。
2.引导学生深入分析反战和平运动背后的历史原因，提高历史分析能力。
3.培养学生正确的和平观和价值观，关注他们的情感态度转变。
（三）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，引导学生围绕反战和平运动的相关问题进行探究。
4.培养学生运用历史知识解决实际问题的能力，学会收集、整理、分析历史资料，形成自己的观点。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等多种教学活动，引导学生主动探究世界人民的反战和平运动。
2.教师运用多媒体教学手段，如图片、视频、文献资料等，丰富学生的历史感知，提高学习兴趣。
3.创设历史情境，让学生置身于当时的历史环境中，体验反战和平运动的发展过程，培养历史思维。
阅读心得提交时间：下下周三前。
3.各小组汇报讨论成果，教师予以点评和指导，引导学生深入思考。
4.通过讨论，使学生认识到和平的重要性，培养他们的历史分析和批判性思维。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列关于反战和平运动的选择题、简答题和论述题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
人教版高中历史选修三第六单元2《世界人民的反战和平运动》教学设计（共1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界人民的反战和平运动的历史背景和发展过程，掌握其主要事件、组织、领袖和影响。
2.理解两次世界大战期间及战后反战和平运动的特点，比较不同时期、不同地区反战运动的异同。
3.分析反战和平运动与当时国际政治、经济、社会等方面的联系，提高历史分析能力。
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反战者向枪口插鲜花
反对越 南战争
美国著名反战人士，影星简· 方达和越南人民军 战士一起在行走，简· 方达要求不搞特殊，和战 士们同吃同住。（1972）
四、国际和平年
1、国际和平年： 1986年（1982年，第37届联合国大会通过） 2、国际和平日： 9月21日（从2002年开始）
中国为国际和平年 发行的纪念邮票
五、二战后反战和平运动的特点和作用 特点
内容上：反对世界大战，呼吁用和平手段解决 国家之间的争端，以反核运动为中心。
范围上：参与阶层广泛,许多著名科学家、社会 活动家、艺术家加入并发挥骨干作用声势浩大, 遍及世界各大洲的许多国家,具有真正的全球性。
组织上：逐渐由分散走向统一,由国内运动走 向跨国行动。开展了世界性的保卫和平活动， 成立了世界性的保卫和平组织。
内容：人类正被卷入军备竞 赛的危险中，呼吁为各国之 间的和平合作而奋斗，要求 原子能的使用只限于和平目 的与改善人类福利。
中国派代表参加了1949年的第一届世界保卫和平大会
一、世界保卫和平大会
2、第二届世界保卫和平大会
时间：1950年11月
地点：华沙
内容：成立世界和平理事会，总部设在赫 尔辛基。理事会则由各国著名的科学家、 文艺艺术家、社会活动家和宗教界人士担 任，以“和平共处”为原则。
五、二战后反战和平运动的特点和作用 作用
1、反映了人民群众的力量，对战后世界局势的 发展产生重要影响； 2、对制止战争，特别是制止世界大战，对限制 军备竞赛，推动裁军进程起到了积极作用； 3、在一定程度上影响到各国政府及朝野政党的 政策制定； 4、教育和动员了广大民众，使和平的思想逐渐 普及，有利于提高对侵略战争的警惕，为世界 持久和平提供坚实基础。
毕加索为1952年世界人民和平大会画的“和平鸽”
二、《罗素——爱因斯坦宣言》 背景
美苏“冷战”加剧，北约和华约两大军 事集团对峙，战争的危险增大。 内容 1955年7月发表
核战争威胁人类生存，反对使用核武器； 呼吁用和平手段解决国与国之间的争端。
三、20世纪六七十年代美国的反战运动
背景 美国发动越战并使战争不断升级
1968年期间，我们阵亡的人数平均每 周达到278人。我们每年在战场上的额外花 费220亿美元。征召人数提高到平均每月3 万人，尽管做了这样的投资，在战场上还 是没有什么明确的结果。 ——尼克松于1973年5月3日致国会咨文
三、20世纪六七十年代美国的反战运动
表现
1、开始： 由60年代美国青年学生抵制征兵，反对侵 略战争开始。 2、多种多样的反战形式 ——游行示威、拒绝服兵役、焚烧征兵卡、 逃往国外、极端自焚等。 3、特点 ——阶层多，时间长，规模大。
50年代的反战和平运动
背景 1、第二世界大战后，美国挑起“冷战”， 以核武器进行恫吓，使世界笼罩着核战争乌 云。 2、 社会主义国家和各国共产党坚决反对美 国的战争政策。在他们号召和组织下，战后 世界和平运动掀起第一个高潮。
一、世界保卫和平大会
1、第一届世界保卫和平大会
时间：1949年 地点：巴黎和布拉格
纪念国际和平日 9月21日(始于2002)
四、二战后世界反战和平运动高涨的原因
1、二战劫难使世界各国人民渴望和平; 2、核武器阴影的笼罩，严重威胁人类文明； 3、美苏“冷战”加剧，导致两大军事集团的 对 峙，及军备竞赛的升级，造成世界不安宁； 4、美国发动的越南战争等局部战争的存在， 威胁世界和平； 5、众多文化名人的推动，如罗素和爱因斯坦； 6、世界各国民众维护世界和平意识的增强。
三、20世纪六七十年代美国的反战运动
“如果美国子弟 的生命必须牺牲在陌 生的地域，财富必须 抛撒在那里，那也是 我们基于信念必须支 付的代价。”
——美国总统林登· 约反战运动
1965—1968年美军在越南战争中的作战情况
1965年 参战军队数量 死亡人数 1369人 1966年 38.53万人 5008人 1967年 48.56万人 9378人 1968年 53.83万人 14592人