四年级上册9古诗三首导学案
6、我还想说说《雪梅》这首诗的意思，以及从这首诗中体会到了道理？
《雪梅》的意思是:
从这首诗中，我体会到了这样的道理：
7、小组交流。
①．两人一组检查自学成果，交流自学内容,并解决问题；
②．小组长主持组内或组间共同探讨解决对学中的重点问题；
③．小组长带领组员明确展（1）示任务，确定本组展示的方案。
解疑答惑（展示交流）
1．问题梳理：组长组织把本组的共同困惑问题梳理并记录；
2.小组依次展示汇报；
3.其他小组补充质疑；
4.教师根据学生的汇报ห้องสมุดไป่ตู้行精讲点拔。
迁移阶段
日清过关
一、看词语，写拼音。
运输（）暮色（）
瑟瑟（）降落（）
二、给多音字注音。
1.敌人在八路军的猛攻下只有投降（）。
4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
学习
重点
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
学习
难点
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
学习流程
【教师寄语】我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗？
学习内容
准
备
阶
段
导
入
新
课
今天我们要学习三首古诗，同学们准备好了吗？我们先回忆一下在低年学过的一首诗《草》，这首诗的诗人是谁？接下来我们将学习他的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
质疑问难
通过预习我不懂的问题是：
操作阶段
自
主
合
作
1、我会自由读暮江吟这首诗，自觉学习要求学会的字。
小学语文四年级上册导学案
主备人：武必庆复查人：审核人：2019年8月20日
四年级
姓名
课时
3课时
课题
9古诗三首
课型
自学跟踪课（新授课）
学习
目标
1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。
2、再读古诗，我又理解了这首诗的意思，还知道了江水一半是青绿色，一半是红色的原因。
《暮江吟》这首诗的意思是：
江水一半是青绿色，一半是红色的原因是：
3、《暮江吟》这首诗中“可怜”二字表达了作者怎样的思想感情？
4、我用上面的学习方法学会了《题西林壁》这首诗中的生字。借助工具书理解了题的意思是：西林指的是:横看指的是：侧指的是：面目指的是：缘指的是：。结合上面的注释我知道了这首诗的意思是：
2.蒲公英的种子降（）落在大地上。
三、《暮江吟》中诗人描写了哪些景物？
四、课文整体梳理。
1.《题西林壁》是宋代文学家的诗作,是一首诗中有画的诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在之中。
2.《雪梅》的作者是，作者通过描写与争春，让诗人思考后评价二者皆有特色，雪更,梅花更。
拓展提升
试着画出“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的情景。
部编四年级上语文《9 古诗三首》优质课教学设计
部编四年级上语文《9 古诗三首》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解和掌握《9 古诗三首》这三首古诗的内容和意境。
2.掌握古诗中的重要词语和句型。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，培养学生的创造性思维。
情感目标1.培养学生对古诗的热爱和欣赏能力。
2.培养学生对中华文化的自豪感和认同感。
二、教学重点和难点教学重点1.《9 古诗三首》这三首古诗的理解和诵读。
2.古诗中的重要词语和句型的学习和应用。
教学难点1.帮助学生理解古诗中的意境，把握古诗的情感表达。
2.引导学生在诵读古诗中发现并运用诗歌的艺术手法。
三、教学准备1.教材与工具：《9 古诗三首》课文，课件，黑板，教学录音。
2.学生准备：提前布置学生背诵古诗。
3.教师备课：深入研究《9 古诗三首》的背景和意义，准备教学案例和讲解思路。
四、教学过程设计第一节：导入（15分钟）1.师生互动：简要介绍古诗的背景和作者，引起学生的兴趣。
2.提问互动：让学生尝试解读第一首古诗，引导他们发表自己的看法。
第二节：感悟古诗（30分钟）1.先背诵：让学生轮流背诵古诗，提高学生对古诗的熟悉度。
2.导读讲解：教师对古诗中的重要词语和句型进行讲解，帮助学生理解诗意。
3.分组探究：让学生分组讨论古诗的意境和表现手法，展示自己的理解。
第三节：诗歌赏析（30分钟）1.听诗欣赏：播放录音，让学生聆听古诗的朗读，感受诗歌的音韵美。
2.诗歌鉴赏：让学生自由发挥，用自己的语言描述古诗中的画面和情感。
第四节：课堂表现（20分钟）1.个人表演：邀请学生自愿表演古诗的朗诵，展示学生的语言表达能力。
2.整体合唱：组织全班学生合唱一首古诗，增强学生的团队合作意识。
五、课堂延伸1.作文练习：要求学生根据所学古诗题材，自由创作一篇诗歌或散文。
2.综合艺术表现：组织学生在班级或学校举办古诗朗诵会，展示学生的文学才华。
六、教学反思完成了写作任务，但出现了在每个小节的分配上有点不够平均，但希望对你的要求有所帮助。
(部编统编教材)四年级语文上册9《古诗三首》精品导学案
9.《古诗三首》教学设计（脚本）一、新课导入1.读一读。
赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2.这首诗的作者是谁？（白居易）3.师：我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
4.师：这只是我们第9课要学习的其中一首诗，第9课，我们要学习三首古诗。
5.出示课题：古诗三首二、目标引领（一）知识与能力1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.懂得观察角度不同，观察效果不同的哲理。
4.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
（二）过程与方法1.通过反复朗读,感受自然美和语言美。
2.借助以前学过的读诗方法，理解诗中所含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。
（三）情感态度与价值观通过学习古诗，激发热爱祖国大好山河的情感。
三、字词运用1.看拼音，写词语。
mù sè yín shī tí mù cè miàn lú shān （暮色）（吟诗）（题目）（侧面）（庐山）yǒu yuán jiànɡ luò fèi lì wén zhānɡ shān fēnɡ（有缘）（降落）（费力）（文章）（山峰）2.解释下面加点的词语。
（1）可怜．．九月初三夜可怜：可爱。
（2）题．西林壁题：书写，题写。
（3）只缘．身在此山中缘：因为。
（4）梅雪争春未肯降．降：服输。
四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）你能读出三首诗的节奏吗？（2）读古诗，三首诗分别描绘了怎样的情景？2.学习提示：（1）自由朗读古诗，给古诗划分节奏。
暮江吟白居易一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。
可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》精品教案
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》精品教案一、教学目标：1、知识与技能：学生能够理解并背诵《古诗三首》中的诗文内容，能正确朗读诗句。
2、过程与方法：通过朗读、理解古诗，培养学生的语感和想象力，培养学生的审美情趣。
3、情感态度和价值观：通过学习古诗，培养学生的爱国情怀，培养学生对古代文化的尊重和热爱。
二、教学重难点1、重点：学生理解并背诵《古诗三首》的诗句，培养学生的良好的语感。
2、难点：让学生理解古诗的意境，感受其中的美。
三、教学过程1、导入（5分钟）师生对话：“同学们，你们知道古代有很多脍炙人口的古诗吗？你们最喜欢哪一首古诗呢？为什么？”通过和学生的对话来导入课堂，让学生对古诗有一些了解和想象。
2、自学与探究（15分钟）学生自学《古诗三首》的诗文内容以及诗句，读、听课本中的古诗。
3、合作探究（10分钟）学生分组，小组合作讨论古诗中的意境，画出自己理解的意境，互相交流。
4、展示与评价（10分钟）每个小组派代表进行展示，并给予评价，鼓励小组之间的互动。
5、巩固与拓展（15分钟）让学生进行齐读，由学生们进行古诗诵读。
6、课堂小结（5分钟）根据学生的表现进行小结，表扬优秀学生。
四、课堂延伸将古诗与生活相结合，让学生感受现代生活中的诗意。
五、板书设计《古诗三首》1.《登鹳雀楼》2.《咏鹅》3.《静夜思》六、教学反思通过本节课的教学，学生对古诗有了更深刻的了解。
通过分组讨论和展示活动，培养了学生的合作意识和团队精神。
同时，通过古诗的朗读和欣赏，培养了学生的审美情趣和语感。
在巩固与拓展环节，让学生进行齐读，更好地帮助学生掌握古诗的诵读技巧。
通过本节课的教学，学生不仅学到了知识，更培养了情感态度和价值观。
部编版语文四年级上册《古诗三首》导学案
1.组长组织小组自学活动，先选择一首诗，再圈出诗句中不理解的词语，然后到注释中查找答案，最后将整首诗的大意说清楚。
2.小组代表用自己的话说一说古诗的大致意思，并根据同学的回答进行补充。
1.学生学的过程中，教师要引导小组成员大胆交流，并认真倾听同伴的想法，学会合作学习。
2.总结学生的背诵情况，激发学生继续学习古诗的热情。
3.板书课题《古诗三首》，并结合预习明确是哪三首古诗。
1.自由选择学过的最喜欢的古诗背给大家听。
2.以更加饱满的态度投入到本课的学习活动之中。
3.齐读古诗题目：《暮江吟》《题西林壁》 《雪梅》。
教师可以根据班级实际情况，选择指名背诵或者小组内背诵，无论哪种形式，都要积极评价学生的积累行为，激发学生继续积累古诗的热情。
3.自由交流：相互补充，取长补短才会完美。
4.完成作业。
教师引导学生大致了解诗意：梅花开放时，如果没有雪，则显示不出梅的神采韵致。雪虽有了，若没有诗，更会使人平庸世俗。梅花开在傍晚的积雪中，咏梅的诗恰正作成，梅和雪，共同构成了最完整的美。
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》
教学重难点
1.结合注释理解三首古诗的意思。体会其中的道理。
2.感知三首古诗中蕴含的诗人的情感。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，完成预学案设计。(学生)
课时安排
部编版语文四年级上册9古诗三首(学案)
部编版语文四年级上册9 古诗三首（学案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第九课《古诗三首》。
三首古诗分别为唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《绝句》，以及宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》。
这些诗歌以生动的语言和形象的描绘，展现了我国古典诗歌的魅力，同时富含深刻的哲理和丰富的人文情怀。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗，理解诗句的基本意思，并能用自己的话进行简单解释。
2. 过程与方法：通过教师的引导和小组合作学习，学生能掌握古诗鉴赏的基本方法，如了解作者背景、把握诗歌手法、体会诗歌意境等。
3. 情感态度与价值观：学生通过对古诗的学习，培养对中华文化的热爱和自豪感，以及对自然和生活的感悟和审美情趣。
教学难点1. 诗句的理解：由于古诗语言的凝练和含蓄，学生可能对诗句的字面意思及其背后的深层含义理解有困难。
2. 诗歌意境的把握：学生需要借助自己的生活经验和想象能力，进入诗人的情感世界，感受诗歌的意境。
3. 诗歌情感的体验：引导学生体验诗人所表达的情感，并将这种情感内化为自己的情感体验。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示古诗的背景资料、图片和音频。
- 课文教材：部编版语文四年级上册课本。
- 练习本和文具：供学生做笔记和完成课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放与古诗内容相匹配的古典音乐，引入古诗学习的氛围，同时简要介绍三首古诗的作者和创作背景。
2. 朗读与感知：教师带领学生朗读三首古诗，让学生初步感知诗歌的韵律和节奏。
3. 解析与讨论：教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的字面意思，并展开小组讨论，分享对诗句背后意义的理解。
4. 意境体验：通过图片展示和音乐配合，让学生闭上眼睛想象，体验诗歌中的意境。
5. 情感表达：学生被鼓励表达自己对诗歌情感的体验，并尝试用自己的语言复述诗歌的情感。
6. 总结与反思：教师与学生一起总结本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和反馈。
小学语文四年级上册第九课《古诗三首》导学案
小学语文四年级上册第九课《古诗三首》导学案【导学目标】1. 了解三首古诗的作者和背景知识。
2. 探究三首古诗的写作特点和文化内涵。
3. 能读懂并理解这三首古诗的意义，感受古人的深情和智慧。
【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 引入话题老师向学生介绍今天的学习内容《古诗三首》，请同学们回想一下之前学过的古诗，有了解过李白、王之涣这些古代文人吗？2. 学习目标告诉学生今天的学习目标，能读懂并理解这三首古诗的意义，能感受古人的深情和智慧。
二、呈现新课（25分钟）1. 学习活动一：分析诗名（5分钟）通过学生猜测的方式，预测一下这三首古诗的主题和写作背景。
诗名是《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《绝句》。
2. 学习活动二：诗歌背景知识了解（10分钟）了解诗人的背景知识和写作背景。
第一首：《望庐山瀑布》——杨万里第二首：《登鹳雀楼》——王之涣第三首：《绝句》——杜牧3. 学习活动三：理解诗歌意义（10分钟）结合诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意义，感受古人的深情和智慧。
第一首：《望庐山瀑布》学生带着问题读诗，找出诗中的自然景物和诗人的感悟，体会诗人对自然的赞美之情。
第二首：《登鹳雀楼》学生带着问题读诗，找出诗中的景物描写和作者对生命的思考，体会作者对人生的感悟。
第三首：《绝句》学生带着问题读诗，找出诗中的感慨和诗人的心情，体会诗人对人生的思考和反思。
三、拓展延伸（15分钟）1. 学习活动一：诗歌创作要求学生在课后，尝试写一首自己的小诗，表达自己对人生或自然的感悟。
2. 学习活动二：背诵诗歌选取其中一首诗，要求学生背诵和朗读出来，感受古人的智慧和魅力。
四、课堂小结（5分钟）回顾一下今天的学习内容，我们通过分析诗名、了解诗人背景知识和理解诗歌意义，来探究这三首古诗的写作特点和文化内涵。
通过这次学习，我们能读懂并理解这些古诗的意义，感受到古人的深情和智慧。
五、课后作业1. 写一篇作文，谈谈你对这三首古诗的理解和感受。
2. 背诵其中一首古诗，并准备在下节课朗读出来。
部编版语文四年级上册9《古诗三首》(教案)
部编版语文四年级上册9《古诗三首》（教案）教学内容《古诗三首》包括《山行》、《江雪》、《枫桥夜泊》三首古诗。
通过学习这三首古诗，使学生了解唐代诗人的文学成就，感受古典诗词的韵律美，理解诗中的意境和情感，培养对古典文化的热爱和审美情趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗中的重点词语，把握诗歌的基本内容和情感。
2. 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论、诗歌朗诵等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的欣赏兴趣，增强文化自信，激发爱国情怀。
教学难点1. 对诗中一些生僻词汇的理解和记忆。
2. 把握诗人的情感和诗歌的意境。
3. 学生对古典文化背景知识的缺乏。
教具学具准备1. 课文教材。
2. 多媒体设备，用于展示古诗的背景资料和朗诵示范。
3. 学生笔记本和文具。
教学过程1. 导入：通过介绍唐代的历史背景和文学成就，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新授：逐首介绍《山行》、《江雪》、《枫桥夜泊》，讲解诗中的重点词语和句子结构，引导学生理解诗的意境和情感。
3. 互动讨论：分组讨论每首诗的主题和情感，鼓励学生发表自己的看法。
4. 朗诵练习：学生分组或个别朗诵古诗，教师指导朗诵技巧，如节奏、语气等。
5. 总结：回顾三首诗的内容，强调诗人的情感表达和艺术特色。
6. 布置作业：要求学生背诵三首古诗，并写一篇关于自己最喜欢的古诗的感想。
板书设计- 《山行》：描述登山所见，表现诗人高洁的志趣。
- 《江雪》：描绘雪中江景，反映诗人的孤独感。
- 《枫桥夜泊》：叙述夜泊枫桥的景象，透露诗人的忧愁情绪。
作业设计1. 背诵《山行》、《江雪》、《枫桥夜泊》三首古诗。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，写一篇200字左右的感想，内容包括对诗的理解、感受和联想。
课后反思教学过程中，要注意引导学生深入理解古诗的意境和情感，避免机械记忆。
同时，通过多媒体和实物展示，增加学生对古诗背景的了解，提高他们的学习兴趣。
人教版部编本四年级上册语文《9.古诗三首》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《9.古诗三首》教案设计本课时的教学目标：1、能朗读《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》这三首古诗；2、能理解古诗运用的意象、修辞手法，如对偶、夸张、排比等；3、能模仿古诗的节奏、押韵、表达方式进行创作。
一、导入（5分钟）1、课前复习：请学生依次朗读之前学过的几首古诗，帮助巩固记忆，并回归到课堂中来。
2、导入新课：在学习之前，老师可以给学生概述一下，这一课时将学习到《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》这三首古诗。
二、学习（25分钟）1、学生分组分角色齐读《静夜思》，学生思考想象中的情景是什么？自己写出来。
2、学生齐读《静夜思》，对比自己写的内容。
3、老师引导学生分段理解并学习《登鹳雀楼》和《将进酒》的内容和诉求。
4、分组分角色对《登鹳雀楼》和《将进酒》分段朗读，借助课本图像，表演情景，呈现多元化的形式。
三、讲解（20分钟）1、引导学生理解《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。
”是怎样的意象，说明它的含义。
2、引导学生理解《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。
”是怎样的意象，说明它的含义。
3、引导学生理解《将进酒》中的夸张手法，“蒿俗传椒图，竹茜法汉横”，初步领悟篇章意涵。
四、练习（20分钟）1、请学生小组合作，根据学习过程中的感受和理解，对《登鹳雀楼》和《将进酒》进行创作，同课堂演讲，根据评选助教进行评选。
2、请学生睁眼闭眼，根据老师发出的提示，自由选择古诗中的名句进行朗读。
五、巩固（5分钟）1、老师在课堂上逐一呈现之前学生创作的古诗，并鼓励学生作出自己向往的更多的表达。
2、课外拓展：请学生需要在家长陪伴下走进自然，感受名句的内容与生活的实际的差距。
六、总结（5分钟）本次课的教学目标达成，能够朗读《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》这三首古诗，理解古诗运用的意象、修辞手法，并模仿古诗的节奏、押韵、表达方式进行创作。
同时，还需要注意在日常生活中的实践，进一步理解课程内容。
新课标部编版语文四上《9 古诗三首》第1课时导学案
统编版四年级语文上册导学案9.古诗三首第1课时）【素养目标】文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
语言运用：会写2个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
审美创造：理解诗句意思，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
教学重难点：重点：会写2个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
难点：理解诗句意思，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
【导学检测】一、《暮江吟》——秋江暮景1．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
(1)诗中“瑟瑟”的意思是( )A．青绿色。
B．形容颤抖。
(2)这两句诗描写的是( )的景色。
A．早晨 B．黄昏 C．夜晚2．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
这两句诗运用了________的修辞手法，把________、________分别比作________、________。
3．对这首诗赏析正确的是( )(多选)A．这首诗描写了一幅色彩绚烂的秋江暮景图。
B．这首诗表达了诗人对自然美景的喜爱。
C．“铺”字用得好，形象地写出了夕阳的柔和与江面的平静。
二、查字典填空：如果你不认识“瑟”字，可以用__________查字法来查字典，先查_____部，再查_____画。
在“半江瑟瑟半江红”中“瑟瑟”的意思是_________（①发抖②青绿色）（填序号）三、根据课文内容填空这首诗的作者是______代诗人__________；这首诗是按照__________的顺序写的；前两句写的是__________时的景色；后两句诗写的是______ ______的景色；后两句运用了__________的修辞方法，把__________比作__________；想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说_________________________________________________________ ____________________________________________；这首诗表达了诗人___ _____________________________________________的思想感情。
新课标部编版语文四上《9 古诗三首》第3课时导学案
统编版四年级语文上册导学案9.古诗三首-《雪梅》（第3课时）【素养目标】文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
语言运用：会写6个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
审美创造：结合插图、注释等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的哲理。
教学重难点：重点：会写6个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
难点：结合插图、注释等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的哲理。
【导学检测】一、读拼音写词语。
1.他huā fèi（）了很长时间，才写完这篇文章。
2.历代文人sāo kè（）都在这里留下了许多动人的故事。
二、查字典填空：“逊”字用音序查字法先查大写字母_____，再查音节_____；用部首查字法先查______部，再查___画。
在“梅须逊雪三分白”的“逊”的意思是_______________________。
三、雪梅争春1．“梅雪争春未肯降”一句生动地写出了梅、雪的情态。
与这句诗运用了相同修辞手法的诗句是( )A．飞流直下三千尺 B.落红不是无情物 C．二月春风似剪刀2．在诗人的笔下，雪和梅各有千秋。
雪的________胜过梅，而梅的________胜过雪。
3．这首诗诗人借雪、梅的争春，告诉我们_______________________ ____________________________________________________________四、读句子，在横线上填入合适的诗句1.人贵有自知之明，但能做到并不是一件很容易的事情，这就是：____________________________________________________________2.黄山绵延数百里，千山万壑，所看到的的景象都不一样，这真是：____________________________________________________________3.小红和小李总是在学习上暗暗较劲，谁也不服谁，老师说：____________________________________________________________五、根据课文内容填空这首诗的作者是______代诗人__________；“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两句诗的意思是____________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】一、花费骚客二、X xun 辶 4 稍逊，不及，不如三、1.B2.白香3.人各有所长，也各有所短，取长补短，才是正确的做法四、1.不识庐山真面目，只缘身在此山中2.横看成岭侧成峰，远近高低各不同3.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香五、南宋卢钺梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。