课题研究中的主要做法和经验雷海燕
课题研究中的主要做法经验
雷海燕
在我的班级管理中，我着重从班级目标的确定与内化、班级文化的建设与执行、班级管理队伍的培养与使用、班级良好习惯的培训与养成、班级考核的落实与运用等方面进行了探寻和实践，事实告诉我，这个方向是对的，但需要老师艰辛的付出和无悔的精神。
一．制定班级目标，激发学生学习动力
很简单，一个班集体如果没有目标，就像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿；当然，没有目标，就没有了动力。
所以，我班全体师生共同确定的班级目标为“做最好的自己，创最优的集体”，同时，我班学生以班级目标为方向制定自己的学期目标和学月目标，各小组也在班级目标基础上制定自己的小组目标和口号。
这样，学生明确了自己的目标，他们就知道自己应该做什么，如何做。
也就有了学习和生活的动力。
二．落实班级制度建设，规范学生行为
学生良好行为习惯的养成是我在班级管理工作中的重中之重，学生只有有了良好的行为习惯，才会全身心投入学习。
我班明确要求全体学生养成良好的卫生环保习惯、学习习惯、劳动健体习惯、安全活动习惯、文明礼仪习惯、健康生活习惯等。
开展《七年级一班每日一好习惯养成教育》活动。
要养成这些让学生终身受益的良好习惯，就必须要有适合本班师生实际的相应制度来约束和评价。
我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订出相应的制度或要求。
再逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理就能到位。
才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的行为习惯。
各合作学习小组分别制定各组的管理制度（在天天成长会时间向全班宣读），由小组长监督执行和考核。
有问题或成效及时向班主任反应汇报，并在班长的组织下及时对合作成果予以公布和表扬。
班主任做各小组坚强的后盾。
同时，还要落实班级文化建设，努力创设健康和谐、快乐向上、自尊自信的学习环境。
三．落实班级管理队伍的培训与培养，树立学生主人翁意识
要落实班级管理队伍的培养，首先必须认真了解本班每一个学生，从中发现和挖掘头脑灵活、有能力、有口才、有吃苦精神、有爱心、有互助精神、有自信心、有主人翁意识的学生，通过民主评议，推选出班委成员。
这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作魄力。
班委的每一个成员必须明确自己的职责，我再教他们要做什么，怎么做，达到什么目标等。
每天利用天天成长会快结束的一点时间，值周班长将会在班长的部署下小结一天工作的得失。
其他班委也要根据情况及时总结自己的工作。
每周五中午，要求所有班干部向值周班长汇报工作情况，值周班长汇总后再在下午放学后在班里简短小结本周情况，发现亮点，找出不足，商榷改进办法和措施，我再进行点评。
在点评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。
这样，既提高了班干部的管理能力和技能，更重要的是增强了他们的主人翁意识和责任感。
巩固同学们的进步，增强班级自信。
同时，我还为班集体每个小组的每一个成员设立了管理岗位，让每一个孩子都成为班级管理的一员，人人都有管理职责，人人都能体验到管理与被管理的角色感受。
同时我每天设一名临时班长，参与班级的常务管理，在晨读时间和班长、值周班长、各科课代表一起组织晨读活动。
这样，每一个同学都负有管理的责任，享受参与管理体验收获的快乐。
增强了学生间的相互理解和宽容，实现了班级管理的和谐发展。
四．开展多彩的主题活动，丰富育人内涵
我班除了积极参与学校组织的各项活动以外，还积极开展每月一红歌集体演唱，提升学生精气神；开展每日班级集中教育，规范为生行为；延伸每周一升旗仪式（唱国歌国、旗下讲话）的教育功能，激发学生爱国热情；有计划地开展主题班会活动（由学生自主设计和主
持，班主任指导、参与、评价），让学生在主题活动中体验、感悟成长的快乐与迷惑，遵规守纪的责任，互帮互助的感动，善待与包容的幸福，努力求学的艰辛与快乐……我班在本期主要开展了“有缘万中相聚，共创美好集体”、“我和我的班集体”、“文明礼仪伴我行”、“我很重要”、“如果没有你”、“感恩的心”、“交通安全记我心”、“环保进我家”、“挫折与人生相伴”等主题班会活动。
五．展示阶段成果，提升学生自信
学生的学业情况、习惯的养成（品质的发展）情况等都要及时进行阶段性的评价。
我除了重视对学生学习和习惯养成教育过程的督导与评价考核以外，我还注重了学生各项考核结果的运用。
我想运用这些结果来鞭策后进、激励先进，提升学生学习与生活的自信。
所以，我班班委正在策划在教室文化建设中增设“学生手工作品展示栏”、“学生合作学习小组考核结果展示栏”、“品学兼优学生照片展”、“学生书法绘画作品展示窗”等，通过这些展示，从不同角度、不同方面展示学生的长处和特长，从而提升学生在班集体中的自信，消除因学习差、违纪等因素造成的自卑落后心理，促进其健康发展。
有效课堂课题研究班级管理的典型案例雷海燕
有效课堂课题研究班级管理的典型案例雷海燕在我校探索有效课堂新模式过程中，班级文化建设和班级管理都要随之变革，首当其冲的是由传统的秧田式座位变为几个学生面对面围坐成一个小组。
由于初次尝试，对小组建设和管理完全处于摸索阶段，这对班级管理带来新挑战。
通过培训和观摩学习，我不断尝试新的方式，优化小组的文化建设和学生自主管理，努力寻找真正适合的班级管理模式来促进课堂教学改革。
下面，我对本班一直以来的探索作一个总结。
一、班级文化和制度的初定及小组的建设在开学初，我班开展了“我和我的集体”的主题班会，旨在选举产生班委、团支部成员和学科代表的初步人选。
根据学生自愿和推荐，全班学生民主选举，产生9个班委干部、3个团支部干部和6个学科代表。
先进行试岗，之后每月一评议，能胜任工作的就继续留用，采取自愿和推选的方式选取有能力的学生替换不能胜任工作的学生干部。
由学生干部拟定初稿，组织全班学生讨论，制定出班规、班训、班级目标和班级口号，建立具有特色的班级文化。
制定班干部、团干部和学科代表职责，督促学生干部尽心尽力为班级服务、为同学服务、为老师帮忙。
接着在开学初期，通过入学测试的成绩，按照好中差“2+2+2”的原则和3男3女的比例对全班49名学生进行合理的分配。
当然前提是先选好组长，组长为临时小组长。
在入学教育后，临时小组再推举产生适合本小组的小组长，当然必须具备良好的组织能力、领导能力和较好的学习成绩。
每个小组的组成基本上按照“组内同质，组间异质”的构建原则。
同时对组员进行初步分工，再根据每周实际情况进行调整。
就这样，班级和小组随着时间一天天成长。
二、小组管理制度的确立班级建设和小组建设的基本框架搞好之后，随之而来的就是小组和班级管理。
先从小组管理谈，我设计了一张登记表《小组日常表现记录表》，对每个小组内的成员在每天的学习和常规表现作检查记录。
然后一周一总结。
我班的班级管理制度，由班干部组成班级常委，统一管理班级并在班主任不在时，由班长和团支书代行班主任职责，其他学生干部轮流值周。
课题研究方法学习体会
课题研究方法学习体会爱心小学李永雷我校申报的《三坡学区留守儿童教育问题研究》课题被批为十二五省级课题。
为保证课题研究顺利进行，取得预期研究成果，学校组织研究组成员召开会议，对本课题研究方法进行讨论。
课题研究对于我们从事小学教育的教师来说，是既熟悉又陌生；既渴望又恐惧，我对课题研究一直抱着敬而远之的态度。
通过对研究方法的学习讨论，我对课题研究有了新的认识和理解，头脑中形成初步的研究计划。
课题研究中，教师是“为自己研究，在研究自己”；教师是“在行动中研究，在研究中行动”；教师是“用自己的话语来叙述自己的故事，在自己的故事中叙述自己的经验”。
如果每一位教师都能对课题研究有这样的认识，那么我们就不用再说课题研究是一件多么重要的事，而变成了人人想参与的一件幸福的事了！通过学习，我认为在课题研究中，最重要的莫过于选择一个好的课题了。
著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
没有问题，就没有课题。
课题是教学领域中为了实现教育目标而要研究的尚未认识和解决的问题，这些问题有理论的，有实践的。
在教育实践中，我们的老师常常会在对教育现象进行观察和认识的基础上，产生一些疑问和困惑，有的百思不得其解，希望加以解决，并进而产生解决问题的欲望。
所以我们便萌发了课题研究。
课题研究过程中，选用的方法最基本的原则是切合实际。
确定研究课题后，我们首先要翻阅相关资料，了解国内外相关课题研究情况；在充分了解业内研究现状的基础上，我们要分析研究组成员、研究对象的特点，同时了解分析研究所需的自然、社会环境情况。
将能预见的问题做好充分考虑后，才可以进行调查了解。
调查访谈等活动是我们获得第一手研究资料的重要环节，在进行调查研究之前，我们要尽心设计调查计划，准备好访谈方案，因本课题需要到外校和学生家中调查了解，在去外校之前，我们还应取得相关学校或负责人的帮助，争取使自己的调查顺利、有效。
所以在教育教学实践中，我们要做有心人，处处留心，善于观察，深入思考；要以事实与经验和逻辑为依据，敢于怀疑勇于质疑，不断提高自己发现问题提出问题的能力。
课题研究结题报告(雷龙华)
课题研究结题报告课题名称：新课程实施与中学课堂有效教学研究小组成员：贺永刚雷龙华杨涛吴凤玲研究班级：高一 A6班高一 B7班指导教师：贺永刚结题时间：2011年6月新课程实施与中学课堂有效教学研究执笔：雷龙华课题负责人：雷龙华课题组成员：贺永刚杨涛雷龙华吴凤玲所在学校：陕西省丹凤中学内容摘要：本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，对比了传统教学与新课程理念下实施有效教学效果。
在新课程实施的前提背景下，在课堂教学实践中，积极探索有效教学方式，例如充分利用多媒体办公平台以提升教与学的效果，通过媒体宣传国内外地理事件，地理实验，考察天文地文人文现象，师生互动等激发学生地理兴趣。
以学生为主体，引导学生探究学习，使学生能够在主动参与、积极探索中构建新知，发展能力。
通过本课题的研究，探索出在实施新课程前提背景下，中学地理有效教学模式。
通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在中学地理课堂教学中，在新课程前提背景下，实施我们有效教学模式引导学生积极主动学习，改变学生单纯接受式学习方式，提高了学生的地理综合能力，地理观察能力，地理实践能力，培养学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。
关键词：有效教学新课程教学模式课堂教学引言：“让科研成为一种习惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一种享受。
”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。
三年来，我们在校教研处的指导下，在我校地理教研组的帮助下，我们课题组四位教师共同努力，不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促动了课题组成员的专业化发展，更使教育科研与学校课堂教学紧密结合，开发出了具有独特风格气质的科研文化，在一定程度上引领学校走上文化成长之路。
课题研究取得了一定的成效。
一、课题的提出及意义：1.教学现状：长期以来，中学地理教学中普遍存在着重知识传授，轻能力培养，重书本学习，轻实践体验，重应试教学，轻能力评价，重教师的教，轻学生的学。
课题结题
现场考察评审鉴定是评审鉴定组成员通过 对课题研究单位进行现场考察评审（如：审 阅研究报告，随机听课，对研究教师、研究 对象以及对家长的调查或座谈会，对课题研 究过程资料的查阅等等）以及对相关现象 （诸如课堂教学、学生的活动、教师的教研 活动以及学校的校园环境等现场等等）的观 察，对教育科研课题的研究成果作出评价鉴 定的一种形式。全国教育科学规划课题总课 题组对实验区子课题结题一般采用此方式。
学校对参加课题研究的教师实施课题结题 检测鉴定及其管理，目的是落实贵阳市教育 局2010【85】号文件要求，对参加课题研究 的主要人员进行认定。 学校要结合课题研究实施的情况，拟定实 验教师结题的基本要求。 检测鉴定的方法主要有：查阅教师个人资 料、研究报告审读、上研究公开课、查阅实验 教师参加研究活动情况登计表；在课题研究报 告会上向全校教师交流研究体会等。
研究者在研究过程中既要按研究方案开展研
究
工作又要根据研究工作的进程和研究对象的实际
不断充实完善研究方案，保证研究工作科学有序
地进行。同时要对各个阶段的研究工作及专项研
究活动等进行评价小结和提炼，对研究过程中的
典型案例及时记录、整理，对指导课题研究的理
论进行收集等，课题结题前，研究者应完成课题
研究报告的撰写，按结题要求做好结题准备。总
贵阳市教科所对承担市级教育科研课题的 单位实施课题结题检测鉴定及其管理。检测 的目的是科学地、实事求是地、客观、公正 的了解、考察和确认该课题的研究实施过程 的计划性、科学性、真实性、一致性和完整 性；教师、学生和家长对课题研究的认同度 以及研究目标的达成度。为课题的评审鉴定 组在对该课题进行评审鉴定时，作为评审鉴 定时的事实依据之一。
中小学课题结题评审鉴定的一般方式有： 会议评审鉴定、通信评审鉴定 、现场考察评 审、现场展示交流鉴定等。 根据我市中小学教育科研课题项目的具体 情况，对课题的鉴定一般采用会议鉴定、现 场展示交流鉴定的形式。 会议评审鉴定是由采用会议的方式，对教 育科研课题的研究成果作出评价鉴定的一种 形式。对需要经过讨论、质询、答辩才能作 出评价的课题，都可以采用会议评审鉴定的 形式。用于独立承担市级课题的学校、单位
课堂有效教学心得体会雷海燕
有效课堂教学心得体会雷海燕两年多的有效课堂教学研究和实践工作,使我对课题研究有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感。
下面就自己的实践工作，谈谈自己的心得体会。
参与课题研究使我成为学习者。
两年多以来，通过开展有效课堂课题研究和实践活动，我加强了课题研究的理论学习。
通过自己的努力，我加强了对有效课堂教学的理解，学会从多方面、多途径地去寻找与有效课堂教学相关的资料。
如从网上下载、从杂志上寻找，到图有效课堂教学的理解和认识。
首先，更新教学理念，提高课堂教学效率。
课堂教学是实施有效课堂教学的主阵地，是课改实施中的重中之重。
谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。
只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使课题研究得以顺利进行。
第二、倡导探究学习，搞好学习小组建设。
只有充分调动学生学习的积极性才是有效教学的前提。
所以我从以下几方面做起1、加强学习目的教育，培养成功意识。
建设好学习小组，选好组长，培训好组长组织组员开展课内外的合作学习，每天要组织、检查、督促组员学习情况，落实课外或课内预习、交流、讨论等。
组织小组合作学习活动的快速、有序开展，督促检查各科课后作业，并负责记录。
2、建立小组的目标，培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，发挥团队精神，有效地完成小组各项任务。
第三、确立主体，合理探究。
有效课堂教学提倡学生自主学习，但学习的时间是有限的，因此我把有效教学工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。
1、有效备课。
备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。
在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。
要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。
侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。
教师在备课中必须做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。
落实课题研究的几点做法与体会-教育科研
落实课题研究的几点做法与体会-教育科研在教育科研中，课题研究是非常重要的一部分工作，不仅能够提升教师的教学水平，更能为学科发展提供有价值的经验和成果。
然而，课题研究成功的关键在于它能否得到落实，以下是我在课题研究中的几点实践经验和体会。
一、选择合适的课题首先，选择一个合适的课题非常重要。
在选择课题时，需要考虑个人的兴趣爱好、教学实践需求、学科热点等多种因素。
合适的课题能够提高自身的研究积极性，提高研究的效率。
在选择课题时，可以多方面考虑，包括查阅相关文献资料、洽谈领域内专家、听取团队成员的意见等。
当然，在选择课题时，也要注意课题的可行性和研究意义，避免盲目选择过于复杂或无研究价值的课题。
二、制定合理的研究计划制定好研究计划是课题研究的第二步。
研究计划需要包括课题的研究背景、研究目标、内容、研究方法和研究时间计划等。
在制定研究计划时，需要统筹考虑研究过程中可能遇到的困难和问题，做好事前准备。
同时，还要将研究计划与实际工作相结合，科学安排时间，兼顾研究和实际工作的重心，保证工作的顺利进行。
三、落实研究任务在研究过程中，一定要严格按照研究计划进行落实研究任务。
要做到有条不紊地进行研究工作，避免因为进度拖延而出现更深层次的问题。
同时，在研究任务落实的过程中，还要善于与团队成员进行沟通，探讨团队成员在本工作方面的看法和想法，集思广益，参照专家的意见，进而更好地完善研究任务和落实研究计划。
四、积极撰写课题研究报告研究结果的呈现往往是课题研究的重头戏，也是课题研究能否落实和发挥价值的关键环节。
在撰写课题研究报告时，需要注重报告结构的设置和内容丰富性。
文章应首先明确研究目的和研究方法，然后详细介绍研究过程和研究成果，最后给出结论与建议。
在撰写报告的过程中还需要注意语言简练、严谨、考虑受众对象的阅读习惯和心理需求，尊重读者的知识背景，确保文章的可读性和实用性。
五、开展研究成果展示活动课题研究不仅要做好实际工作，还要开展研究成果展示活动。
怎么做好课题研讨工作总结
怎么做好课题研讨工作总结课题研讨是学术研究中重要的一环，它有助于拓宽我们的知识领域，提高团队合作能力，以及培养批判思维和解决问题的能力。
为了做好课题研讨工作，以下是一些关键步骤和方法的总结。
首先，明确研究目标和问题。
在开始研讨之前，确定研究目标至关重要。
明确目标有助于集中精力，避免走偏。
同时，明确研究问题也是非常重要的，因为它将指导研究的方向和方法。
其次，建立团队合作和沟通机制。
课题研讨通常需要团队合作，因此建立一个良好的团队合作和沟通机制至关重要。
团队成员应定期开会，分享进展和发现，以确保每个人都了解项目的进展情况。
此外，建立一个有效的沟通渠道，比如使用在线工具或共享平台，可以方便团队成员随时交流和共享资料。
第三，制定详细的工作计划和时间表。
在开始研讨之前，制定一个详细的工作计划和时间表是必要的。
这将帮助团队成员了解项目的整体进展和每个阶段的时间限制。
同时，根据每个人的能力和时间，合理分配任务和工作量，确保项目按时完成。
第四，深入研究和收集资料。
课题研讨需要深入的研究和广泛的资料收集。
团队成员应该广泛阅读相关文献和研究，了解前人的工作和研究成果。
同时，利用互联网和其他资源，收集最新的数据和信息，以支持课题研讨的深入分析和讨论。
第五，积极参与讨论和交流。
在课题研讨过程中，积极参与讨论和交流是非常重要的。
团队成员应该提出自己的观点和想法，提供建设性的意见和反馈。
通过讨论和交流，可以促进思维碰撞，拓宽视野，以及发现新的研究方向和问题。
最后，进行有效的总结和总结报告。
在课题研讨结束后，进行有效的总结和总结报告是必要的。
总结报告应该包括研究目标、方法、结果和结论。
通过总结报告，可以分享研究成果，并为未来的研究提供参考和启示。
总之，做好课题研讨工作需要明确目标和问题，建立团队合作和沟通机制，制定详细的工作计划和时间表，深入研究和收集资料，积极参与讨论和交流，以及进行有效的总结和总结报告。
通过遵循这些步骤和方法，我们可以做出高质量的研究成果，提高学术水平和团队合作能力。
一线教师课题研究的经验分享
一线教师课题研究的经验分享
作为一线教师，课题研究是提高自身教学水平和教学质量的一个重要途径。
以下是一线教师课题研究的经验分享：
1. 选择合适的课题：选择自己感兴趣和擅长的课题，这样才能保持研究的热情并能够深入研究。
2. 设立明确的研究目标：在开始研究之前，明确自己要研究的问题，并设立明确的目标和研究方向。
3. 搜集相关文献和资料：在进行课题研究之前，要充分搜集相关的文献和资料，了解前人的研究成果和相关理论，可以帮助自己更好地开展研究。
4. 制定研究计划和时间表：制定详细的研究计划和时间表，合理规划研究过程中的各个环节，确保研究的进程和进度。
5. 应用科学的研究方法：选择适合的研究方法，例如问卷调查、实地观察、实验等，科学地开展研究，确保研究结果的准确性和可靠性。
6. 充分利用资源和支持：与同事交流经验，向专家请教，充分利用学校和社区等资源和支持，可以帮助自己解决研究过程中遇到的问题。
7. 数据分析和结果总结：在研究过程中，及时对收集到的数据进行分析，并将结果进行总结和归纳，形成研究报告或论文。
8. 推广和应用研究成果：研究成果不应仅停留在论文或报告的形式上，还应积极推广和应用到实际的教学中，为教学改进和提高教学质量做出贡献。
总之，一线教师在进行课题研究时应保持积极的研究态度，不断提升研究能力和方法，将研究成果与日常教学实践相结合，为教育事业做出更大的贡献。
学习刘燕飞如何做课题研究心得
学习刘燕飞如何做课题研究心得近几天，我认真地看了由国家科技部主管、科学技术日报社主办的《中国科学报》上刊登的《探路女性科研路》的专题报道。
从这篇文章里，使我感受到做课题是一件非常不容易的事情。
因为要对所做课题进行深入细致的调查研究，需要耗费大量的时间和精力。
下面我就自己的粗浅体会谈一些自己的看法：课题是指某一学术领域或科学问题，经过长期酝酿而形成的，并以严谨的科学态度加以研究和阐述，它具有创造性、探索性、先导性、持久性等特点。
然而，许多同学往往只注重理论方面的学习，忽视了做课题前的准备工作，使得课题不仅选择有误，而且深入的程度也受到影响。
那么，怎样才能使课题选择适当、深入呢？有了正确的认识，还必须有相应的方法。
首先，要充分利用课余时间，深入基层，掌握第一手材料，获取可靠信息；其次，要结合自身实际情况，根据自己的知识结构和业务水平来选择课题；再次，要努力培养自己吃苦耐劳的精神，发扬“笨鸟先飞”的优良传统，踏踏实实地走好“科研路”。
那么，如何确定课题呢？首先要了解自己的薄弱环节，即存在的主要问题，并选出一两个主攻方向，通过有计划的培训学习，提高自身素质。
因此，我们在选择课题时，要考虑到自己现在的实际水平、兴趣爱好、已有的知识、时间、精力及家庭状况等。
只有根据自己的实际情况选择课题，才能有针对性的进行研究，克服盲目性，避免好高骛远，否则只能半途而废。
每个研究者在从事研究时，不可能都能选择最佳课题，总会遇到一些预想不到的困难。
例如，在选择课题时，不仅要考虑自己的能力、条件，还要综合考虑到课题本身的价值和意义。
如果这个课题很有价值，但你对研究工作却没有热情，没有兴趣，也很难坚持到底。
又如，课题虽然意义很大，但你的能力、条件不允许你去做。
这就要求研究者具有较强的事业心、责任感，具有勇于挑战自我的精神。
还要善于发挥自己的特长和优势，以便扬长避短，最大限度的开发潜能，争取多出成果，出好成果。
因此，研究课题的确定要考虑各种因素，权衡利弊，量力而行，切不可好高骛远。
关于如何组织好技能训练课题教学的思考
93ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 09P RACTICE实习实训编辑 姜学霞关于如何组织好技能训练课题教学的思考文／滕海燕教师与学生对于“有意义”的认知出现分歧。
课堂上，教师长篇大论、洋洋洒洒，而学生却兴趣全无、昏昏欲睡。
课堂中缺乏对学生有影响力的情境，学生无法沉浸在情境中，也就无法集中精力学习。
情境是课堂氛围形成的核心要素，只有情境才能使课堂摆脱纯粹的知识与技能传授，而是结合实际、回归生活，形成有意义的世界。
学生机械式地学习、记忆和训练，没有与情境相联系，也没有形成相应的整体概念，导致出现学不会、记不住、练不熟的现象。
“当在学校里学的东西都忘记时，剩下的才是教育”，于是我们都在追求尽可能“剩下”更多的东西，而要剩下更多的东西，唯有基于情境，因为情境是形成教学意义的基本保障。
例如在“车削圆锥面的加工”项目中，如果只是单一地进行圆锥面的加工，而不能让学生了解加工圆锥面有什么作用，对生活有什么帮助，学生就体会不到学习的意义。
但如果将“车削圆锥面的加工”与某一学生熟悉且常见的物品如溜溜球结合起来，把制作过程与娱乐过程结合起来，学习就富含意义了。
学习不仅是制作技能的掌握，还是生活娱乐性的体现。
课堂就不仅是“好动的（做的）”，还是“好玩的”。
学生可以自己制作溜溜球，也可以举一反三，制作更多好玩的物品。
同时，在亲手制作溜溜球的过程中也能熟记相关知识，知识已经与情境密不可分。
学习其实就是一种情境，情境就是一种贴心的、自然而然的体验。
正是这种体验促成了教学意义的深度达成。
再如，在CAXA 实体设计这门课程中，在齿轮泵、减速器实体造型时，将装配命令与真实部件的装配拆卸顺序及齿轮的啮合运动联系起来，进行装拆和传动动画的设计。
学生在这种高度仿真的情境下学习，不仅能提高学习的兴趣和积极性，还能够形象记忆并加深记忆，知识和技能这两项基本能力得到极大的提高。
课堂因情境而生动，因情境而有吸引力，让中职教学课堂散发出浓浓的“职业味”，实现工学情境、生活情境的有机融合，让课堂笼罩在情境中，这是中职课堂教学的应然视角，也是推动中职课堂生态优化的重要着力点。