青岛版 小学信息技术五年级上册《幸运大转盘》教案
青岛版 小学信息技术五年级上册《幸运大转盘》教案
2、点击运行，验证速度是否合适
3、如果发现不合适，修正速度。
（3）该过程中有些同学会将随机数放在重复次数或者角度不同位置；还可调整重复、角度两个不同的值；还可以改变转动方向。存在多种可能性，提高孩子的变通思维。
5、进入教室
（1）以项目小组的形式开展，首先小组讨论如果完成这个小项目，需要的思路。然后分享思想。
（3）贯穿流程图的思想，判断框的表示方法。
（4）增强孩子的参与性、思考能力，理清“如果”“那么”的顺序
(1)、3W1H来分析任务，清晰孩子设计思路
（1）锻炼孩子的观察力。
（2）符合新课标的理念，鼓励学生自主探究，在“尝试—验证—修正”的“试错”过程中，促进思维发展。
（3）体验解决问题方式的多样性，提高孩子的变通思维、创造性和发散思维。
3、让学生感受非物质文化遗产的魅力，并发扬出去。
教学
重难点
重点：1、控制语句“如果那么”的理解和使用。
2、随机数的使用
难点：使用控制语句“如果那么”
教具
准备
多媒体课件、积木卡、魔力卡、组徽
教学
环节
教师活动
设计意图
1、导入
2、教学过程
3、延伸
4、总结
5、板书
播放微视频：变脸魔术。
1、孩子找钥匙这个环节
（1）项目式探究提高孩子的合作沟通解决问题的能力。
（2）肢体语言表示方向度数，降低数学中圆度数的难度。
（3）摆一摆黑板贴
将前面的如果那么迁移过来。
（4）一方面实现分组任务，另一方面体现编程的优势，要实现的功能相同，可以用同样的代码，仅仅修改背景或者图片就可以。
（1）体现新课标的理念：“学主教从”，学生是项目的设计者、实施者和项目成果的推介者
小学信息技术_《幸运大转盘》教学设计学情分析教材分析课后反思
《幸运大转盘》教学设计《幸运大转盘》学情分析小学生对计算机的操作能力较强，喜玩电脑游戏，所以对Scratch 趣味游戏编程也兴趣浓厚。
学生这学期才开始接触编程软件，对于Scratch软件的功能和界面比较熟悉，但是控制模块中的广播命令还是第一次接触。
因此本节课在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。
《幸运大转盘》效果分析知识技能的目标对绝大多数学生已经落实。
学生通过学习，在发展思维、培养能力方面体现出一定的、可观察到的提高。
任务一环节学生非常熟练地绘制背景导入角色，通过师生互动交流分析程序学生自己动手编程。
拓展环节给学有余力的学生提出了继续深入学习或提高的要求。
《幸运大转盘》教材分析本节课选自粤教版小学信息技术第三册下第5课。
Scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。
本节课学习用Scratch 软件制作一个可操作的成品游戏，需要学生理解控制模块中广播命令的使用。
《幸运大转盘》评测练习题目要求：编程实现按下开始按钮指针转动，按下结束按钮指针停止转动。
《幸运大转盘》课后反思通过学习，我们已经能顺利的进行舞台设置和角色安排了。
学生接触该软件的时间不长。
本课在教材中属于操作性的内容，在课程单元中属于初步体验编程过程的内容。
广播命令学生需要一定的时间加以细化和理解。
本节课是在学生已经初步掌握了Scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。
内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。
能够充分调动学生学习Scratch的热情，激发学生的学习欲望。
《幸运大转盘》课标分析Scratch是一款可视化图形编程工具，是适合全世界儿童学习编程和交流的工具与平台。
使用Scratch可以很方便地搭建出一个属于自己的互动性故事、游戏、动画。
Scratch的特点就是让编程像搭积木一样简单，只需通过拖拽、组合“魔法积木”就能轻松实现编程。
青岛版小学信息技术五年级上册《幸运大转盘》教案
scratch《幸运大转盘》教学设计一、教学目标1、理解动作模块的旋转与参数的关系,学会使用设置造型中心，掌握scratch中数字和逻辑计算模块中随机数的使用。
2、通过尝试、观察、修改等手段，感知scratch中设置造型中心和随机数的使用方法。
3、引导学生借助积木式程序设计，认识和感受程序设计的过程，激发学生学习、开发新程序的兴趣。
二、教学重点、难点重点：理解旋转积木和参数间的关系，认识“随机数”及“设置造型中心”模块，掌握随机数和设置中心位置的方法。
难点：能够将随机数运用到自己的scratch作品创作中。
三、课前准备：幸运大转盘游戏、微视频、随机数动画四、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课1、在一些大型商场、超市经常见到抽奖的机会，会用到这个道具-----大转盘，同学们想幸运大奖落到你的身边吗？想。
教师引导学生想不想制作一个属于自己的幸运大转盘？2、然后揭示课题：Scratch第10课《幸运大转盘》。
（二）任务驱动，掌握新知教师出示闯关任务，讲清游戏规则。
第一关：学生阅读闯关要求师：请同学们回忆刚才的幸运大转盘游戏，请你分析一下动画中的三大组成要素分别是什么。
1、思考与交流：学生口头完成表格，进行三分钟脚本搭建竞赛。
2、小老师讲解操作过程。
3、教师引导学生寻找修改旋转速度的方法。
师：旗开得胜，顺利闯过第一关。
第二关：学生观察制作出的动画效果，发现动画存在的问题。
1、小组合作寻找解决指针围着转盘中心旋转的方法。
2、小组上台汇报、演示操作方法3、教师播放“闯关秘籍”，对设置造型的使用方法进行进一步梳理。
4、学生修改脚本，展示作品师：这一关，同学们通过小组合作找到了设置造型的方法，借助微视频掌握了为指针定位，真棒！大家有信心迎接最后一关的挑战吗？第三关：师：要开始送大奖了，为了保证公平公正，我们应该怎么做呢？1、学生汇报解决办法。
2、出示随机数积木：请同学们说一说，从积木中了解到哪些信息？3、自主探究中尝试将随机数加入到脚本。
小学信息技术_转盘游戏的制作教学设计学情分析教材分析课后反思
《转盘游戏的制作》教学设计【案例分析】在超市里经常搞的一种促销，就是购物满多少元就能转动幸运大转盘一次，看看你能转到几等奖，如果你足够的幸运的话，是可以抽到你心仪的大奖的。
同理，在我们的编程课上也可以用scratch来完成一个抽取任务卡和抽奖的程序，当点击绿旗时,转盘指针随机转动，用自己创作的程序也可以抽取大奖！【教学目标】一：知识与技能目标：1.掌握随机数和运算的使用。
2.掌握如果的使用。
3.初步了解舞台上不同方向指针指向的角度问题。
二：过程与方法目标：通过案例分析，让学生理解程序设计的思维方式。
通过教师演示、引导，学生自主练习，合作探究，实现知识的拓展和迁移。
通过生动活泼的课堂设计，激发学生学习兴趣，感受成功喜悦。
三：情感态度与价值观目标：激发创作热情，建立科学的思维方式。
培养自主学习、合作学习的精神。
也让学生明白机遇总是给有准备的人，依靠幸运是无法百分百成功，只有依靠真才实学和努力才能成功。
【教学重难点】教学重点：掌握随机数的使用和如果条件的使用教学难点：随机数和且运算的熟悉掌握和运用【教学准备】1、幸运大转盘程序2、学生分组，组成各自战队3、装有任务卡的纸鹤和特权卡【教学过程】一：导入点击转盘，转出你的任务卡【教师活动】同学们，今天继续我们的编程大战。
今天的主题是：幸运大转盘转起来。
板书首先请各队队长上台转动转盘，领取相应的任务卡。
（注意：队长领到任务卡，都不要拆开，等待老师的指令。
）【学生活动】队长上台点击鼠标【教师活动】各队都已经领取自己本节课的任务卡，接下来，就要开始我们今天的学习了，咱们先一起看一下今天要完成的程序。
（教师打开课件，演示）转盘的指针转到某一区域，并且会说几等奖。
今天就让我们一起做起来，做出我们自己的幸运吧！大家有没有信心？【学生活动】回答【教师活动】同学们声音都很洪亮呀，那咱们一起加油，接下来看第一个任务。
【设计意图】通过学生自己操作程序，能够充分调动他们参与课堂的积极性，而且还能够让他们更好的熟悉这一节课要学习的内容。
小学-信息技术 【教学设计】幸运大转盘(公开课、研标课、优质课教案)
教学目标：【知识目标】“幸运”大转盘——链表的应用1. 掌握链表数据和奖项的对应关系。
2. 理解链表中随机项的涵义。
3. 初步运用链表进行数据的处理和运算4. 推理算法，建立模型。
【能力目标】1．通过抽奖程序的设计，让学生进一步了解随机数据的获取、存储和表达的过程。
2．通过抽奖程序设计的活动，引导学生思考链表对应内容的改变会引起概率的改变。
【情感目标】1. 学会分享成果，愿意表达自己的设计思路。
2. 培养学生不心存侥幸，勤奋务实的思想观念。
教学重难点：重点：链表中数据的存储、运算和处理。
难点：算法的推理，建模的过程。
教学课时：一课时教学准备：课件、学生学习导学任务单、小转盘模型教学过程：一、创设情境，提出主题同学们在生活中经常看到或参与一些抽奖活动，今天老师也组织一次抽奖，让学生点ft幸运大转盘程序进行抽奖，在抽奖过程中发现问题，提出疑惑，为什么抽不到一等奖，为什么抽到低奖项的概率那么高？这节课就利用Scratch 中的链表解开隐藏在《幸运大转盘》背后的的秘密二、层层递进，深入探究。
（一）初步认识链表1. 链表知识自主学习请同学们自学导学任务单第一页的内容。
2. 小试身手检测同学们自主学习的效果。
3、对比链表，发现玄机出示两组链表，让学生对比，发现玄机。
（二）大转盘程序链表数据的采集1、大转盘转动规律分析引导学生对大转盘的转动规律进行分析，在转盘的转动探究记录单上记录找到的转盘转动规律的数据。
学生探究操作。
学生分享交流。
2、归纳数据建立链表教师再次分析同学们归纳出的数据，引导学生发现哪组数据存储到链表中比较合理，总结得出存储1 2 3 4 5 这组数据比较合理。
出示任务一：链表中数据的采集3. 检查数据确保准确对待数据要像科学家一样严谨，不能有半点偏差。
随机抽查同学的数据，看他输入的数据是否正确。
（三）等概率抽奖编程的实现（1）梳理核心算法，规划程序流程图做好了链表，迈出了破解秘密的第一步。
出示任务二：等概率抽奖编程引导学生把链表应用到程序中，总结核心算法，梳理程序流程图。
小学信息技术教育科学五年级上册目录幸运大转盘
幸运大转盘
一、学情分析
五年级学生性格活泼好动，对事物充满好奇，好胜心强，但学习专注度还不够，积极性有待提高，教学过程中通过激趣导入，引起学生学习的兴趣，调动其积极性。
在本课之前，学生已初步掌握Scratch的积木来实现简单图形化编程，学会如何新建背景和角色，熟练掌握部分积木的含义，如：移动、旋转、碰到边缘就反弹、重复执行等。
本课是Scratch课程学习的第6课。
二、教学目标
1、巩固绘制角色的方法
2、学习并掌握广播概念，学会如何使用广播
3、理解随机数的概念，能够熟练使用随机数
三、教学重、难点
重点：学会使用“广播”来控制角色之间的响应，认识和使用随机数；
难点：抽奖过程的理解和角色与角色之间的关联性，以及如何通过积木实现该功能。
四、教学准备
机房、案例
五、教学方法
讲授法、演示法、任务驱动法
六、教学过程。
《幸运大转盘》 说课稿
《幸运大转盘》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《幸运大转盘》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《幸运大转盘》是一节综合性的实践活动课，旨在通过有趣的游戏活动，让学生在实践中感受概率的概念，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
本节课所选用的教材注重联系生活实际，将数学知识融入到生动有趣的情境中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材中的活动设计具有较强的操作性和开放性，为学生提供了充分的自主探索和合作交流的空间。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有较强的好奇心和求知欲。
在之前的学习中，学生已经对简单的可能性问题有了初步的认识，但对于概率的概念还比较模糊。
因此，通过本次活动课，可以帮助学生进一步深化对概率的理解，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，这个年龄段的学生在小组合作方面已经有了一定的经验，但在分工协作和有效沟通方面还需要进一步引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生通过亲身体验，理解概率的概念，知道事件发生的可能性有大小之分。
（2）能够运用概率的知识，对简单的随机事件做出合理的预测和判断。
2、过程与方法目标（1）通过参与幸运大转盘的游戏活动，培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。
（2）在小组合作中，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在游戏中感受数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生的公平竞争意识和随机应变的能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解概率的概念，明确事件发生的可能性大小与所占区域的大小有关。
（2）能够运用概率的知识解决实际问题。
2、教学难点（1）如何引导学生从感性认识上升到理性认识，理解概率的本质。
信息技术五年级上册第二单元第10课《幸运大转盘》课件(12ppt)
应该怎样设置？
哪个命令可以使指针报 出获奖等次？
谢谢
使用
积木，使指针旋转随机度数。
任务三：
怎样让指针根据所处的奖区自动报出奖次？
小知识：
如果指针位于一等奖这个区域应该怎么表示
这里需要用到运算模块的积木：且、大于、小于 和运动模块的变量
巩固练习：
使用指令表示指针处在其它的奖区。
? ??
小知识：
我们对舞台有了更多的认识，那怎样才能判 断出指针位于哪个奖区呢？
信息技术五年级上册 青岛版
第二单元 走进Scratch编程
第10课 幸运大转盘
想一想
1）游戏里有什么？ 2）怎样进行游戏？ 背景：...... 角色：......
任务一：
手动绘制合适的背景、角色。 背景：大转盘 角色：指针
任务二：
指针怎样旋转随机度数并停下来？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提示：
实现指针持续旋转，使用“重复执行“指令。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
变脸魔术
（1）先用3W1H来分析，多种形式创作变脸（点一次变一下，点一次变多下）
（2）将作品发布到scratch官网上，宣传国家非物质文化遗产
总结
（1）黑板贴流程图：编程思路
（2）3W1H分析思路
（3）孩子说一说自己的新知识。
1、体验非物质文化遗产的震撼和魅力，提高爱国情操。
2、魔术很神奇，提高学生的兴趣。
师：将条件用判断框表示出来，写出 “是”，引出判断条件为真。
（4）让孩子摆一摆位置。
积木：如果、那么、说恭喜2秒
3、用本节课的内容制作scratch小程序：点击魔法师，会发出声音并且显示说话内容，来分配任务，并且用3W1H表述任务。
4、随机转动
（1）观察精灵转动每次都不一样，引出随机数。
（2）“尝试—验证—修正”
（1）项目式探究提高孩子的合作沟通解决问题的能力。
（2）肢体语言表示方向度数，降低数学中圆度数的难度。
（3）摆一摆黑板贴
将前面的如果那么迁移过来。
（4）一方面实现分组任务，另一方面体现编程的优势，要实现的功能相同，可以用同样的代码，仅仅修改背景或者图片就可以。
（1）体现新课标的理念：“学主教从”，学生是项目的设计者、实施者和项目成果的推介者
魔法学院
-幸运大转盘
学校
学科
信息技术
备课人
年级、单元
五年级二单元
教学
目标
1、学生初步感知、迁移、运用控制语句：如果那么，会使用“和”连接词，数字和逻辑运算：随机数、且、大于、小于，以及侦测积木运用；
2、通过制作魔盘和变脸，体验幸运大转盘的制作流程和侦测鼠标反应的制作流程，并通过流程图和3W1H贯穿；
自然动作语言-：按下鼠标，碰到鼠标指针。
（2）一共完成了2个操作，用连接词：“和”连接。
2、歌曲：“如果感到幸福，你就拍怕手”
（1）唱歌
（2）条件为真
师：通过如果感到幸福，这个条件满足的时候，才拍拍手。联想到如果鼠标按下和碰到鼠标真的发生，钥匙才会说话。
（3）画流程图中的判断框
接下来以小组形式开放、沟通、合作完成一个作品。
（2）手势表示方向。
遇到180，-180，让孩子先观察规律，孩子总结出左边负数，右边正数。学生用手势划动表示区域0-90度。
（3）生摆一摆流程图。
这四个积木：方向>0、和、方向<90、切换变形术背景。
（4）通过请1、2组完成“飞入教室”，3、4完成“飞入岛”。
（2）提升爱国情操，宣传国家非物质文化遗产
从宏观和微观总结收获
（1）从孩子熟悉的操作入手，分解电脑识别人的动作的步骤，快速理解侦测的2个积木：按下鼠标，碰到鼠标指针。
（2）一共完成2个操作，语文思路会比较自然想起“和”字连接。
（1）魔法的气氛比较沉闷，这首歌打破气氛。
（2）通过这首歌的“如果”引入到鼠标按下的“如果”，孩子理解判断条件为真的情况下，才执行 “那么”后面的操作。
3、让学生感受非物质文化遗产的魅力，并发扬出去。
教学
重难点
重点：1、控制语句“如果那么”的理解和使用。
2、随机数的使用
难点：使用控制语句“如果那么”
教具
准备
多媒体课件、积木卡、魔力卡、组徽
教学
环节
教师活动
设计意图
1、导入
2、教学过程
3、延伸
4、总结
5、板书
播放微视频：变脸魔术。
1、孩子找钥匙这个环节
（3）贯穿流程图的思想，判断框的表示方法。
（4）增强孩子的参与性、思考能力，理清“如果”“那么”的顺序
(1)、3W1H来分析任务，清晰孩子设计思路
（1）锻炼孩子的观察力。
（2）符合新课标的理念，鼓励学生自主探究，在“尝试—验证—修正”的“试错”过程中，促进思维发展。
（3）体验解决问题方式的多样性，提高孩子的变通思维、创造性和发散思维。
1、尝试找到“随机数”插入合适，尝试输入速度数值，
2、点击运行，验证速度是否合适
3、如果发现不合适，修正速度。
（3）该过程中有些同学会将随机数放在重复次数或者角度不同位置；还可调整重复、角度两个不同的值；还可以改变转动方向。存在多种可能性，提高孩子的变通思维。
5、进入教室
（1）以项目小组的形式开展，首先小组讨论如果完成这个小项目，需要的思路。然后分享思想。