《中学物理学科教学设计》教学大纲
《中学物理学科教学设计》教学大纲
中学物理学科教学设计Middle school physics teaching design【课程编号】【课程类别】专业选修课【学分数】2学分【适用专业】物理学【学时数】36学时一、教学目标《中学物理学科教学设计》是中学物理教师培养中重要的一门课程，是继《中学物理教学概论》课程与教育实习之后面向物理教育专业本科生开设的、旨在提升未来教师创新意识和实践能力的专业选修课。
一般在大学本科四年级上学期开设。
学生将以现代教学设计理念为指导，观摩、研讨一线教师优秀教学案例，独立进行教学设计实践，并展开与同学、老师的对话交流，达到以下目标：1. 知识方面理解中学物理教学设计的内容，明确各个要素之间的关系，整体把握教学设计的思路与方法；明确了解中学生通过物理学习要实现的发展维度和目标，以及不同类型的教学在促进学生发展中的主要功能。
2. 能力方面能根据课程内容的特点，从促进学生发展的核心理念出发开展教学设计；会结合课程标准、教材和物理学的发展过程进行教学内容分析；会调查了解学生的初始状态进行学情分析；能制定合适的教学目标；能形成清晰的教学思路，并设计教学流程；会恰当选择教学模式和策略；会进行资源开发和应用。
3. 情感态度方面发展学生热爱教育事业、认真钻研教学实践问题的职业理想与职业信念；发展学生的合作意识、求真务实精神与勤奋、认真的学风。
二、教学内容和学时分配第一章中学物理教学设计概述（2课时）第一节中学物理教学设计的核心理念及课堂特征第二节中学物理课堂教学设计的内容和步骤教学要求：1.理解中学物理教学设计的概念，明确其核心理念；2.能说出体现核心理念的教学设计的主要特征，并能从具体案例中识别这些特征；3.理解教学设计有不同层次，各层次之间有内在一致性；4.能用实例说明课堂教学设计包括哪些内容，如何进行课堂教学设计。
重点：1.教学设计的核心理念；2.中学物理教学设计的基本要素——教学内容和学情分析、教学目标和重难点确定、教学模式、策略和方法的选择、教学过程设计。
中学物理教学大纲
中学物理教学大纲中学物理教学大纲随着科技的不断发展，物理作为一门基础科学，对于培养学生的科学素养和创新能力起着至关重要的作用。
为了更好地推进中学物理教学，制定一份合理、科学的中学物理教学大纲是必不可少的。
本文将探讨中学物理教学大纲的重要性、制定原则以及具体内容。
首先，中学物理教学大纲的制定对于提高教学效果和质量至关重要。
教学大纲是教学活动的指导性文件，它规定了教学目标、内容和方法，为教师提供了明确的教学方向。
通过制定中学物理教学大纲，可以确保教学内容的科学性和连贯性，使学生能够系统地学习和掌握物理知识，培养学生的科学思维和实践能力。
其次，中学物理教学大纲的制定应遵循一些基本原则。
首先，大纲应与时俱进，紧跟科技发展的步伐。
物理作为一门前沿科学，其知识体系和应用领域都在不断扩展和更新。
因此，中学物理教学大纲应及时更新，纳入新的科学发现和研究成果，使学生能够了解最新的物理知识和应用。
其次，大纲应注重培养学生的实践能力和创新精神。
物理实验是培养学生实践能力和科学思维的重要手段，因此，中学物理教学大纲应充分考虑实验教学的内容和方法。
此外，大纲还应注重培养学生的问题解决能力和创新能力，鼓励学生进行科学探究和实践活动。
接下来，我们来看一下中学物理教学大纲的具体内容。
中学物理教学大纲应包括以下几个方面的内容。
首先是物理基本概念和基本原理的学习。
学生应该掌握物理学的基本概念和基本原理，如力、能量、电磁波等。
其次是物理实验的学习。
物理实验是物理学习的重要组成部分，通过实验，学生可以巩固和应用所学的物理知识，培养实践能力和科学思维。
再次是物理应用的学习。
物理学不仅仅是一门理论学科，它还有广泛的应用领域，如工程技术、医学、环境保护等。
中学物理教学大纲应注重培养学生的应用能力，使学生能够将所学的物理知识应用到实际问题的解决中。
最后是物理思维的培养。
物理学是一门讲究逻辑思维和抽象思维的学科，中学物理教学大纲应注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，使学生能够独立思考和解决问题。
《中学物理学科教学设计》课程教学大纲(本科)
中学物理学科教学设计Physics Teaching Design in Middle School课程代码：01410124学分：2学时：32 （其中：课堂教学学时：32 实验学时：0 上机学时：0 课程实践学时: 0 ）先修课程：教育学、心理学、中学物理教学法、教师基本技能训练Ⅰ、教师基本技能训练Ⅱ、教师基本技能训练Ⅲ、微格教学适用专业：物理师范教材：杨清源编著，《中学物理教学设计》，高等教育出版社，2016一、课程性质与课程目标（一）课程性质教学设计是一门以学习理论、教学理论和教学技术的研究成果为依据，寻求解决教学问题、优化教学总体成效的应用学科。
教学设计既涉及课程建设，更关注课堂教学。
学习存在不同的类型，不同类型的学习需要不同的内部过程和条件，教学应匹配相应的学习过程，才能取得良好的效果。
本课程将面向课堂，阐述物理课堂教学设计的理论和程序、教学设计的基本思想，在此基础上学习物理概念教学、规律教学、实验教学、习题课教学、复习课教学等各种课堂教学设计方法，并通过具体的教学案例加以说明。
通过本课程学习使学生掌握物理教学设计的基本理论、基本思想和主要方法，切实提高教学理论水平，优化教学设计，提高课堂教学效率和教学水平。
（二）课程目标课程目标1：了解物理课堂教学设计的理论和程序、知道教学设计的基本思想；课程目标2：掌握物理概念教学、规律教学、实验教学、习题课教学、复习课教学等各种课堂教学设计方法；课程目标3：通过具体的教学案例对课堂教学设计方法有更深刻的理解和体会；课程目标4：通过理论学习和案例分析，切实提高教学理论水平，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、课程内容与教学要求第一章中学物理课程设计的基础知识（一）课程内容1. 教学设计的概念2. 中学物理课程设计基础知识（二）教学要求1. 掌握教学设计的概念，知道教学设计的内涵，掌握物理教学设计的特点；2. 了解学习分类理论，知道物理学科的特点，掌握物理学科的学习分类方法。
初中物理教学大纲与教学目标
初中物理教学大纲与教学目标物理是初中阶段七年级至九年级的必修学科之一，它以研究物质和能量的基本原理与现象为主线，旨在培养学生的科学思维能力、实验操作能力和解决问题的能力。
为了达到这一目标，初中物理教学需要有明确的教学大纲和教学目标。
本文将围绕初中物理教学的大纲和目标进行阐述。
一、教学大纲初中物理教学大纲是对教学内容、任务、要求和评价的总体规划，其编写要遵循学科性质和学生实际水平，并符合国家教学大纲的要求。
在初中物理教学大纲中，应明确以下内容：1. 教学内容教学内容应以科学性、系统性和现代性为导向，涵盖物理学的基础知识和基本理论。
其中包括力学、光学、热学、电学等多个模块，每个模块应包括重要的概念和原理，并结合生活实际进行案例分析和应用。
2. 教学任务教学任务是指学生在初中物理学习过程中需要完成的各项任务。
教学任务的确定应考虑学生的认知发展规律和学科知识的层次性。
在此基础上，通过引导学生观察、实验和探究，完成知识的获取与理解，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
3. 教学要求教学要求是对学生学习态度、思维方式和综合能力的具体要求。
初中物理教学要求学生具备基本的科学思维，能够独立进行实验观测和数据处理，善于提问和解决问题。
此外，还应培养学生的团队合作意识和创新精神，提高他们的综合素质。
4. 教学评价教学评价是对学生学习过程和学习成果进行评价和反馈，以便及时调整教学策略。
评价内容应涵盖学科知识、实验操作、问题解决和科学态度等多个方面，并采用多元化的评价方式，如考试、作业、实验报告和小组讨论等。
二、教学目标教学目标是教学活动的驱动力和指导方向，它直接影响学生学习的效果和质量。
初中物理教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标物理知识是学生学习物理的基础，教学目标应包括学生掌握各个模块的基本概念、理论和公式，并能够运用所学知识解决简单的物理问题。
2. 能力目标物理学习强调培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
初中物理教学大纲
初中物理教学大纲一、教学目标：1.培养学生对物理学科的兴趣和学习的积极性，学会运用科学思维解决问题。
2.掌握基本物理知识，了解物理学的基本概念和原理，形成初步的物理思维。
3.培养学生的实验观察和分析能力，培养科学实验的方法和过程意识。
4.培养学生的合作学习能力，提高学生的团队协作意识和能力。
5.培养学生对物理学科的实践应用和科学探究的兴趣，为今后深造打下坚实的基础。
二、教学内容：1.物理学科的基本概念和术语，包括物质、能量和运动等的基本定义和区分。
2.机械运动学，包括匀速直线运动、变速直线运动、抛体运动和曲线运动等基本运动规律。
3.力学，包括牛顿三定律、动力学和静力学等力学原理的基本概念和应用。
4.力与压强，包括力的计算和压强的概念，以及仰角、浮力和大气压力等相关知识。
5.能量转化，包括重力势能和动能、机械能守恒、功和功率等基本概念和计算方法。
6.物态变化，包括固体、液体和气体在温度变化和压力变化下发生的物态变化过程，以及相关的热量和热能转移。
7.光学，包括光的反射、折射和色散等基本概念和现象，以及光的传播和成像等基本原理。
8.电学，包括电荷、电流和电压的基本概念，以及电路的基本组成和各种电器的原理和应用等。
三、教学方法：1.采用多媒体教学手段，结合实物演示和电子资源，形象生动地展示物理现象和实验过程。
2.培养学生的实践能力，注重实验教学和探究性学习，引导学生亲自动手操作、观察和分析结果。
3.注重课堂互动和小组合作学习，鼓励学生思考和提问，积极参与讨论和解决问题。
4.培养学生的应用能力和解决问题的能力，注重培养学生的物理思维和科学方法。
5.培养学生的学习兴趣和学习策略，激发学生的学习动力，注重培养学生的学习习惯和学习能力。
6.与其他学科进行跨学科融合，引导学生将物理知识应用于实际和日常生活中。
四、教学评价：1.采用多样化的评价方式，包括平时表现、作业成绩、实验报告和期末考试等多个方面评估学生的综合素质和学习成绩。
《中学物理教学设计》教学大纲
《中学物理教学设计》课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：物理学（应用物理）专业的本科生课程代码：16E01615学时分配：54学时，其中30学时理论、24学时实践赋予学分：3先修课程：普通物理、现代教育原理、教育心理学、中学物理课程标准与教材研究后续课程：教育实习、教育研习、毕业论文二、课程性质与任务《物理教学设计》是物理学（教师教育）专业重要的专业必修课程，是发展高师物理学（教师教育）专业学生教学设计与物理教学技能的实践性课程。
本课程关注教师教育和教师专业化的国际趋势，以物理课程改革、物理课程标准、教育教学理论和现代教育技术为指导，结合基础教育课程改革中的真实教学案例，对如何进行各种物理课型的教学设计问题进行理论阐述与案例分析，在此基础上开展教学设计和物理教学技能训练，着力体现新一轮基础教育课程改革对中学物理教师专业化能力的要求。
本课程从物理学（教师教育）本科生毕业后走上讲台的工作要求出发，从“实战”出发，注重现代教育教学理论和实际技能的结合，力求通过实践训练，提高物理学（教师教育）本科生的综合素质和教学实践能力。
三、教学目的与要求本课程将物理专业知识、教育理论和教育实践有机联系起来，结合物理学科的特点以及物理学科的教学规律与学习规律，对物理教学设计的模式、过程要素、分析技术与方法等方面进行系统的论述和教学实践，重在物理学（教师教育）专业本科生的教学设计和教学技能的训练。
通过《中学物理教学设计》课程教学和教学实践，使物理学（教师教育）专业本科生明确中学物理教学设计和课堂教学的特点和要求，初步掌握中学物理教学设计的策略和课堂教学的基本技能，培养物理学（教师教育）专业本科生的基本教学技能和从师任教的素质，为毕业后顺利从事中学物理教学和研究工作奠定良好的基础。
四、教学内容与安排本课程包括两部分，即中学教学设计、中学物理教学技能训练。
1．中学物理教学设计（理论教学）首先，基于当代科学教育和物理教育的最新研究成果，论述中学物理教学设计的核心理念和模型。
初中物理教学计划大纲
初中物理教学计划大纲引言：物理作为一门基础学科，在初中阶段扮演着培养学生科学素养和分析问题能力的重要角色。
制定一份合理的物理教学计划大纲对于教学的有效进行具有至关重要的作用。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面进行详细论述，为初中物理教学计划的制定提供一些建议和思考。
一、教学主题1.启发学生探索的主题：物理世界是一个不断变化和发展的世界，我们的目标不仅仅是向学生传授知识，更是希望能够培养学生的观察能力和解决问题的能力。
因此，在教学计划制定中，应注重培养学生的观察、思考和自主学习的能力。
2.关注学生实际生活的主题：物理知识离不开实际生活，因此，我们应该将物理教学与学生实际生活结合起来，通过实例和案例让学生能够深刻理解物理现象，并将物理知识运用到实际生活中去。
二、活动安排1.实验活动：物理实验是培养学生实际动手能力的重要活动。
在教学计划中，应有针对性地设计一系列的实验活动，既可以让学生通过实践感受物理现象，也能培养学生观察能力和问题解决能力。
2.小组讨论：为了激发学生学习的兴趣和主动性，可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作。
通过交流和合作，学生可以更好地获取知识，培养团队合作精神，并从中获得乐趣。
3.实地考察：物理知识的学习并不仅仅局限于教室内，我们还应该鼓励学生参加实地考察活动。
通过实地考察，学生能够亲身体验到物理知识的应用和实际效果，并培养学生的实践能力。
三、教材使用1.教材选择：教师应根据学校的教学大纲和教学要求，选择符合教学目标的教材。
同时，要关注教材的针对性和实用性，使学生能够较好地理解和掌握所学的物理知识。
2.教材辅助：除了主教材外，教师还可以选择一些适合的辅助教材，以供学生参考和拓展。
辅助教材可以帮助学生更加深入地了解物理知识，并提供一些实例和案例供学生思考和讨论。
3.多媒体教学：在教学过程中，教师可以利用多媒体技术辅助教学。
通过多媒体投影仪、电脑等设备，可以直观地展示物理现象，增强学生的记忆力和理解能力，提高教学效果。
初中物理教学大纲
初中物理教学大纲一、引言在初中物理学科的教学中，制定一份合理的教学大纲对于达到教学目标至关重要。
本文将介绍初中物理教学大纲的制定原则、内容安排和实施方法，旨在提供一份全面有效的指导，帮助教师们更好地开展物理教学工作。
二、教学大纲的制定原则1. 符合课程标准：教学大纲需要紧密参照国家或地方教育部门发布的教育课程标准，确保覆盖相关学科内容要点和学习目标。
2. 层次分明：教学大纲应该按照教学时序和学科难易程度，将知识点分为不同层级，确保学生能够逐步掌握并提升物理学习能力。
3. 综合考虑：教学大纲需要综合考虑学生的年级、学科背景和学习兴趣等因素，合理安排内容和教学方法，以促进学生的主动学习和兴趣培养。
4. 简明扼要：教学大纲应该使用简洁明了、准确清晰的语言，便于教师和学生理解和实施，并避免不必要的重复和冗长。
三、教学大纲的内容安排1. 教学目标：明确教学目标，包括知识的掌握、能力的培养和情感态度的培养等方面。
例如，培养学生对物理科学的兴趣和好奇心，提升学生的科学思维和实践能力等。
2. 单元划分：按照不同的物理概念或主题，将全年的学习内容划分为多个单元。
例如，力与压力、光的传播和反射、电流与电路等。
3. 知识点细化：对每个单元内的知识点进行具体细化，确保每个知识点都得到充分的解释和理解。
例如，在光的传播和反射单元中，涉及到光的折射、反射定律、镜像等具体概念和原理。
4. 学习活动和实践：规划学生参与的学习活动和实践任务，帮助学生巩固所学知识、锻炼实际应用能力和培养科学探究精神。
例如，设计和进行简单的物理实验、参观科技馆等。
5. 考核方式：设计合适的考核方式，评估学生对知识掌握情况和能力培养的成效。
可以包括课堂小测验、实验报告、作业任务等。
四、教学大纲的实施方法1. 教学组织：根据教学大纲，合理组织教学内容和进度安排。
确保有足够的时间进行知识讲解、学习活动和实践任务。
2. 教学资源：为教师提供必要的教学资源和辅助材料，如教科书、教具、演示实验器材等，以促进学生对物理知识的理解和应用。
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中学物理学科教学设计Middle school physics teaching design【课程编号】【课程类别】专业选修课【学分数】2学分【适用专业】物理学【学时数】36学时一、教学目标《中学物理学科教学设计》是中学物理教师培养中重要的一门课程，是继《中学物理教学概论》课程与教育实习之后面向物理教育专业本科生开设的、旨在提升未来教师创新意识和实践能力的专业选修课。
一般在大学本科四年级上学期开设。
学生将以现代教学设计理念为指导，观摩、研讨一线教师优秀教学案例，独立进行教学设计实践，并展开与同学、老师的对话交流，达到以下目标：1. 知识方面理解中学物理教学设计的内容，明确各个要素之间的关系，整体把握教学设计的思路与方法；明确了解中学生通过物理学习要实现的发展维度和目标，以及不同类型的教学在促进学生发展中的主要功能。
2. 能力方面能根据课程内容的特点，从促进学生发展的核心理念出发开展教学设计；会结合课程标准、教材和物理学的发展过程进行教学内容分析；会调查了解学生的初始状态进行学情分析；能制定合适的教学目标；能形成清晰的教学思路，并设计教学流程；会恰当选择教学模式和策略；会进行资源开发和应用。
3. 情感态度方面发展学生热爱教育事业、认真钻研教学实践问题的职业理想与职业信念；发展学生的合作意识、求真务实精神与勤奋、认真的学风。
二、教学内容和学时分配第一章中学物理教学设计概述（2课时）第一节中学物理教学设计的核心理念及课堂特征第二节中学物理课堂教学设计的内容和步骤教学要求：1.理解中学物理教学设计的概念，明确其核心理念；2.能说出体现核心理念的教学设计的主要特征，并能从具体案例中识别这些特征；3.理解教学设计有不同层次，各层次之间有内在一致性；4.能用实例说明课堂教学设计包括哪些内容，如何进行课堂教学设计。
重点：1.教学设计的核心理念；2.中学物理教学设计的基本要素——教学内容和学情分析、教学目标和重难点确定、教学模式、策略和方法的选择、教学过程设计。
难点：1.促进学生发展的物理课堂教学的主要特征；2.学情分析和教学过程设计。
第二章促进学生物理概念发展的教学设计（4课时）第一节中学物理概念教学的内容分析与学情分析第二节中学物理概念教学目标和重难点的确定第三节中学物理概念教学的过程设计和策略应用第四节针对前认知的两类教学策略教学要求：1.能根据物理概念的特点和教学要求分析物理概念教学的内容，并能有针对性的分析学情；2.能根据内容分析和学情分析的结果，确定教学的重难点，并制定合适的概念教学目标；3.了解常用的物理概念教学的策略，并在概念教学中合理使用这些策略；4.理解物理概念教学的一般教学过程，并能能完成一个完整的概念教学设计。
重点：1.理解物理概念教学的理念；2.理解物理概念教学的内容分析、学情分析、教学策略选择和教学过程设计的思路。
难点： 1.理解如何分析物理概念教学的学情；2.理解如何选择物理概念教学的策略。
第三章指导学生探究和理解物理规律的教学设计（4课时）第一节物理规律教学设计概述第二节探究物理规律的几种主要教学思路第三节物理规律的理解与应用第四节中学物理规律教学案例研究教学要求：1.能分析探究物理规律的多种认识途径，认识其中蕴含的教育价值；2.能结合内容和学情分析，确定物理规律教学的课时教学目标与重、难点；3.能根据设定的教学目标确定整体教学思路，选择具体的策略与方法；4.能完成规律的具体教学方案设计。
重点：1.规律教学内容分析与学情分析的重点与方法；2.三种教学思路对应的教学重点与教学目标；3.促进学生理解物理规律的教学要求与教学方法；4.规律教学的全过程及其组织策略。
难点：1.认识物理规律教学对促进学生发展的价值；2.根据教学目标制定探究教学的具体实施策略；3.从案例中获得启发，积累一些促进学生理解物理规律的教学经验；4.从案例中体会出优秀教师进行规律教学设计时具有启发性的经验。
第四章促进学生认知整合发展的教学设计（3课时）第一节认知整合发展概述第二节认知整合发展的基本方式和策略第三节建构物理知识体系的教学设计教学要求：1.理解促进学生认知整合发展的意义和主要过程；2.掌握促进学生认知整合发展的两种基本方式，并能在教学设计中灵活运用；3.能用多种教学策略促进学生认知整合；4.明确复习课教学设计的主要思路，并能够结合具体内容完成一个完整的教学设计。
重点：1.认知整合发展的内涵和主要过程2.认知整合发展的基本方式和策略3. 建构物理知识体系的教学设计难点：1.认知整合发展的主要过程2.认知整合发展的基本方式3.建构物理知识体系的教学过程设计学生活动说课（3课时）教学要求：1.理解说课的目的、意义；2.掌握说课的基本内容；3.明确说课的要求，学会说课。
重点：说课的基本内容和具体要求。
难点：说课的基本内容和具体要求。
第五章中学物理演示实验教学设计（4课时）第一节中学物理演示实验教学设计的基本过程第二节中学物理演示实验目标的确定和实验方案的设计第三节中学物理演示实验教学基本策略第四节中学物理演示实验的设计与完善第五节国外物理演示实验教学效果研究及对我们的启示教学要求：1.了解中学物理演示实验教学设计的基本过程；2.依据对教学内容的分析确定演示实验教学目的；3.根据演示目的和内容设计演示实验方案；4.根据教学内容和实验方案选择合适的演示实验教学策略；5.对演示实验教学设计效果进行分析，给予反馈。
重点： 1.中学物理演示实验设计的基本过程；2.中学物理演示实验教学目的和基本要求；3.中学物理演示实验基本教学策略。
难点：依据实验目的和内容设计演示实验方案。
第六章中学物理学生分组实验教学设计（4课时）第一节中学物理探究性实验教学设计第二节中学物理验证性实验教学设计第三节中学物理设计性实验教学设计教学要求：1.能根据课标和教材要求选择合适的探究性实验内容，设计相应的探究性实验教学目标；2.能根据探究性实验内容和目标确定探究侧重点和水平，选择适当的探究实验教学模式；3.掌握验证性实验教学设计的基本过程，并能依次进行测定性实验和练习性实验教学设计；4.了解设计性实验教学设计的基本过程。
重点： 1.中学物理探究性实验教学设计的基本过程；2.能根据探究性实验内容和目标确定探究侧重点和水平；3.中学物理验证性实验教学设计的基本过程；难点：依据探究性实验内容和目标确定探究侧重点和水平。
第七章促进学生问题解决能力发展的教学设计（4课时）第一节中学物理问题解决教学第二节中学生解决物理问题的常见困难第三节中学物理问题解决教学的内容和策略第四节中学物理问题解决教学设计教学要求：1.知道物理问题的类型及各自特点，理解物理问题解决教学的涵义；2.了解中学生解决物理问题的常见困难；3.结合实例理解物理问题解决教学中常见的教学策略及各自特点；4.掌握物理问题解决教学的设计方法，能完成一个完整的教学设计。
重点：1.开放性物理问题的特点及教学价值；2.物理问题解决教学的涵义；3.中学生解决物理问题的三种常见困难；4.物理问题解决教学中常见的教学策略；5.中学物理问题解决教学设计。
难点：1.开放性物理问题与封闭性物理问题的相互转化；2.中学生解决物理问题的三种常见困难3.物理问题解决教学中常见的教学策略；4.中学物理问题解决教学设计。
第八章渗透STSE教育的教学设计（4课时）第一节 STSE教学理念的由来及其核心特征第二节 STSE教学与物理教学第三节设计与实施物理STSE教学的主要策略教学要求：1.了解STSE教育思想的来源；2.了解STSE教育与物理教学的关系；3.理解设计与实施STSE教育的主要策略；4.体验设计与实施物理STSE教学的意义。
重点：1.STSE教学的理念；2.设计与实施物理STSE教学的关键；3.设计与实施物理STSE教学的主要策略。
难点：理解设计与实施物理STSE教学的关键。
第九章物理教学测评设计（4课时）第一节物理教学测评的核心概念及其设计的指导思想第二节物理教学测评设计的一般程序第三节诊断物理概念理解水平试题的设计第四节检测物理问题解决能力发展的测评设计教学要求：1.明确物理教学测评设计的指导思想；2.了解物理教学测评设计的一般过程和基本步骤；3.初步学会如何进行物理教学测评的试题。
重点：1.明确中学物理教学测评的指导思想和核心概念；2.诊断物理概念理解水平的测评设计；3.检测物理问题解决能力发展水平的测评设计。
难点：1.能够在实际案例中分析出测评的主要思想和概念；2.能够在实际中对诊断物理选择题和填空题的测评设计进行分析评价。
三、教材与学习资源教材：郭玉英，《物理新课程教学案例研究》，《中学物理教学概论》陈刚，《物理教学设计》参考书及期刊：1.初中物理课程标准（2011版）及解读2.高中物理课程标准（2003版）及解读3.初高中物理教材及教学参考书4.物理教师5.中学物理教学参考6.中学物理教与学四、先修课要求教育学、心理学、物理课程与教学论五、教学策略与方法建议采用理论和案例紧密结合的教学形式，通过案例来呈现和示范真实课堂的教学设计与实施效果，教学设计案例部分精选自历届物理教学专业委员会的名师赛、创新大赛中的真实案例，部分来自根据教学需要自行开发的案例，部分来自学生的教学设计实践。
整个教学活动通过案例为切入点，引导学生进行课堂思考、讨论和实践的方式展开教学。
六、考核方式该课程主要采用考核方式对学生进行评价，包括平时的考勤、作业、课堂讨论、教学设计、小组展示等方面，占总成绩的50%；最后的考试占总成绩的50%。